近日，前央視主持人柴靜投資的大型霧霾紀(jì)錄片《穹頂之下》，內(nèi)容讓人深思。的確，環(huán)境危機(jī)已經(jīng)影響到我們每個(gè)人的生活，每個(gè)人都需要面對(duì)和重視環(huán)境污染，包括我們的孩子。作為學(xué)前教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意識(shí)要從孩子著手，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，獲得環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)環(huán)境，使他們?nèi)蘸竽茏杂X(jué)地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。這是個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的問(wèn)題。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！杯h(huán)保行為的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。幾年來(lái)，我園在環(huán)境教育方面注重通過(guò)多種策略途徑幫助幼兒提高環(huán)境意識(shí)和養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，取得較為明顯的教育效果。下面就開展這一教育的過(guò)程談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)情感，引導(dǎo)幼兒從小熱愛自然環(huán)境

所謂情感，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)。我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與環(huán)境、與動(dòng)物植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。通過(guò)幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂(lè)趣，來(lái)增加環(huán)境知識(shí)、生物知識(shí)，并通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)大自然與人的關(guān)系，從而建立起深厚的情感，懂得人類只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區(qū)的公園，組織幼兒進(jìn)行春游、遠(yuǎn)足、秋游等活動(dòng)，投入大自然的懷抱，讓孩子們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，在小樹林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜；讓孩子們領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受大自然帶來(lái)的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了大自然對(duì)人類的恩賜，培養(yǎng)起了對(duì)大自然的情感。同時(shí)，老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過(guò)觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

二、把握良機(jī)，開展多種形式的環(huán)保教育活動(dòng)

要幫助幼兒樹立“只有一個(gè)地球”的觀念，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑等現(xiàn)象要及時(shí)提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)也可以利用各種特殊的節(jié)日開展環(huán)保教育活動(dòng)。比如在3月的植樹節(jié)，老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行植樹活動(dòng)。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹”標(biāo)記牌，將小樹分到每個(gè)孩子，引導(dǎo)孩子自己護(hù)理自己的小樹苗，漸漸地?cái)U(kuò)大活動(dòng)范圍，從幼兒園里的小樹擴(kuò)展到草地，到花卉，一直到小區(qū)里的各種植物，進(jìn)而培養(yǎng)起孩子的環(huán)保意識(shí)。除此之外，我們還開展了《我愛小鳥》主題活動(dòng)，結(jié)合3月愛鳥周，引導(dǎo)孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應(yīng)該要善待世界上的每一種動(dòng)物。開展了《地球一小時(shí)》活動(dòng)，向家長(zhǎng)和孩子發(fā)放倡議書，開展“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子體會(huì)到了環(huán)保的重要性，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺(jué)意識(shí)。

三、融會(huì)貫通，在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

各自治區(qū)、直轄市新聞出版局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)新聞出版局，解放軍總政宣傳部新聞出版局，有關(guān)中央新聞單位:

國(guó)務(wù)院**年12月印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》(國(guó)發(fā)〔**〕39號(hào))，這是指導(dǎo)我國(guó)“十一五”時(shí)期環(huán)保工作的綱領(lǐng)性文件，對(duì)深入開展環(huán)保工作提出了明確要求。原國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局**年9月協(xié)商中央和國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門編制印發(fā)了《關(guān)于落實(shí)〈國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定〉部門分工的意見》。近年來(lái)，各有關(guān)部門按照國(guó)務(wù)院的部署和要求，把環(huán)境保護(hù)工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，努力落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)開展環(huán)境保護(hù)工作，全國(guó)環(huán)保工作呈現(xiàn)可喜局面，取得了階段性成果。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳和教育，現(xiàn)通知如下:

一、各級(jí)新聞出版管理部門和新聞出版單位要充分認(rèn)識(shí)環(huán)保工作的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，履行職責(zé)。

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視環(huán)境保護(hù)，采取了一系列重大政策措施加大環(huán)保工作力度，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、人民群眾消費(fèi)水平顯著提高的情況下，全國(guó)環(huán)境質(zhì)量基本穩(wěn)定，部分城市和地區(qū)環(huán)境質(zhì)量有所改善，全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)和人民群眾的參與度明顯提高，我國(guó)認(rèn)真履行國(guó)際環(huán)境公約，樹立了良好的國(guó)際形象。我國(guó)環(huán)境保護(hù)雖然取得了積極進(jìn)展，但環(huán)境形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過(guò)程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，在我國(guó)近*多年來(lái)集中出現(xiàn)，環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失，危害群眾健康，影響社會(huì)穩(wěn)定和環(huán)境安全。環(huán)境管理效率有待提高，部分領(lǐng)導(dǎo)干部環(huán)保意識(shí)和公眾參與水平有待增強(qiáng)。

