在當(dāng)前改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化，其中之一就是我們的教育對(duì)象有了許多新的特點(diǎn)。如何適應(yīng)變化，探求新路，就成了思想政治課教學(xué)的新課題。

今天的中學(xué)生，生活在開(kāi)拓創(chuàng)新。充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中，改革開(kāi)放的洪流、兩品經(jīng)濟(jì)的大潮、*自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛(ài)和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著他們長(zhǎng)大。和過(guò)去的得更早熟、更敏感、更自信，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出，這就使多年來(lái)教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境之中。

但是，今天的中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。明天的中標(biāo)準(zhǔn)。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識(shí)，多方面的才能。堅(jiān)韌不撥的意志和求實(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神，而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的功能如何才能堅(jiān)持和完善這一功能，方法很多，就教學(xué)而言，我認(rèn)為必須立足改革，探求新路。

首先，必須轉(zhuǎn)變觀念。

從政治課的價(jià)值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育。為了應(yīng)條條”，使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級(jí)在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí)，都要很好地利用這個(gè)工具，特別是要利用這個(gè)工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀。價(jià)值觀。倫理觀與之相適應(yīng)，并以此來(lái)教育自己的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)識(shí)，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，就無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價(jià)值。

中學(xué)政治課所教的哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的，決不是可有可無(wú)的。為此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施，維護(hù)政治課的地位，保證課時(shí)，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。做為教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握。對(duì)于抽象的理論，嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生限于知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的市足，理解起來(lái)很困難。政治教學(xué)不知不覺(jué)就變成了教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)，更談不到“進(jìn)入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。

在當(dāng)前改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化，其中之一就是我們的教育對(duì)象有了許多新的特點(diǎn)。如何適應(yīng)變化，探求新路，就成了思想政治課教學(xué)的新課題。

今天的中學(xué)生，生活在開(kāi)拓創(chuàng)新。充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中，改革開(kāi)放的洪流、兩品經(jīng)濟(jì)的大潮、**自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛(ài)和厚望，這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著他們長(zhǎng)大。和過(guò)去的得更早熟、更敏感、更自信，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出，這就使多年來(lái)教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境之中。

但是，今天的中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。明天的中標(biāo)準(zhǔn)。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識(shí)，多方面的才能。堅(jiān)韌不撥的意志和求實(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神，而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的功能如何才能堅(jiān)持和完善這一功能，方法很多，就教學(xué)而言，我認(rèn)為必須立足改革，探求新路。

首先，必須轉(zhuǎn)變觀念。

從政治課的價(jià)值觀念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育。為了應(yīng)條條”，使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級(jí)在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí)，都要很好地利用這個(gè)工具，特別是要利用這個(gè)工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀。價(jià)值觀。倫理觀與之相適應(yīng)，并以此來(lái)教育自己的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)識(shí)，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，就無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價(jià)值。

中學(xué)政治課所教的哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無(wú)數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)都證明，一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道，慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的，決不是可有可無(wú)的。為此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施，維護(hù)政治課的地位，保證課時(shí)，穩(wěn)定隊(duì)伍，促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。做為教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握。對(duì)于抽象的理論，嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生限于知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的市足，理解起來(lái)很困難。政治教學(xué)不知不覺(jué)就變成了教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)，更談不到“進(jìn)入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。

因地制宜腳踏實(shí)地切實(shí)抓好文明共建工作—XX單位開(kāi)展“文明共建”活動(dòng)情況匯報(bào)

自市文明辦確定開(kāi)展“文明共建一幫一”活動(dòng)以來(lái)，我單位認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神，提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，立足幫扶村實(shí)際，確定幫扶重點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，落實(shí)幫扶措施，注重為幫扶村辦實(shí)事、辦好事，充分發(fā)揮市級(jí)文明單位的模范帶動(dòng)作用，深入開(kāi)展文明共建活動(dòng)，取得顯著成績(jī)。現(xiàn)將我單位開(kāi)展“文明共建一幫一”活動(dòng)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

