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一、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀及分析

1.生源的角度來(lái)說(shuō)

目前獨(dú)立學(xué)院招收的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生比例越來(lái)越少。而大學(xué)數(shù)學(xué)的好壞與高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)密不可分。數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求非常高，對(duì)計(jì)算機(jī)也有較高要求，所以在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的選拔、培訓(xùn)、參加競(jìng)賽等都受到了很大的影響。

2.從獨(dú)立學(xué)院的角度上來(lái)說(shuō)

一般的重點(diǎn)院校都有數(shù)學(xué)建模的傳統(tǒng)，有一套完善的數(shù)學(xué)建模體系。然而大量的獨(dú)立學(xué)院是沒(méi)有這個(gè)傳統(tǒng)的，如果有都是依托本部資源，整合到本部去（當(dāng)然這個(gè)是一個(gè)好辦法）。獨(dú)立學(xué)院如果想要在數(shù)學(xué)建模上有所收獲的話，投入是很大的，比如師資、資金等等。這個(gè)收獲的過(guò)程也是非常漫長(zhǎng)的，一般的獨(dú)立學(xué)院基本上不太愿意這樣做。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上來(lái)說(shuō)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛。有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力,在開(kāi)展文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方面尤顯突出，其水平一般不低于甚至超過(guò)普通本科高校的學(xué)生。由于數(shù)學(xué)抽象，邏輯性強(qiáng)，容易使部分學(xué)生望而生畏。但是，目前獨(dú)立學(xué)院的公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中存在諸多問(wèn)題。

二.適合獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組織與輔導(dǎo)的系統(tǒng)方法

1.公共數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革

為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，不害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)建模感興趣，日常數(shù)學(xué)課程的教學(xué)非常重要，所以，公共數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)建模首先要用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言把實(shí)際問(wèn)題翻譯、表達(dá)成確切的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算,然后把數(shù)學(xué)問(wèn)題的解用非數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái),這種“雙向”翻譯的能力恰是應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本能力。數(shù)學(xué)建模思想可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高他們學(xué)以致用的能力，這是我們各個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)難題，而數(shù)學(xué)建模為我們提供了一個(gè)很好的途徑。數(shù)模思想還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合能力。同時(shí)，數(shù)模思想引入到數(shù)學(xué)課堂上可以提高大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.逐步建成完善的數(shù)學(xué)建模課程體系

2.1數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)現(xiàn)狀分析。

2.1.1教師素質(zhì)參差不齊

獨(dú)立學(xué)院大多都以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還處在一個(gè)不斷積累的階段，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有待提高，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)或者指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽都有一定難度。在這種現(xiàn)狀下組織與培訓(xùn)學(xué)生參加數(shù)模競(jìng)賽只能依葫蘆畫(huà)瓢，照搬母體高校的培訓(xùn)模式，如有的開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班，有的以學(xué)生自學(xué)為主，布置大量練習(xí)，以練代訓(xùn)，有的則通過(guò)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)普及建模思想與方法等，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，加快數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)。

2.1.2學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的高中基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性較差，理論功底普遍來(lái)說(shuō)比較薄弱，在學(xué)習(xí)中對(duì)于抽象的理論講授方式強(qiáng)烈排斥，課堂學(xué)習(xí)效率低下。而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽涉及的知識(shí)面很廣，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，很多都是以前學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有涉及到的領(lǐng)域，比如新的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用、其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的背景等，指導(dǎo)教師受到自身專(zhuān)業(yè)的限制，不可能面面俱到地講解，有時(shí)需要學(xué)生自己進(jìn)行自學(xué)，這對(duì)自學(xué)能力欠佳、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。

2.2數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)探索及實(shí)踐。

2.2.1開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革

將數(shù)學(xué)建模思想和方法融人大學(xué)數(shù)學(xué)課程。把數(shù)學(xué)建模的思想和方法融人大學(xué)數(shù)學(xué)課程，以幫助學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)建模的思想和方法，是目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要方面。

2.2.2在有條件的班級(jí)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模相關(guān)課程

比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等理工科專(zhuān)業(yè)。沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，就是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模才能出成績(jī)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的重要作用

以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模非常成熟的大學(xué)，數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)揮了重要作用。他們可以幫助學(xué)院推廣數(shù)學(xué)建模，可以組織數(shù)學(xué)建模的興趣小組，可以組織數(shù)學(xué)建模的講座等等，本身他們也是數(shù)學(xué)建模的愛(ài)好者和參與者，更具有說(shuō)服力，更能夠帶動(dòng)學(xué)生。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)能夠凝聚更多的數(shù)學(xué)建模愛(ài)好者，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)建模方面的知識(shí)和心得的交流，提高同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作應(yīng)用數(shù)學(xué)建模知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升同學(xué)們各方面的綜合素質(zhì)，以社團(tuán)的形式在全校范圍內(nèi)推廣數(shù)學(xué)建模知識(shí)，尋找和團(tuán)結(jié)對(duì)數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué)，利用課余時(shí)間一起學(xué)習(xí)，一起交流，共同提高，同時(shí)為本校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽積蓄和培養(yǎng)參賽人員。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)通過(guò)定期地開(kāi)展一些活動(dòng)，比如邀請(qǐng)有豐富的數(shù)學(xué)建模知識(shí)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師做專(zhuān)題講座；社團(tuán)內(nèi)部具備一定數(shù)學(xué)建模知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的成員做經(jīng)驗(yàn)分享等等。為數(shù)學(xué)建模的推廣起到至關(guān)重要的作用。

作者：劉春生 何芳 單位：中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院 西華大學(xué)電氣信息學(xué)院