隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機正逐步進入我國的教育領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。同時，隨著小學教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，科學、恰當?shù)剡\用這一現(xiàn)代媒體，必將成為對教師的基本要求。據(jù)對沈陽市十一個縣區(qū)的統(tǒng)計，35歲以下的年輕教師已達40％以上，這意味著實施計算機輔助教學有著強大的生力軍。通過近一年的學習、探索，尤其是課堂教學的實踐，我們對自然教學中如何實施計算機輔助教學有了初步的認識和體會?，F(xiàn)從計算機輔助教學的有關(guān)問題、具體課堂教學中的應用兩方面作一介紹。

一、計算機輔助教學的有關(guān)問題

1．計算機輔助教學的應用形式與目的

計算機輔助教學是一種教學形態(tài)，即以計算機的各種功能和特點，代替或部分代替教師面向?qū)W生，促使學生實現(xiàn)有效學習的教學形態(tài)。在教學中的應用形式既可以是人-機對話式，也可以是借助其他媒體（大屏幕投影或液晶投影）構(gòu)成新的信息傳遞系統(tǒng)。所要達到的目的為：（1）改進課堂教學；（2）優(yōu)化傳統(tǒng)教學；（3）實現(xiàn)個別化教學；（4）改善學習態(tài)度。

2．計算機輔助教學對主要參與人員的要求

（1）對任課教師的要求應有較高的教學水平，熟悉計算機的一般操作。因為在最初的設計構(gòu)思及以后的實踐應用中他們要起主要作用，可以說決定了輔助教學的成敗。沒有一定的教學水平，就提不出好的教學設計，也就編制不了好的教學流程圖。

一、

正確處理好CAI與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學方法是人們在長期的教學過程中反復實踐總結(jié)出來的。特別是在形體知識的教學中，許多年來一直采用的實物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。計算機輔助教學雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。如在幾何形體教學中面積公式、體積公式的推導，采用多媒體教學比較適宜；計算題及應用題的教學采用一些其他教學媒體比較適宜。有時我們可以把多種媒體適當?shù)嘏浜鲜褂?，相得益彰，反而會收到較好的效果。

二、

教學過程中要注意擺正CAI的輔助地位

在運用計算機輔助教學的過程中，必須注意到計算機只能作為一種輔助手段。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的多種感官一起參與學習；能幫助我們把一些學生難懂的知識簡單化，很好地幫助教師和學生突破教學環(huán)節(jié)中的重點和難點，改變傳統(tǒng)的教學模式，使我們的課堂變的更加生動，它優(yōu)點是顯而易見的。但我們必須把它定位在與其他電教媒體平等的位置上。教師在教學中，不能受計算機媒體的影響和限制，而妨礙了正常的教學程序，影響教學思路。一節(jié)好課關(guān)鍵是采用什么樣的教學方法，而不是使用多么先進的教學媒體，如果教學方法落后，即使使用了先進的教學媒體，這樣的課也稱不上是一節(jié)好課。因此，在教學中不要一味地強調(diào)運用多媒體技術(shù)，而應當從學生的實際需要和教材的內(nèi)容來進行恰當設計，不應該是為了電教而進行“電教”，應當把教師的“教”與學生的“學”充分聯(lián)系起來，擺正計算機在課堂教學中的位置，充分發(fā)揮計算機的交互作用，只有這樣才能提高課堂教學效率。

摘要計算機輔助教學（ComputerAssistedInstruction,CAI）是教學手段現(xiàn)代化的主要方式之一，對于病理學教育有著重要意義。計算機輔助教學具有理想的科學嚴謹性、生動直觀性，利于教學資料的存儲和更新，利用提高教師備課效率。但在具體應用時，也應當注意適合教學需要；突出重點，條理清晰；教學時把握授課速度；引導教學，保持主動。

關(guān)鍵詞計算機輔助教學多媒體病理學

ThepracticeandexperienceofCAIinpathologyteachingLINZhenhua,LIUShuangping,LIZhuhu,XUANYan-hua,SONGJingyu(DepartmentofPathology,MedicalCollege,YanbianUniversity,Yanjicity133000China)

AbstractComputerassistedinstruction(CAI)isoneofthemoderneducationalinstruments.Itisveryimportanttopathologyeducationcurrently.CAIisveryprecisenessandlifelikeness.Itcanbeusedinstorageandrenovatingtheinformation.TeacherscanimprovetheefficiencywithCAI.However,whenweuseit,weshouldadaptthestudents''''r-equirement,standouttheemphases,teachinfocus,graspthespeed,channeloffthestudentsandkeepinitiative.

