1完善醫(yī)院制度保證

健全組織管理機構我院專門成立繼續(xù)醫(yī)學教育部，工作重心主要為對繼續(xù)醫(yī)學教育的全院領導、質量監(jiān)控以及管理，進而加強繼續(xù)醫(yī)學教育的整體管理。就我院繼續(xù)醫(yī)學教育工作的進行，實施具有科學性的工作方案，在實踐中還要加強監(jiān)督，真正將計劃落實到位，并且在實施過程中，要明確每個部門的職責，讓每個人都意識到加強繼續(xù)醫(yī)學教育的工作管理的重要性。各個科室應將醫(yī)護人員繼續(xù)醫(yī)學教育的情況與職位的聘任、晉升、年終考核以及執(zhí)業(yè)再注冊等進行掛鉤，充分落實繼續(xù)醫(yī)學教育的要求。

2豐富繼續(xù)醫(yī)學教育的內容

開展多樣的繼續(xù)醫(yī)學教育形式繼續(xù)醫(yī)院教育的形式包含了繼續(xù)醫(yī)學教育活動的組織和安排，以及教育項目的管理和申報。前者主要根據(jù)相關文件精神在全院進行遠程教育、學術活動、講座、著作、論文、獲獎以及課題等形式的教育內容。并在此基礎上，根據(jù)醫(yī)院特色進行其他不同形式的繼續(xù)醫(yī)學教育活動，如案例分析、疑難病例討論會、醫(yī)院信息化論壇等。也可以根據(jù)衛(wèi)生行政部門要求進行禽流感、艾滋病、非典等重點傳染性疾病的預防、處理進行知識普及。每年年初根據(jù)醫(yī)院教育進程制定學術講座計劃，做到每周的繼續(xù)醫(yī)學教育安排，并將一覽表進行公布。通常講座以新方法、新技術、新知識、新理論為主要內容，要求具有實用性、針對性、先進行。積極申報國家級、省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目，這些項目的開展是評價醫(yī)院醫(yī)療教學水平、醫(yī)院質量的重要參考指標，為保證項目申報工作的順利進行，醫(yī)學教育部需及時組織院內專家進行項目的審核和修改，從而保證項目的質量。通常每年年初需公布全年繼續(xù)醫(yī)學教育項目的地點、時間以及其他內容安排，方便醫(yī)務人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的了解和選擇。質量是教育的生命線，為保證教學質量，我院不定期聘請國內知名專家進行授課，并堅持對專家講課進行評估，及時聽取學生的反饋；每期學習班均制訂配套資料教材，采用手術演示、多媒體教學等多種形式教學，真正做到理論與實踐相結合，從而實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。我院通過繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報、授課等工作，提升了科室的專業(yè)水平，在客觀上對提高醫(yī)院的醫(yī)療水平、學術水平起到了推動作用。

3規(guī)范、科學的繼續(xù)醫(yī)學教育

提高教育質量主要包括經費的統(tǒng)一使用和管理、細化學習班和講座規(guī)定、集中進行年終考核和統(tǒng)計。繼續(xù)醫(yī)學教育經費的投入是保證教育的有效實施的前提，我院根據(jù)不同職稱的技術人員給予相應的經費投入，并對經費的使用和分配建立統(tǒng)一的管理，憑參加繼續(xù)醫(yī)學教育的具體情況進行報銷，以保證教育經費的?？顚Ｓ?，從而促進繼續(xù)醫(yī)學教育的順利進行；對學習班和講座規(guī)定進行細化，采取考勤制度。規(guī)定缺勤者取消結業(yè)資格，并在學習班結束后進行結業(yè)考試，合格者給予證書。對院內組織的講座等活動進行嚴格管理，講課時間要求為1個半小時，聽課者要求記錄出勤率；集中進行年終考核和統(tǒng)計，各科室病區(qū)負責人將全科參與繼續(xù)醫(yī)院教育的具體情況進行統(tǒng)計、匯總，將個人繼續(xù)醫(yī)學教育證書進行注冊。若個人未達到繼續(xù)教育要求將扣除在本科室的綜合考核評分，影響個人的年度考核情況。總之，只有持續(xù)提高繼續(xù)醫(yī)學教育質量，勇于創(chuàng)新，結合現(xiàn)代信息技術，不斷的完善繼續(xù)醫(yī)學教育形式和要求，才能建立學習型醫(yī)院，并保持醫(yī)院的持續(xù)、優(yōu)化發(fā)展。

