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1高職高專中文生對(duì)“古文”素養(yǎng)存在的部分問題

通過近幾年來對(duì)職業(yè)學(xué)院的中文專業(yè)生的古代文學(xué)學(xué)習(xí)情況以及作品的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。在認(rèn)識(shí)該客場(chǎng)方面：有86%以上的學(xué)生認(rèn)為該課程很重要，61%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)以后的就業(yè)情況有實(shí)質(zhì)性的作用，有72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古代文學(xué)能提升內(nèi)涵；至于學(xué)習(xí)古代文學(xué)的心理方面調(diào)查：有22%的學(xué)生對(duì)該課程感興趣，有71%的學(xué)生認(rèn)為一般，有7%的學(xué)生感覺厭惡。在關(guān)于古代文學(xué)閱讀方面，有60%以上的學(xué)生總是閱讀教師推薦的文學(xué)，30%左右的學(xué)生并不是個(gè)人的愛好。其中在古典小說中《西游記》位居榜首，但是能將本書真正閱讀完的還不到34%；當(dāng)問到學(xué)生們對(duì)自己影響比較大的作品的時(shí)候，他們的回答幾乎是從秦朝之后到現(xiàn)當(dāng)代的作品，甚至還將蕭紅、郭敬明等搬了出來。根據(jù)調(diào)查的顯示，高職高專的中文專業(yè)學(xué)生只有對(duì)古文具有一定的興趣，他們才能意識(shí)到古文的重要性，但是由于在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中缺乏了自主性和積極性，加之對(duì)學(xué)生缺乏對(duì)人文精神的理解不夠透徹，致使出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀。

大學(xué)生的文化底蘊(yùn)關(guān)系到他們自身的人格構(gòu)建以及中國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向。因此，高職高專學(xué)院要加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育，提升學(xué)生的“古文”素養(yǎng)。

2如何培養(yǎng)學(xué)生的“古文”素養(yǎng)

2.1優(yōu)化職教的方向

古代文學(xué)的文體形式是豐富多樣的，具有各自的藝術(shù)特質(zhì)，針對(duì)高職高專文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要認(rèn)知方向，還要正確的它的教學(xué)方向。一般的可將教材分為《詞》、《詩歌》、《賦》、《小說》、《戲曲》等，這樣分門別類的揭示了古代文學(xué)的總體特征及其在不同時(shí)期的不同風(fēng)格，有助于學(xué)生深入的了解問題的特征。如以詩歌為例：先講詩歌的發(fā)展和流變，再將詩歌問題的美學(xué)特征，接著傳授古代詩歌的大體方向，最后再通過個(gè)案進(jìn)行分析并引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。總而言之，要讓學(xué)生在學(xué)完之后，把無論對(duì)于哪種古代文學(xué)現(xiàn)象和作品都能掌握它們的基本方向和教學(xué)模式。

2.2推崇人文情懷

高職學(xué)生在以后的就業(yè)道路中需要自強(qiáng)、職業(yè)、敬業(yè)、誠(chéng)信、耐挫的精神，那么這些可以借助古代文學(xué)作品進(jìn)行傳授，讓學(xué)生真正的感受古代文學(xué)作品的魅力之所在。例如，《老子》中“無為而無不為”的生存智慧，《論語》中“仁”與“禮”的處事原則，《周易》中“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的發(fā)奮意志，《孟子》中“義”的人格操守，《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的求知精神等，這些都可以在課堂的教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行正確的思考。古代的小說如明末馮夢(mèng)龍就認(rèn)為小說可以使“怯者勇、淫者貞,薄者敦,頑鈍者汗下。雖日誦《孝經(jīng)》、《論語》,其感人未必如是之捷且深?！?/p>

古代文學(xué)中表達(dá)親情、愛情、友情等的人倫情懷作品舉不勝舉。例如鑒賞李密的《陳情表》，“欲孝趁親在,親不在孝難為”通過這樣的道理時(shí)常不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生含著淚水在朗讀這篇文章。事實(shí)上，一篇好的文學(xué)作品能催化、凈化、撫慰讀者的心靈，引發(fā)讀者的共鳴，從而明白一些道理。

2.3定量的進(jìn)行閱讀從而增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)

教材中所選錄的作品有限，那么定量的閱讀能提升學(xué)生的知識(shí)范圍和認(rèn)知、理解水平。學(xué)生進(jìn)行閱讀還是離不開教師的引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、習(xí)慣、事業(yè)等特點(diǎn)，有層次性、個(gè)性化的引導(dǎo)其閱讀?！抖踢z書》有名言:“凡看書各有門徑,《詩》、《易》、《春秋》不可逐句看,《尚書》、《論語》可以逐句看。”總而言之，課外的閱讀要求量、質(zhì)，務(wù)必要有助于提升學(xué)生的“古文”素養(yǎng)、審美能力。

2.4通過實(shí)踐掌握學(xué)科的技能

2.4.1誦讀詩歌

“大凡人感于事,則必動(dòng)于情;然后興于嗟嘆,發(fā)于吟詠,而形于歌詩矣?！蓖ㄟ^誦讀詩歌，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“情”，悟出“理”。好的古典詩歌，既能陶冶人的性情，還能儲(chǔ)備學(xué)生的知識(shí)、提升文學(xué)功底、更好的進(jìn)行工作。

2.4.2討論專題

專題的討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興致，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、創(chuàng)新、語言表達(dá)、課堂交往的能力。結(jié)合教材，再聯(lián)系生活展開討論和辯論。面對(duì)經(jīng)典感人的文學(xué)著作，學(xué)生學(xué)會(huì)與古人談心、與他們交心。

2.4.3訓(xùn)練寫作技能

寫詩歌鑒賞、寫詩填詞、寫專題小論文等這些都是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的重要途徑。鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；專題小論文培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維；創(chuàng)詩填詞培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古文的能力。在學(xué)習(xí)期間逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力，并將這種技能延續(xù)到以后的生活工作中，能大大的提升學(xué)生的工作能力和生活情趣。

2.5教師要做好示范作用

在培養(yǎng)學(xué)生“古文”素養(yǎng)過程中，教師要做好示范作用。擁有淵博的古文學(xué)知識(shí)、人格魅力、職業(yè)道德，不僅能讓學(xué)生刮目相看，更重要的是教師借助自己的熱情去感染學(xué)生、影響學(xué)生，再使用能力去引導(dǎo)學(xué)生鐘愛祖國(guó)的優(yōu)秀民族文化，領(lǐng)略其我國(guó)古代文學(xué)的博大精深。