開(kāi)展“文明共建一幫一”活動(dòng)是文明單位創(chuàng)建活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目的是通過(guò)“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的文明共建活動(dòng)，全面提高農(nóng)村精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)共建雙方共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。因此，自確定XX村為我公司幫扶對(duì)象后，單位黨委就非常重視，專門(mén)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手親自抓，同時(shí)制訂了幫扶計(jì)劃，并落實(shí)責(zé)任到人，保證了活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、立足該村實(shí)際，確定幫扶方案

XX村共有XX戶人家，XXX口人，全村有XXX畝土地。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、交通條件差等因素的影響，村里經(jīng)濟(jì)比較困難。盡管背上了沉重的債務(wù)，但村民的致富欲望卻日漸強(qiáng)烈。為使幫扶工作落到實(shí)處，我單位領(lǐng)導(dǎo)先后多次深入XXX村了解情況，與村委領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，同時(shí)廣泛聽(tīng)取村民們的意見(jiàn)和要求。針對(duì)XXX村基礎(chǔ)設(shè)施差、農(nóng)產(chǎn)品種類少、民企薄弱的特點(diǎn)，通過(guò)與村委會(huì)的協(xié)商，我單位確定了夯實(shí)基礎(chǔ)、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展民企的幫扶方案。領(lǐng)導(dǎo)小組成員還定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決幫扶工作中遇到的問(wèn)題。

一、當(dāng)前中學(xué)自然災(zāi)害教育存在的問(wèn)題

1、注重學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害類型的認(rèn)識(shí)而忽視對(duì)自然災(zāi)害的應(yīng)急措施。同一般知識(shí)教育不同的災(zāi)害教育，主要是通過(guò)對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)知來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)災(zāi)害的預(yù)防，而不是追求認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，這是災(zāi)害教育首要面臨的問(wèn)題。

2、災(zāi)害教育缺少學(xué)科與學(xué)科之間必要的整合。高中教學(xué)中有關(guān)災(zāi)害教育的主要有地理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育健康等學(xué)科。在課程資源在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中較少關(guān)注隱性課程和社區(qū)之間的聯(lián)系，沒(méi)有將社區(qū)的教育教學(xué)資源（災(zāi)害遺址）應(yīng)用于課程資源的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及教學(xué)中。

3、教師教法陳舊單一，較少使用圖文并茂的掛圖、地球儀、剖面圖、多媒體、交互式電子白板等直觀教學(xué)，在災(zāi)害教育教學(xué)中仍然以教師的講解為主缺少實(shí)踐操作，不適應(yīng)和不適合災(zāi)害教育的特點(diǎn)，也難以達(dá)到災(zāi)害教育的要求。

二、加強(qiáng)自然災(zāi)害教育的對(duì)策

1、整合各學(xué)科資源，滲透性地設(shè)計(jì)選修課。不同學(xué)科都可以以適當(dāng)?shù)姆绞剑鄻拥姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害教育。各學(xué)科展示的內(nèi)容有可能不一樣，但它們的目標(biāo)總體是一致的，通過(guò)把自然災(zāi)害教育滲透到不同學(xué)科的適當(dāng)章節(jié)中。例如數(shù)學(xué)學(xué)科通過(guò)數(shù)據(jù)的方式展示災(zāi)害或與其相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生從數(shù)據(jù)上了解災(zāi)害對(duì)人類的危害程度、感受到防災(zāi)工程和措施的重要性等；生物科可向?qū)W生展示生物多樣性、生物鏈、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境破壞對(duì)生物生存的影響等內(nèi)容，讓學(xué)生明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等；語(yǔ)文科可以展示與自然災(zāi)害相關(guān)的文章，學(xué)生將會(huì)對(duì)災(zāi)害的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)；歷史科可以向?qū)W生講述災(zāi)害相關(guān)的歷史事實(shí)，讓學(xué)生了解災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的破壞程度和制約作用；地理科可以展示自然災(zāi)害的類型、成因、危害和防災(zāi)減災(zāi)的具體措施等內(nèi)容。建立在必修課基礎(chǔ)上的選修課《自然災(zāi)害及其防治》，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的特點(diǎn)從而提高他們的防災(zāi)意識(shí)，系統(tǒng)地了解自然災(zāi)害方面的知識(shí)。對(duì)自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容作了系統(tǒng)的呈現(xiàn)，主要內(nèi)容有：主要自然災(zāi)害的特點(diǎn)、分布以及人類活動(dòng)與自然災(zāi)害。通過(guò)學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害及其防治》，可讓學(xué)生較為深入的學(xué)習(xí)災(zāi)害的表現(xiàn)方式、發(fā)生原理、危害程度、防避方法及其預(yù)防和監(jiān)測(cè)措施等知識(shí)。從而為日后學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來(lái)，隨著大批農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，農(nóng)村中一個(gè)特殊婦女群體正在形成，她們被稱為“留守婦女”。根據(jù)市鎮(zhèn)婦聯(lián)、村干部對(duì)“留守婦女”情況調(diào)研統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)有外出務(wù)工人員14658人，其中男性大約占49%。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，我鎮(zhèn)約有農(nóng)村“留守婦女”6306人，占農(nóng)村婦女的35%。這些“留守婦女”年齡多在30歲以下，其中30—50歲之間的占49%，她們文化程度偏低，初中以下文化占94%，身體狀況良好的占79.7%。丈夫長(zhǎng)期（通常在半年以上）外出打工，“留守婦女”承擔(dān)著家庭中的生產(chǎn)勞動(dòng)、教育孩子、照料老人等責(zé)任，忍受著與丈夫長(zhǎng)年兩地分居的孤寂，承受著生理和心理的雙重壓力。她們的生存狀況直接影響著當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和新農(nóng)村建設(shè)。因而，各級(jí)政府和婦聯(lián)組織要正視她們的生存狀況，真正地關(guān)心、關(guān)愛(ài)這個(gè)群體。

