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一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察方法和繪畫(huà)技能

素描能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察方法和繪畫(huà)技能，正確的觀察方法可提升畫(huà)面的表現(xiàn)力。注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。對(duì)于一組靜物而言，雖然物體不同，但卻應(yīng)先從整體觀察入手，細(xì)致觀察甚至可用手去直接觸摸物體，尋找感覺(jué)，細(xì)致的觀察有助于了解物體的特征，之后逐一刻畫(huà)。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫(huà)的物象整個(gè)控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴(lài)于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。在刻畫(huà)細(xì)部的同時(shí)，也要不時(shí)地進(jìn)行對(duì)比。比如，哪個(gè)物體距離作畫(huà)者最遠(yuǎn)，哪個(gè)物體距離作畫(huà)者最近，哪個(gè)物體在一組物體中最高。在畫(huà)的同時(shí)用余光觀察附近的其它物體，在觀察的同時(shí)也絕不能畫(huà)一個(gè)物體時(shí)只刻畫(huà)一個(gè)物體的細(xì)部，而不顧及其它。物體之間的關(guān)系，對(duì)于表現(xiàn)出一組畫(huà)面的物體是很重要的，最后再進(jìn)行整體的統(tǒng)一刻畫(huà)，調(diào)整物體間的關(guān)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和耐力

在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。在繪畫(huà)的同時(shí)，特別是如長(zhǎng)期作業(yè)一個(gè)月的深入刻畫(huà)里，不斷加強(qiáng)學(xué)生造型能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難、刻苦鉆研的耐力。有的學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫(huà)煩了的感覺(jué)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過(guò)來(lái)。

三、純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的不同

(一)教學(xué)目的不同純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然說(shuō)是同源，但二者對(duì)教學(xué)的目的方向也各有差異。對(duì)于純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，培養(yǎng)的是藝術(shù)家，而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師。在教學(xué)中純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更注重畫(huà)面效果、注重感性，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，素描訓(xùn)練在注重畫(huà)面的同時(shí)，還要考慮設(shè)計(jì)意識(shí)的表達(dá)，注重理性。

(二)創(chuàng)作目標(biāo)不同對(duì)于純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，畫(huà)面的準(zhǔn)確性寫(xiě)實(shí)感會(huì)更強(qiáng)，它在為將來(lái)的繪畫(huà)創(chuàng)作打基礎(chǔ)，所以也更加注重畫(huà)者的第一感受。而對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品是為大眾或客戶(hù)服務(wù)的，設(shè)計(jì)者是第二作者，所以在學(xué)習(xí)素描過(guò)程中可大膽夸張，提煉、取舍畫(huà)面的物體，進(jìn)行重構(gòu)，有目的的為將來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作作準(zhǔn)備。

四、如何改進(jìn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素描教學(xué)

(一)采用多種繪畫(huà)表現(xiàn)方式進(jìn)行素描教學(xué)素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，以達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描中嘗試大膽提煉、取舍等手法表現(xiàn)畫(huà)面，運(yùn)用創(chuàng)新性思維表現(xiàn)作品。創(chuàng)新性思維對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)而言是極為重要的，在素描教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張。以往素描教學(xué)中更多地注重塑造形象準(zhǔn)確性，透視及光影關(guān)系，忽視了素描學(xué)習(xí)期間創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，可以嘗試學(xué)生畫(huà)結(jié)構(gòu)素描、全因素素描到表現(xiàn)性素描，形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試進(jìn)行刻意扭曲化、平面化、夸張化等多種形式。同時(shí)，注重畫(huà)面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。另外畫(huà)些長(zhǎng)期作業(yè)，給學(xué)生以充足的時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于深入能力的培養(yǎng)。

(二)擺靜物教師在擺靜物時(shí)應(yīng)避免常規(guī)的三角構(gòu)圖，可以采用將多個(gè)物體疊加、累積等形式，可嘗試把無(wú)關(guān)聯(lián)性的事物組合，不同體量類(lèi)事物組合，隨機(jī)放置等。在素描的手法及材料上也要大膽嘗試，可采用多種如“擦、刮、劃”等不同手法表現(xiàn)出不同視覺(jué)效果，同時(shí)也有利于拓寬學(xué)生的思路。素描是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的必備基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程起到不可忽視的作用。素描教學(xué)的方法、體系隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)還應(yīng)在以往素描教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相信只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，才能更好地促進(jìn)并完善這門(mén)課程的教學(xué)發(fā)展。

作者：徐軼歐單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院