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大學(xué)生群體理財(cái)的分層次分析

第一類是日常消費(fèi)水平較高的同學(xué)，他們普遍具有較好的經(jīng)濟(jì)條件，獲取資金的途徑主要來(lái)源于父母。此類學(xué)生對(duì)理財(cái)普遍易于接受，對(duì)于理財(cái)手段的種類也了解很多，只是在實(shí)際運(yùn)用中卻很難對(duì)自己每月可支配的資金進(jìn)行有效的管理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這類群體中的同學(xué)大多有過(guò)“炒股”、“創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)歷，只是經(jīng)驗(yàn)頗多但成功甚少。同時(shí)，該群體還具有“超前消費(fèi)”這一共同特征，他們大多走在時(shí)尚消費(fèi)的最前沿?？傊撊后w同學(xué)對(duì)于理財(cái)較為敏感，但對(duì)正確的理財(cái)方式欠缺明確的指導(dǎo)。第二類是日常消費(fèi)水平中等的同學(xué)，對(duì)理財(cái)觀念和理財(cái)方法非常關(guān)注。這些同學(xué)家庭條件中等，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，可支配資金有限，他們往往通過(guò)家教、兼職等工作補(bǔ)充自己的日常開支。在可支配資金有限的條件下，面對(duì)同學(xué)之間日漸增多的“人情往來(lái)”，需要通過(guò)“開源節(jié)流”實(shí)現(xiàn)較多消費(fèi)目標(biāo)。因此，此類同學(xué)對(duì)理財(cái)教育極為關(guān)注，迫切需要在學(xué)校課程教育中得到相關(guān)知識(shí)的普及和培訓(xùn)。第三類是日常消費(fèi)水平較低的同學(xué)，這類同學(xué)是矛盾的一類群體，一方面，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍偏差，較低的生活來(lái)源使他們急切希望通過(guò)各種手段改善不容樂觀的經(jīng)濟(jì)狀況，他們必須懂得如何理財(cái)才能維持在校期間正常的生活、學(xué)習(xí)及日常交往所需的經(jīng)費(fèi)；另一方面，他們又迫切需要較為前沿的理財(cái)知識(shí)作為他們今后進(jìn)入社會(huì)生存及給予家庭補(bǔ)助的重要手段和方法，這就促使這一群體在理財(cái)問題上極為理性，既不盲目推崇，也不刻意追求。無(wú)論如何，大學(xué)生理財(cái)教育在當(dāng)前的高等教育體系中始終較為薄弱，對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)膶?shí)踐性指導(dǎo)也尤其欠缺。從消費(fèi)現(xiàn)象角度看，盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)、透支消費(fèi)和攀比消費(fèi)等問題較為突出；從理財(cái)觀念看，對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)都較為落后，工具理性大于價(jià)值理性；從理財(cái)結(jié)構(gòu)看，手段和方式單一狹隘，難以形成多樣化的合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)；從理財(cái)教育看，家庭教育和學(xué)校教育都未將理財(cái)教育、“財(cái)商教育”納入教育體系。

對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/cwjrlw/touzilicailunwen/201303/749089.html" target="_blank">現(xiàn)實(shí)思考

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育

高校是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的模擬場(chǎng)，學(xué)生在學(xué)校迫切希望能夠?qū)W到在社會(huì)立足的方法。要增強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)能力，可以通過(guò)多種途徑對(duì)大學(xué)生實(shí)施理財(cái)教育。一是開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)學(xué)生，理財(cái)教育應(yīng)當(dāng)作為必修課程研修。對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生，在保證愛好、需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)開設(shè)公選課的形式，在學(xué)校層面對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)知識(shí)培訓(xùn)。二是通過(guò)親身體驗(yàn)傳遞理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生群體中挑選一批個(gè)人理財(cái)較為出色的同學(xué)為其他學(xué)生傳經(jīng)送寶，避免理財(cái)過(guò)程中的誤區(qū)和錯(cuò)誤。三是通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生感同身受。利用課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)理財(cái)進(jìn)行實(shí)踐，積極參與到以消費(fèi)、理財(cái)為中心內(nèi)容的教育活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地接受消費(fèi)倫理、消費(fèi)道德的教育，形成科學(xué)的理財(cái)觀和消費(fèi)觀。

強(qiáng)化家庭理財(cái)教育的重要作用

家庭是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀有著重要的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)教育不可忽視家庭的作用。大學(xué)生已近成年，具有獨(dú)立的人格和思想，家庭應(yīng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)觀念、理財(cái)方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，著力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人可支配資金的整體性認(rèn)識(shí)和操作，有助于避免學(xué)生過(guò)多地關(guān)注瑣碎、細(xì)微的消費(fèi)問題，而缺乏對(duì)理財(cái)?shù)恼w性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家庭成員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常通過(guò)溝通、交流的形式，探討理財(cái)知識(shí)和消費(fèi)理念的問題，以幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)倫理觀念，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)謀求自我發(fā)展提供良好的家庭依托。

大力營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境

大學(xué)生理財(cái)觀念的正確與否直接受到社會(huì)所營(yíng)造的消費(fèi)環(huán)境的影響。因此，要營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境，一方面，要積極弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和提倡適度消費(fèi)的觀念，減少易引起大學(xué)生過(guò)度消費(fèi)的各類宣傳，特別是時(shí)尚類、奢侈類的消費(fèi)品的宣傳，避免學(xué)生在追求時(shí)尚、奢華過(guò)程中的超前消費(fèi)、過(guò)度浪費(fèi)；另一方面，通過(guò)校園文化建設(shè)，借助討論、演講、征文等形式對(duì)消費(fèi)觀念和理財(cái)理念進(jìn)行探討和宣傳，開展直觀形象的消費(fèi)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)意識(shí)，使適度消費(fèi)、科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念深入人心。

本文作者：?jiǎn)坛甲髡邌挝唬汉衔睦韺W(xué)院