近幾十年來，中國圖書館得到了很大的發(fā)展。圖書館的專業(yè)化水準(zhǔn)也開始受到人們的關(guān)注。不少圖書館，特別是一些基層公共圖書館，有很漂亮的館舍，但藏書建設(shè)、參考咨詢、讀者服務(wù)、閱讀推廣、地方文獻(xiàn)搜集與整理等工作都不盡人意。這種情況的出現(xiàn)是由于圖書館管理水平與館員專業(yè)化水平不足所造成的。那么這是否說明中國圖書館學(xué)教育未能為圖書館事業(yè)培養(yǎng)出必需的人才呢？

中國藏書的歷史至少已有3500年了，后人發(fā)現(xiàn)的甲骨文獻(xiàn)在商代是被有意識地收藏的。文獻(xiàn)典籍的收藏、整理、利用，對中國歷代王朝與學(xué)者來說，都是一件神圣與重要的事情。中國第一本圖書館學(xué)著作《別錄》是由漢代劉向（公元前77年—公元前6年）所撰，距今亦有兩千余年了。這本書雖只有少量篇章存世，但我們?nèi)阅芸闯觯髡邔Ξ?dāng)時國家藏書所作的研究，并取得很高的成就。至此之后，中國歷代圖書館學(xué)、目錄學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)著作都有撰述，并形成了獨(dú)具特色的藏書傳統(tǒng)與研究傳統(tǒng)。20世紀(jì)前50年，是中國教育向西方學(xué)習(xí)的時期，在這樣的背景下，中國現(xiàn)代的圖書館學(xué)教育開始形成。20世紀(jì)初的一段時間里，一些大學(xué)已開設(shè)了一些圖書館學(xué)課程。1920年，美國韋棣華(1861—1931)女士與中國沈祖榮先生(1884—1977)仿照美國圖書館學(xué)教育的模式，在武漢創(chuàng)辦了我國第一所圖書館學(xué)?！洳娜A圖書館學(xué)?？茖W(xué)校。在此后的60年間，圖書館學(xué)教育沒有太大的發(fā)展，基本上就是由兩家教育機(jī)構(gòu)支撐著全國圖書館教育的局面，他們是北京大學(xué)圖書館學(xué)系與武漢大學(xué)圖書館學(xué)系。自上個世紀(jì)80年代以來，中國的圖書館學(xué)教育得到了較快的發(fā)展。目前，中國圖書館學(xué)本科教學(xué)點(diǎn)有30余家，碩士點(diǎn)有70余家，博士點(diǎn)有10余家。所培養(yǎng)的學(xué)生大致可以滿足圖書館事業(yè)的需求。

我們再看看中國圖書館學(xué)教育所教授的課程，大致可分成幾部分：（1）應(yīng)用的部分：圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、文獻(xiàn)信息組織、信息檢索工具與實(shí)務(wù)、圖書館服務(wù)與用戶研究、閱讀推廣、圖書館管理、古籍保護(hù)與整理、圖書館新技術(shù)應(yīng)用或數(shù)字圖書館等。宏觀方面涉及圖書館事業(yè)建設(shè)原理與組織管理體制、圖書館工作流程與機(jī)制，專門圖書館工作原理、特點(diǎn)、組織形式、管理體制和發(fā)展趨勢等。（2）理論的部分：圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論、圖書館學(xué)史、圖書館學(xué)教育、比較圖書館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)與地方文獻(xiàn)、目錄學(xué)與版本學(xué)、圖書史、藏書史與圖書館史、閱讀文化與閱讀史等。從已開設(shè)課程來看，圖書館學(xué)教育的內(nèi)容可以滿足圖書館事業(yè)的需求。

