【摘要】《投資學(xué)》是高校經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)的核心課程或選修課程，課程思政下的《投資學(xué)》課程教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。本文通過挖掘《投資學(xué)》課程中蘊(yùn)含的思政元素，分析《投資學(xué)》課程思政教育目標(biāo)，探究課程思政下的《投資學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐，以期為相關(guān)研究人員提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】課程思政；《投資學(xué)》；課程教學(xué)

思政教育在我國(guó)高校教育中具有重要地位，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；而專業(yè)課程體系則致力于向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能。思政教育與專業(yè)課教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這在一定程度上制約了思政教育的成效。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在此背景下，“課程思政”應(yīng)運(yùn)而生。課程思政是指通過推進(jìn)思政內(nèi)容與各類課程的有機(jī)融合，秉承立德樹人原則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、技能的傳授及價(jià)值引領(lǐng)?！锻顿Y學(xué)》作為高校經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)的核心課程或選修課程，通過將思政教育與《投資學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展思政教育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

一、《投資學(xué)》課程思政元素挖掘

《投資學(xué)》以金融投資為對(duì)象，是一門研究資本市場(chǎng)中資產(chǎn)選擇、定價(jià)及市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律等的學(xué)科，且具有自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等課程特性?；凇锻顿Y學(xué)》的課程特性，在對(duì)其思政元素進(jìn)行挖掘時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“彰顯科學(xué)精神和進(jìn)取精神”“正確的財(cái)富觀與價(jià)值觀”“優(yōu)良品質(zhì)、高度社會(huì)責(zé)任感”等原則。比如，在對(duì)“資產(chǎn)配置”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授過程中，由馬科維茨提出的資產(chǎn)配置模型是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在馬科維茨之前，對(duì)證券的選擇一直是將收益率作為主要評(píng)定依據(jù)，而并沒有很好地考慮相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素。馬科維茨首次提出在選擇證券過程中，應(yīng)考慮投資風(fēng)險(xiǎn)，并將數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于投資組合選擇中，建立了均值-方差模型，以此讓收益與風(fēng)險(xiǎn)的多目標(biāo)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)了理想平衡。這充分彰顯了馬科維茨積極進(jìn)取及追求真理的科學(xué)精神。又如，在講授“期貨”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，著重說明期貨既可讓人一夜暴富，也可讓人傾家蕩產(chǎn)，以此告誡投資者要樹立正確的財(cái)富觀、價(jià)值觀。另外，還有一些投資人員利用內(nèi)部信息或制造不實(shí)信息獲利，一些股票分析人員為賺取私利惡意對(duì)上市企業(yè)給出過于樂觀的研究報(bào)告，這些現(xiàn)象無不體現(xiàn)了金融從業(yè)者缺乏誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任感缺失。而良好的法制意識(shí)、高度的社會(huì)責(zé)任感，是一名合格金融從業(yè)者必須具備的素養(yǎng)。

二、《投資學(xué)》課程思政教育目標(biāo)

摘要：基于課程思政理念，將生命教育、環(huán)保教育、安全教育、規(guī)則教育、科學(xué)精神與學(xué)術(shù)道德、社會(huì)責(zé)任感以及人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)等思政元素與實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面貫徹黨的教育方針。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想與價(jià)值的引領(lǐng)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能，提升實(shí)驗(yàn)室安全管理能力和服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：課程思政；實(shí)驗(yàn)室安全教育；教學(xué)探索

近年來，高校實(shí)驗(yàn)室事故頻繁，據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室安全事故大部分是由于人為因素造成的。從歷次實(shí)驗(yàn)室安全事故原因分析可知，無論是實(shí)驗(yàn)室管理者還是實(shí)驗(yàn)人員都未認(rèn)真履行實(shí)驗(yàn)室安全條例，實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)淡薄，安全制度執(zhí)行不到位，明知存在安全隱患，但卻過分相信自然環(huán)境及個(gè)人能力，一旦環(huán)境情況發(fā)生突變或個(gè)人操作失誤，則容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此2019年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》，對(duì)加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作提出了要求。高校實(shí)驗(yàn)室是科研教學(xué)的主要基地，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是安全事故的易發(fā)場(chǎng)所，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的最佳課堂。因此，要求對(duì)于化學(xué)、生物、輻射等高風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)院系和專業(yè)開設(shè)有學(xué)分的安全教育必修課或?qū)踩逃n程納入必修環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)其他專業(yè)開設(shè)安全選修課。高校肩負(fù)著立德樹人、育才育人的時(shí)代重任，要求高校教書與育人兩者并重，將生命教育、環(huán)保教育、安全教育、科學(xué)精神與學(xué)術(shù)道德、社會(huì)責(zé)任感以及人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)等思政元素融入實(shí)驗(yàn)室安全教育當(dāng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政是一種新型高校專業(yè)課教育教學(xué)理念，其將愛國(guó)主義情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等融入專業(yè)課教學(xué)之中[1]。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理壓力隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大及國(guó)際化水平的提高逐漸增大，因此將實(shí)驗(yàn)室安全與課程思政有機(jī)融合，對(duì)于構(gòu)建合理有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育思政體系、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理能力具有重要的意義[2]。

