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聲樂教育是高校里的一門重要課程，隨著社會的發(fā)展和人們文化水平的提高，高校聲樂教育也逐漸出現(xiàn)了很多問題，比如說，很重要的一個(gè)問題就是沒有高度重視聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源。這就需要高校根據(jù)社會發(fā)展和聲樂教育發(fā)展需要，做一些調(diào)整和改革，以充分利用聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國音樂的發(fā)展。因而文章針對高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源，展開分析研究，就具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、高校聲樂教育的現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的不斷提高，我國也逐漸走向世界，與世界其他國家逐漸融為一體，尤其在文化方面，我國的文化對世界其他國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我國同時(shí)也借鑒了其他國家的優(yōu)秀文化，并將外國一些優(yōu)秀文化融入我國文化當(dāng)中，促進(jìn)了我國文化的發(fā)展和進(jìn)步。聲樂也是其中的一部分，通過汲取國外聲樂方面的優(yōu)秀文化，我國聲樂也取得了很大發(fā)展，并逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，但是，聲樂在繁榮發(fā)展的同時(shí)也存在很多問題，比如說，在聲樂的發(fā)展過程中，人們逐漸忽略了聲樂中的民間傳統(tǒng)文化資源，民間音樂逐漸被遺忘和丟失，人們的民間音樂意識也一點(diǎn)一點(diǎn)被消磨殆盡，人們反而越來越傾向于國外的音樂文化藝術(shù)。這些問題對高校的聲樂教育也產(chǎn)生了很大的消極影響。二十世紀(jì)九十年代，我國民族聲樂出現(xiàn)一個(gè)高潮時(shí)期，但其實(shí)，這次巔峰并不是我國自己文化發(fā)展到一定程度的結(jié)果，而是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境下的產(chǎn)物，帶有強(qiáng)烈的政治性特點(diǎn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，國外的音樂文化對中國聲樂的影響越來越大，撼動(dòng)了中國高校的聲樂教育觀念。我國聲樂需要的是不斷的發(fā)展壯大，而不是被外國聲樂文化改變和同化。高校承擔(dān)著教書育人、傳承中華文化的重要使命。因此，我國高校需要認(rèn)清聲樂發(fā)展的潛在威脅，要不斷改革和完善聲樂教育，不能太過于依賴國外音樂文化，要不斷改善教學(xué)策略，要注重在聲樂教育中教授學(xué)生中國民間的傳統(tǒng)文化，拯救中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)到有自己祖國特色的聲樂文化，將中國優(yōu)秀文化傳承下去。

二、探討高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源的具體策略

（一）提高高校及其聲樂教師的民間音樂文化意識，轉(zhuǎn)變其音樂教育觀念

高校及其教師的教學(xué)理念直接影響到他們的教學(xué)行為，直接影響到中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和學(xué)生的發(fā)展。因此，為了在高校的聲樂教學(xué)中更好的融入民間傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華文化，促使中國優(yōu)秀民間聲樂傳統(tǒng)文化能夠傳承下去，就必須先要提高高校及其聲樂教師的民間音樂文化意識，轉(zhuǎn)變其音樂教育觀念。高校及其教師要充分認(rèn)識到在聲樂教育中融入民間傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，要認(rèn)識到民族音樂是促使我國音樂不斷發(fā)展的重要保障和必然要求，離開了民間傳統(tǒng)文化，聲樂教育就失去了靈魂，就失去了繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和思想源泉，遲早會在歷史長河中消失，只有將聲樂教學(xué)和民間傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，才能保障我國音樂能夠源遠(yuǎn)流長和不斷發(fā)展壯大。當(dāng)然，這并不是說我們要杜絕一切外國音樂文化，而是要充分利用外國音樂文化促進(jìn)我國音樂的發(fā)展和壯大，我們不能迷失了自己的方向，被外國音樂所同化。這也并不是說我們故步自封，不思進(jìn)取，我們要積極創(chuàng)造和利用一切有利條件，廣泛吸收外國有益文化，努力促進(jìn)中國音樂的發(fā)展。

（二）將民間傳統(tǒng)音樂文化放在高校聲樂教學(xué)的主體地位上

要在高校聲樂教育中融入中華民間傳統(tǒng)音樂文化，單靠高校及其教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高民間傳統(tǒng)文化意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外，還需要我們將民間傳統(tǒng)音樂文化放在高校聲樂教學(xué)的主體地位上。這是因?yàn)?，跟一些流行音樂或者是其他精品音樂相比，民間傳統(tǒng)音樂的知名度并不是很高，影響力并不是很大。因此，為了將民間傳統(tǒng)音樂文化更好地融入高校聲樂教學(xué)中去，我們需要將民間傳統(tǒng)音樂文化放在高校聲樂教學(xué)的主體地位上，確立民間傳統(tǒng)音樂文化的主體地位。民間傳統(tǒng)音樂文化并不是現(xiàn)成的，而是存在于民間的，需要高校及其教師根據(jù)教學(xué)需要到不同的地方去探索、訪問和收集，然后經(jīng)過一定程度地加工創(chuàng)造，才能運(yùn)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中去。此外，為了更好地保障民間傳統(tǒng)文化的主體地位，高校及其教師也可以聘請一些具有一定民間音樂才藝的音樂愛好者，來給學(xué)生們講一些民間傳統(tǒng)音樂文化知識，這一方面可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)音樂文化的積極性和興趣；另一方面還可以拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的民間傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維。通過這樣的方式，才能充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的主體作用，才可以提高學(xué)生對民間傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知能力和了解程度，才能充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)音樂文化對音樂發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的積極作用。

