前言：本站為你精心整理了實(shí)習(xí)改革論文：土木工程實(shí)習(xí)及其變革討論范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：鄧夕勝柳軍王澤根作者單位：西南石油大學(xué)

土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級(jí)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級(jí)更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教研室指定的實(shí)習(xí)隊(duì)也非常認(rèn)真地組織實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的時(shí)間就很少，實(shí)習(xí)的質(zhì)量就受到影響。

（二）實(shí)習(xí)單位接收容量有限，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難

我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是安排在每年暑假，這一時(shí)間段幾乎所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，特別是應(yīng)用型高職?？茖W(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時(shí)間早，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。而每一個(gè)施工項(xiàng)目由于在這一時(shí)間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場(chǎng)地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)且給工地帶來(lái)一定的安全隱患，所以，施工項(xiàng)目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實(shí)習(xí)（一般一個(gè)項(xiàng)目部只接受3－4人實(shí)習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時(shí)間實(shí)習(xí)，或者要求實(shí)習(xí)的時(shí)間增加到3個(gè)月或者半年，這樣，施工項(xiàng)目部經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地就多達(dá)20－30個(gè)，這給實(shí)習(xí)隊(duì)老師前期聯(lián)系實(shí)習(xí)單位增大了難度。

（三）實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生實(shí)習(xí)真正參與生產(chǎn)的機(jī)會(huì)少

按照教學(xué)計(jì)劃，西南石油大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為4周，對(duì)實(shí)習(xí)接收單位來(lái)講，實(shí)習(xí)4周的時(shí)間太短了，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間基本上只能到實(shí)習(xí)單位熟悉施工項(xiàng)目的基本情況，跟著施工人員在現(xiàn)場(chǎng)參觀該工程的一些基本施工情況，所以大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)工地也只能是以參觀者的身份去實(shí)習(xí)，而不是土木工程培養(yǎng)計(jì)劃所要求的親自參與實(shí)踐鍛煉，甚至頂崗實(shí)習(xí)，因此也就談不上學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都在半年甚至是一年的時(shí)間，因此企業(yè)就能有針對(duì)性地安排現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，學(xué)生一般也能完整地參加一個(gè)項(xiàng)目的施工和管理，學(xué)生可以深度參與到施工和管理活動(dòng)中去，動(dòng)手能力得到極大的鍛煉，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的施工管理也非常清楚，真正達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討

（一）人才培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的大綱，現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案中，實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間為4周，在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境和企業(yè)體制下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到土木工程專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力培養(yǎng)的目標(biāo)的，一方面希望學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定的土木工程實(shí)踐技能，一方面企業(yè)生產(chǎn)需要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，需要現(xiàn)場(chǎng)得到安全保障，就不希望有其他外界因素干擾，因而企業(yè)不希望接受學(xué)生實(shí)習(xí)。筆者通過(guò)今年指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的真正原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，有安全風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在項(xiàng)目的管理都是安全責(zé)任一票否決制，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)，如果接受必然給管理帶來(lái)一定分不確定因素；第二，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間短，即使項(xiàng)目上安排一名指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能得到一定的鍛煉，但學(xué)生剛剛上手能干一點(diǎn)實(shí)際工作時(shí)，學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間就結(jié)束了，企業(yè)花費(fèi)人力物力培養(yǎng)學(xué)生，得不到任何回報(bào)，對(duì)于那些小企業(yè)更是如此；第三，現(xiàn)在學(xué)生在工地上沒(méi)有吃苦耐勞的精神，愿意主動(dòng)參加實(shí)踐鍛煉的人很少，安排的任務(wù)不能完成。根據(jù)我校前幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)反饋的信息可以知道，學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間所進(jìn)行的工作重復(fù)性很強(qiáng)，沒(méi)有必要跟著項(xiàng)目的進(jìn)度去完成實(shí)習(xí)，這剛好是企業(yè)所不希望看到的。實(shí)事上，很多企業(yè)只要學(xué)生能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，勤學(xué)好問(wèn)，他們還是愿意做出一定的奉獻(xiàn)來(lái)培養(yǎng)土木工程的接班人。為了更好地配合企業(yè)生產(chǎn)來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，應(yīng)該從土木工程人才培養(yǎng)方案入手，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是增加學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效率，這樣實(shí)習(xí)接收單位能很好地安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生也能完整地參加一項(xiàng)工程的施工和管理工作，全面接受土木工程實(shí)踐鍛煉。在實(shí)習(xí)的安排上要讓學(xué)生建立完整工程概念。學(xué)生將來(lái)在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)中面對(duì)的是完整工程，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是分散在每門課程里面，對(duì)一門課程來(lái)講是完整的，但對(duì)一個(gè)工程來(lái)講是局部的，所以要讓學(xué)生在工程實(shí)踐中將所學(xué)的各門課程的知識(shí)串起來(lái)形成完整的知識(shí)體系，充分理解各門課程之間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生能在實(shí)踐中體會(huì)實(shí)際工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，讓他們形成完整的工程概念。因此，需要建設(shè)一個(gè)良好的工程訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)工程的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潛移默化中增強(qiáng)完整工程概念，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)一定能很好地鍛煉動(dòng)手能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)校企合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

