摘要：一堂課不是孤立的，它是一門(mén)課的一個(gè)小小的組成部分，對(duì)一門(mén)課而言它是一個(gè)局部。所以，研究如何講好一堂課，首先必須要考慮如何講好一門(mén)課。要以如何講好一門(mén)課的視角來(lái)研究如何講好一堂課。當(dāng)然，一門(mén)課對(duì)于一個(gè)系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個(gè)局部?！T(mén)課可以看成是培養(yǎng)一屆學(xué)生的總課程中的最小單位。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；教師；學(xué)生；課程；問(wèn)題；能力；基本法

為了講好一門(mén)課，教師首先要從整體上把握這門(mén)課的內(nèi)容?！罢w上”就是對(duì)這門(mén)課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對(duì)這門(mén)課所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握。這樣才能在具體講授每一堂課時(shí)有一個(gè)全局的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)陌盐眨拍鼙ＷC這門(mén)課的整體效果。

1.在整體把握這門(mén)課程中，應(yīng)弄清如下五個(gè)問(wèn)題和做好如下五件事情

五個(gè)問(wèn)題是：①本課程的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)，各部分之間的關(guān)系以及貫穿全課程的基本線(xiàn)索是什么?或者本課程所涉及的基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本能力和重要結(jié)論是什么?②對(duì)本課程的基本要求是什么?③本課程的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么?④本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么?本課程與其前修和后續(xù)課程的關(guān)系是什么?⑤本課程的內(nèi)容和要求將通過(guò)怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生？

五件事情是：①認(rèn)真研讀教材和參考書(shū)。②認(rèn)真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。③親自做過(guò)教材中全部的練習(xí)題和思考題。④了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和以往課程的整體成績(jī)等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學(xué)方法以及考慮如何與其專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。⑤撰寫(xiě)一份本課程的教學(xué)安排表，并在課前發(fā)給學(xué)生人手一份。

新的學(xué)期新開(kāi)始,擬定整體化的教學(xué)工作規(guī)劃是一個(gè)好的開(kāi)始。在這個(gè)工作計(jì)劃范文中如何細(xì)致的規(guī)劃每一項(xiàng)工作呢？以下是詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃范文。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．多媒體教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師根本不考慮學(xué)科本身的實(shí)際特點(diǎn)，將課件制作的色彩比較艷麗，圖文的形式不斷發(fā)生著變化，并且還弄上各種各樣的聲音效果，影響了學(xué)生的注意力與思維之間的連續(xù)性，起不到很好的教學(xué)效果。還有的教授數(shù)學(xué)與物理的教師，也將公式推理過(guò)程與證明的過(guò)程，使用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，使用多媒體來(lái)表現(xiàn)一些抽象的符號(hào)，并不是多媒體的優(yōu)勢(shì)，不能進(jìn)一步提升學(xué)生的抽象思維能力與分析問(wèn)題的能力。

2．學(xué)生主體地位被忽略

教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程之中，將教學(xué)方式只是簡(jiǎn)單從黑板與粉筆的組合，變成了電腦與鍵盤(pán)的組合，角色變成了操作員，學(xué)生被動(dòng)的跟著計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課在某種程度上變成了看課，在多媒體課件演示的過(guò)程中，由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度趕不上教師翻頁(yè)的速度，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)作課堂筆記，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象不會(huì)深刻。多媒體教學(xué)其突出的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)很好的交互性，能夠有效的避免像電影那樣那樣單一性順序播放，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，將其轉(zhuǎn)變成為多個(gè)分支，并且能夠形成超級(jí)鏈接的形式做成適合課堂教學(xué)的多媒體課件。但是有些教師雖然制作了多媒體課件，仍舊采取播放電影的形式，一個(gè)接著一個(gè)去呈現(xiàn)，這樣機(jī)械的播放，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很顯然，并沒(méi)有將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置，不利于教學(xué)的展開(kāi)。

二、提高多媒體教學(xué)效率的措施

短暫的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，在這不到一個(gè)月的時(shí)間里，我第一次走上講臺(tái)，扮演了教師的角色。從實(shí)習(xí)第一天備課到深夜到實(shí)習(xí)最后一天與學(xué)生們離別時(shí)的依依不舍，這寶貴的實(shí)習(xí)生活讓我經(jīng)歷了作為一名教師的種種第一次，正是從這些第一次中我深刻體會(huì)到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣，也深切感受到了作為一名教師，尤其是一名優(yōu)秀教師是要付出多么大的汗水與努力。