論文關鍵詞：教學工業(yè)設計課程體系教學質量

論文摘要：工業(yè)設計教學應把好意識關創(chuàng)意關造型關科學關人文關實踐關和結業(yè)關優(yōu)化課程體系提高教學質量

隨著工業(yè)設計教育的發(fā)展.在設計人才培養(yǎng)目標與力一式上.傳統(tǒng)的教育教學模式已小能適應形勢的需要。在工業(yè)設計專業(yè)教育教學中應把握循序浙進的7個問題.以此對形成相關的課程體系與構建學科平臺。

第一意識關。建立與構建一個設計意識平臺.是工業(yè)設計教育中最核心的問題.是最為重要的一道關.是貫穿于整個設計教育的一條主線。設計意識是一種動態(tài)的設計思維.它包含了洞察事物本質的能力和想象力以及解決問題的正確思維習慣。對于進入工業(yè)設計領域即將從事設計工作.尤其是進行產品設計的人員來說.樹立他們的專業(yè)意識(設計意識)就顯得尤為重要。什么是工業(yè)設計.在設計教育中將要學什么、怎么學、以及學了后能十什么等。這些良好的設計意識平臺構建.為學生了解設計世界。自主學習、施展藝術構想開創(chuàng)了廣闊空問。囚此.在設計教育中.適時的開設設計概論、工業(yè)設計史等系列課程、講座.加強對學生進行專業(yè)意識的引導與培養(yǎng).加強同外界的交流與合作.通過在國內外有影響的工業(yè)設計專家和知名人士開辦學術講座，介紹本專業(yè)學科的發(fā)展趨勢與學科前沿動態(tài)、信息和資訊。專業(yè)意識的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程.要牽長期的探索與實踐。在設計教育教學中應將專業(yè)意識的培養(yǎng)作為長期的目標和任務.并貫穿于教育過程的始終。

第二.創(chuàng)意關。一個國家需要有創(chuàng)新的機制一個民族需要有創(chuàng)新的思想與能力。作為一名工業(yè)設計師史要有異于常人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維。一件產品.如果小能最大限度地滿足消費者求新求變的心理.將無法受到消費者的認可與青睞.也就難以為市場所接受.小能實現(xiàn)其增加附加值的設計目的。從這一點上說.創(chuàng)意是設計的靈魂。創(chuàng)意的關鍵又在于“創(chuàng)新”.它來源于創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維教學上應一而有意識地培養(yǎng)學生的想象力、強化學生的形象思維能力.而淡化其過于嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力.另一力一而則要博采眾長.從前人的問接經驗和現(xiàn)實生活中汲取養(yǎng)分.做到“舉一反二”、“無中生有”

第二.造烈關“造烈”是工業(yè)設計特別是設計的最H_觀和最H_接的載體。工業(yè)設計最初在我國的出現(xiàn)與普及時和和被稱作“工業(yè)美術造烈設計”.并日_在很長的一段時問內都在沿用?？梢娫炝覍I(yè)設計的重要程度。一項設計.無論它的功能如何先進.內部構造如們精細.選用材料如們科學合理.它都將通過產品自身的形態(tài)體現(xiàn)出來.長短、力一圓、厚薄等基本體量以及配色力一案始終是消費者對該產品的第一印象.消費者是否接受該產品則很大程度上取決于這第一印象.囚此.作為設計師.最初的創(chuàng)意也是以具體的產品造烈(形態(tài))為依托.逐步完善其設計的。工業(yè)造烈設計與一般設計的區(qū)別就在于設計最初的觀念中就要體現(xiàn)出求美的意向。工業(yè)設計.首先要看產品造烈的款式是否新穎。本專業(yè)是藝術與技術相結合的學科.缺少藝術靈性.最終很難創(chuàng)造出新穎的設計學生形態(tài)創(chuàng)造能力需盡早在學校里培養(yǎng)。

一、基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革方案

（一）改革目標通信工程是實踐性很強的專業(yè)，必須要在實際動手操作過程中來加強記憶與理解課本知識。所以本專業(yè)課程的改革體現(xiàn)在加強實踐教學環(huán)節(jié)，在課程教學中，結合教材的重點、難點，強化學生實際動手操作與應用能力，了解本專業(yè)的特點與研究方向?，F(xiàn)代工程技術項目都是以團隊為單位進行，因此還要強化我們的學生的實際工程應用能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)。我們還要清晰認識到，由于我國通信技術起步較晚，本專業(yè)的先進技術主要由美國為代表的發(fā)達國家所掌握，所以許多專業(yè)文獻都是以英文發(fā)表，這就需要我們的學生加強雙語學習以及專業(yè)文獻資料查找的能力。作為一名合格的大學生，除了注重培養(yǎng)專業(yè)能力外，還應提高自主學習能力，這樣才能較快學習到科技飛速發(fā)展帶來的新的知識。這點需要教師在平常教學與學生溝通中多多強調。

