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家庭用水調(diào)查報(bào)告范文第1篇

水質(zhì)問題中首當(dāng)其沖的是化學(xué)物質(zhì)污染。無論是在工業(yè)化國家,還是在發(fā)展中國家,每個(gè)家庭以及整個(gè)社會(huì)都在廣泛使用化學(xué)物質(zhì),例如洗滌劑和藥品等,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥和農(nóng)藥,也嚴(yán)重地污染水的質(zhì)量。美聯(lián)社2008年公布的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示,美國24個(gè)大城市的飲用水中含有抗生素和鎮(zhèn)靜劑等多種藥物成分,至少4100萬人在日常生活中飲用這種存在安全隱患的水。

聯(lián)合國教科文組織公布的調(diào)查報(bào)告顯示,在發(fā)展中國家,約90%的污水和70%的工業(yè)廢水未經(jīng)處理就排入河道,這會(huì)威脅到飲用水安全及生活用水的供給。

水污染帶來的疾病問題也日益嚴(yán)重。霍亂就是典型的與水有關(guān)的傳染病之一,它在很大程度上是由于缺乏足夠的衛(wèi)生設(shè)施引起的。垃圾散落到水中造成水污染,導(dǎo)致病菌在水中擴(kuò)散,如果人們喝了被污染的水,就會(huì)染上傳染病。國際水研究所的資料顯示,全球每年有140萬兒童因生活環(huán)境衛(wèi)生條件差而死于痢疾等相關(guān)疾病。即使在歐洲,歐洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)56個(gè)成員所在的地區(qū),平均每天有37名兒童由于缺乏安全飲用水而死于腹瀉,每年12萬人因水污染而患甲肝。

此外,工業(yè)污染轉(zhuǎn)移已成為不容忽視的現(xiàn)象。發(fā)達(dá)國家在向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移工業(yè)的同時(shí)也在向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移污染。許多工業(yè)化國家的制造業(yè)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。隨著制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移,環(huán)境問題也轉(zhuǎn)移到了發(fā)展中國家,而在這些發(fā)展中國家,關(guān)于水污染問題的立法和執(zhí)法力度都比較薄弱。

(來源《新華網(wǎng)》楊駿/文)

大西洋垃圾帶塑料失蹤之謎

研究人員在對發(fā)現(xiàn)于大西洋的一條死鱗魚解剖后,從它的腹中找到了47塊塑料碎片。

據(jù)美國國家地理網(wǎng)站報(bào)道,美國科學(xué)家的最新研究表明,“大西洋垃圾帶”的塑料垃圾數(shù)量在過去20年沒有增加。乍一聽上去,這似乎是個(gè)好消息,但據(jù)他們介紹,塑料垃圾并不是沒有增多,而是多出來的塑料碎片可能被海洋生物吃掉了。

據(jù)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施這項(xiàng)研究的伍茲霍爾海洋研究所海洋教育協(xié)會(huì)(SEA)海洋學(xué)家卡拉?拉文德?勞介紹,“北大西洋垃圾帶”類似于“太平洋大垃圾帶”,在某種程度上就像是“塑料餳”區(qū)域,無邊無際,不過,大西洋上的垃圾多以微小塑料碎片的形式存在,漂浮于距北美海岸數(shù)百英里一片尚未探明的公海區(qū)域。

卡拉和同事最近分析了過去22年從“大西洋垃圾帶”搜集的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)那片區(qū)域的垃圾密度沒有隨時(shí)間推移而增加。但是,即便考慮到垃圾回收利用速度有所增強(qiáng)這個(gè)因素,人類過去20年對塑料的使用仍呈增長趨勢。多出來的那部分塑料都到哪兒去了?

