前言：本站為你精心整理了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升研討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生年齡較小，比較容易接受和理解自己熟悉的事物，對(duì)此，教師在教學(xué)中要善于使用教材，發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)設(shè)更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中輕松、愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.組織各種活動(dòng)

小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物。在教學(xué)中，我常常舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，我將課文內(nèi)容編成了課本劇，讓學(xué)生分角色表演，并在表演后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)論了表演優(yōu)劣。這樣教學(xué)，既為學(xué)生提供了顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)起了學(xué)生的求知欲，從而讓其在活動(dòng)中輕松掌握了做人的道理。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生一直處于不平等的地位，教師很難放下架子，學(xué)生害怕與教師交流，師生之間儼然樹(shù)立著一座高墻，導(dǎo)致了課堂教學(xué)沉悶，影響了課堂教學(xué)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)改變長(zhǎng)期以來(lái)以自己為主體的教學(xué)觀念，放下教師權(quán)威的架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，與學(xué)生友好相處，進(jìn)而建立一種民主、平等的新型師生關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)，建立新型的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為，可抓住以下幾點(diǎn)：一是要一視同仁地對(duì)待學(xué)生。教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要用同樣的態(tài)度，不僅要愛(ài)“白天鵝”，還要樂(lè)于接受“丑小鴨”。對(duì)優(yōu)等生不能放縱其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要讓其知道自己也有不足，進(jìn)而自覺(jué)改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；二是教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。師生間沒(méi)有有人格上的尊卑、貴賤之分，我們應(yīng)把學(xué)生看成是自己的朋友、人格獨(dú)立平等的主體，而不能辱罵、訓(xùn)斥、體罰和侮辱學(xué)生的人格，這樣學(xué)生才會(huì)信任老師，進(jìn)而在自然和諧的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。三是要善于理解學(xué)生。面對(duì)學(xué)生因幼稚、不成熟而造成的過(guò)失或錯(cuò)誤，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“心理置換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，以采取正確的教育方式對(duì)待學(xué)生，使其體會(huì)到教師“慈母”般的愛(ài)，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，促使學(xué)生積極思考

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，沒(méi)有成功的提問(wèn)就沒(méi)有精彩的課堂，它能使課堂生機(jī)勃勃，教學(xué)有聲有色。由此可見(jiàn)，課堂提問(wèn)的重要性。那么，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)呢？抓住發(fā)散點(diǎn)提問(wèn)意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教學(xué)中，教師可充分抓住教材意盡而未言之處，即發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如在講解《皇帝的新裝》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“皇帝游行結(jié)束后，回到皇宮他第一件事可能會(huì)做什么？”學(xué)生展開(kāi)想像，紛紛舉起了小手：“我認(rèn)為皇帝會(huì)下令抓住那兩個(gè)騙子，因?yàn)樗麄冇|犯了皇帝的尊嚴(yán)”“我不同意這種看法，以皇帝虛偽的性格，他處死了騙子則表明了他是一個(gè)蠢才，他不愿承認(rèn)這一點(diǎn)，有可能會(huì)下令抓住那個(gè)小孩子”……學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中，不僅拓展了思維的廣度，而且學(xué)會(huì)了結(jié)合現(xiàn)實(shí)中人性的理性思維進(jìn)行綜合的分析，思維能力得到了較好的培養(yǎng)。

作者：張世麗單位：河北省邢臺(tái)市第二十九中學(xué)