1思政課程融入安全教育的關(guān)鍵問題

對(duì)于不同的教學(xué)課程，思政元素融入課程的切入點(diǎn)也不相同。課程思政屬于一種新型的教育理念，需要以教學(xué)課程作為基本載體，結(jié)合課程特色，構(gòu)建不同的課程思政教育融合點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，還可以感悟到課程中蘊(yùn)含的思政元素。因此，如何在實(shí)驗(yàn)室安全課程中有機(jī)融入思政元素是亟待解決的關(guān)鍵問題[3-5]。

1.1如何將安全教學(xué)與思政教育融合

[摘要]“課程思政”建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章主要梳理了自2014年至2021年中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)，將現(xiàn)有研究分為內(nèi)涵本質(zhì)、建議對(duì)策、教學(xué)實(shí)踐、教材設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)五類，分析其在研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究視角和研究對(duì)象上存在的局限性，進(jìn)而對(duì)未來研究做出展望。

[關(guān)鍵詞]外語課程思政；研究綜述；研究展望

2018年9月，教育部頒布《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，提出要“強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識(shí)，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素”?！罢n程思政”自此成為高校育人體系的必要元素。2019年，教育部頒布《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要求把“課程思政”建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2020年6月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面實(shí)施課程思政，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。

一、高校外語課程思政研究現(xiàn)狀

在CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）搜索2014-2021年的文獻(xiàn)，將“課程思政”AND“外語”作為主題詞和關(guān)鍵詞，搜索出共計(jì)307篇文獻(xiàn)，其中核心期刊和C刊共計(jì)收錄44篇。通過文獻(xiàn)梳理與研讀，本文將高校外語課程思政研究分為：本質(zhì)內(nèi)涵類、建議對(duì)策類、教學(xué)實(shí)踐類、教材設(shè)計(jì)類和人才培養(yǎng)類。

（一）本質(zhì)內(nèi)涵類研究

【內(nèi)容摘要】當(dāng)在《廣告學(xué)》課程中，串聯(lián)起公益廣告內(nèi)容中的職業(yè)道德、廣告對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展道路的影響等政治理念時(shí)，許多大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“這到底是思政課，還是專業(yè)課”的疑問。其實(shí)這是早就開展的新型教學(xué)方式，將培養(yǎng)與塑造大學(xué)生正確價(jià)值觀在一點(diǎn)一滴中融入專業(yè)課程，以潤(rùn)物無聲的方式立德樹人?！罢n程思政”的融入早已是各高校專業(yè)課程將要改革的方向，大部分高校都在不斷探索將思想政治內(nèi)容引進(jìn)專業(yè)課程的切入點(diǎn)。本文主要闡述了《廣告學(xué)》課程“課程思政”融入的必要性，并依據(jù)當(dāng)代大學(xué)課程的特征，分析廣告課程中包含的思想政治元素，并對(duì)于思想政治元素融入廣告課程的途徑展開探討，進(jìn)而深度挖掘課程思政對(duì)于專業(yè)課的價(jià)值，進(jìn)一步有效提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;廣告學(xué);教學(xué)融入

在全國(guó)高校教學(xué)會(huì)議中，大學(xué)生思想政治的教育工作被不斷地提起，只有促使“課程思政”與專業(yè)課程間形成協(xié)同效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校專業(yè)課程“課程思政”的順利融入。寄大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)于日常知識(shí)傳授之中，是一場(chǎng)全國(guó)高校育人理念的全新改革。各專業(yè)課在以尊重科學(xué)與專業(yè)技能為培養(yǎng)首要目標(biāo)的大方向中，加入大學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)，就需要教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)變革。高校《廣告學(xué)》課程不僅應(yīng)培育應(yīng)用創(chuàng)新性人才，還應(yīng)加強(qiáng)包含思想政治素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的培育，才能真正滿足未來廣告行業(yè)的發(fā)展需求。