KeywordsComputerassistedinstruction(CAI);Multimedia;Pathology

作為教學改革的重要組成部分，教學手段現(xiàn)代化對于病理學教育有著重要意義。計算機輔助教學可以做到圖像、文字、影像和聲音等多種信息同時作用于學生的感覺器官,具有理想的集成性和交互性,信息量大，反饋及時，教學效果好。因此計算機輔助教學（CAI）是教學手段現(xiàn)代化的主要方式之一。我們醫(yī)學教育工作者要及時轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，利用新科技逐步構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學教育的模式［1］。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機輔助教學在小學英語教學的實用，使小學英語教學發(fā)生了前所未有的變化，以嶄新的面貌呈現(xiàn)在人們面前。計算機輔助教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。但是，任何一項教學改革，都不可能盡善盡美，計算機輔助教學也一樣，它有優(yōu)勢的一面，也存在一些問題。本文淺談計算機輔助教學在小學英語教學中的優(yōu)勢與存在問題，目的是要我們真正認識計算機輔助教學在小學英語教學中的利與弊，使我們今后發(fā)揚它有利的一面，克服存在的不足，使計算機輔助教學在小學英語教學中健康發(fā)展，真正為我們教育服務。

一、計算機輔助教學的優(yōu)勢

計算機輔助教學在小學英語教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下3方面：

1、計算機輔助教學運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化煩為簡。計算機輔助教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學生學習英語的興趣，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；又使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。計算機輔助教學新穎活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情，而且還引導學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，體現(xiàn)計算機輔助教學的綜合效果，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

2、計算機輔助教學的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用計算機輔助教學的強大功能，學生們不僅可以和計算機設置的虛擬人物對話，還能依據(jù)計算機的評判修正自身的錯誤，這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，也有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。

3、計算機輔助教學信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法，讓學生進行語言實踐的機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。課堂容量的大大擴充，使課堂內(nèi)容更加充實。英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學容量不大的缺陷。運用計算機輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大量的口語練習，使學生們有充分表現(xiàn)自己的時間。

一傳統(tǒng)建筑課程教學存在的缺陷

1教師教學方法單調(diào)，學生學習主動性差在建筑課程教學中，由于概念性較強、理論知識較多，通常采用灌輸模式的教學方法，導致學生對課程枯燥，積極性不高，使其不能很好的理解掌握知識。

2教學直觀性不夠，學生學習效率低目前，職業(yè)院校建筑課程仍已理論為主，然而由于課程特點因素，需要很多的直觀性教學體驗，教材上的圖解及文字表述，無法達到使學生理解掌握專業(yè)知識的要求。同時傳統(tǒng)的教學使得課堂上教師的表述及書寫方式，使學生的理解速度和主動參與都受到嚴重的限制。教師僅僅側(cè)重于講授專業(yè)知識，實踐動手能力嚴重缺失，進而學生只是頻于應付測試及考試，但是專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻未達到實際標準。

3課堂教學缺乏交流，師生互動弱高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是應用型人才，需要使理論和實踐有機的結(jié)合起來。建筑課程因現(xiàn)場情況復雜、問題多樣及解決辦法多樣等問題，需要了解實際現(xiàn)場情況，具有針對性的進行更多的課堂交流及討論。

4理論學習與實踐脫節(jié)，立體空間建模缺失建筑專業(yè)是研究實體與空間、體塊與體量、光與影的科學，涉及建筑中尺度、比例和三維空間設計的基本原則。進而使理論與實踐有機的結(jié)合，然而傳統(tǒng)教育方法無法搭建起這樣的橋梁關(guān)系。

二使用計算機輔助手段在建筑課程教學中的優(yōu)勢