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一、大學體育教育的生態(tài)化

1.大學體育教育內(nèi)部環(huán)境的生態(tài)化。

高校的體育教育內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)主要是高校的大小、組織結(jié)構(gòu)、物質(zhì)環(huán)境、價值觀念行為等。與大學系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有必然聯(lián)系的是高校的制度結(jié)構(gòu)、功能大小和配置情況。所以，對高校體育教育資源整合的時候要使用科學的方法，讓高校的教育結(jié)構(gòu)進一步被調(diào)整和優(yōu)化，以便于高校體育教育功能更易發(fā)揮，這是讓學校實現(xiàn)內(nèi)部環(huán)境生態(tài)化的核心部分。高校體育教育資源的重要組成部分是體育學科專業(yè)資源，學校應根據(jù)學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的狀況，通過采取撤回、重組、兼并等措施對體育學科進行整合，以便于體育學科的教學適應高校和社會的發(fā)展要求。

2.大學體育教育內(nèi)外部環(huán)境關系的生態(tài)化。

所謂的內(nèi)部和外部環(huán)境關系的生態(tài)化，是指高校保持自身的價值觀和遵循大學的內(nèi)在規(guī)律，在同一時間內(nèi)各元素相互平衡的同時，讓系統(tǒng)內(nèi)部和外部保持平衡，面向社會、世界，對外開放，實現(xiàn)一體化。高校所處的環(huán)境是一個比較大的社會和環(huán)境，它的發(fā)展不僅要與社會發(fā)展的要求相符合，同時也需要得到社會的支持以及推廣。因此，高校必須處理好和系統(tǒng)外部環(huán)境之間的關系，如社會的需要和人才的培養(yǎng)、高校和企業(yè)、學校和社會、學校之間的許多關系，定位要準確，并尋求更大的發(fā)展。

3.大學體育教育目標和途徑的生態(tài)化。

高校培養(yǎng)人才的生態(tài)化，要求人才培養(yǎng)的定位不僅要滿足學校的發(fā)展，還需要滿足社會發(fā)展的需要，同時還需要考慮到學生本身的發(fā)展，高校體育教育對學生的“主體性”和“體外性”進行調(diào)整達到平衡。當前，高校體育人才培養(yǎng)不僅強調(diào)體質(zhì)的改善，也注重社會適應能力的提高?！绑w質(zhì)的改善”反映了培養(yǎng)目標的適應環(huán)境，反映了社會的需要，體現(xiàn)了人與自然的和諧關系?！吧鐣m應能力的提高”不僅是一種社會需求，也是滿足學生自身發(fā)展的要求，充分地反映了自我主體性與環(huán)境之間的關系，讓生態(tài)競爭的概念充分的發(fā)揮，“自然本體”提高素質(zhì)和能力，在具有一定的價值之后再對“身外自然”的必然要求進行改造。

二、實現(xiàn)大學體育教育生態(tài)化的基本原則

1.整體性原則。

整體觀念是否被大學體育教育者所接受，在處理問題的時候是否可以運用整體的觀念，這對于平衡和協(xié)調(diào)高校大學體育生態(tài)系統(tǒng)是非常重要的。導致高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)不平衡的因素有很多，但是不管怎樣都會影響到大學體育的教育能效，讓大學教育功能系統(tǒng)的發(fā)揮受到影響。在處理問題的時候使用整體性原則，要求我們不僅要注重整體，也要重視局部要素。問題不在于尋求一域，更在于要謀全局，強調(diào)的就是全局對局部的決定作用。但是，我們不能否認局部對全局的影響作用，在某些條件下，對整體起到?jīng)Q定性作用的是局部要素。所以，學校必須在政策、措施、組織、結(jié)構(gòu)和資源配置等各領域、各個部門、各個方面保持平衡，以便于工作有效地開展。

2.系統(tǒng)性原則。

由多個相互依賴的要素組成的高校體育教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的各個元素之間存在著有機的聯(lián)系，形成一個綜合的整體以便于一定功能的實現(xiàn)。這里有大環(huán)境和小環(huán)境之分，同時還有宏觀和微觀的因素，它們之間進行相互作用并影響著彼此。系統(tǒng)中的各個元素可以有不同的功能，但是必須是在實現(xiàn)最終整體功能的前提下。我們看問題時要有系統(tǒng)的眼光，對事物之間的相關性和聯(lián)動性要重視起來，同時對于成分或元素之間的協(xié)調(diào)與銜接要充分的重視，讓系統(tǒng)的運行效果進一步的提升。就系統(tǒng)性的原則來講，應處在高校大學體育教育生態(tài)系統(tǒng)之外，把系統(tǒng)內(nèi)部的發(fā)展和變化放在更大的系統(tǒng)中進行掌握，追求系統(tǒng)內(nèi)部和外部之間的和諧，以及保持整個系統(tǒng)的和諧。

3.控制性原則。

自我調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力被賦予在自然生態(tài)系統(tǒng)中，當系統(tǒng)的負荷將要達到極限的時候，就會從一個穩(wěn)定狀態(tài)移動到另一個穩(wěn)定狀態(tài)。對于這個相互轉(zhuǎn)變的規(guī)律，大學體育教育生態(tài)系統(tǒng)也必須要遵循，不僅要讓系統(tǒng)保持穩(wěn)定，更要實踐高校體育教育的規(guī)律，同時還需要通過一些機制對系統(tǒng)的容量進行提高，系統(tǒng)運行發(fā)展到一個更高的良好狀態(tài)，提高高校體育教育的水平和質(zhì)量。

4.動態(tài)性原則。

高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)并不是一個一成不變的系統(tǒng)，它是處于動態(tài)變化的，對其進行制約的不僅僅有系統(tǒng)本身，同時影響因素還有其他的關系，它是隨著時間、地點和人的努力水平進行變化的，也即意味著它是階段性發(fā)展的。為了讓高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性得到保證，讓該系統(tǒng)和外界的物質(zhì)、信息和能量進行交換，保證這個系統(tǒng)的動態(tài)變化是朝著預定的目標和方向變化。所以，在進行發(fā)展的時候，保證大學體育與社會發(fā)展的原則相適應，對高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展重視起來，并具有前瞻性的眼光，在宏觀和微觀上進行把握，讓系統(tǒng)發(fā)展的趨勢盡在掌握之中，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的問題，讓系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性和效率得到保證，最終讓系統(tǒng)具有動態(tài)平衡的性質(zhì)。高校體育教育生態(tài)化對于高校體育教育來講是一種全新的理念，它適應了時代的發(fā)展需求并具有強大的生命力。對如今的教育體制來講，要想實現(xiàn)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展，就必然要選擇其教育系統(tǒng)的生態(tài)化。

作者：程江濤 單位：漢口學院