【摘要】在實施素質(zhì)教育的過程中，必須堅持以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，以教學(xué)領(lǐng)域的改革為核心。具體地說要著重抓好兩大方面：第一、提高教師方面的素質(zhì)；第二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的素質(zhì)。即充分挖掘教與學(xué)雙方的潛力是英語實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。

【關(guān)鍵詞】智力因素情感因素教育思維教學(xué)行為

中學(xué)英語實施素質(zhì)教育的根本任務(wù)是面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語言素質(zhì)，盡可能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。因此在實施素質(zhì)教育的過程中，必須堅持以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔越虒W(xué)領(lǐng)域的改革為核心。具體地說要著重抓好以下兩大方面：①提高教師方面的素質(zhì)②提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的素質(zhì)。充分挖掘教與學(xué)雙方的潛力是英語實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。那么該如何提高教師教育能力素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)呢？

一、要提高教師的教育能力素質(zhì)，必須做到以下三個方面

1.改變教育觀念

中學(xué)英語要實施素質(zhì)教育，必須堅持要把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌放在首位，學(xué)校的一切工作不再以升學(xué)考試為中心，而要注重教育的長遠效應(yīng)。體現(xiàn)在英語教學(xué)中，由于目前統(tǒng)考（中考、會考）還沒有真正把測試的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生對新教材內(nèi)容的運用上來，對測試內(nèi)容與教材的改革，還需很長一段時間。因此我們站在教學(xué)第一線的廣大英語教師，決不能為了應(yīng)試而把外語課作為傳授語言知識課，造成學(xué)生高分低能，患“聾啞癥”而應(yīng)當(dāng)全面加強學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，已達到新教材培養(yǎng)學(xué)生，為交際運用英語的能力的目的。

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實有效措施。一、音樂教育與思想道德素質(zhì)音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進行教育。如：《國旗國旗真美麗》、《我愛雪蓮花》、《如今家鄉(xiāng)山連山》、《共產(chǎn)黨好比紅太陽》、《我們多幸?！返雀枨杏忻黠@的愛國主義教育的內(nèi)容。再如：《洗手絹》、《種瓜》是對學(xué)生進行愛勞動的教育；《摘草莓》是對學(xué)生進行擁軍擁屬、尊敬長輩的教育；《我們要做雷鋒式的好少年》是對學(xué)生樹立崇高理想、繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育；《白楊和小河》是對學(xué)生進行互相幫助、團結(jié)友愛的教育；《天地之間的歌》教育學(xué)生從小愛科學(xué)。這些是從歌曲內(nèi)容上對學(xué)生進行教育?？梢栽诟璩虒W(xué)中貫穿德育教育歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容之一，教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等，這些作品包含大量的愛祖國、愛家鄉(xiāng)，繼承光榮傳統(tǒng)、樹立遠大理想等方面的內(nèi)容，通過分析、教唱這類題材的歌曲，使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育。音樂教育是塑造思想道德素質(zhì)教育的重要手段，能給小學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的道德素質(zhì)教育作用。二、音樂教育與身心健康素質(zhì)好的音樂可以使人心曠神怡?？茖W(xué)實踐證明，音樂有益于身心健康。當(dāng)悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì)，產(chǎn)生堅強的意志和對生活的熱愛，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，解除疲勞的作用。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！毙W(xué)實施素質(zhì)教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。跳健美舞，做健美操，隨著起伏的旋律，歡快的節(jié)奏，中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，練習(xí)歌唱時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)，協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學(xué)生有一個身心健康的體魄。音樂是聲音的藝術(shù)。教師還必須緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的感情。通過音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情趣。三、音樂教育與智能素質(zhì)現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu)，開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮點，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！彼鶜q開始學(xué)小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學(xué)和中學(xué)時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時手指動作越復(fù)雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對小學(xué)生人格的塑造。重視小學(xué)音樂教育，是促進學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。在全面實施素質(zhì)教育的今天，音樂審美教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它對于促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。因此，音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，加強小學(xué)的音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，具有長遠的意義。

一、技校語文教學(xué)應(yīng)以“育人”為本

“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養(yǎng)不能靠傳授知識，接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能在大量的豐富多彩的語文實踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業(yè)的考驗,要讓我們的學(xué)生能立足于社會,光學(xué)會認知和技能是不夠的,還應(yīng)學(xué)會做人做事與人共處。

