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一、教學(xué)設(shè)計

氯及其化合物知識作為本章第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容，其設(shè)計意圖是：一、氯是一種比較典型的、重要的非金屬元素。教科書選擇氯氣的性質(zhì)、用途以及Cl-的檢驗等內(nèi)容進行比較全面的學(xué)習(xí)和研究，不但可以讓學(xué)生了解典型非金屬單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，而且對學(xué)生全面認識化學(xué)元素，尤其是了解其他非金屬元素及其化合物的性質(zhì)，形成正確的觀點、掌握正確的學(xué)習(xí)方法等具有重要的作用。二、氯是海水中富集的一種元素，資源豐富。而且食鹽、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，認識上有一種親近感，容易產(chǎn)生求知的欲望。

本節(jié)內(nèi)容主要包括三部分：一是活潑的黃綠色氣體──氯氣，二是氯離子（Cl-）的檢驗，三是鹵素簡介。

本節(jié)內(nèi)容編排有以下特點：

1.突出重點從物質(zhì)種類上來看，重點學(xué)習(xí)氯元素的單質(zhì)──氯氣；從氯氣的知識結(jié)構(gòu)來看，重點學(xué)習(xí)氯氣的強氧化性；從氯氣的氧化性來看，重點學(xué)習(xí)氫氣在氯氣中的燃燒、氯氣與水的反應(yīng)。本節(jié)的另一個重點內(nèi)容是氯離子的檢驗。教科書對重點知識不僅作了比較詳細的介紹，而且安排了“實驗”“思考與交流”“學(xué)與問”等活動，以調(diào)動學(xué)生各種感官，使學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)并不斷加深。而教科書對氯氣的實驗室制取、氯的化合物、鹵族元素等通過“科學(xué)史話”“科學(xué)視野”作了簡單的介紹。本節(jié)突出典型元素氯的介紹，又有所體現(xiàn)鹵素的性質(zhì)，較好地體現(xiàn)了以點為主、點面結(jié)合的編制思想。

2.講究實用性重點知識選擇的依據(jù)之一是實用性。氫氣在氯氣中的燃燒是工業(yè)上制鹽酸的重要方法，氯氣與水反應(yīng)是氯氣用于自來水消毒的原理所在，離子檢驗是化學(xué)實驗的重要內(nèi)容，也是一項重要的基本技能。因此，這些重點知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生知識與能力的發(fā)展有非常重要的作用。而氯氣的實驗室制法，實用意義不大，若介紹就要安排實驗，會對環(huán)境造成污染，因此，僅在“科學(xué)史話”中作了介紹。

3.體現(xiàn)思想性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了對立統(tǒng)一規(guī)律和辯證唯物主義觀點。例如，氯氣是有毒氣體，但它可用于自來水消毒，而且是重要的化工原料。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認識到要學(xué)好知識，正確運用，才能讓自然資源更好地為人類服務(wù)。此外，學(xué)生還可以從科學(xué)史話──“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認”中學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和研究方法。

本節(jié)教學(xué)重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

本節(jié)教學(xué)難點：氯氣與水反應(yīng)、氯氣與NaOH溶液反應(yīng)。

教學(xué)建議如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識學(xué)習(xí)新知識。在第二章中學(xué)生對分類方法已有所了解，本節(jié)應(yīng)從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同角度來理解和認識所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并以新知識為載體，鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。初中化學(xué)中，學(xué)生已學(xué)過鹽酸、NaCl與AgNO3溶液的反應(yīng)。在介紹Cl-的檢驗時，可以先復(fù)習(xí)這兩個反應(yīng)，再進行實驗。

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出重點。教師要充分利用教科書中的資源做好實驗、引導(dǎo)思考、廣泛交流、適當(dāng)拓展，突出教學(xué)重點。還可以利用課外教學(xué)資源，如漂白粉的漂白原理、漂白粉的含氯量計算等，進一步強化重點知識。由于原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、元素周期表等知識在必修2中學(xué)習(xí)，因此，對于氯元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)、鹵族元素原子結(jié)構(gòu)的比較等內(nèi)容不必展開。氯氣的實驗室制法的介紹也不必加深。

