摘要：家庭勞動教育是幼兒教育不可或缺而又極易被忽視的重要組成部分，本文根據現實生活、工作及學習中了解到的情況，結合部分學者的研究，提出廣大幼兒家長和幼教從事者在幼兒家庭勞動教育中應注意的問題，對正確勞動教育觀念養(yǎng)成、使用正確的勞動教育方法等方面進行簡單思考并提出若干建議。

關鍵詞：幼兒；家庭；勞動教育

一、幼兒家庭勞動教育

家庭勞動教育是指父母或其他年長者在家庭內自覺地、有意識地對子女進行的勞動教育。家長通過言傳身教，使子女能夠進行力所能及的家務勞動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，以樹立正確的勞動觀念。幼兒家庭勞動教育旨在從小培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀念與勞動意識，這一時期的家庭勞動教育，是幼兒機械地模仿成人的勞動，進行自我服務與管理的游戲性的活動，這些活動往往缺乏目的性，而成人的任務就是要讓幼兒明白勞動的意義、掌握簡單的勞動技能，幫助幼兒養(yǎng)成正確的勞動觀念。

二、勞動教育的重要性

勞動培養(yǎng)孩子的獨立性，讓孩子從小進行勞動鍛煉，學會做力所能及的事，減少對成人的依賴，能夠促進孩子獨立意識的形成；勞動促進孩子智力發(fā)展，動手勞動是孩子發(fā)展思維的重要途徑，通過基本勞動的訓練，促進孩子手腦協(xié)調發(fā)展，加快孩子腦細胞發(fā)育成長；勞動促進孩子身體健康，勞動使孩子養(yǎng)成動手習慣和吃苦耐勞的精神，能夠促進孩子大小肌肉的發(fā)育和肢體的協(xié)調；勞動促進孩子良好品德意志的形成，勞動使孩子學會珍惜勞動成果，尊重勞動和勞動者，從而促進孩子良好個性和道德品質的發(fā)展。因此，家庭勞動教育對孩子來說是百利而無一害的。

摘要：黨中央、國務院印發(fā)《關于加強新時期中小學勞動教育的意見》，指出勞動教育工作是建設中國特色社會主義勞動教育制度體系的重要內容。勞動教育的貫徹和執(zhí)行將從根本上影響到下一代勞動精神風貌。新時期下我們要求初中階段的教育管理人員把勞動育人目標和班級管理目標有機地融合起來,引導初中生的勞動實踐。本文從我國中學階段勞動教育實施的現狀角度出發(fā),探討了勞動教育在實施過程中存在的問題,研究了勞動教育的內涵,為進一步提高和加強我國中學階段勞動教育,提出建議和延伸性思考。

關鍵詞：勞動教育；中學階段；教育管理者

一、研究背景及意義

（一）研究背景

勞動教育與一定政治、經濟、歷史、文化的發(fā)展是休戚相關的。自中華人民共和國成立以來，我國對勞動以及勞動教育給予了高度的重視。1949年，中華全國總工會在天津首先成立了勞動關系干部學校，后于2003年，改名為中國勞動關系學院，秉持以培養(yǎng)和發(fā)展中國勞動特色精神作為建設理念。1995年3月18日，在第七次課程教學改革中，教育與生產勞動相結合的方針，明確寫入《中華人民共和國教育法》。2015年4月28日，習近平總書記在表彰全國勞動模范和先進工作者大會上發(fā)表的重要講話中，強調我們所處新時期下，要完成新時代的奮斗目標，要從根本上依靠勞動和勞動者的共同努力和不懈地奮斗。同年7月，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，其目的是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人、社會所需要的人、有時代擔當的人。2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確指出勞動教育的貫徹與執(zhí)行從根本上影響著下一代的勞動精神面貌。由此，我們要充分認識到新時代下加強培養(yǎng)學生勞動教育的重要性和時代需求性。時代的向前發(fā)展，勞動教育的也應順應時代發(fā)展不斷提出新任務、新課題。然而，近年來一些青少年出現了只注重智力教育、輕視勞動教育，學生不想勞動、不會勞動的現象，導致一些學生的勞動觀念漸弱、勞動習慣不良、勞動能力減退。對此，我們必須進一步重視初中生勞動教育的價值和功能，加強對學生的勞動教育應被視為學校德育教育的一項緊迫任務。

（二）研究意義

摘要：在素質教育理念的引導下，學生核心素養(yǎng)的培育體系中對勞動教育有了更高的要求，需要通過明確勞動教育的整體目標和價值內涵來豐富和發(fā)展高中課程體系，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，本文通過分析新時代普通高中勞動教育的實踐價值，結合勞動現狀給出了強化勞動教育價值實效的實踐路徑，旨在以此促進學生勞動價值觀的有效培育和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞：新時代；普通高中；勞動教育；實踐路徑