勞動(dòng)強(qiáng)度大。在丈夫外出務(wù)工期間，妻子成為家庭生產(chǎn)生活的絕對(duì)主力，家中所有粗活、重活幾乎都?jí)涸诹恕傲羰貗D女”肩上，尤其是農(nóng)忙季節(jié)，勞動(dòng)量更大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有83%的“留守婦女”靠種植業(yè)為生。同時(shí)，男人外出務(wù)工，贍養(yǎng)老人，養(yǎng)育孩子，洗衣做飯，喂養(yǎng)雞鴨豬牛等繁瑣的家務(wù)事也全落在了“留守婦女”的身上。

生活質(zhì)量低。農(nóng)村“留守婦女”娛樂(lè)生活單調(diào)，精神文化生活比較匱乏，有些“留守婦女”常常因?yàn)榭仗摱鴱氖沦€博、迷信等活動(dòng)。由于疲于養(yǎng)家奔波，對(duì)子女全面教育和培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，只注重吃飯穿衣上。她們與丈夫溝通交流少，婚姻生活質(zhì)量不高。

精神負(fù)擔(dān)重。由于丈夫長(zhǎng)年不在身邊，生活中缺少關(guān)愛(ài)，感情上出現(xiàn)空缺，不少農(nóng)村“留守婦女”精神壓力大，擔(dān)心丈夫是否忠誠(chéng)，其中一些人遭遇了婚姻“紅燈”。有許多“留守婦女”想把承包的土地轉(zhuǎn)包給別人種，自己跟隨丈夫一起出去打工,但贍養(yǎng)老人、照顧子女的責(zé)任又使她們難以走出家門(mén)。

衛(wèi)生保健差。由于生產(chǎn)和生活的重荷，“留守婦女”更多的時(shí)間和精力都放在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)上，放在贍養(yǎng)老人、教育子女上，無(wú)暇或無(wú)經(jīng)濟(jì)能力顧及自己的身體狀況，加之文化素質(zhì)偏低，缺乏自我保健意識(shí)，這個(gè)群體普遍存在衛(wèi)生保健較差的現(xiàn)象。

缺乏安全感。男性勞動(dòng)力外出后，農(nóng)村只剩下了老人、兒童和婦女，致使農(nóng)村治安防范力量減弱，違法犯罪幾率增加。在這種情況下，農(nóng)村“留守婦女”普遍感到男人不在家，睡覺(jué)不踏實(shí)，缺少人身安全感，她們?nèi)菀壮蔀檗r(nóng)村性侵害案的主要侵犯對(duì)象，其家庭財(cái)產(chǎn)也成為作案分子的目標(biāo)。