（1）營造一個充滿人文的語文課堂，首先要充分用活現(xiàn)有的教材。“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！崩缭诮虒W(xué)《誰是最可愛的人》一文是，教師講解過程中要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養(yǎng)學(xué)生注重?zé)釔圩鎳?，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育，有效利用課本知識的講解，達到育人的效果。

（2）以身作則，言傳身教。古語“言教莫如身教”，說明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征，課堂教學(xué)中，教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學(xué)生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受，促進學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響，同時得到勇于進取并且敢于說話的德育教育。

二、激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強其審美能力

對學(xué)生進行文學(xué)審美教育是語文教育的任務(wù)，只有通過審美教育學(xué)生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學(xué)中教師就更應(yīng)該了解學(xué)生的實際掌握能力，確定自己的教學(xué)目的，不能好高騖遠，更應(yīng)該腳踏實地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。

一、鋼琴教育教學(xué)存在的問題

鋼琴教育對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不僅可以獲得音樂熏陶，還能夠增強自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實際情況就可以了解到，鋼琴教學(xué)仍存在一定的問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的取得。

（一）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教育教學(xué)活動開展的過程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴具有興趣，就會投入相應(yīng)的熱情與學(xué)習(xí)中。但是從目前的實際情況就可以了解到，大部分家長希望孩子擁有一技之長，而要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，而孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中要求應(yīng)用考級的方式來提高學(xué)習(xí)效果。在這一系列的活動中，忽視自身的感受。與此同時，教師在教學(xué)活動開展的過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學(xué)活動實施的過程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學(xué)怡情悅性的初衷，對學(xué)生能力的發(fā)展與智力的開發(fā)非常不利。

（二）忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對于教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學(xué)活動實施的過程中，教師重視音符的彈奏，并沒有取得相關(guān)內(nèi)容進行講解，造成學(xué)生對音樂的本質(zhì)理解不清。而這種教學(xué)結(jié)果就直接導(dǎo)致學(xué)生彈奏能力受到限制。在學(xué)生彈奏一下高深作品的時候，完全沒有意境。與此同時，部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力，將重心放在考級上，忽視學(xué)生對音樂自身的理解。另外一點就是，在教學(xué)活動實施的過程中，根本不重視學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致指法混亂，彈奏效果不佳。

在實施素質(zhì)教育的改革實踐過程中，人們逐漸取得了一個共識：要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，無論是從依法治教的角度，還是從政府功能的角度；無論是從管理與指導(dǎo)教育改革的角度，還是從營造社會大環(huán)境的角度來分析，它首先是政府的職責(zé)，是一種政府的行為。因此，討論和弄清地方政府在實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”中的行為涵義是全面實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的關(guān)鍵。

政府實現(xiàn)向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的行為，包括思想認識到位與實踐到位，主要體現(xiàn)在以下5個方面。

（一）確認并樹立素質(zhì)教育的思想和觀念

素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”是兩種根本對立的教育思想。素質(zhì)教育的提出，是對教育的價值、功能及目的等認識上的深化和飛躍。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的國民性的基本屬性。因此，它不僅是為克服“片追”、“應(yīng)試”等教育弊端而采取的一種對策性措施和某種具體的教育改革實踐模式，而且成為對我國教育基本屬性的本質(zhì)的概括；成為對我國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，適應(yīng)整個國家社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的一種新的教育思想、新的教育目的和新的辦學(xué)目標(biāo)的簡約化表述。

因此，確認并樹立素質(zhì)教育的思想與觀念是實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的首要任務(wù)。它應(yīng)體現(xiàn)在：

1．建立起地方黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓“轉(zhuǎn)軌”，各有關(guān)方面分工負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。依據(jù)黨中央和國務(wù)院部署的到本世紀(jì)末基礎(chǔ)教育要在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌上取得顯著進展的目標(biāo)，結(jié)合本地區(qū)在“轉(zhuǎn)軌”方面存在的問題，制訂好“九五”期間每年實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的具體目標(biāo)要求，排列出逐年要著重解決的問題，規(guī)劃出地方政府要采取的重大舉措，以及各相關(guān)方面工作的具體途徑與辦法。