各級(jí)新聞出版管理部門和新聞出版單位要高度重視環(huán)保宣傳教育工作，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求，是堅(jiān)持執(zhí)政為民、提高執(zhí)政能力的實(shí)際行動(dòng)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有力保障。切實(shí)做好環(huán)保宣傳工作，對(duì)提高全社會(huì)的環(huán)境意識(shí)和道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，保障人民群眾身體健康，維護(hù)中華民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益具有重要的意義。為此，各有關(guān)部門和單位要把環(huán)保宣傳教育工作列入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，履行職責(zé)，全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院的決定。

二、進(jìn)一步明確指導(dǎo)思想，深入開展環(huán)保宣傳教育。

“環(huán)境教育”這一術(shù)語(yǔ)是1920年蘇格蘭植物學(xué)家PatrickGeddes（1854—1933）首次將“環(huán)境”與“教育”兩詞并列使用后才出現(xiàn)的。而國(guó)際上則是在1948年巴黎召開的聯(lián)合國(guó)大會(huì)上首次正式使用它的。英國(guó)是世界上環(huán)境教育工作開展得比較成功的具有代表性的國(guó)家之一。

英國(guó)是工業(yè)革命的發(fā)源地，倫敦的煙霧事件是世界上著名的八大公害事件之一。倫敦是一座有2000多年歷史的大城市，處在泰晤士河下游的開闊河谷中。1952年12月正值寒冬季節(jié)，氣溫很低，潮濕的空氣壓在倫敦上空，成千上萬(wàn)個(gè)煙囪向空中噴吐大量黑煙，塵粒濃度為平時(shí)的10倍，二氧化硫濃度為平時(shí)的6倍，煙霧中的三氧化二鐵使二氧化硫氧化，產(chǎn)生硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵上形成酸霧。全市4天中死亡4000余人，以后的兩個(gè)月中，相繼又有8000人死亡。此后的1957年和1962年倫敦又發(fā)生煙霧事件，經(jīng)過(guò)對(duì)比才查清煙霧發(fā)生的原因，引起政府和社會(huì)各界對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的高度重視。因此英國(guó)也是世界上開展環(huán)境教育較早的國(guó)家之一。

一、英國(guó)環(huán)境教育的開始與發(fā)展

“環(huán)境教育”一詞在英國(guó)第一次使用并受到重視是始于1965年，其標(biāo)志是英國(guó)高等學(xué)校的研究領(lǐng)域開始涉及環(huán)境教育研究，凱爾大學(xué)舉行了一次會(huì)議，內(nèi)容是考察鄉(xiāng)村的環(huán)境保護(hù)及其有關(guān)的教育問(wèn)題，這次會(huì)議促成了1968年英國(guó)環(huán)境教育協(xié)會(huì)的成立；到了1971年，學(xué)校委員會(huì)的“5—13歲環(huán)境學(xué)習(xí)項(xiàng)目”公布，環(huán)境教育開始走入初級(jí)與高級(jí)中學(xué)的教學(xué)中，并且英國(guó)各個(gè)學(xué)校的董事會(huì)開始陸續(xù)將它正式地列為學(xué)校規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目的一部分，由此標(biāo)志著環(huán)境教育開始在英國(guó)日益引起人們的關(guān)注并取得一定的地位。此后，英國(guó)《國(guó)家課程》又明文規(guī)定，環(huán)境教育應(yīng)作為一門跨學(xué)科的必修課存在，使環(huán)境教育在英國(guó)正規(guī)教育中取得了穩(wěn)定的一席之地。