家庭用水調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)責(zé)任感；探究能力

外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區(qū)，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數(shù)十家企業(yè)。多年來，由于河道淤積，加上企業(yè)排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創(chuàng)建文明城區(qū)和生態(tài)示范區(qū)，江寧區(qū)把整治外港河列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發(fā)黑、氣味難聞的現(xiàn)狀影響了居民的觀光休閑活動(dòng)，也污染了秦淮河的水質(zhì)，嚴(yán)重影響南京的城市形象。外港河水質(zhì)污染治理迫在眉睫。

新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！秷@藝》是江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教育省編教材，園藝與生活密切聯(lián)系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學(xué)還停留在你教我學(xué)的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到外港河水質(zhì)污染治理上是我校勞技課的一個(gè)研究課題，因此我們結(jié)合《園藝》課教學(xué)組織學(xué)生開展此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)來解決身邊的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。

2.通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解外港河水質(zhì)污染的原因。

3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法對外港河河水進(jìn)行測定。

4.認(rèn)識(shí)凈化水質(zhì)的水生植物。

5.了解無土栽培技術(shù)在水質(zhì)污染治理上的應(yīng)用。

6.初步學(xué)會(huì)水域綠化設(shè)計(jì)的方法。

7.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備照相機(jī)、筆記本、塑料瓶、試管等。

2.調(diào)查、了解外港河的污染源。

3.了解外港河河水污染情況。

4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。

5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識(shí)。

6.走訪環(huán)保部門了解環(huán)保知識(shí)。

三、組織方法

實(shí)地考察、咨詢訪問、查閱資料、對比實(shí)驗(yàn)、模擬制作、設(shè)計(jì)方案。

四、實(shí)施步驟

（一）實(shí)地考察外港河，了解水質(zhì)污染情況

活動(dòng)的第一階段，把全班的學(xué)生按興趣分成幾個(gè)組，教師布置調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生親自去實(shí)地考察，通過所見所聞，激發(fā)探究興趣。學(xué)生在考察中要完成的任務(wù)：

1.找出外港河的污染源。

2.采集水樣，以便測定。

3.攝制外港河水現(xiàn)狀和污染源的影像。

學(xué)生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進(jìn)行對比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個(gè)方面進(jìn)行對比，掌握外港河水質(zhì)污染情況。每小組學(xué)生根據(jù)實(shí)地考察結(jié)果和對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

（二）課內(nèi)調(diào)查報(bào)告交流，激發(fā)活動(dòng)積極性

活動(dòng)的第二階段，是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告交流，每個(gè)小組都有翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告，有的圖文并茂，有的是實(shí)物對比，通過交流，學(xué)生了解到外港河水質(zhì)污染的原因是：沿河居民小區(qū)和一些單位生活污水未經(jīng)處理直接排放，江寧區(qū)的污水處理廠未投入使用。學(xué)生通過對外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態(tài)平衡被破壞，對環(huán)境造成了極壞的影響。通過觀看學(xué)生拍攝的照片，大家感到外港河地區(qū)是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不協(xié)調(diào)。通過學(xué)生親手獲得的資料，使他們意識(shí)到，外港河河水治理已迫在眉睫。活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）展開調(diào)查研究，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)

第三階段的活動(dòng)，我們請學(xué)生為外港河水域綠化進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。教師不僅組織好活動(dòng)，還為學(xué)生出謀劃策。許多學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網(wǎng)查找污水凈化的知識(shí)，有的走訪環(huán)保局了解有關(guān)知識(shí)，有的實(shí)地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經(jīng)過兩個(gè)星期的調(diào)查、研究，學(xué)生獲得了第一手資料。我們利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，分享信息。在課堂上，學(xué)生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對各小組的外港河水域綠化設(shè)計(jì)方案思路進(jìn)行交流。在交流的基礎(chǔ)上，各小組為外港河水域綠化設(shè)計(jì)出方案。

（四）成果展示匯報(bào)，總結(jié)評價(jià)促提高

經(jīng)過一段時(shí)間的研究，每個(gè)小組都完成了設(shè)計(jì)方案。為了讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，我們邀請有關(guān)專家、教師觀摩匯報(bào)課。在匯報(bào)課上，每個(gè)小組都交出了內(nèi)容翔實(shí)的報(bào)告，不僅有文字說明，還有圖案設(shè)計(jì)。每個(gè)小組派代表發(fā)言，闡述自己的設(shè)計(jì)方案。有的小組提出城市生活污水、工業(yè)污水要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后方可排放，要在枯水期對河道進(jìn)行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內(nèi)栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質(zhì)；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個(gè)小組發(fā)言后，其他小組、教師和專家對其進(jìn)行評價(jià)，找出存在的問題，提出修改的意見。經(jīng)過匯報(bào)后，學(xué)生的方案得到了認(rèn)可，他們享受了成功的喜悅，自我價(jià)值得到了體現(xiàn)。

