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一、工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)員工構(gòu)成及培訓(xùn)需求特點(diǎn)

1.技能型人員：這類人員學(xué)歷偏低但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較扎實(shí)的操作知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)型的培訓(xùn)具備更高的積極性和接受度，純理論的宣教往往得不到理想的結(jié)果。2.新進(jìn)技術(shù)人員：主要是步入工作崗位不久的大學(xué)畢業(yè)生，知識(shí)水平較高但相對(duì)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，崗前培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)往往是這類人員急需的。3.專家型技術(shù)人員：由于工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的專業(yè)化分工特點(diǎn)，這類人員長期從事單一崗位，一方面對(duì)自身專業(yè)理論有學(xué)習(xí)鉆研的需求，另一方面也希望了解相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，拓寬知識(shí)面，由單技能人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。4.經(jīng)營管理人員：包含企業(yè)各種類別的管理人員，特別是熟悉市場經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則和企業(yè)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭能力的經(jīng)營管理人才。

二、工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)教育培訓(xùn)工作中存在的問題

1.培訓(xùn)內(nèi)容一刀切。很多企業(yè)比較推崇“全員培訓(xùn)論”，認(rèn)為參加培訓(xùn)的人員越多越好，培訓(xùn)內(nèi)容一刀切，忽略了員工不同層次的培訓(xùn)需求。2.培訓(xùn)方式枯燥。企業(yè)舉辦培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用傳統(tǒng)的授課模式，“老師講，學(xué)員聽，考試測”，枯燥的培訓(xùn)方式打消了員工對(duì)培訓(xùn)的興趣，使得培訓(xùn)效果大打折扣。3.“工學(xué)”矛盾較突出。工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)的主要對(duì)象是人員占比最大的專業(yè)技術(shù)人員，然而在目前勘察設(shè)計(jì)周期短、壓力大的情況下，一線技術(shù)人員的“工學(xué)”矛盾較突出，導(dǎo)致一些時(shí)間長、層次高的培訓(xùn)，被以“工作忙”為由不予安排，忽略了培訓(xùn)對(duì)人才隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的影響和作用。4.員工的培訓(xùn)積極性不高。在現(xiàn)行缺少激勵(lì)的培訓(xùn)機(jī)制下，很多員工認(rèn)為教育培訓(xùn)只是企業(yè)行為，體會(huì)不到參與培訓(xùn)的真實(shí)作用，僅把培訓(xùn)作為繁忙工作之余放松或外出游玩的一個(gè)機(jī)會(huì)，真正要下功夫、提高技能的培訓(xùn)反倒沒有人愿意去。

三、人本管理在工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)教育培訓(xùn)中的應(yīng)用原則

1.個(gè)性化發(fā)展原則。企業(yè)在教育培訓(xùn)工作中應(yīng)減少直接命令，更多地充當(dāng)顧問角色，及時(shí)與員工進(jìn)行溝通，尊重員工的個(gè)性需求，引導(dǎo)員工選擇自愿發(fā)展的方向。2.創(chuàng)新性原則。處在技術(shù)智力密集型行業(yè)，工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)要時(shí)刻突出教育培訓(xùn)的創(chuàng)新性，與時(shí)俱進(jìn)更新培訓(xùn)內(nèi)容，借鑒國外探索出的討論式、講演式、游戲式、案例分析等培訓(xùn)方法，積極吸收和應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和管理思想，開拓員工視野。3.員工與組織共贏原則。企業(yè)本身的發(fā)展應(yīng)與人本管理方式相適應(yīng)，在組織體系、企業(yè)文化構(gòu)建上應(yīng)凸現(xiàn)以人為本的理念，使教育培訓(xùn)工作成為組織發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)員工成長和發(fā)展的同時(shí)，促成企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，達(dá)成員工與組織的共贏。

四、以人為本，提升工程勘察設(shè)計(jì)企業(yè)教育培訓(xùn)效果的具體措施

1.進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目的需求調(diào)查，確保針對(duì)性。培訓(xùn)需求分析要著重確定以下問題：為什么要培訓(xùn)、誰需要培訓(xùn)、需要什么培訓(xùn)、培訓(xùn)的時(shí)間。對(duì)于基本知識(shí)、技能和素質(zhì)，應(yīng)盡早在員工上崗前就進(jìn)行培訓(xùn)，而進(jìn)一步的技能培訓(xùn)要求參訓(xùn)者具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣員工才能最大程度地理解和吸收培訓(xùn)的內(nèi)容。2.改進(jìn)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效果。應(yīng)該改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，以學(xué)員為中心和主角，將培訓(xùn)從單純的信息獲取轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S方式的轉(zhuǎn)變、知識(shí)面的拓展和操作技能的掌握，并及時(shí)進(jìn)行學(xué)員與培訓(xùn)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的溝通和交流，使培訓(xùn)真正呈現(xiàn)出區(qū)別于教學(xué)的本來面目。3.幫助員工合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提高培訓(xùn)資源的有效利用率。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能幫助員工認(rèn)識(shí)自己、了解所處的職業(yè)環(huán)境、確立職業(yè)生涯目標(biāo)培訓(xùn)，更有利于組織有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作，保證企業(yè)的教育培訓(xùn)投入與產(chǎn)出的均衡。4.內(nèi)外結(jié)合，規(guī)范化評(píng)估體系。加強(qiáng)內(nèi)部評(píng)估建設(shè)。企業(yè)可以通過對(duì)培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的全程培訓(xùn)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)過程的全程控制，從而使培訓(xùn)需求確定更加準(zhǔn)確、培訓(xùn)計(jì)劃更加符合實(shí)際需要、培訓(xùn)內(nèi)容與形式更加相得益彰，對(duì)培訓(xùn)實(shí)施中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行及時(shí)糾正。同時(shí)，設(shè)立外部評(píng)估組織。5.轉(zhuǎn)變觀念，將員工教育培訓(xùn)工作與企業(yè)文化建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)二者互相促進(jìn)。在員工培訓(xùn)過程中，加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)建歷史、發(fā)展歷程、發(fā)展理念等關(guān)于企業(yè)文化的培訓(xùn)內(nèi)容，讓員工了解并融入基本的企業(yè)文化之中，產(chǎn)生共同的價(jià)值觀以及對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)人才隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，激發(fā)員工提升能力、創(chuàng)造業(yè)績的熱情。6.運(yùn)用綜合激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工參與培訓(xùn)和提高技術(shù)技能水平的積極性。把員工職位晉升、調(diào)崗調(diào)薪的必備條件與員工專業(yè)技術(shù)、技能和管理水平緊密結(jié)合，從激勵(lì)政策上引導(dǎo)員工通過教育培訓(xùn)自我提高。

作者：危劍巧 單位：福建省交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院