（三）在高校的課程體系中體現(xiàn)中國民間傳統(tǒng)文化內(nèi)容，突出民族特點(diǎn)

我國民間傳統(tǒng)文化是歷代中華兒女的智慧匯聚而成的，它離不開中國歷史、離不開中國文化、離不開產(chǎn)生時(shí)的社會背景。高校聲樂教育承擔(dān)著傳承中國文化的歷史使命，所以，高校及其教師必須認(rèn)清這些千絲萬縷的聯(lián)系，必須在聲樂教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)出中華民族音樂的特點(diǎn)，以更好的促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識和有更好地發(fā)展前景。但是，就目前民間傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)的結(jié)合情況來看，情況還是不容樂觀。因?yàn)楹芏喔咝＿€是忽略了中華民間傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中仍然采用外國音樂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，中國民間傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容在高校聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的比例還是太低，這就導(dǎo)致了高校聲樂教學(xué)課程體系的不完整、不科學(xué)和不健全。因此，在高校聲樂教學(xué)中，需要高校及其教師構(gòu)建科學(xué)的、健全的課程體系，重點(diǎn)突出民族音樂特點(diǎn)，不斷采用最科學(xué)、最有教學(xué)價(jià)值的教材，科學(xué)利用音樂教材，不斷采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)音樂文化知識，不斷提高學(xué)生的民族音樂認(rèn)知水平。此外，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師也不用完全局限于國內(nèi)民族音樂文化，也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，增加一些國外的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以讓學(xué)生能夠更好的理解民間傳統(tǒng)文化知識，能夠更好地理解和把握一些音樂作品，能夠有著更加豐富的音樂知識和更加寬廣的眼界，能夠更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)新和促進(jìn)中國音樂的發(fā)展。

（四）建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師是將聲樂教育和民間傳統(tǒng)音樂文化結(jié)合起來的關(guān)鍵力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是促進(jìn)二者結(jié)合的必然要求和重要保障。而就當(dāng)前高校聲樂教師的教學(xué)素質(zhì)來看，由于諸多因素的限制，很多聲樂教師并沒有接受過專業(yè)的民間傳統(tǒng)音樂文化的教育和一些技能的培訓(xùn)，他們的民間傳統(tǒng)音樂文化意識很薄弱，教授這些知識的能力也受到了限制，很多高校還沒有形成自己的一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。就舉一個(gè)非常普遍的例子，比如說，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些有利于將聲樂教學(xué)與民間傳統(tǒng)文化相結(jié)合的信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)，比如說多媒體、傳媒中介、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)等等，它們?yōu)槎叩慕Y(jié)合提供了便利條件。然而，很多教師不會使用這些信息技術(shù)，還有很多教師就沒認(rèn)識到這些信息技術(shù)的重要性，在聲樂教學(xué)過程中不樂于使用這些信息技術(shù)。鑒于此，高校要提高教師入職門檻，狠抓聲樂教師的素質(zhì)，多為教師提供一些有利于提高教師教學(xué)素質(zhì)的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷完善教師的音樂知識結(jié)構(gòu)，提高教師的民間傳統(tǒng)文化意識，比如說聘請一些專業(yè)人士為教師們講課，出資讓老師們到專門機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，派老師到發(fā)展較好的其他高校交流學(xué)習(xí)等等。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵一點(diǎn)就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，如果學(xué)生能夠保持高度集中的注意力、思維處于活躍狀態(tài)、能夠保持愉悅的學(xué)習(xí)心情，加上老師科學(xué)的授課方式，就能保證最佳的教學(xué)效率，就能保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)音樂文化知識。那么，教師如何讓學(xué)生處在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)方式方法，來將學(xué)生的求知欲和興趣激發(fā)出來。比如，教師在聲樂課入課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要播放民族音樂，并伴有舞者，讓學(xué)生通過對音樂的欣賞和對舞蹈動(dòng)作的觀看，以一種特別的方式充分接觸民間傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深深地受到民間傳統(tǒng)文化的震撼，然后可以讓學(xué)生對自己的觀點(diǎn)、看法或者是疑問與其他學(xué)生進(jìn)行分享和討論，這樣就可以有效地將學(xué)生的積極性和求知欲激發(fā)出來。此外，教師要建立科學(xué)、合理、公正的成績評價(jià)機(jī)制，要充分發(fā)揮有效評價(jià)的積極作用。

三、總結(jié)

音樂的發(fā)展離不開民間傳統(tǒng)音樂文化的融入，高校及其教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，認(rèn)真擔(dān)起自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)起的責(zé)任，不斷提高自身民間傳統(tǒng)文化意識，保證民間傳統(tǒng)文化在聲樂教學(xué)中的主體地位，健全聲樂課程體系，不斷提高教師自身素質(zhì)，不斷改善教學(xué)手段，改善學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以將聲樂教育與民間傳統(tǒng)音樂文化更好地結(jié)合起來，促進(jìn)音樂的發(fā)展和源遠(yuǎn)流長，幫助學(xué)生了解和掌握更多的民族音樂知識，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：崔媛 單位：山西省運(yùn)城學(xué)院