（五）活動(dòng)延伸促發(fā)展

各小組在完善外港河水域綠化設(shè)計(jì)方案后，活動(dòng)并沒有結(jié)束，各小組有針對性地開展一些活動(dòng)。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進(jìn)行植物的無土栽培，來增強(qiáng)自己的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力；有的小組給環(huán)保局寫信，對外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本次活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解，對社會(huì)的了解與參與，密切了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，建立了新的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立起建設(shè)美好家園的情懷。

參考文獻(xiàn)：

家庭用水調(diào)查報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】免疫缺陷 脊髓灰質(zhì)炎 疫苗衍生脊髓灰質(zhì)炎病病毒 流行病學(xué)調(diào)查

中圖分類號(hào)：R186文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）12-391-01

脊灰疫苗衍生病毒（VDPN）與原始疫苗株病毒相比，VP1區(qū)全基因序列的差異介于1%～15%之間（有≥9個(gè)堿基發(fā)生變異），稱為脊灰疫苗衍生病毒（Vaccine Derived Poliovirus，VDPV）。在服用OPV時(shí)，病毒在機(jī)體內(nèi)復(fù)制過程中堿基發(fā)生變異，經(jīng)多次繁殖后，導(dǎo)致神經(jīng)毒力回升而成為VDPV。VDPV可導(dǎo)致一些未免疫者或未全程免疫者發(fā)病。VDPV有較強(qiáng)的致病性和較高的致麻痹性；可以在人與人之間傳播，由于及時(shí)采取一系列防治措施，有效控制了疫情，未形成VDPN循環(huán)。流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告如下：

1 基本情況

病例居住在中寧縣某鄉(xiāng)某村，該村處于平原 ，面積4.5平方公里， 2009年統(tǒng)計(jì)局總?cè)丝?7882人，出生82人。人口以外流為主，無流入人口?；純杭彝l件一般，飲用水為自建水窖儲(chǔ)水

患兒，男性，回族，2008年10月29日出生，第一胎第一產(chǎn)，早產(chǎn)一個(gè)月，出生體重2.3Kg。出生時(shí)及時(shí)接種卡介苗和乙肝疫苗，常規(guī)免疫接種已完成，脊灰疫苗5次接種史，最近一次服苗日期為2010年1月5日。生后體質(zhì)較差，患先天性魚鱗病，易患感冒，5月齡曾患肺炎一次，1歲和2歲分別患中耳炎一次，經(jīng)常腹瀉。

病例父母為非近親結(jié)婚（姑舅親），家族有近親結(jié)婚史（患兒爺爺和姥姥為同父異母兄妹）。患兒與2009年4月隨父母外出打工，2010年8月返回家中，再無外出?；純杭凹胰藷o境外活動(dòng)史，也無與境外歸國人員接觸史。

2 臨床診療情況

2.1 就診情況

患兒于2011年1月受涼后出現(xiàn)陣發(fā)性咳嗽、有痰，咳嗽后嘔吐3-4次，大便次數(shù)增多，每日黃色稀便7-8次，每次約5-10ml，予口服頭孢克肟顆粒、羧甲司坦顆粒2天后，癥狀無緩解，16日以“支氣管肺炎”收住于某縣人民醫(yī)院。

住院后給予輸液治療9天后好轉(zhuǎn)出院，停藥3天，上述癥狀明顯加重，就診于某私人診所（具體不詳），輸液3-4天（藥物不詳），未見好轉(zhuǎn)。

2011年2月12日，出現(xiàn)雙下肢無力，2月14日就診于寧夏醫(yī)科大附屬醫(yī)院門診。急診以“肺炎”收住兒二科。入院后考慮神經(jīng)系統(tǒng)病變?yōu)橹鳎?月15日轉(zhuǎn)入兒三科。給予頭孢他啶抗感染、能量合劑、氨溴索霧化對癥治療，并進(jìn)行持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，并給予丙球4支靜滴等治療。

