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一、幼兒教育機(jī)構(gòu)社會(huì)效益的主要影響因素

幼教機(jī)構(gòu)的主要產(chǎn)品是教育和服務(wù)，其社會(huì)效益也體現(xiàn)在其對(duì)兒童提高的啟蒙教育和對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的貢獻(xiàn)。結(jié)合對(duì)幼教專(zhuān)家、幼教機(jī)構(gòu)從業(yè)人員和教育主管部門(mén)的調(diào)研，分析其在空間與時(shí)間上的對(duì)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)，影響幼教機(jī)構(gòu)社會(huì)效益的主要因素可總結(jié)為四個(gè)方面，即，共享度、貢獻(xiàn)度、滿(mǎn)意度和持續(xù)度。

1.共享度

共享度是指當(dāng)?shù)剡m齡幼兒對(duì)幼教機(jī)構(gòu)資源的共享程度。

(1)A——共享度R——幼教機(jī)構(gòu)資源N——當(dāng)?shù)赜變嚎倲?shù)資源包括幼教機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地、設(shè)施和教師和工作人員數(shù)量，即：(2)A——共享度M——教師數(shù)量N——當(dāng)?shù)赜變嚎倲?shù)。共享度也可以通過(guò)現(xiàn)入學(xué)兒童與適齡兒童的比例，可以直接看出受教兒童的普及率，即：(3)A——共享度N1——入學(xué)幼兒數(shù)量N——當(dāng)?shù)赜變嚎倲?shù)

2.滿(mǎn)意度

入學(xué)幼兒(家長(zhǎng))對(duì)幼教機(jī)構(gòu)提供服務(wù)與產(chǎn)品的滿(mǎn)意度。滿(mǎn)意度調(diào)查主要通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，在統(tǒng)一處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上獲得。調(diào)查主要設(shè)置好、較好、一般、不滿(mǎn)意選項(xiàng)，分別賦予不同的權(quán)值。(4)S——滿(mǎn)意度N——調(diào)查人數(shù)K——權(quán)重滿(mǎn)意度是衡量幼教機(jī)構(gòu)的總體質(zhì)量的一個(gè)相對(duì)的指標(biāo)。

3.貢獻(xiàn)度

機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)度主要考慮就業(yè)效益、收入分配效益、居民經(jīng)濟(jì)生活等三方面的問(wèn)題。教師比重是衡量幼教機(jī)構(gòu)解決就業(yè)教師的人數(shù)，通過(guò)這個(gè)指標(biāo)可以看到幼教教師的比重。(5)T——教師比重T幼——幼兒教師數(shù)T師——當(dāng)?shù)亟處熆倲?shù)通過(guò)計(jì)算當(dāng)?shù)赜捉虣C(jī)構(gòu)數(shù)和當(dāng)?shù)厝丝诨鶖?shù)衡量幼教機(jī)構(gòu)的服務(wù)輻射范圍，通過(guò)分布度可以看出幼教機(jī)構(gòu)的整體分布趨勢(shì)。(6)F——幼教分布度T幼——某一評(píng)估區(qū)域幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量T師——當(dāng)?shù)厝丝诨鶖?shù)在具體的計(jì)算中可以以區(qū)縣作為單位進(jìn)行計(jì)算。

4.持續(xù)度

持續(xù)度主要考慮目前機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平能夠持續(xù)的時(shí)間。(7)T：年平均效益大于年目標(biāo)效益的期間I：社會(huì)折現(xiàn)率Xh：在h機(jī)構(gòu)的年度效益值，h=1，2，…，nWh：在h機(jī)構(gòu)年度效益值占項(xiàng)目全部效益的比重系數(shù)。

