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1基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生對課程的重要性認識不夠。自1992年國家教委批準西安交通大學(xué)、天津大學(xué)首批設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，迄今已超過20年，其應(yīng)用主要集中在制造業(yè)，服務(wù)業(yè)等，其他產(chǎn)業(yè)應(yīng)用少，企業(yè)尚未從系統(tǒng)的角度認識工業(yè)工程的價值，缺乏社會化應(yīng)用環(huán)境，使大部分學(xué)生入校后很長一段時間對所學(xué)專業(yè)認識不深，學(xué)習(xí)積極性不高，這在“基礎(chǔ)工業(yè)工程”教學(xué)中體現(xiàn)出來。

(2)基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗設(shè)置不太合理。工業(yè)工程通常以具體的生產(chǎn)系統(tǒng)為研究對象，實驗耗時較長，實驗室難以提供生產(chǎn)現(xiàn)場，很多實驗無法進行，大部分只進行理論教學(xué)，或者提供的現(xiàn)場同實際差別很大，類似的實驗難以起到相應(yīng)的作用。由于對生產(chǎn)工程不熟悉，缺乏深入現(xiàn)場的機會，學(xué)生很難從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

(3)考核方式僵化。課程理論考試多，實踐能力考查少，輕視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核方式，助長了學(xué)生“平時松、考前緊，考中作弊、考后忘”的不良學(xué)風蔓延?？荚噧?nèi)容呆板、題型不合理，考試內(nèi)容多局限于教材中基本理論，且受標準化考試方式影響，填空、判斷、單選、多選、簡答等客觀性試題多，綜合性思考、分析論述、證明、應(yīng)用等主觀性試題少，留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會少。這種考核方式其結(jié)果就是嚴重挫傷了認真學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生對課程系統(tǒng)知識的掌握，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

(4)實踐教學(xué)教師匱乏?；A(chǔ)工業(yè)工程課程屬于交叉性學(xué)科，要求教師既要具備工科方面的專業(yè)知識又要有生產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，而且最好要具備一定的實際工作經(jīng)驗，目前，雖然也培養(yǎng)出一批工業(yè)工程的碩士生和博士生，但是作為實踐教學(xué)教師，缺乏實踐經(jīng)驗，還難以達到對各學(xué)科知識的融合，再加上重理論、輕實踐的傳統(tǒng)觀念長期存在，優(yōu)秀的實踐教學(xué)教師并不多?；A(chǔ)工業(yè)工程以企業(yè)的實際應(yīng)用方向和工作崗位為導(dǎo)向，依托鹽城地方制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)實踐，從教學(xué)方法及加強實踐環(huán)節(jié)等方面進行改革，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會對工業(yè)工程人才的需求。

2基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)改革的實踐

2．1積極進行案例教學(xué)

《基礎(chǔ)工業(yè)工程》也是一門實踐性很強的課程。在處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)關(guān)系方面中，課程更注重實踐，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。案例教學(xué)法將教師與學(xué)生的角色進行互換，改變以往課堂教學(xué)中以教師為中心的做法，使學(xué)生有足夠的空間展示自己的才能，樹立學(xué)習(xí)的自信心。同時，案例教學(xué)法能夠模擬工作中實際存在的管理情景，把教學(xué)與實際之間的距離縮到最短，大大縮短了教學(xué)與實際生活的差距。因此，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動思考、積極討論，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法是相輔相成、互為補充的關(guān)系。如果在教學(xué)過程中過分夸大案例教學(xué)效果，盲目堆積、濫用案例，一方面使得教師負擔過重，分散精力，另一方面使學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)掌握必要的知識，達不到預(yù)期的效果。通過攝像機拍攝，采集鹽城地區(qū)典型產(chǎn)業(yè)，如悅達起亞、鵬飛集團等代表企業(yè)的生產(chǎn)實踐，用Premier編輯，制作成視頻素材庫，用于理論及實驗教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下現(xiàn)場運用所學(xué)的課程知識進行分析。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，這種做法充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于挖掘?qū)W生的質(zhì)疑、創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。

2．2引入現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展，實物投影、計算機等先進的現(xiàn)代化信息多媒體相繼步入課堂，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，購買的達寶易工業(yè)工程軟件，對生產(chǎn)現(xiàn)場收集案例進行后處理分析，通過Witness軟件模擬優(yōu)化生產(chǎn)系統(tǒng)，虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合，熟悉企業(yè)的運作流程。

2．3自主開發(fā)綜合實驗裝置

為實現(xiàn)牢固掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程技能和手法，研發(fā)小臺鉆的裝配流水線生產(chǎn)系統(tǒng)，以小臺鉆的裝配作為分析對象，利用數(shù)碼攝像機和視頻采集系統(tǒng)將動作的全過程劃分為近60個要素進行分析計時，利用錄像機的暫停、時間字幕和回放功能來計時，制定動作時間標準，并用IE的方法對場地、流程、動作等進行分析診斷，改進現(xiàn)行方案，力求減少無效時間，為作業(yè)制定標準時間，以提高工作效率。2．4開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的實踐也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體教學(xué)課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，推動教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。運用PPT、Photoshop等軟件，制作集聲音、圖像、視頻等于一體的多媒體教學(xué)課件。生動、活潑、形象直觀的多媒體課件，不僅讓學(xué)生在課堂認識工業(yè)問題的現(xiàn)狀，更能準確及時地傳遞大量信息，讓學(xué)生更好地理解教師和教材中所講的知識內(nèi)容。學(xué)校引進的天空教室平臺，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)受時間、地點、課本的限制，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及與教師交流、互動的渠道，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2．5課程設(shè)計同生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合

針對理論和實驗教學(xué)存在的強化關(guān)鍵知識點、系統(tǒng)綜合實踐訓(xùn)練不足問題，基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計重視對現(xiàn)實問題的研究，在悅達起亞、鵬飛集團建立基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計實踐基地，以生產(chǎn)企業(yè)為課堂，使學(xué)生了解真實全面的生產(chǎn)流程，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)為主題的教學(xué)模式，能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

3結(jié)語

基礎(chǔ)工業(yè)工程的各種知識和技能是工業(yè)工程的重要組成部分，加強案例實踐，在辦學(xué)過程中結(jié)合地域優(yōu)勢，揚長避短，才能培養(yǎng)特色鮮明，適應(yīng)用人單位需要的應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才。

作者：王建林馬如宏周峰單位：鹽城工學(xué)院機械工程學(xué)院