3.運用化學(xué)史實，積極創(chuàng)設(shè)探究情景。教科書先以氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認這一科學(xué)史話作為閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里了解氯氣可以從氧化鹽酸中的氯離子得到，氯氣是黃綠色、有刺鼻氣味的氣體等，而且從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的思想和科學(xué)探究的精神。然后安排了“思考與交流”，讓學(xué)生談一談從這一史實中得到的啟示，然后很自然地引出氯氣的實驗室制法，再寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。在思考和交流的過程中，要利用好這一問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會理論指導(dǎo)的重要性和實驗實證的基礎(chǔ)性，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識的親近感，增加他們主動求知的精神。

4.充分運用實驗，通過實驗加深學(xué)生對非金屬性質(zhì)的印象，增強學(xué)生觀察和分析問題的能力。教科書在知識的表述方法上，充分利用化學(xué)是實驗科學(xué)這一特點，通過演示實驗講述氯氣的典型性質(zhì)，使學(xué)生對氯氣的認識從感性上升到理性。關(guān)于Cl-的檢驗，為說明自來水中含有Cl-，教科書除了選用稀鹽酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液與AgNO3溶液反應(yīng)外，還增加了自來水作為試劑與AgNO3溶液反應(yīng)，同時以蒸餾水與AgNO3溶液混合作為對比實驗。對使用AgNO3溶液檢驗Cl-時需要滴加稀硝酸酸化的理由，教學(xué)中要注意通過對比實驗來解決。還可以以Na2CO3溶液為例，對稀硝酸加在AgNO3溶液前和后有什么影響展開討論。

5.增強教學(xué)的問題性和探究性。對于氯氣與水的反應(yīng)、氯氣與堿的反應(yīng)這些教學(xué)難點，建議首先向?qū)W生提出問題：請你根據(jù)已掌握的Cl2的性質(zhì)猜測，Cl2與H2O反應(yīng)可能形成的產(chǎn)物是什么？并設(shè)計各種實驗方案，證明你的假設(shè)是否成立。通過假設(shè)、設(shè)計、驗證、得出結(jié)論后，再用下列問題進行情境遷移：（1）根據(jù)Cl2與H2O的反應(yīng)設(shè)想一下，如果將Cl2通入NaOH溶液中會發(fā)生怎樣的反應(yīng)？（2）在工業(yè)上，Cl2與消石灰反應(yīng)可以制得漂白粉，其有效成分是什么？起漂白作用的物質(zhì)是什么？若學(xué)生的基礎(chǔ)較好，此時可應(yīng)用下列問題繼續(xù)進行深入探究：往NaOH溶液中滴加酚酞溶液，再逐滴滴加氯水，會有什么現(xiàn)象？實驗中酚酞褪色的原因是什么？是因為Cl2與堿發(fā)生了反應(yīng)，還是因為氯水中含有的HClO起了漂白作用？你是否能設(shè)計實驗證明哪種猜測是對的呢？在此過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，以及通過實驗解決問題的能力。

二、活動建議

【實驗4-3】盛氯氣的集氣瓶要干燥。瓶中的氯氣要濃，為了防止氯氣逸散，可在集氣瓶口涂一點凡士林，使玻璃片與瓶口更密合。因為這是第一個關(guān)于氯氣性質(zhì)的實驗，實驗時要提醒學(xué)生注意觀察氯氣的顏色（黃綠色），并注意氫氣在空氣里燃燒與在氯氣里燃燒火焰的顏色是不同的。

【實驗4-4】色布的顏色最好是自行染上的?？扇“准啿紬l，用紅墨水染成紅色，晾干備用。

【實驗4-5】實驗時所用氯氣和有色布條一定要干燥。為此，從氣體發(fā)生器出來的氣體要經(jīng)過裝有濃硫酸的洗氣瓶，干布條要用臨時烘干的。

建議增加一個氯氣與水反應(yīng)和氯氣與堿反應(yīng)的對比實驗。操作方法如下：取兩個裝有氯氣的集氣瓶，先讓學(xué)生觀察氯氣的顏色。然后向一個瓶中注入少量水（約5mL），向另一個瓶中注入等體積的濃氫氧化鈉溶液，振蕩。片刻后，對比瓶里氯氣的顏色（注入堿液的瓶里黃綠色褪去，而注入水的瓶里的氯氣的黃綠色變化不明顯）。

【實驗4-6】此實驗中，地區(qū)不同，自來水中滴入AgNO3溶液的現(xiàn)象可能不同。稀鹽酸和NaCl溶液中加入AgNO3溶液都產(chǎn)生白色沉淀，再加稀硝酸，沉淀不溶解。Na2CO3溶液中加入AgNO3溶液產(chǎn)生白色沉淀，再加稀硝酸，沉淀溶解，且放出氣泡。