1906年，美國(guó)的辛辛那提大學(xué)首次推出“合作教育”，即：一部分專業(yè)和一些教育項(xiàng)目的學(xué)生，一年中必須有1／4的時(shí)間到與自己專業(yè)對(duì)口的公司或企業(yè)等單位去實(shí)習(xí)，以獲得必要的知識(shí)。近百年來(lái)的實(shí)踐證明，合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。目前，美國(guó)開辦不同層次，不同類型和不同形式合作教育項(xiàng)目的院校已有1000多所，參與全美國(guó)高等教育合作教育的大公司和企事業(yè)單位已達(dá)5萬(wàn)多家［2］。教育部新近推出了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3＋1”模式實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，該模式必須實(shí)行校企合作的辦學(xué)機(jī)制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高［3］。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，是開展實(shí)習(xí)工作非常重要的基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有土木工程的實(shí)習(xí)基地有3個(gè)，但真正能長(zhǎng)期合作，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)的不多，這就要求實(shí)習(xí)隊(duì)臨時(shí)去聯(lián)系大部分實(shí)習(xí)工地。臨時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)工地一方面大大增加了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，而且企業(yè)也不是很愿意接收，即使接收學(xué)生實(shí)習(xí)很多單位也是敷衍了事，沒(méi)有真正安排現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，也就很難達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，能讓企業(yè)更加理解學(xué)校對(duì)土木工程人才培養(yǎng)的需求，讓企業(yè)更加愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，更好地安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生完全以項(xiàng)目施工技術(shù)人員的身份參與到工程施工的實(shí)踐中去，從工程的施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量控制、施工管理等方面進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，并跟隨一個(gè)完整的工程施工全過(guò)程，建立整體工程的理念，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的溝通交流鍛煉了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地非常有利的是能滿足靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)習(xí)要求，企業(yè)往往會(huì)有多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)在施工，而且每個(gè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度是不一樣的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)課程的進(jìn)度靈活地安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀等實(shí)習(xí)活動(dòng)，這樣可以加深學(xué)生在理論學(xué)習(xí)是對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)，做到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還可以通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)也更加深刻認(rèn)識(shí)到土木工程需要他們具備什么樣的能力，以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步探索與建筑企業(yè)合作建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地的模式，建立更多的、有效的實(shí)習(xí)基地，為實(shí)習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）校企合作制定培養(yǎng)計(jì)劃和任務(wù)

