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一、微課程在“法律基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用研究

1.微課與法律基礎(chǔ)相結(jié)合

教師在完成一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生還是可以理解并掌握80%左右的知識(shí)，剩下的20%左右的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生所不理解的內(nèi)容各不相同，那么這個(gè)時(shí)候，微課程的出現(xiàn)就有效的幫助我們解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以制作微課程，把課堂上所涉及的知識(shí)點(diǎn)，一一做成微課程，發(fā)給學(xué)生或者直接放在學(xué)校的公共課堂網(wǎng)站上，這樣更方便大家來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后，有也可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)內(nèi)容，測(cè)試一下學(xué)生是否對(duì)微課程感興趣以及微課程的有效性。微課程關(guān)于法律基礎(chǔ)中的應(yīng)用需注意要在5至8分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂；追求“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)的境界，可最大限度地方便學(xué)習(xí)者利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.微課程在法律基礎(chǔ)課中的有效利用

首先，微課程支持課堂教學(xué)。用于課堂教學(xué)時(shí)，要與傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)教學(xué)方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；微課要重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力或無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容。其次，與顛倒課堂的教學(xué)模式結(jié)合。在教師指導(dǎo)下，利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)相關(guān)法律基礎(chǔ)課的知識(shí)。最后，評(píng)價(jià)微課的有效性原則。

二、分析微課程在“法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)有效性作用及展望

法律課引入微課程，不僅僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高，也讓教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校教育教學(xué)水平有了很大的改善。微課程不僅適用于學(xué)生，同樣對(duì)教師也一樣適用。這樣在以后的教師培訓(xùn)中，我們可以考慮微課來(lái)培訓(xùn)教師等等。

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性提高作用。

1.1學(xué)生利用微課程在課上或者課下，能夠?yàn)樽约旱姆▽W(xué)課充電。

1.2微課程的介入也讓學(xué)生感受到多媒體的力量。

1.3實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)，并且更好的記住這些簡(jiǎn)短的零散小知識(shí)。

2.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

2.1微課是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)和方法，許多開發(fā)好的微課直接可以供一線教師學(xué)習(xí)，因?yàn)橹苯咏鉀Q身邊的小問(wèn)題，老師們也十分關(guān)心，樂(lè)于去看去學(xué)。

2.2微課是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。

2.3制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程，一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問(wèn)題—想辦法—解決—梳理—制成微課。

2.4做微課，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。

3.提升學(xué)校教育教學(xué)水平的作用。

3.1過(guò)去沒(méi)有好的樣本研修方式，在微課學(xué)習(xí)中，還要學(xué)到微研究、微策略、微講座等一系列的好的校本研修方式。

3.2由于學(xué)?？梢越M織教師開發(fā)微策略、微課，一段時(shí)間后，全校、全縣會(huì)積累許多好的微策略、微課，成為自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源。

3.3用利這些資源

今后還可以開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)微課程在法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究分析中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)，就是將我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念打破，變學(xué)生主體、教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo)、教師主體的一個(gè)嘗試。畢竟微課程是一個(gè)新新概念，還需要我們不斷的實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中找尋最好的結(jié)合點(diǎn)。這次微課程與法律基礎(chǔ)課程的結(jié)合，讓我們認(rèn)識(shí)到微課程確實(shí)能實(shí)實(shí)在在幫助我們教師和學(xué)生解決一些問(wèn)題，但是還有更多的問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ骄?，同時(shí)，也為其他科目與微課程的結(jié)合做了鋪墊。

作者：鄭祖凱單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院