那么，圖書館專業(yè)化的話題仍然被不斷提出，在圖書館事業(yè)中仍然受到不斷關(guān)注呢？也就是說，為什么圖書館學(xué)教育培養(yǎng)的人材，在圖書館事業(yè)中并沒有發(fā)揮重要作用呢？我以為這主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）圖書館用人制度。不少圖書館，特別是一些基層圖書館，受編制或什么事業(yè)編制的限制，招收合同工，影響了不少圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生前往圖書館就業(yè)。（2）收入制度。在同一地區(qū)，圖書館工作崗位收入相對較低，這也影響了不少圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生前往圖書館就業(yè)。（3）領(lǐng)導(dǎo)意識。近期南京機(jī)場疫情反映的管理問題，印證了社會上流傳的一句話：由專業(yè)的人來做專業(yè)的事。就我所知，不少圖書館，包括很多高校圖書館的館長，都不是專業(yè)的人。很多機(jī)構(gòu)實(shí)行輪崗制度，這是對專業(yè)化的最大破壞。一個館長，即便不是專業(yè)人士，他在館長位置上，通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修及實(shí)踐，也可以轉(zhuǎn)化成專業(yè)人士。但一輪崗，這樣的轉(zhuǎn)化過程就結(jié)束了。圖書館的主管部門或館長對圖書館學(xué)教育的不了解，對圖書館專業(yè)化的不重視，嚴(yán)重限制了圖書館專業(yè)化水平的提升。因此，我認(rèn)為，在中圖，圖書館專業(yè)化發(fā)展不決定于圖書館學(xué)教育。但是，圖書館學(xué)教育必須關(guān)注圖書館專業(yè)化問題。

作者:王余光 單位:北京大學(xué)信息管理系

摘要:

為學(xué)生借閱圖書提供指導(dǎo)是高校圖書館的一項常規(guī)工作，對特定專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)書目推薦服務(wù)則是此項工作的薄弱環(huán)節(jié)。從專業(yè)書目準(zhǔn)備、專業(yè)書目推薦人、推薦時間等方面分析了制約專業(yè)書目推薦的關(guān)鍵因素，提出了基于微信公眾平臺實(shí)現(xiàn)專業(yè)書目推薦的方法，并對推薦系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計。

關(guān)鍵詞:

微信公眾平臺;高校圖書館;專業(yè)書目推薦

在一項關(guān)于高校大學(xué)生和研究生閱讀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中最主要的困惑是不知道讀什么書。許多學(xué)生表明，他們迫切需要得到專家的指導(dǎo)［1］。目前，高校圖書館常以張貼海報、在圖書館網(wǎng)站上設(shè)置閱讀推薦專欄等形式為大學(xué)生借閱圖書提供指導(dǎo)。這些方式推薦的書目通常是面向所有學(xué)生共性的素質(zhì)拓展類圖書。針對特定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)書目閱讀推薦，尤其是在結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)方案、學(xué)期開課情況動態(tài)提供推薦服務(wù)上則比較薄弱。本文將重點(diǎn)圍繞該問題展開探討。

一、專業(yè)書目推薦概述

［摘要］在新業(yè)態(tài)環(huán)境下，高校圖書館發(fā)展面臨諸多新的挑戰(zhàn)。對高校而言，圖書館更多的是為師生服務(wù)的，這對圖書館員的專業(yè)能力要求較高，需要其具備一定的科研能力。因此，高校圖書館的專業(yè)館員就要積極地順應(yīng)時代發(fā)展，努力地提高自己的職業(yè)能力，增強(qiáng)自己的職業(yè)意識。高校則需要注重對圖書館員的培訓(xùn)，搭建起激勵圖書館員發(fā)展的健全機(jī)制，注重培養(yǎng)圖書館員的科研能力等，保證高校圖書館員職業(yè)能力的提升。

［關(guān)鍵詞］新業(yè)態(tài)環(huán)境；高校圖書館員；職業(yè)能力

當(dāng)前，我國教育體系正在發(fā)生巨大的改變，高等教育深入普及，人民群眾的綜合素質(zhì)不斷地提升，其閱讀的需求也在發(fā)生改變。而高校圖書館作為高校圖書資源的聚集地，在滿足高校師生閱讀、查詢等需求的同時，還要發(fā)揮閱讀服務(wù)等社會作用。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)出現(xiàn)，對高校圖書館而言，要想提升自身發(fā)展，其就需要注重與時代發(fā)展相契合，而轉(zhuǎn)型升級就是改革的關(guān)鍵。在這個過程中，高校培養(yǎng)和提升高校圖書館專業(yè)館員的職業(yè)能力已經(jīng)成為推動高校圖書館轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)和核心［1］。