（二）改革方案1.課堂教學與實驗室教學交叉進行，增加學生在實驗室實際動手操作的機會，以培養(yǎng)他們的實際動手能力，以實際操作來代替黑板教學，增加學生學習主動性與積極性，適當安排實驗任務，通過視覺教學與切身體驗，鞏固學生對知識的掌握，提高學生實際操作能力。2.強化工程應用能力與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)。采用分組討論及小組整體分工協(xié)作完成指定內容的測試的方式將理論學習與應用相結合的方式進行教學。3.培養(yǎng)學生雙語學習以及專業(yè)文獻資料查找的能力，除指定的必讀教材以外，給學生推薦比較出色的英文原版書籍，根據(jù)推薦的原版參考書中的想關內容進行學習討論，并鼓勵學生自主推薦一名同學用英文PPT做英文發(fā)表；另外在課堂教學中結合知識點重的重點和難點部分的內容留一定量的思考題和擴展知識要求同學課后查找資料尋找答案，在第二次課堂上由老師隨機指定同學上講堂講解，并將該環(huán)節(jié)記入平時成績。4.提高學生自主學習能力以及運用現(xiàn)代電子設計技術進行系統(tǒng)設計的綜合設計與應用能力。設計性、綜合性實驗要在規(guī)定的時間內完成幾乎是不可能的，因此實驗室的全面開放無疑起到了重要的作用。實驗室開放后，學生可以隨時利用自己的時間進入實驗室，從事自己的實驗。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇實驗項目，這些項目可以是教學規(guī)定性實驗，也可以是大綱并未要求但學生自己感興趣的實驗項目。5.考試方式的變革。改變以往課程結業(yè)只看理論考試的現(xiàn)狀，本課程結業(yè)成績的構成將強化平時的綜合訓練和整體表現(xiàn)，引導學生重視實踐和擴展知識面。

（三）改革方案實施1.第一次課時指導學生分組閱讀指定原版英文教材，每隔一段時間要求學生組織一次閱讀分享討論，要求討論時每組必須制作英文的PPT，并且用英文做發(fā)表，從而提高學生的外文閱讀能力和查找資料的能力。2.要求學生以分散進行的形式在開放實驗室完成自主實踐訓練，內容涉及雙蹤示波器COS5020的使用方法及應用；數(shù)字實時示波器TektronixTDS210de使用方法及應用；二極管的參數(shù)測試及基本應用；三極管的參數(shù)測試及基本應用；場效應管的主要參數(shù)測試與基本應用；集成運放主要性能參數(shù)測試及基本應用等，而且要寫實踐訓練報告，以提高學生自主學習能力與文字總結能力。3.用muitisim或pspice對單管共射放大電路、差分放大電路、負反饋放大電路、OTL功率放大器電路進行仿真分析與測試，將仿真結果與理論分析與計算結果以及實驗室實物調試的結果進行對比分析，給出相應的結論，通過實際動手操作以加強學生對知識的理解。4.用QUARTUSII軟件結合本課程實驗進行仿真分析與測試，將仿真結果與實驗室實物調試的結果進行對比分析，給出相應的結論，并且根據(jù)老師指定的資料自由組隊用VHDL編程仿真驗證常用的中規(guī)模組合集成電路和常用的中規(guī)模時序集成電路的邏輯功能并給出相應的設計報告，通過這些實踐訓練提高學生的EDA設計能力。5.課程考核方式改革。前面所述的所有內容構成本課程的課程成績。具體分配方案為：擴展分享閱讀占10%，分散實踐訓練占10%，驗證性及上機仿真設計占10%，自主仿真驗證占10%，平時回答問題及課外作業(yè)與綜合設計占20%；最后的理論考試占課程成績的40%。通過上述改革能將枯燥的理論教學變得豐富多彩，一方面提高了學生自主學習的能力，同時擴大了同學們的專業(yè)詞匯量和敢于表現(xiàn)自我的綜合素質，另一方面強化了對同學們動手能力及計算機應用能力的培養(yǎng)，較好的實現(xiàn)了課程目標和專業(yè)培養(yǎng)目標，并極大地強化了實踐教學。

