供銷合作社職業(yè)教育論文
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1.以共建共享信息服務(wù)推動供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。建立供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)信息交流平臺。龍頭院校依托自身現(xiàn)有的信息交流平臺，與參與合作的各成員單位共建集團(tuán)信息交流平臺。平臺可以以網(wǎng)站、報刊、廣播電臺等多種形式構(gòu)建。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)和院?？梢栽谛畔⒔涣髌脚_上充分溝通，為集團(tuán)內(nèi)的有關(guān)企業(yè)單位、職業(yè)院校和政府部門等一系列相關(guān)人員建立一個管理理念、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗、技能技術(shù)等信息共享的平臺。為供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)成員提供全方位信息服務(wù)。包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、社會就業(yè)需求動態(tài)信息，行業(yè)改革后的人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展吸納人員取向信息，企業(yè)文化、企業(yè)高新技術(shù)信息，國務(wù)院下達(dá)的職業(yè)教育改革政策，國際前沿的職業(yè)教育改革思路信息，職業(yè)示范院校精品課程及教材建設(shè)信息，新生錄取與畢業(yè)生就業(yè)信息，師資隊伍資源分配信息，職業(yè)資格鑒定信息，職業(yè)技能競賽信息，各專業(yè)技能培訓(xùn)與教育信息，技術(shù)服務(wù)信息等。建立供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)信息快速通道。企業(yè)可以通過信息快速通道獲取學(xué)校提供的最新科研成果，并將成果用于實(shí)踐，提供反饋，這樣學(xué)?？蒲谐晒膽?yīng)用和推廣時間能縮到最短，更高效地發(fā)揮出科研價值；集團(tuán)成員通過信息快速通道可以毫無阻隔地對集團(tuán)的運(yùn)行軌跡、發(fā)展方向甚至是個別領(lǐng)導(dǎo)的工作情況提出建議，集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)組織也能把這些建議的處理意見通過快速通道及時回饋給各集團(tuán)成員。
2.以共建共享專業(yè)資源推動供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。校企合作，實(shí)訓(xùn)基地的共建共享。學(xué)校與企業(yè)是集團(tuán)成員中的兩個重要角色，學(xué)校為企業(yè)提供場地，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)設(shè)備，通過校企合股的方式將大量資金投入到職業(yè)教育中。學(xué)校將引進(jìn)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備用于學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建成“校中廠”和技能型人才量產(chǎn)基地，并申請可用于全社會范圍的技能考核鑒定場所，從而增加實(shí)訓(xùn)中心的經(jīng)濟(jì)效益和增強(qiáng)科研氛圍。校際合作，頂尖教育資源的共享。校際之間各自強(qiáng)勢專業(yè)的已有精品課程的互惠互利互享，共同探索職業(yè)教育集團(tuán)化模式下的新型教學(xué)管理制度，并與其他兄弟院校教學(xué)名師、優(yōu)秀教師等教學(xué)一線的精英合力開發(fā)集“傳授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”三者為一體，貫穿工學(xué)結(jié)合的新教材、新案例、新課程。軟件合作，虛擬職業(yè)能力發(fā)展系統(tǒng)的開發(fā)共享。包括職業(yè)能力發(fā)展虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)、職業(yè)技能虛擬鑒定系統(tǒng)。信息化合作，數(shù)字化教學(xué)資源庫的共享。把各校現(xiàn)有的優(yōu)秀數(shù)字化媒體教材、知識點(diǎn)脈絡(luò)及示范性教學(xué)典型案例等教學(xué)基本素材進(jìn)行整合，集中各校精英力量在現(xiàn)有資源庫的基礎(chǔ)上拓展編制以“課堂教學(xué)、課后實(shí)訓(xùn)”為基本點(diǎn)，“學(xué)、思、做”三位一體為基礎(chǔ)內(nèi)容，甚至在達(dá)到一定水平，具有一定規(guī)模后可以申請自主知識產(chǎn)權(quán)的共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，使集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源始終處在行業(yè)先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育集團(tuán)化的發(fā)展潮流。
二、以共建共享課程體系推動供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展
1.以共建共享教學(xué)模式改革推動供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。共建共享項目導(dǎo)向模式。根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作過程開展不同類型的單項實(shí)訓(xùn)，將單項實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作接軌，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。共建共享任務(wù)驅(qū)動模式。以崗位工作為任務(wù)，進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的職業(yè)判斷能力，以及會計崗位的初步體驗。共建共享競賽模式。將課堂變成賽場，改革課程考核模式。共建共享考證模式。以課證深度融合為平臺，以知識夠用為原則，通過學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力要求“充分對接”。共建共享工學(xué)交替模式。