一、新業(yè)態(tài)環(huán)境下高校圖書館員職業(yè)能力的新要求

如今，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)不斷推陳出新，要與時代發(fā)展相適應(yīng)，高校圖書館就要改變傳統(tǒng)的管理、服務(wù)模式，優(yōu)化讀者在閱讀和信息獲取上的便捷性，提高高校圖書館員的職業(yè)能力，讓他們具備滿足館員崗位要求的基礎(chǔ)能力，還具備更專業(yè)的館員技能以及相應(yīng)的科研能力［2］。

（一）具備較高的專業(yè)能力

［摘要］在新業(yè)態(tài)環(huán)境下，高校圖書館發(fā)展面臨諸多新的挑戰(zhàn)。對高校而言，圖書館更多的是為師生服務(wù)的，這對圖書館員的專業(yè)能力要求較高，需要其具備一定的科研能力。因此，高校圖書館的專業(yè)館員就要積極地順應(yīng)時代發(fā)展，努力地提高自己的職業(yè)能力，增強(qiáng)自己的職業(yè)意識。高校則需要注重對圖書館員的培訓(xùn)，搭建起激勵圖書館員發(fā)展的健全機(jī)制，注重培養(yǎng)圖書館員的科研能力等，保證高校圖書館員職業(yè)能力的提升。

［關(guān)鍵詞］新業(yè)態(tài)環(huán)境；高校圖書館員；職業(yè)能力

當(dāng)前，我國教育體系正在發(fā)生巨大的改變，高等教育深入普及，人民群眾的綜合素質(zhì)不斷地提升，其閱讀的需求也在發(fā)生改變。而高校圖書館作為高校圖書資源的聚集地，在滿足高校師生閱讀、查詢等需求的同時，還要發(fā)揮閱讀服務(wù)等社會作用。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)出現(xiàn)，對高校圖書館而言，要想提升自身發(fā)展，其就需要注重與時代發(fā)展相契合，而轉(zhuǎn)型升級就是改革的關(guān)鍵。在這個過程中，高校培養(yǎng)和提升高校圖書館專業(yè)館員的職業(yè)能力已經(jīng)成為推動高校圖書館轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)和核心［1］。

一、新業(yè)態(tài)環(huán)境下高校圖書館員職業(yè)能力的新要求

如今，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)不斷推陳出新，要與時代發(fā)展相適應(yīng)，高校圖書館就要改變傳統(tǒng)的管理、服務(wù)模式，優(yōu)化讀者在閱讀和信息獲取上的便捷性，提高高校圖書館員的職業(yè)能力，讓他們具備滿足館員崗位要求的基礎(chǔ)能力，還具備更專業(yè)的館員技能以及相應(yīng)的科研能力［2］。

（一）具備較高的專業(yè)能力

一、發(fā)展中的圖書館學(xué)專業(yè)與圖書館職業(yè)需求

傳統(tǒng)的圖書館專業(yè)是包含與圖書文獻(xiàn)的采購、分編、收藏、保管、開發(fā)、利用等各個工作環(huán)節(jié)密切相關(guān)的學(xué)科。如圖書采訪、圖書編目、圖書分類、圖書典藏、圖書保護(hù)、文獻(xiàn)檢索、讀者服務(wù)等。我國傳統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)是建立在圖書館職業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，是中國圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在上世紀(jì)的90年代前，圖書館職業(yè)教育基本上是按著傳統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)來進(jìn)行的。這一教育的特點(diǎn)，是圍繞知識的載體——圖書文獻(xiàn)的外部形態(tài)的相關(guān)知識來確定圖書館學(xué)專業(yè)的范疇。隨著實(shí)踐的發(fā)展，圖書館學(xué)專業(yè)開始逐步吸納與之密切相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)，如與圖書館的參考咨詢、課題服務(wù)、信息服務(wù)有關(guān)的信息學(xué)、情報學(xué)、文獻(xiàn)描述學(xué)，與圖書館的讀者服務(wù)工作有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)，與圖書文獻(xiàn)的管理、數(shù)據(jù)庫、多媒體文獻(xiàn)、數(shù)字圖書館有關(guān)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，與圖書館建筑、圖書館設(shè)備、圖書館內(nèi)部設(shè)計等有關(guān)的建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、美學(xué)，與圖書館圖書文獻(xiàn)的典藏、保管等有關(guān)的物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)，甚至氣象學(xué)等，學(xué)科內(nèi)容不斷拓展。時代越發(fā)展，圖書館學(xué)專業(yè)本身越深入，圖書館學(xué)專業(yè)所涉及的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)也就越多。這種發(fā)展趨勢是和人類所有的學(xué)科發(fā)展越來越深、各學(xué)科知識門類越分越細(xì)、各知識門類學(xué)科專業(yè)之間又相互影響、相互滲透這一總的發(fā)展趨勢一致的。這一時期的顯著特點(diǎn)是隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，在深化傳統(tǒng)圖書館學(xué)專業(yè)的前提下逐步吸納了與之相關(guān)、相近的其他專業(yè)學(xué)科。與此同時，在圖書館的服務(wù)工作中出現(xiàn)了由單純對知識載體的依賴——書的管理對“書”的內(nèi)容知識本身的研究、梳理發(fā)展的態(tài)勢。所有這些都是由圖書館職業(yè)的內(nèi)在需求所決定的。

