摘要：遺傳學是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)所設的一門專業(yè)基礎課，對植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的基礎理論和生物分析技術(shù)的學習具有重要意義。本文分析了遺傳學教學優(yōu)化方法，以期在教學實踐中提高教學效率，實現(xiàn)理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；生物專業(yè)；遺傳學；高效教學方法

遺傳學是高等農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)一門專業(yè)基礎課，是植物、動物和微生物育種及相關(guān)課程的理論基礎。通過本課程學習，要求學生掌握遺傳學的基本原理，掌握對動物、植物和微生物進行遺傳分析的一般方法，掌握基本的實驗操作技術(shù)，為進一步學習遺傳學分支學科及相關(guān)專業(yè)課程奠定良好的基礎。遺傳學是研究生物遺傳和變異的科學。隨著生命科學領(lǐng)域研究的不斷深入，遺傳學教學內(nèi)容不斷更新，具有知識面廣、內(nèi)容繁雜和原理晦澀難懂等特點，學生在學習過程中感覺難度較大。因此，在遺傳學教學過程中，應樹立“以學生為中心，學生為主體”的教育理念，積極改進遺傳學教學方法，調(diào)動學生學習遺傳學的積極性。這對獲得理想的遺傳學教學效果，有效提高遺傳學教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

遺傳學作為一門綜合性學科，涉及基因工程、微生物學、分子生物學、分子遺傳學和生物化學等領(lǐng)域的知識，內(nèi)容廣泛、知識點多、綜合性強。遺傳學課程中的部分內(nèi)容在前期的生物化學和微生物學等專業(yè)基礎課中均有涉及。比如，遺傳學課程第三章遺傳物質(zhì)的分子基礎，第八章基因的表達與調(diào)控中原核生物基因的表達與調(diào)控乳糖操縱元模型，在前期的生物化學課程中都已經(jīng)涉及。如果在遺傳學教學過程中再花大量時間重復講授這些內(nèi)容，學生會覺得課程缺乏新意從而影響學習興趣。對于這部分內(nèi)容的講授，若通過對學生提問進行回答的形式，可以了解學生對知識點的掌握程度，著重講解學生掌握較差的重點和難點，提高遺傳學教學效率。

2增設討論式教學，提高學生學習積極性

1網(wǎng)絡課程平臺

本課程是在Blackboard在線教學管理系統(tǒng)平臺上建設的。Blackboard是成熟的平臺，具有很強的集成性，將文字、符號、圖片、影像、動畫等多種教學技術(shù)集于一身，同時又具備信息傳播的及時性和教學過程的交互性，適合個別化學習，我校依托校園網(wǎng)在該平臺上開設了醫(yī)學遺傳學教學網(wǎng)站，其內(nèi)容包括：課程介紹、教學文件、理論教學、實驗教學、網(wǎng)絡資源、在線自測、討論答疑等，學生可自主選擇要學習的內(nèi)容，還可以與教師、同學進行交流、討論，形成了教學信息豐富和數(shù)字化學習環(huán)境。

2網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)學人才培養(yǎng)目標和課程目標，在2007年我們制定了新的醫(yī)學遺傳學教學大綱，以李璞主編的《醫(yī)學遺傳學》作為課件開發(fā)的藍本，遵循由面到點、逐步細化的原則，在此基礎上，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化；在線課程覆蓋了醫(yī)學遺傳學整門課程，點擊各章節(jié)導航，就會出現(xiàn)本章所有章節(jié)標題，所有章節(jié)均以超級鏈接的形式，直接點擊打開。包括教學課件，大量教學圖表、教學動畫，還用流媒體形式將教學實錄呈現(xiàn)在網(wǎng)絡。通過這些動畫、圖片、教學實錄等，生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，將那些難懂的知識淺顯地表達出來。尤其是由于課堂的學時有限，我們不可能把所有的教學病例及圖片展示給學生，但通過網(wǎng)絡課程，我們可以放更多的學習資料，供學生參考學習，解決了日益增多的教學內(nèi)容和學時有限的矛盾。

3教學環(huán)境構(gòu)建

醫(yī)學遺傳學網(wǎng)絡課程是以學生自主學習為主要特征，自主學習的設計是以學生為中心的教學設計的核心內(nèi)容。自主學習的設計是以建構(gòu)主義理念為指導的。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取知識的過程。在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生意義建構(gòu)的情境的創(chuàng)設，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的重要內(nèi)容之一。在設計教學過程時，我們以建構(gòu)主義為指導，創(chuàng)設教學情境，給予一定的情境導人。我們的課程除了傳統(tǒng)的教學材料的呈現(xiàn)，盡量模擬真實的學習情境，例如以苯丙酮尿癥為例，先給學生展示病例記錄：一個苯丙酮尿癥女性患者的臨床病例報告，其中包括病史、臨床癥狀、家族史，根據(jù)這些資料要求學生：(1)繪制系譜圖。(2)討論、交流系譜特點。(3)歸納總結(jié)常染色體隱形遺傳病的傳遞規(guī)律。(4)分析、計算患者同胞、子女的再發(fā)風險。(5)早期如何診斷?(6)如何治療?(7)如何對患者及其家屬進行遺傳咨詢?(8)作為醫(yī)生，假如收治了這樣的患者，應該怎么做?讓學生分角色扮演、討論，之后可以去討論組發(fā)表自己的一些看法。在討論組，我們設置了一些專題，學生圍繞專題討論，教師對學生討論進行組織，充分調(diào)動了學生的學習積極性。實驗課程部分，我們設計了模擬實驗，先展示實驗室的環(huán)境、儀器，學生根據(jù)本次實驗的原理、內(nèi)容和方法，在網(wǎng)上自行點擊選擇實驗儀器和耗材，然后進行模擬操作。通過情境的創(chuàng)設，讓學生有身臨其境的感覺，解決了以往網(wǎng)絡課程實驗內(nèi)容簡單枯燥的問題，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了其操作能力。