暑期社會實(shí)踐。通過實(shí)踐，撰寫暑期社會實(shí)踐報告并對優(yōu)秀社會實(shí)踐報告進(jìn)行匯編，為論文寫作、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替模式。專家進(jìn)課堂。與紹興通達(dá)會計師事務(wù)所、紹興中興會計師事務(wù)所、廣發(fā)證券紹興中興中路營業(yè)部等攜手，開展能工巧匠（專家）進(jìn)課堂活動、專家講座活動，使學(xué)生參與面達(dá)到所有班級。邀請具有高級職稱或職務(wù)的專家，走進(jìn)《財務(wù)會計》等課程的實(shí)訓(xùn)項目課堂進(jìn)行授課，利用企業(yè)實(shí)際案例、實(shí)際崗位、實(shí)際任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更認(rèn)同本專業(yè)，學(xué)習(xí)課程更感興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，大學(xué)職業(yè)規(guī)劃更加清楚，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，促使學(xué)生快速成長，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替模式。選派學(xué)生赴事務(wù)所、企業(yè)進(jìn)行短期教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)事務(wù)所、企業(yè)需要，選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐，完成包括編憑證、登賬簿、報報表、開票、地稅、國稅網(wǎng)上申報等事項，極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。共建共享課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化模式。真賬真做。與作為行業(yè)品牌的紹興東方稅務(wù)師事務(wù)所有限公司攜手，開辦多期真賬真做班，由事務(wù)所業(yè)務(wù)精英帶著做真賬，帶著學(xué)生真刀真槍地訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企無縫對接，突破了會計專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的瓶頸，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的自信心，達(dá)到1.5年-2年的會計工作經(jīng)驗，用最節(jié)約的時間成本快速達(dá)到企業(yè)對會計求職者工作經(jīng)驗的職業(yè)要求，促使學(xué)生快速成才。實(shí)現(xiàn)“五個對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，做到課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。學(xué)生走出校門，課堂交給能工巧匠。帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)財務(wù)部門及車間、倉庫等部門參觀考察，由單位財務(wù)人員講解，了解企業(yè)的賬務(wù)工作流程、財務(wù)制度，以及公司的產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程、銷售模式等，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的賬務(wù)處理環(huán)境，做到課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。
2.以共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫推動供銷合作社職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。開展四個中心建設(shè)：專業(yè)中心、課程中心、應(yīng)用中心、素材中心建設(shè)。共建共享專業(yè)中心建設(shè)。包括專業(yè)調(diào)研報告、人才培養(yǎng)方案、會計職業(yè)素養(yǎng)、會計職業(yè)考證信息、就業(yè)支持信息、人才培養(yǎng)質(zhì)量信息（學(xué)生職業(yè)資格獲取率、學(xué)生畢業(yè)雙證書獲取率、畢業(yè)生首次就業(yè)率、就業(yè)對口率、畢業(yè)生起薪平均數(shù)、用人單位滿意率、就業(yè)質(zhì)量等）。共建共享課程中心建設(shè)。包括會計專業(yè)核心課程平臺（基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、企業(yè)納稅會計、財務(wù)管理、會計電算化核心課程標(biāo)準(zhǔn)）。共建共享應(yīng)用中心建設(shè)。包括虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)、能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)建設(shè)、視頻課堂系統(tǒng)建設(shè)。共建共享素材中心建設(shè)。包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、崗位介紹庫、會計文化庫、政策法規(guī)庫、票證賬表庫、操作演示庫、電子教材庫、教學(xué)課件庫、音像素材庫、典型案例庫、能力測試庫、從業(yè)考證庫、職業(yè)道德教育素材庫、行業(yè)特色資源庫。
三、結(jié)語
總之，職業(yè)教育集團(tuán)化是實(shí)現(xiàn)校企合作的新途徑，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、謀求共贏的有益探索，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，共建共享信息服務(wù)、共建共享專業(yè)資源、共建共享人才培養(yǎng)模式、共建共享課程體系、共建共享教學(xué)模式改革、共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫、共建共享示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是職教集團(tuán)做強(qiáng)、做優(yōu)的必由之路，也是集團(tuán)內(nèi)每個成員單位強(qiáng)校、強(qiáng)企的必由之路。
作者：胡苗忠 單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