二、圖書館學(xué)專業(yè)與圖書館職業(yè)需求的延伸

從我國現(xiàn)代圖書館學(xué)的發(fā)展歷程來看，從傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主的圖書館逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w視聽的當(dāng)代圖書館、數(shù)字圖書館。圖書館的這些變化改變了讀者的閱讀形態(tài)，從看紙質(zhì)文獻(xiàn)到看縮微膠片、電子屏幕等，減小了知識貯藏的體積；從書架典藏到光盤、數(shù)據(jù)存儲等，提高了讀者的閱讀效率；從普通閱讀到多感官的虛擬閱讀等，讀者對知識信息的搜集更加便捷，從檢索卡片目錄到計算機(jī)搜索、網(wǎng)絡(luò)搜索等。所有這些變化，擴(kuò)大了圖書館學(xué)的內(nèi)涵，圖書館學(xué)專業(yè)成為一個涉及各門學(xué)科專業(yè)的“廣博”專業(yè)，沒有哪一個專業(yè)能夠比得上圖書館學(xué)所具有的巨大包容性，也決定了服務(wù)形式也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。從圖書館的職業(yè)需要來看，不僅需要傳統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)的專家，更需要熟悉其他某一知識領(lǐng)域的專家。因為圖書館是“管書”的，“書”的內(nèi)容是包羅萬象，圖書館人的任務(wù)不僅對書的外部載體形態(tài)（包括書皮、書名、編者、版式、提要等）的管理，更重要的將是對書的具體內(nèi)容——知識的本身進(jìn)行更加深入的研究、提純、加工和完善。給讀者提供的就不僅僅是目錄、索引或是某本特定的圖書、某些相關(guān)的文獻(xiàn)，而是給讀者提供更多書中的內(nèi)容——知識。與此同時，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各種現(xiàn)實(shí)問題的研究，不僅可以為專業(yè)研究人員提供資料，而且可以成為科學(xué)研究的主體，為政府的科學(xué)決策提供依據(jù)，這就需要有一批具有不同知識門類、不同學(xué)科領(lǐng)域的專家。這樣，圖書館人對社會的貢獻(xiàn)就會與日俱增。因此，培養(yǎng)造就更多的圖書館學(xué)專家，不僅是當(dāng)代圖書館職業(yè)的迫切需求，也是當(dāng)代圖書館學(xué)專業(yè)教育的根本任務(wù)。從圖書館未來的發(fā)展來看，應(yīng)該發(fā)展成包含各學(xué)科、各專業(yè)、各種人才相互融合的圖書館。一是在服務(wù)內(nèi)容方面，圖書館的知識要涵蓋一切，尤其是要具有人民群眾在生產(chǎn)生活方面關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，才能滿足各層次、各類型讀者的知識需求。二是在人才方面，圖書館的某一具體的工作崗位，既需要復(fù)合型人才，又需要對某一知識領(lǐng)域有造詣的專家型人才。有了這樣既“博”又“?！钡娜瞬沤Y(jié)構(gòu)，才能為建設(shè)現(xiàn)代化圖書館，滿足各層次、各類型、各種讀者需求奠定牢固的人才保障。三是在服務(wù)方式方面，圖書館要打破條條框框的限制，不僅要搞好館內(nèi)服務(wù)，還要主動走出去，深入社會、深入基層，為廣大讀者服務(wù)，不斷提高圖書館的社會影響力。四是在管理方面，要強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，調(diào)動圖書館人員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。圖書館的價值不僅僅是把圖書館中“死”的書挖掘出來為社會所用，還在于把圖書館館藏書中的內(nèi)容——人類創(chuàng)造的“活”的知識挖掘出來為社會所用。這就需要把管理書的人的潛能充分挖掘出來，發(fā)揮圖書館人的所長，進(jìn)一步解放圖書館的生產(chǎn)力。因此，圖書館面對社會各層次、各類型讀者的廣泛需求，必須創(chuàng)新工作思路和辦法，加快圖書館學(xué)的研究和探索，不斷提高圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢，才能更好地滿足讀者日益擴(kuò)大的知識需要。

