摘要：案例教學作為一種開放式的動態(tài)教學方式，其能夠使學生在特定的情境中，綜合運用所學習到的理論知識，提升自己運用各種理論知識來更好地解決實際問題的能力。而在案例的討論過程中，學生們彼此之間的交流與討論，還能有效鍛煉他們的語言表達能力。因此研究探討如何在經(jīng)濟管理類課程中開展案例教學具有尤為重要的意義和作用。

關鍵詞：案例教學；理論知識；研究探討；經(jīng)濟管理類課程

長久以來，我國大部分高校經(jīng)濟管理類課程所采用的教學模式都較為單一與滯后，主要采用的是教師課堂講授的教學方法，并通過期末考試作為主要的檢驗教學效果的手段。但伴隨時代的發(fā)展，這種教學方法已經(jīng)遠遠無法滿足新的教學形勢需要，也不利于提高教學質量以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此對于經(jīng)濟管理類課程而言，必須進行教學改革，而案例教學法這種開放式的動態(tài)教學方式的應用，正好可以滿足經(jīng)濟管理類課程教學改革的需要。

一、經(jīng)濟管理類課程傳統(tǒng)教學方法存在的不足

受傳統(tǒng)教學觀念以及教學條件限制等因素的影響，我國大部分高校經(jīng)濟管理類課程所采用的教學模式都較為單一，伴隨時代的發(fā)展其中存在的種種不足也愈發(fā)凸顯了出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于經(jīng)濟管理類課程原本就理論性較強，因此當教學方法過于單一，教學內容設計缺乏新意的時候，很容易導致學生喪失了學習的興趣，當學生缺乏學習興趣的時候，學習效果自然不高。此外，由于教師教授的理論知識無法與實際很好地結合，這就很容易導致學生產(chǎn)生一種所學課程與現(xiàn)實脫節(jié)的認識，進而對所學課程的有效性或有用性產(chǎn)生懷疑，甚至對學科降低了認同感。其次，由于傳統(tǒng)教學方法缺乏師生之間、生生之間的雙向交流，這無疑不能有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，卻容易束縛學生,不利于學生創(chuàng)造性的激發(fā)。再次，不利于學生實踐能力的提高。對于大部分的學生而言，他們對經(jīng)濟社會中存在的各種現(xiàn)實問題普遍缺乏直接、真切的體驗與感知，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的實踐能力較差。在教學過程中，學生也很少有主動去查詢、學習以及研究課堂所學知識相關書籍或資料，自然也就無法對經(jīng)濟類管理課程所要求掌握的概念、理論等產(chǎn)生深入的理解，也就更加談不上如何靈活運用這些理論知識去對經(jīng)濟社會中存在的各種現(xiàn)實問題予以解釋和解決。最后，忽視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，不僅需要讓學生掌握系統(tǒng)的理論知識，更需要讓學生多進行創(chuàng)新實踐，但現(xiàn)行的教學模式提供給學生的創(chuàng)新實踐機會太少，更沒有辦法在課堂上給學生提供足夠的創(chuàng)新實踐活動的時間與空間。

二、案例教學法在經(jīng)濟管理類課程中的作用體現(xiàn)

一、采用信息技術的建筑經(jīng)濟管理教學模式

在當今的社會，不僅全球的經(jīng)濟快速增長，而且新型的信息技術也迅速發(fā)展。信息技術已經(jīng)普遍的在教學領域中使用，在國外很多國家的信息技術教學辦法已經(jīng)應用到很多的教學領域中。而在我國信息技術的教學水平相對于發(fā)達國家就顯得較弱，所以我國的信息技術教學模式更需要優(yōu)化和創(chuàng)新。如今手機和網(wǎng)絡的應用更容易被年輕人接受，能利用這些終端傳授知識會達到我們意想不到的效果。信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個方面。

第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運用信息技術輔助教學的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現(xiàn)按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現(xiàn)知識的記憶。