二、教學改革的效果在進行

針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育改革時，在設計培養(yǎng)方案中考慮了課群的教學關系，強調了課程之間的相關性和銜接性，開設了針對課群的實踐教學環(huán)節(jié)，以強化學生專業(yè)應用能力。在實踐教學中加強“點”和“面”的實踐教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)多元化實踐教學模式，形成了從基礎課到專業(yè)課的“點”的實驗室建設；通過所建設的綜合實驗平臺，開設設計型和創(chuàng)新性實驗，為學生提供一個“面”的實踐環(huán)節(jié)。并且結合專業(yè)特點，對實踐教學進行改革與優(yōu)化。通過對電子設計競賽、大學生科研創(chuàng)新計劃項目和學生電子興趣小組活動所獲得成功的經驗進行總結，突破舊的培養(yǎng)計劃，構建創(chuàng)新的教學體系。在實踐過程中，發(fā)表教學改革研究論文5篇，承擔教學研究項目7項。通信工程的學生積極參加國家或省級的大學生電子競賽、大學生機械創(chuàng)新大賽、大學生數(shù)學建模競賽、大學生英語競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽以及大學生節(jié)能減排競賽等各類活動中，取得了一定的成績。

一、強化時代意識，實現(xiàn)資源內容與媒體技術的深度融

(一)加強專業(yè)的內涵建設，努力建設專業(yè)網(wǎng)絡核心課程建設專業(yè)的網(wǎng)絡核心課程是加強專業(yè)的內涵建設，提升專業(yè)的核心競爭力的重要途徑

網(wǎng)絡核心課程一方面是指專業(yè)的主干課程、核心課程建設網(wǎng)絡課程，另一方面是指網(wǎng)絡作為課程資源傳遞、師生交互、教學管理運行的核心要素。網(wǎng)絡核心課程是“課程目標、課程內容、課程活動、課程評價、課程服務”五個要素的有機統(tǒng)一。網(wǎng)絡核心課程的建設標準是學習資源豐富，學習活動多樣，學習評價科學，教學過程全面，能夠滿足不同教與學需求的網(wǎng)絡課程。根據(jù)國家開放大學建設方案提出的“創(chuàng)新課程建設觀念，為學習者提供集學習資源、學習活動、形成性評價和學習支持服務等于一體的網(wǎng)絡課程”的建設要求，國家開放大學的課程都要求開展網(wǎng)上教學，并在此基礎上，探索新的網(wǎng)上教學模式及其網(wǎng)絡課程建設方式，逐步構建國家開放大學基于網(wǎng)絡的教學模式。行政管理專業(yè)作為一個開辦時間較長的大專業(yè)，具備建設網(wǎng)絡核心課程的基礎條件。目前建設網(wǎng)絡核心課程應實現(xiàn)兩個轉變:一是實現(xiàn)由單純的關注教學資源的建設過渡到集目標、內容、活動、評價、服務五位一體的整體設計的轉變，二是實現(xiàn)由單純的重課程形式向課程內容與課程形式的有機統(tǒng)一的轉變。

(二)緊跟現(xiàn)代教育技術的發(fā)展步伐，大力建設課程移動學習資源在當今的移動媒體時代，全球互聯(lián)網(wǎng)的趨勢是正在向移動化轉移

移動智能設備使學習者可以獲得更廣泛的學習機會，手機用戶的普及使其將取代個人電腦成為個人信息中心。移動學習是移動通信、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教育三者有機融合的時代產物，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的新趨向，是未來遠程教育的主要方式。行政管理專業(yè)以前所建的課程學習資源，大多以數(shù)字化的網(wǎng)絡學習資源為主，不太適合移動學習。移動學習的移動性、靈活性和隨機性等特點，要求移動學習資源的內容的表現(xiàn)形式要以文本、圖片為主，移動學習資源信息內容的承載量要小而精，呈現(xiàn)形式應當簡便快捷。因此，在專業(yè)課程學習資源整合過程中，以及網(wǎng)絡核心課程建設中，應根據(jù)移動學習的特點，有計劃、有針對性地開發(fā)建設一批課程移動學習資源，以適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學習需求。

(三)適應微時代的學習需求，努力建設微課程學習資源當今世界已經進入一個嶄新的“微時代”

年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師?；厥?，這一年是我工作年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料課件下載的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷校花網(wǎng)經一年半的反復刪改、修訂，終于在年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕•2010版》、《高考語文二輪復習用書•熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲市it節(jié)課件專項評比二等獎。