一、“課程思政”融入《廣告學(xué)》課程的必要性

(一)新時(shí)代高等教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。新時(shí)代高等教育早對(duì)各高校提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新要求。“課程思政”融入《廣告學(xué)》課程是當(dāng)代高校教育所呈現(xiàn)出的新特征。立足專業(yè)學(xué)科客觀實(shí)用的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)思想政治教育的強(qiáng)化，在潛移默化中完成對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值的正確指引，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各高校通過教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的根本教學(xué)目的，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。各高校應(yīng)在每一門專業(yè)課程中都強(qiáng)化思想政治元素的有機(jī)融合，全員、全方位、全過程加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)。

(二)廣告行業(yè)發(fā)展的需求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新產(chǎn)品的研發(fā)與更新?lián)Q代的速度不斷加快，廣告行業(yè)得到了空前絕后的發(fā)展機(jī)遇，是我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)中極其重要的組成部分，有“無煙工業(yè)”之稱，在我國(guó)重點(diǎn)推動(dòng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”中占據(jù)首席位置。廣告專業(yè)人才也將具有十分良好的發(fā)展前景。同時(shí)，廣告也是一種文化現(xiàn)象，只有健康誠(chéng)信的廣告才能為消費(fèi)者和整個(gè)社會(huì)帶來良好的文化效益，才能達(dá)到多方共贏的目的。這就要求廣告專業(yè)人員除專業(yè)技能外，還必須具備良好的思想政治素養(yǎng)與職業(yè)道德意識(shí)。大學(xué)生在校期間高校教師在理論與實(shí)踐教學(xué)過程中融入的思想政治元素就顯得尤為重要。

摘要：課程思政這一理念的提出，各大高校緊跟時(shí)代的這一政策，各學(xué)科的授課教師都開始嘗試把思想政治教育融入課堂。英美文學(xué)課程作為高校英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，也是進(jìn)行課程思政，實(shí)現(xiàn)立德樹人這一目標(biāo)的重要途徑。文章從課程思政的教育背景，英美文學(xué)課程思政的意義、現(xiàn)狀、教學(xué)研究這幾點(diǎn)展開闡述，探尋基于課程思政視角下的英美文學(xué)課程的教學(xué)方法與途徑，改革英美文學(xué)課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式。

關(guān)鍵詞：立德樹人；英美文學(xué)課程；課程思政

自主席提出讓各科專業(yè)課程與思政課程并行向前的教育教學(xué)方針，國(guó)家與政府就大力倡導(dǎo)課程思政教育，各高校都提倡以立德樹人為中心，讓課程思政始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。但要正確的執(zhí)行這一政策，首先要清楚什么是課程思政，才能緊跟時(shí)代的政策，實(shí)現(xiàn)高校教育的改革與創(chuàng)新。課程思政是指將思想政治教育融入各學(xué)科教學(xué)中，以達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。其次，要清楚怎樣把課程思政目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)中，是以潤(rùn)物無聲的教學(xué)方式融入發(fā)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。最后，要清楚達(dá)成怎樣的課程思政目標(biāo)，課程思政目標(biāo)必須要是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。但結(jié)合現(xiàn)有的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)科教育和思想政治教育融和一體仍會(huì)涌現(xiàn)各種問題，所以有較多學(xué)者針對(duì)這一方針做出研究，但以英語課程為課程思政研究對(duì)象的不多，以英美文學(xué)課程為例的更為稀少，所以本文以英美文課程為例，探尋基于課程思政視角下的英美文學(xué)課程教學(xué)研究。

一、課程思政的教學(xué)背景

黨的十八大以來，黨中央于會(huì)議上針對(duì)高校教育教學(xué)多次提出課程思政這一觀念，主席就課程思政多次談過自己的意見，并提出一系列的新的方針。于2016年在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，主席提出要不忘立德樹人的初心，把其作為高校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方面培育人才，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。這表明高校教學(xué)要圍繞思想政治教育展開，與思想政治教育融合一體，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才。

二、英美文學(xué)課程課程思政的意義