第二、主體性，實現(xiàn)教師為指導，學生為主的教學結構的重要突破，實現(xiàn)信息技術與建筑經(jīng)濟管理教學的有機結合，突出學生是教學的主體，充分調動學生自主學習的積極性。實現(xiàn)信息技術與實驗教學的整合手段。如果想要讓信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。首先要實現(xiàn)備課教學網(wǎng)絡化，運用信息網(wǎng)絡技術聯(lián)合學校網(wǎng)絡完成網(wǎng)絡備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟管理教學的教材，利于學生的預習，經(jīng)驗交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經(jīng)濟管理知識提供方便的知識庫。進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現(xiàn)課堂教學信息網(wǎng)絡化，讓教師能夠更好地結合實際社會經(jīng)濟發(fā)展講解建筑經(jīng)濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強信息技術與建筑經(jīng)濟管理學科的整合。提高教師信息化教學水平，做到有好的技術和設備要有優(yōu)秀的教師來使用，實現(xiàn)信息技術與學科的整合。在這些工作中，除了實施實驗教學發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術輔助建筑經(jīng)濟管理實驗教學的工作中。

二、建立以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學模式建立

以學生為主體的高職建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的教學質量、創(chuàng)立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發(fā)學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經(jīng)驗，也是現(xiàn)階段為社會提供符合現(xiàn)實需求的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才的必要措施。

1數(shù)學實驗及其課程開設現(xiàn)狀

1.1什么是數(shù)學實驗

數(shù)學實驗是將計算機技術和數(shù)學軟件引入數(shù)學教學后出現(xiàn)的新事物，是對數(shù)學教學體系、內容和方法改革的一項嘗試。它是一種新興的數(shù)學課程模式，是以學生在計算機平臺上自己動手、動眼、動腦為主，在教師的指導下，通過用數(shù)學軟件來做實驗，分析和解決經(jīng)過簡化的實際問題，提高學數(shù)學、用數(shù)學的興趣、意識和能力，讓學生在自主學習的過程中提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學研究能力。數(shù)學實驗讓學生親身感受到用所學的數(shù)學知識解決實際問題的全過程，“做然后知不足”，在培養(yǎng)學生獨立解決問題能力的同時，選擇一些與學生專業(yè)相關的實驗案例，使基礎教學更好地為專業(yè)服務。從近年來的教學實踐說明，開展數(shù)學實驗教學對培養(yǎng)學生的動手實踐能力、應用數(shù)學解決實際問題的能力以及學生的專業(yè)學習都起到了積極的促進作用。

1.2數(shù)學實驗課程的開設現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過閱讀大量的文獻資料和調研發(fā)現(xiàn)，各高校對數(shù)學實驗課程開設及研究主要基于以下兩個方向：

1.2.1數(shù)學實驗以選修課形式開設

一、校企合作模式在經(jīng)濟管理教學中的重要意義

（一）提高經(jīng)濟管理專業(yè)教學內容的科學性和實用性在經(jīng)濟管理教學中運用校企合作模式，對經(jīng)濟管理課程內容的創(chuàng)新和發(fā)展有著積極的意義。通過校企合作，高校能夠了解到，企業(yè)需要的經(jīng)濟管理人才需要具備哪些理論知識、哪些實際操作能力，能夠掌握企業(yè)發(fā)展的趨勢對經(jīng)濟管理人才的需求趨勢，從而對經(jīng)濟管理教學內容進行改進，使其更加符合實際工作的需要，為學生的就業(yè)和未來發(fā)展提供有力的支持。另外，高校通過校企合作模式能夠深刻的把握將理論知識轉變?yōu)閷嶋H能力的教學方法，在教學過程中注重理論與實踐的結合，提高教學效果。同時，學生通過企業(yè)提供的實習崗位獲得豐富的經(jīng)驗，企業(yè)通過學生獲得經(jīng)濟管理專業(yè)前沿知識，通過校企合作達到雙贏的目的。

（二）為經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革提供有利的條件在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中運用校企合作模式能夠讓高校了解到企業(yè)需要的人才類型，進而根據(jù)企業(yè)的需求制定有針對性的經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，將培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)濟管理人才為目標，對經(jīng)濟管理專業(yè)課程進行改革，改變高校經(jīng)濟管理專業(yè)與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。通過對企業(yè)運營的分析，將與企業(yè)有關的企業(yè)財務管理、人力資源管理、會計審計、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關的知識和實踐加入到經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，基于企業(yè)需求角度創(chuàng)新高校經(jīng)濟管理專業(yè)教學，培養(yǎng)具有綜合性能力素質的經(jīng)濟管理專業(yè)人才。