第一次講課

第一次講課的經(jīng)歷相信對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)都意義非凡，因?yàn)檫@是我們第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，那緊張和興奮勁兒是不言而喻的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，第一次講課的經(jīng)歷更是難忘。因?yàn)閯偟綄?shí)習(xí)學(xué)校的第一天，在連住宿都沒(méi)有安排好的情況下，指導(dǎo)老師就讓我上第二天的英語(yǔ)課。雖然來(lái)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾強(qiáng)調(diào)過(guò)實(shí)習(xí)生必須先聽(tīng)一周的課，但這個(gè)指導(dǎo)老師卻異常固執(zhí)，無(wú)奈我只好勉強(qiáng)答應(yīng)。帶者一身的疲憊，我不得不在實(shí)習(xí)的第一天挑燈夜戰(zhàn)，準(zhǔn)備第二天的課。雖然在實(shí)習(xí)之前我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想象過(guò)自己第一次踏上講臺(tái)的情景，但卻沒(méi)料到會(huì)是在這么匆忙的情況下準(zhǔn)備這第一節(jié)課的。慶幸的是，講課是比較成功的，得到了指導(dǎo)老師的肯定。上完第一節(jié)課，走在校園的路上，竟然有學(xué)生向我問(wèn)好，此時(shí)所有的埋怨和不滿(mǎn)都煙消云散。在這全校僅有八個(gè)班的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)校條件也許是最差的，但看到學(xué)生們那純真的臉龐，求知的目光時(shí)，我感到自己有責(zé)任把他們教好。在隨后的教學(xué)中，我越來(lái)越感受到有責(zé)任心是一名教師的基本素質(zhì)。因?yàn)楫?dāng)你看到晚自習(xí)時(shí)學(xué)生們?cè)趷灍岬慕淌依?，昏暗的燈光下學(xué)習(xí)的身影時(shí)；當(dāng)你看到學(xué)生們眼睛里所流露出的求知的眼神時(shí)；當(dāng)你看到辦公室里老師們伏案?jìng)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)的情景時(shí)，你會(huì)不自覺(jué)地意識(shí)到自己肩上擔(dān)子的分量，并暗下決心一定要盡自己最大的努力把學(xué)生教好。

第一次犯錯(cuò)誤

作為一名教師同樣要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，因?yàn)榈谝淮沃v錯(cuò)知識(shí)的經(jīng)歷讓我既羞愧又自責(zé)。記得那是在講動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞的規(guī)則時(shí)，有一條規(guī)則是：在重讀閉音節(jié)中，動(dòng)詞以一個(gè)元音字母加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母加ing。在舉例子時(shí)，我隨口說(shuō)了listen這個(gè)詞，看似符合這個(gè)規(guī)則，但實(shí)際不符。由于我的一時(shí)疏忽，導(dǎo)致全班35名學(xué)生學(xué)到了錯(cuò)誤的知識(shí)，那種自責(zé)慚愧的心情是難以形容的?？梢哉f(shuō)直到自己真正當(dāng)上了老師，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)學(xué)生時(shí)對(duì)已有知識(shí)掌握得仍有不足。由此我更深刻體會(huì)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一名合格教師的基本要求。

第一次發(fā)火

一、尊重并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

新課程改革理念重視學(xué)生全面發(fā)展，要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一模式塑造學(xué)生能力和性格的做法，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的特殊性，承認(rèn)并尊重學(xué)生差異的客觀性、多樣性，因材施教，善待差異，既照顧個(gè)體差異，又實(shí)現(xiàn)教育的公平性。為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，滿(mǎn)足他們的不同需求，教師要進(jìn)行分層次教學(xué)。在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求比較統(tǒng)一，作業(yè)布置統(tǒng)一，考試試題統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題統(tǒng)一，忽視了學(xué)生認(rèn)知能力的差異性，不注重因材施教，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生得不到充分發(fā)揮，埋沒(méi)了人才，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和別人的差距越來(lái)越大而喪失了自信，逐漸變?yōu)樽员┳詶墶Ｒ虼?，教師布置作業(yè)要分為兩大部分，一部分是必做題，一部分是選做題。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，只要求他們完成必做題，同時(shí)運(yùn)用適合他們的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)和肯定，讓他們建立起自信，認(rèn)識(shí)到自己并不笨，只要努力一定能行，從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師?！背踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段內(nèi)，化學(xué)教學(xué)的主要目的并不是為了讓學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域上有多大的成就，而是讓學(xué)生獲得基本的化學(xué)知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，這才是化學(xué)教學(xué)的最終目的，也是化學(xué)教學(xué)的基本要求。

（一）利用課堂三到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分展示自我

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，教師可以把每一堂課開(kāi)始的三到五分鐘讓學(xué)生做主，只要和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不管是優(yōu)等生、中等生，還是學(xué)困生都有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上介紹化學(xué)知識(shí)或者自己的學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，只要他們勇敢地走上講臺(tái)，不管表達(dá)是否符合實(shí)際，是否恰當(dāng)，教師都要用具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們。