校企合作可以讓學(xué)校從與企業(yè)的交流中掌握目前土木工程人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的需求，從而更加有針對(duì)性地制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校也可以與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)建筑企業(yè)生產(chǎn)、管理的實(shí)際不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)的需求，讓學(xué)生具備更高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作模式下，學(xué)校主要承擔(dān)土木工程理論教學(xué)的任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)主要由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只是參與實(shí)踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。結(jié)合土木工程專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)地制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施計(jì)劃，確立可操作性強(qiáng)的企業(yè)培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容應(yīng)包含建筑企業(yè)文化學(xué)習(xí)，施工技術(shù)訓(xùn)練和施工管理。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)企業(yè)文化、深入了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理模式，如何培養(yǎng)企業(yè)文化。施工技術(shù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)計(jì)劃的主題，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包含建筑工程各個(gè)施工工序的操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)習(xí)，建立完整的工程概念，對(duì)各個(gè)工序的施工技術(shù)和施工組織有深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到能獨(dú)立組織項(xiàng)目施工的目標(biāo)。項(xiàng)目施工管理先行，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該讓學(xué)生參與到施工管理中去，讓學(xué)生深入掌握項(xiàng)目管理的內(nèi)容、程序和規(guī)律，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)初步掌握項(xiàng)目施工組織編制能力，掌握工程量清單編制，初步了解工程成本控制、合同管理和進(jìn)度控制等項(xiàng)目。

（四）校企合作加強(qiáng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

專業(yè)教師在擁有豐富的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生需要的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作的專業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實(shí)踐的結(jié)合［4］。企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，因此可以加強(qiáng)校企合作讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐鍛煉可以根據(jù)教師承擔(dān)課程分別到設(shè)計(jì)單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計(jì)和工程施工。教師參加工程設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入地掌握工程設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)的關(guān)鍵方法和技術(shù)、設(shè)計(jì)軟件的使用和注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)規(guī)范的應(yīng)用等諸多工程設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師參加工程施工應(yīng)該從施工組織、施工技術(shù)和施工管理等方面全面掌握現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐技能。教師通過(guò)到企業(yè)鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富后，在理論課的授課中必然更加生動(dòng)、具體，也更加有針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)自聯(lián)實(shí)習(xí)

土木工程目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)完全是集中在暑假的集中實(shí)習(xí)，受到實(shí)習(xí)接受單位的限制和實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)的目標(biāo)。為了有效改善這一現(xiàn)象有必要推廣自聯(lián)實(shí)習(xí)來(lái)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)。自聯(lián)實(shí)習(xí)，就是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)放開，讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后通過(guò)答辯等考核環(huán)節(jié)給學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。我校近三年都有部分學(xué)生申請(qǐng)自聯(lián)實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生通過(guò)自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)效果來(lái)看非常不錯(cuò)。第一、學(xué)生通過(guò)自主與實(shí)習(xí)單位的接觸，鍛煉了溝通交流的能力，由于到一個(gè)單位實(shí)習(xí)的人數(shù)少，實(shí)習(xí)單位更容易接受學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃有針對(duì)性地安排現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)人員，學(xué)生也更加容易與指導(dǎo)人員進(jìn)行交流，真正參與到生產(chǎn)實(shí)踐中去；第二、學(xué)生在實(shí)習(xí)中非常珍惜來(lái)之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，非常投入地參與到實(shí)習(xí)中去，從近幾年自主聯(lián)系實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋的信息看，這部分學(xué)生往往都延長(zhǎng)了教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)生更是利用整個(gè)暑假都參加實(shí)習(xí)，這樣就保證了學(xué)生能更加深入地學(xué)習(xí)，更加完整地學(xué)習(xí)，他們對(duì)整體工程的理解更加深入；第三、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以提前聯(lián)系就業(yè)單位，在近三年的實(shí)習(xí)過(guò)程中自主聯(lián)系實(shí)習(xí)的學(xué)生基本都利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)聯(lián)系好了就業(yè)單位，一方面實(shí)習(xí)單位通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的考察，非常了解學(xué)生具備的能力和上升空間，并利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提前培養(yǎng)自己未來(lái)的員工。另一方面，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，更加清楚建筑企業(yè)需要他們具備什么樣精神、知識(shí)和能力，讓他們更加明白自身的不足和今后努力的方向，后續(xù)的學(xué)習(xí)就更加有動(dòng)力。所以，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)中學(xué)生真正變?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性和自主性，這有利于鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力。