三、非圖書館學(xué)專業(yè)人員的作用與圖書館職業(yè)需求

在現(xiàn)實(shí)的圖書館中，存在著許多學(xué)過或從事過其他學(xué)科專業(yè)技術(shù)人員，在工作中，必須充分發(fā)揮這部分人的作用。在市級、縣級的許多公共圖書館中，就有很多其他專業(yè)的技術(shù)人員，由于歷史上的各種原因，他們被調(diào)入或被招聘到圖書館中來。在他們中間很多是非圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)，由于不是“專業(yè)對口”的“科班出身”，想要從頭做起，這就造成了人力資源的浪費(fèi)。如何發(fā)揮這部分人在圖書館中的作用，如何把他們已經(jīng)具備的專業(yè)所長利用起來，應(yīng)該成為當(dāng)前圖書館理論研究的重要課題?？梢哉f，對“圖書館專業(yè)與圖書館職業(yè)需求”的理念，必須賦予新的內(nèi)涵，才能促進(jìn)圖書館學(xué)理論不斷的發(fā)展。這就需要加強(qiáng)這樣幾項工作，一是加強(qiáng)對非圖書館專業(yè)人員的技能培訓(xùn)。鼓勵熟悉各學(xué)科專業(yè)的人員，把各自熟悉的專業(yè)技能與圖書館的實(shí)際工作結(jié)合起來，并對他們?nèi)〉玫墓ぷ鞒晒蜻_(dá)到的相應(yīng)水準(zhǔn)予以承認(rèn)，在專業(yè)技術(shù)職稱評聘中打破圖書館專業(yè)與其他專業(yè)的界限，調(diào)動非圖書館專業(yè)人員工作的積極性。二是建立人才脫穎而出的用人機(jī)制。無論學(xué)哪一專業(yè)，都能“行行出狀元”，對任何專業(yè)的鉆研和學(xué)習(xí)都應(yīng)該是理直氣壯。無論哪一專業(yè)，只要工作業(yè)績突出，都要得到尊重和重用。在圖書館，圖書館學(xué)專業(yè)知識和非圖書館學(xué)專業(yè)知識相輔相成，在圖書館事業(yè)的發(fā)展中起著同樣積極的促進(jìn)作用。三是加強(qiáng)圖書館與社會的聯(lián)系。在圖書館的圖書處理的工作流程與服務(wù)讀者過程中的相關(guān)工作，如圖書文獻(xiàn)報刊的采購、分編與讀者服務(wù)、課題咨詢等工作環(huán)節(jié)，除依靠相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員外，也要注意隨時征詢對所涉及的相應(yīng)學(xué)科熟悉的圖書館工作人員的意見，這就需要圖書館征求被服務(wù)的單位和廣大讀者的建議。圖書館要經(jīng)常與設(shè)有圖書館專業(yè)的高等院校和圖書館行業(yè)主管部門加強(qiáng)聯(lián)系，把對讀者征求到的意見和建議，以及在實(shí)際工作中碰到的問題及時向培養(yǎng)人才的學(xué)校和培訓(xùn)單位進(jìn)行反饋，以增強(qiáng)教學(xué)過程中的針對性。使得培養(yǎng)的圖書館人才更具專業(yè)型，以滿足服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。這樣，才能行之有效的發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，促進(jìn)圖書館學(xué)理論完善，為社會又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)力量。