二、實(shí)例驗(yàn)證

景德鎮(zhèn)市現(xiàn)有3-5歲適齡兒童近52353萬(wàn)人，其中市區(qū)兒童2.1萬(wàn)人。

1.共享度

此處通過(guò)現(xiàn)入學(xué)兒童與適齡兒童的比例，可以直接看出受教兒童的普及率，全市共有幼兒數(shù)：52353人。其中樂(lè)平：23739人，珠山8550人，昌江8670人，浮梁11394人；其中受教育幼兒樂(lè)平：11428人，珠山：7025人，昌江：4490人，浮梁：5138人。共享度按百分制計(jì)算全市54%，樂(lè)平48.1%，珠山82.2%，昌江51.8%，浮梁46.7%。

2.滿(mǎn)意度

入學(xué)幼兒(家長(zhǎng))對(duì)幼教機(jī)構(gòu)提供服務(wù)與產(chǎn)品的滿(mǎn)意度。滿(mǎn)意度調(diào)查主要通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，在統(tǒng)一處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上獲得。調(diào)查主要設(shè)置好、較好、一般、不滿(mǎn)意選項(xiàng)，分別賦予9、7-9、5-7、0-5權(quán)值。滿(mǎn)意度調(diào)查一類(lèi)幼兒園7.5%；二類(lèi)幼兒園6.8%；三類(lèi)幼兒園6.3%，隨園班7.1%，課外班7.2%，安裝視頻幼兒園8.1%。

3.貢獻(xiàn)度

即幼教階段投入在后期所能產(chǎn)生的效益。經(jīng)調(diào)查，全市幼教機(jī)構(gòu)獲得國(guó)家投入非常有限，除個(gè)別機(jī)構(gòu)、單位自辦幼兒園，通過(guò)補(bǔ)貼教師、減免租金等形式的投入外，其他幼教機(jī)構(gòu)，尤其是民辦幼教機(jī)構(gòu)所獲的投入幾乎為零。也就是說(shuō)不論何種發(fā)展模式，在短期和中期內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的比值不會(huì)有太大的變化，但是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，幼教機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益會(huì)有非常大的差異。

4.持續(xù)度

研究中采取抽樣與問(wèn)卷的方式對(duì)近3年來(lái)開(kāi)業(yè)幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，能夠正常營(yíng)業(yè)的視為可持續(xù)。印發(fā)問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷127份。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)83%的幼教機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展空間大的機(jī)構(gòu)占8%，發(fā)展空間較大的占80%，發(fā)展空間有限的占12%。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果

根據(jù)上述對(duì)該市幼教機(jī)構(gòu)各指標(biāo)的計(jì)算，最后可以得出評(píng)價(jià)結(jié)果是：

(1)從共享度看，城區(qū)保持了較高的資源共享度，這也從側(cè)面說(shuō)了了幼教機(jī)構(gòu)集中在城區(qū)的分布狀況。

(2)從滿(mǎn)意度看最高是安裝了視頻的幼兒園，隨后依次是課外班、隨園班、一類(lèi)幼兒園、二類(lèi)幼兒園和三類(lèi)幼兒園。

(3)從貢獻(xiàn)度分析，目前國(guó)家投入較少，因此產(chǎn)出較少。

(4)從可持續(xù)度看，發(fā)展平穩(wěn)的幼教機(jī)構(gòu)占絕大多數(shù)，迅速擴(kuò)張的幼教機(jī)構(gòu)極少，總體來(lái)看，從事幼教機(jī)構(gòu)均有較好的前景。公平是處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的合理原則。在經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇內(nèi)，公平問(wèn)題的核心是資源配置問(wèn)題。教育是一種人力資本投資，這種投資顯然要受到每個(gè)家庭現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)狀況的制約。部分家庭缺少投資來(lái)源，導(dǎo)致其子女沒(méi)有機(jī)會(huì)接受或不能接受優(yōu)質(zhì)教育，從而影響今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，形成代代延誤、惡性循環(huán)。為防止這一問(wèn)題的產(chǎn)生和擴(kuò)大，有必要在統(tǒng)籌幼教機(jī)構(gòu)效益的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的規(guī)范和引導(dǎo)以及傾斜與扶持。

作者：楊莉單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院