二、校企合作模式在經(jīng)濟管理教學中的路徑選擇分析

（一）建立企業(yè)和高校合作交流的平臺校企合作需要學校和企業(yè)兩個不同的主體共同參與，因此要在企業(yè)和高校之間建立一個平等、便利的信息交流溝通平臺，為相關合作工作的開展和細節(jié)的商定提供支持。一般情況下，校企合作委員會是最常見的平臺，通過這個委員會將學校和企業(yè)之間建立良好的合作橋梁。學校開業(yè)通過與企業(yè)之間的合作交流，獲得經(jīng)濟管理專業(yè)學科建設和改革的資料，對相關經(jīng)濟管理教學項目的優(yōu)化，通過學校和企業(yè)之間的資源信息共享掌握經(jīng)濟管理學科專業(yè)的應用前景和發(fā)展趨勢。企業(yè)要為高校提供真實的經(jīng)濟管理教學案例，選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才對經(jīng)濟管理專業(yè)學生提供雄厚的實踐經(jīng)驗傳授，為學生提供良好的實踐教育。同時，通過校企合作委員會還能夠讓學生了解到企業(yè)的企業(yè)文化和發(fā)展前景，為企業(yè)的宣傳工作奠定良好的基礎。

（二）制定校企合作模式下經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機制校企合作模式下，高校需要根據(jù)企業(yè)實際需求和行業(yè)發(fā)展趨勢制定經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)機制，將企業(yè)引入到經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機制制定過程中，將學校和企業(yè)的合作作為經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的切入點。高校要根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟管理崗位職責、崗位能力要求等作為經(jīng)濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。校企雙方通過溝通交流制定經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)課程、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，并注重理論知識與實踐能力的結合。校企合作模式下的經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)不僅要提高學生的理論知識素養(yǎng)和實踐能力，而且要注重對學生職業(yè)道德培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。

摘要：社會經(jīng)濟的高水平發(fā)展，讓經(jīng)濟管理人才的能力和素質要求也在不斷提升，這就給我國的經(jīng)濟管理類學科的教學提供了發(fā)展和進步的空間。為了全面的培養(yǎng)和符合社會發(fā)展的人才，經(jīng)濟管理學科的教學，需要有多元化教學措施輔助，尤其與現(xiàn)代信息技術的合作，是經(jīng)濟管理學科教學中必不可少的一部分。鑒于此，本文從信息技術發(fā)展和經(jīng)濟管理學科教學兩方面入手，就兩者的整合教學思路進行探討，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；經(jīng)濟管理學科；教學整合研究

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，經(jīng)濟管理工作變得越來越便捷和高效。而對于經(jīng)濟管理工作的優(yōu)化則是滿足社會發(fā)展規(guī)律的必經(jīng)過程。因此，經(jīng)濟管理學科在不斷發(fā)展和進步中也需要信息技術的支持和輔助，在信息技術的背景下，經(jīng)濟管理學科教學實現(xiàn)了和現(xiàn)代技術的整合，讓經(jīng)濟管理學科教學的內容和目標、人才培養(yǎng)的方向更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會的要求。

一、現(xiàn)代信息技術的相關理論

信息技術主要指的是以電子形式采集、處理和儲存、傳遞的信息技術手段。一般來說，我們常用的計算機、網(wǎng)絡和廣播電視都是信息技術的范疇。不僅如此，這些常見物的硬件設備、軟件工具，甚至使用方法都離不開信息技術的理論。利用這些設備人們可以對生活中的圖、文、聲等信息進行搜集、加工然后展示，這便是信息技術應用到極致的表現(xiàn)。尤其在網(wǎng)絡技術飛速前進的今天，信息技術的功能越發(fā)強大，其不僅可以讓經(jīng)濟和社會活動的資源得到有效的配置，還能在生活中給予人們更加便捷和有效的服務?？梢哉f信息技術拓寬了人們的認知領域，給人們帶來了更廣泛的表現(xiàn)平臺。在教學中更是如此，信息技術的計算機仿真、多媒體應用和虛擬遠程功能讓經(jīng)濟管理教學的方式變得豐富多彩，讓傳統(tǒng)教育的弊端得到了有效解決。因此，在經(jīng)濟管理學科教學中信息技術理論和技術應用都是必不可少的。

二、信息技術在經(jīng)濟管理學科中的具體應用方式