本文作者：何海燕作者單位：河池學院化學與生命科學系

教學大綱修訂

在制定不同專業(yè)生物化學教學大綱時重點考慮：一是課時區(qū)別；二是實踐教學區(qū)別；此外還有理論基礎知識的難度、深度區(qū)別。生物科學、生物技術(shù)專業(yè)本科班的生物化學教學因相關(guān)學科微生物、分子生物學、遺傳學等學科教學的需要增加了理論教學的課時數(shù)、深度與難度，實踐教學則關(guān)注與其他學科的聯(lián)系與互補。生物技術(shù)及應用專科專業(yè)要求的是掌握基本的理論知識，重在實驗實踐技能的掌握與了解。而化學專業(yè)強調(diào)學生除了了解生物化學的基礎知識外，著重掌握與化學研究密切相關(guān)的如有關(guān)物質(zhì)的合成、物質(zhì)分析測定等方面的知識與技能?？傊?，教學大綱是課程教學工作的指南以及對該課程掌握程度的反映，各專業(yè)應根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同擬定不同的教學大綱。

教材選擇與教學參考書推薦

如上所述，不同專業(yè)的生物化學教學內(nèi)容、教學難度深度、不盡相同。如何使教學內(nèi)容落到實處，教材選擇和教學參考書推薦顯得尤為重要，教材體現(xiàn)了課程主要內(nèi)容和教學的基本要求，作為教師傳授知識的重要媒介，它是確保有效教學的重要依據(jù)[2]，一本好的教材不僅學科特色鮮明、重點突出，還反映了學科的研究水平和研究進展、研究前沿，能有助于提高學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生自主學習能力[3]。而教學參考書是對課堂教學內(nèi)容的重要補充與延伸，能有效指導學生進行科研活動，有利于學生開闊視野，對培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力有顯著效果。在教材與教參選擇上除了考慮不同專業(yè)的需求，總體原則還要把握的是盡可能選擇國家規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材和精品課程教材，此外還要注意教材、教參的更新與教參量的要求，不能應付了事而只隨便列舉一本兩本教學參考書，也不能廣而泛大量要求學生閱讀，而應該是針對不同專業(yè)學習程度的需求盡量精而簡，這樣才能達到事半功倍的效果，有效提高學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，增強學生的自學能力和創(chuàng)新能力。

教學模式與方法的探討

一、培養(yǎng)目標

1、在業(yè)務上掌握植物營養(yǎng)學的基礎理論和專業(yè)技術(shù)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學作物栽培學與遺傳學植物保護等相關(guān)學科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學科能獨立從事研究教學和其它技術(shù)管理工作。治學態(tài)度嚴謹，協(xié)作精神良好。

2、在政治上擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

3、身體健康。

二、學習年限

全日制碩士研究生學習年限一般為3年，包括課程學習科學研究撰寫學位論文及實踐教育(指社會實踐，教學實踐和公益勞動)。其中課程學習時間為1～1、5年，其余為科學研究撰寫論文和論文答辯時間，考慮到植物營養(yǎng)學科的特點，三年中至少最好有一個完整生長季節(jié)進行科學實驗。課程學習不得少于30個學分，社會實踐教學實踐和公益勞動等占3個學分。碩士生如要延長或縮短學習年限，由本人申請，經(jīng)導師學科院(系)審查同意，報校長批準，但延長或縮短時間一般不超過1年。

摘要：通過生物制藥新技術(shù)的創(chuàng)立，可以大大拓寬發(fā)明新藥的空間，增加發(fā)明新藥的機遇與速度。

關(guān)鍵詞：生物制藥技術(shù)

0引言

生物技術(shù)藥物(biotechdrugs)或稱生物藥物(biopharmaceutics)是集生物學、醫(yī)學、藥學的先進技術(shù)為一體，以組合化學、藥學基因（功能抗原學、生物信息學等高技術(shù)為依托，以分子遺傳學、分子生物、生物物理等基礎學科的突破為后盾形成的產(chǎn)業(yè)。

1生物制藥技術(shù)

目前生物制藥主要集中在以下幾個方向：