國(guó)際上進(jìn)行的一些活動(dòng)與會(huì)議，對(duì)英國(guó)環(huán)境教育的發(fā)展起到了重大的推動(dòng)作用。1975年，由聯(lián)合國(guó)教科文組織主持在貝爾格萊德召開會(huì)議，并制定了《貝爾格萊德憲章──環(huán)境教育的全球框架》，隨后1977年在原蘇聯(lián)第比利斯舉行的國(guó)際會(huì)議，促使英國(guó)正規(guī)教育中環(huán)境教育的體系逐步成形，進(jìn)而走向完善。1990年英國(guó)國(guó)家課程委員會(huì)出版《環(huán)境教育》課程指南。而1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的召開及《21世紀(jì)議程》的制定，則進(jìn)一步將英國(guó)環(huán)境教育在內(nèi)容充實(shí)方面向前推進(jìn)了一大步。該會(huì)中將環(huán)境與發(fā)展相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)發(fā)展的思想，并指出在學(xué)校中實(shí)施環(huán)境教育是件重要的事情，這使英國(guó)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到必須對(duì)年輕人進(jìn)行環(huán)境方面的教育，并對(duì)成年人進(jìn)行環(huán)境方面的再教育，通過(guò)環(huán)境教育告訴他們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何才能參與到可持續(xù)發(fā)展的工作中并起到自己應(yīng)有的作用。1995年在國(guó)際可持續(xù)發(fā)展教育形勢(shì)的影響下，英國(guó)教育部和環(huán)境部聯(lián)合舉辦環(huán)境教育大會(huì)，環(huán)境教育日漸成熟。

二、英國(guó)環(huán)境教育的內(nèi)涵

在小學(xué)開展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，保護(hù)和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識(shí)是我國(guó)環(huán)境工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在目前小學(xué)沒(méi)有專門開設(shè)環(huán)境課的情況下，通過(guò)自然學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，是一個(gè)既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能適當(dāng)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的兩全其美的舉措。

一、地位、任務(wù)

國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》中明確規(guī)定：“小學(xué)自然、社會(huì)，初中物理、生物、地理等學(xué)科應(yīng)重視進(jìn)行環(huán)境教育”。這就決定小學(xué)自然課是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要課程之一。

《自然教學(xué)大綱》教學(xué)要求的第一項(xiàng)就是“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系，了解人類對(duì)自然的利用、改造、保護(hù)和探索，從而對(duì)大自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個(gè)初步的了解?！睆摹墩n程計(jì)劃》和《自然教學(xué)大綱》的要求中不難看出，自然學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是落實(shí)《課程計(jì)劃》的規(guī)定和體現(xiàn)《自然教學(xué)大綱》的需要，決不是穿靴戴帽，另搞一套。

根據(jù)課程計(jì)劃和自然教學(xué)大綱的要求，自然課要完成的任務(wù)中也包括向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)是基本國(guó)策的教育。在指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)獲得一些淺顯的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增加環(huán)保意識(shí)，在他們幼小、單純的心靈上烙下保護(hù)生態(tài)環(huán)境的印記，讓人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想影響他們一生，以致他們將來(lái)長(zhǎng)大了走向社會(huì)后，不做對(duì)生態(tài)環(huán)境有損害的事。

二、內(nèi)容、要求、方法

摘要:隨著人們生活水平的提高,人們對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注度越來(lái)越高,工業(yè)快速發(fā)展使得環(huán)境問(wèn)題日益突出,已經(jīng)上升為全球性的問(wèn)題,為了營(yíng)造一個(gè)更好的生存環(huán)境,保護(hù)環(huán)境必須從個(gè)人做起。加強(qiáng)青少年的環(huán)境教育已經(jīng)成為我國(guó)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那怎樣在生物課程教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？本文中,筆者就這個(gè)問(wèn)題作出了解答。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué)環(huán)境教育環(huán)境問(wèn)題

隨著工業(yè)的快速發(fā)展及人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng),人們對(duì)自然環(huán)境造成的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。環(huán)境一旦破壞,必然會(huì)威脅到人們的健康甚至生存,因此環(huán)境問(wèn)題也成為了全球迫切需要解決的問(wèn)題。為了做好環(huán)境的保護(hù)工作,我國(guó)已經(jīng)將環(huán)境保護(hù)作為了一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策,但是就目前我國(guó)的環(huán)?，F(xiàn)狀而言,人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度還是不夠,很多重視工業(yè)發(fā)展、輕視環(huán)境污染的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,他們的環(huán)保意識(shí)必然影響著我國(guó)未來(lái)的環(huán)境保護(hù)情況,因此,國(guó)家已經(jīng)將環(huán)境保護(hù)作為了我國(guó)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那如何才能更好的將環(huán)境教育滲透到日常的生物課程教學(xué)過(guò)程中呢？筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1通過(guò)生物課堂教學(xué),加強(qiáng)環(huán)境教育

課堂是教育教學(xué)展開的主要陣地,在生物課堂中,學(xué)生們不僅能夠得到智力的開發(fā),同時(shí)還能提升自己的科學(xué)素養(yǎng),提高自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在開展生物教學(xué)時(shí),教師應(yīng)積極的去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念,結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容,適時(shí)地對(duì)學(xué)生展開環(huán)境教育。

(1)結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,積極展開環(huán)境教育