新時代背景下勞動教育在普通高中教育體系中具有重要的位置，能夠服務于立德樹人這一根本教育任務。新課標修訂過程中結合時代發(fā)展對勞動教育的內容進行了綜合全面的解讀，需要結合新時代的發(fā)展背景與普通高中課程教育體系，對勞動教育的內涵、價值以及實踐途徑進行深入研究。這既是落實新時代勞動教育的根本需要，也是高中立德樹人的根本要求。在高中課程體系中加強新時代勞動教育，對于促進學生學科素養(yǎng)的進一步發(fā)展和職業(yè)生涯認知的進一步豐富具有重要的價值，能夠促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、新時代普通高中勞動教育的實踐價值

（一）有利于新時代素質教育理念的深入貫徹

應當培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現代化建設者和接班人，將勞動教育納入全面發(fā)展的教育理念要求教師在教學過程中引導高中生全面弘揚勞動精神，引導學生樹立崇尚勞動、尊重勞動的基本理念，通過辛勤勞動、誠實勞動以及創(chuàng)造性勞動來發(fā)展自身的價值。高中課程體系中對學生核心素養(yǎng)的培育處于至關重要的位置，將勞動教育作為核心素養(yǎng)培育的一個重實踐路徑，既能夠充分凸顯勞動教育在新時代高中教育中的重要地位，也能夠有效地落實新時代素質教育的發(fā)展理念，促進高中生德智體美勞綜合素質的全面發(fā)展。

摘要：研究了黃炎培職業(yè)道德教育思想的內容，探究了黃炎培職業(yè)道德教育思想的當代價值，以期為職業(yè)道德教育工作提供一定的指導。

關鍵詞：職業(yè)道德教育；思想；教育價值

黃炎培致力于研究職業(yè)道德教育思想，形成了一些列研究成果。當前，黃炎培的職業(yè)道德教育思想仍具有現實意義。職業(yè)院校需要剖析黃炎培的職業(yè)道德教育思想，合理地應用其教育思想，開展職業(yè)教育活動，提升受教育者職業(yè)道德水平，培養(yǎng)高素質人才，進而促進社會健康發(fā)展。

1黃炎培職業(yè)道德教育思想的內容

1.1“愛國愛民”是黃炎培職業(yè)道德教育思想的基礎

“愛國愛民”即熱愛祖國，熱愛人民。一個熱愛祖國、熱愛人民的人會樂于無私奉獻，推動社會發(fā)展進步。愛國主義是在職業(yè)道德教育中重點需要開展的教育工作。愛國主義教育包括愛國、求學、服務3項內容。受教育者在求學的過程中要認識到服務于人民、服務于社會的重要性，在服務的過程中要熱愛自己的國家，自覺地維護國家利益，在熱愛自己祖國的過程中要全心全意地進行服務。

摘要：讓·雅克·盧梭是l8世紀法國偉大的政治家、哲學家、自然主義教育思想的創(chuàng)始者以及現展心理學的先驅，他提出了“教育要適應兒童天性的發(fā)展，以培養(yǎng)自然人為目的”的自然主義教育觀，這一觀點有力地針砭了當時教育界存在的問題。盧梭的教育思想有極其豐富的現代價值。

關鍵詞：盧梭；自然人；自然主義教育觀

盧梭是18世紀法國偉大的啟蒙運動者，教育家，是西方教育史上與柏拉圖和杜威齊名的、具有劃時代意義的人物。他的自然主義教育觀完成了教育中兒童觀的革命，使教育發(fā)展方向發(fā)生了根本的轉變。盧梭的教育思想有極其豐富的現代價值。

一、以“性善論”為基礎的自然主義哲學思想

盧梭屬于性善論者，“認為人人秉賦善良的天性，若能順從天性的發(fā)展，人類就可以進入黃金時代；無奈罪惡的社會扼殺了人的天性，邪惡便籠罩人間。他的理論是個人和社會都該‘歸于自然’，杜絕傳統(tǒng)勢力的侵蝕，從而復現人人自由平等的無壓迫無暴政的堯日舜天?！盵1]盧梭在《愛彌兒》中講到，人的天賦中秉有自由、理性和良心，三者能使人選擇、認識和熱愛正確的事物。他說“無機物沒有自動的能力，僅能接受運動和傳遞運動，而不能產生運動……唯獨人類是完全自動的，原因是人類受自由意志的支配，不完全受制于外力?！盵1]他認為人類既然能自動，就有條件擇善棄惡了。盧梭接著指出，人類是有智慧的生物，對于事物更有比較、分析、判斷、辨別的能力，這就是理性。徒尚自由可能流為盲目沖動，好勇斗狠；理性指引人們知道事物的道理和好壞的區(qū)分，從而驅使人們行善而免惡。盧梭還指出，“人類有了智慧也可能因心地不正而誤用智慧；處處為自己考慮，以致?lián)p人肥己和損公利私；幸而人類還秉有良心，良心是一種叫人愛護正義、扶危濟困的純粹的自然感情?！盵1]盧梭強調良心的價值高于理性，理性只叫人知道善惡，并不能叫人熱愛善而痛恨惡，良心卻能使人無條件地樂善和好善。意志（即自由）、理性和良心互相補足，便使天性善美了。

盧梭的人人性善的“天性論”給他的進步的民主政治思想奠定了理論基礎，也是他的自然主義教育思想的哲學淵源。