班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師。他負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化知識(shí)和豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)剛編湊起來的班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級(jí)具體情況，確立共同的風(fēng)斗目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行各種教育。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動(dòng)，使全班學(xué)生的都得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。由于青少年正處在長知識(shí)、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。

一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

在班級(jí)治理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我治理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動(dòng)的愛好，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。

多年來，我們經(jīng)常把道德行為的好壞歸因于道德熟悉，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的治理才能；有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)

二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成

班主任德育探討1

【摘要】對班級(jí)管理進(jìn)行分析可知，其和德育教育存在緊密的關(guān)聯(lián)。對于班主任來說，必須對學(xué)生各方面的情況有切實(shí)的了解，并要了解德育教育的價(jià)值所在，尋找到可行的措施來保證德育教育順利展開。學(xué)生的主體性必須凸顯出來，班主任的真情實(shí)感也要投入其中，確保能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，如此方可使得個(gè)體培養(yǎng)目的切實(shí)達(dá)成。通過德育教育也可使得德育資源被充分挖掘出來，進(jìn)而營造出良好的教育氛圍，德育教育的作用也可得到發(fā)揮，促使學(xué)生更為積極地投入班級(jí)管理當(dāng)中，如此一來，管理的實(shí)效性就會(huì)大幅提升。針對當(dāng)下德育教育的實(shí)際情況，在班級(jí)管理過程中對其加以合理應(yīng)用，并尋找到可行的應(yīng)用之策，以期使得班級(jí)管理的效果更為理想。

【關(guān)鍵詞】德育教育；班主任；班級(jí)管理；重要性對于個(gè)人成長來說，道德水平的提高是必須做到位的，否則就難以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對于學(xué)生而言，在對其進(jìn)行教育的過程中也要對德育教育予以加強(qiáng)，如此方可保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，將來能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)國家的重任。初中學(xué)段是教育的重要組成部分，在此階段更要將德育教育予以加強(qiáng)。班主任在履行自身職責(zé)的過程中，除了要完成好教學(xué)工作外，還要成為學(xué)生的引路人，開展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該主動(dòng)將德育教育滲透其中，如此方可使得學(xué)生的身心成長更為穩(wěn)健，個(gè)人的綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯的提升。

一、德育教育在班主任班級(jí)管理中的價(jià)值

首先，在開展班級(jí)管理的過程中，將德育教育融入其中能夠使得“以生為本”的原則落實(shí)到位，而且可以展現(xiàn)出班主任的關(guān)愛。班主任應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生個(gè)體存在的差異，并要給予學(xué)生真誠的關(guān)愛，如此可以使得學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)自信，并可保證其創(chuàng)造力真正被激發(fā)出來。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)變得更為強(qiáng)烈，并可感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。其次，德育內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀、道德觀，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Φ掠R(shí)有深入理解后，班主任的管理就會(huì)更為簡單，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)問題時(shí)也可尋找到可行的措施予以解決，這樣一來，學(xué)生就能夠形成正確的人生觀，進(jìn)而保證其成長更為穩(wěn)健。最后，在開展班級(jí)管理的過程中，將德育教育滲入其中可以使得學(xué)生的興趣更為濃厚。因此，班主任應(yīng)該選擇可行的方式展開德育教育，如此可以使得學(xué)生愿意接受。教育活動(dòng)應(yīng)該具有創(chuàng)新性，形式也應(yīng)更為多樣，詩歌朗誦、板報(bào)創(chuàng)作、田徑比賽等均是可以采用的，如此可以使得學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而主動(dòng)投入班級(jí)管理中。學(xué)生在其中能夠受到潛移默化的影響，更為重要的是德育教育氛圍也能夠營造出來。學(xué)生接受一段時(shí)間的教育后，其道德水平必然會(huì)有明顯提高，這對班主任的管理可以起到促進(jìn)作用，班級(jí)管理效率也會(huì)有大幅提升。

二、德育教育在班主任班級(jí)管理中的實(shí)施路徑

一、德育工作計(jì)劃中指導(dǎo)思想：

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以黨的十六大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動(dòng)力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對性和實(shí)效性。

二、德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作：

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班主任工作計(jì)劃：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

班主任德育工作計(jì)劃

班級(jí)概況：

總?cè)藬?shù)：39人男生：21人女生：18人獨(dú)生子女：39人外籍：1人

特殊：###、###（家庭離異）

基本情況：

行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。

［摘要］作為班主任，不僅要管理好班級(jí)一切大小事情，而且也要注重對學(xué)生進(jìn)行德育管理。面對班集體眾多的學(xué)生，班主任更要細(xì)心對待，細(xì)心引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)班主任德育管理有效途徑

巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師具有愛和信任的眼光，有時(shí)僅僅是一個(gè)回眸，也會(huì)給幼小的心靈映出最美的圖像?！痹趯W(xué)生的成長過程中，班主任扮演著重要的角色，既是知識(shí)的傳授者，更是心靈的引路人。為此，作為小學(xué)班主任要深諳自己肩頭的使命和責(zé)任，以春風(fēng)的柔和化解冬日的寒冰，以燈塔的溫暖點(diǎn)亮生命的成長。

一、身體力行，為生命的成長樹立榜樣

教師之所以崇高而偉大，并不在于自身的價(jià)值，而來自于所從事的職業(yè)。尤其是班主任教師，承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，還兼具著塑造靈魂的使命。對小學(xué)生而言，與班主任相處的時(shí)間最長，受班主任影響最大。因此，開展好小學(xué)班主任德育管理工作，重中之重工作就是教師自己站好崗，樹立好榜樣。要求學(xué)生按時(shí)到校，教師自己就不能遲到；要求學(xué)生講文明懂禮貌，自己就不能口出臟話；要求學(xué)生書寫工整，自己寫字就不要馬虎；要求學(xué)生要尊重自己，自己先要尊重學(xué)生……教師猶如一面鏡子，讓學(xué)生透過鏡子，審視自己。在擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任期間，我每天早晨都早早來到學(xué)校，帶頭打掃教室衛(wèi)生。事實(shí)上，我并沒有刻意給學(xué)生樹立榜樣，只是考慮到現(xiàn)在的學(xué)生在家庭中備受寵愛，再加上年齡小，有勞動(dòng)困難，自己幾分鐘就能打掃干凈的教室，學(xué)生要打掃好半天。但是，讓我沒有想到的是學(xué)生從中都受到了很大影響。有幾個(gè)家長向我反映，自己家的孩子每天都要求提前到校，問其原因，他們說老師每天值日很辛苦，一定要幫助老師打掃衛(wèi)生……德高為師，身正為范，班主任的一言一行都會(huì)在學(xué)生心中形成根深蒂固的影響。以自身的言行給幼小的心靈以供給和滋養(yǎng)，讓生命沿著自然的軌跡向前、向上努力生長，展示生命的朝氣與蓬勃。

二、從創(chuàng)入手，為生命的成長營造氛圍