2011年2月17日自動(dòng)出院。出院診斷：①肺炎；②胸腔積液；③四肢無力待查；④先天性心臟病；⑤遷延性腹瀉；⑥皮疹待查；⑦心率不齊；⑧貧血；⑨營養(yǎng)不良。

回家后自服中藥治療。

2.2 查體情況

患兒雙上肢基本恢復(fù)，雙下肢肌張力低，肌肉萎縮，肌力Ⅲ級(jí)，雙側(cè)膝反射（-），雙側(cè)跟腱反射（+），病理征（-）。雙側(cè)髕上5cm測量，左右均為19cm，髕下5cm測量，左右均為13cm，左膝、踝內(nèi)翻畸形，無明顯萎縮，左下肢膝反射、跟腱反射均消失，雙側(cè)巴氏征（-）。

3 流行病學(xué)調(diào)查

3.1 醫(yī)院AFP病例主動(dòng)搜索

對病例居住地中寧縣縣醫(yī)院2009年1月1日以來兒科和神經(jīng)內(nèi)科門診及出入院記錄進(jìn)行AFP病例主動(dòng)搜索，查閱病例數(shù)6455例，未發(fā)現(xiàn)AFP疑似病例。

3.2 居民AFP主動(dòng)搜索

對病例居住村進(jìn)行AFP病例主動(dòng)搜索，調(diào)查111例，未發(fā)現(xiàn)AFP疑似病例。

3.3 常規(guī)免疫報(bào)告接種情況

調(diào)查報(bào)告接種率95.5%，達(dá)到衛(wèi)生部要求。

4 標(biāo)本檢測情況

4.1 患者糞便標(biāo)本檢測情況

分別與2月18日、19日采集患者雙份便標(biāo)本，與3月26日、4月6日、4月15日、4月27日分別采集患兒單份便標(biāo)本冷藏送區(qū)疾控中心脊灰實(shí)驗(yàn)室檢測，均檢測到三型脊灰病毒，標(biāo)本病毒陽性分離物送至國家脊灰實(shí)驗(yàn)室，基因檢測結(jié)果均為三型VDPV，VPI區(qū)18個(gè)核苷酸變異。

4.2 患者脊灰抗體檢測情況 3月28日采集血標(biāo)本進(jìn)行脊灰抗體檢測滴度結(jié)果顯示脊灰病毒三型株，Sabin和Sabin為1：5;6,Sabin1:16。

4.3 健康兒童糞便標(biāo)本檢測情況

調(diào)查時(shí)采集病例居住地近6周未服過OPV兒童糞便標(biāo)本111份進(jìn)行檢測，未發(fā)現(xiàn)陽性結(jié)果。

5 病例隨訪、診斷

2011年5月4日，寧夏衛(wèi)生廳組織的AFP病例專家分類診斷會(huì)，經(jīng)過討論分析，該病例診斷為脊灰臨床符合病例。5月6日，經(jīng)過國家級(jí)流行病學(xué)和臨床專家討論分析，該病例診斷為脊灰臨床符合病例；先天性低丙種球蛋白血癥。

6 防控措施

6.1 根據(jù)脊灰防控工作需要，為防止發(fā)生VDPV循環(huán)，切實(shí)保持好我區(qū)維持無脊灰狀態(tài)寧夏衛(wèi)生廳決定對6歲以下兒童開展脊灰疫苗查漏補(bǔ)種工作。

6.2 在全縣范圍內(nèi)開展急性遲緩性麻痹病例主動(dòng)搜索，進(jìn)一步加強(qiáng)AFP監(jiān)測工作。

6.3 對本例患兒進(jìn)行居家隔離，減少外出，避免接觸其他兒童。對患者居住地、便器等物品及排泄物進(jìn)行徹底消毒。

6.4 為患兒做進(jìn)一步檢查，查找免疫缺陷病因和指導(dǎo)治療，提高患兒今后生存的生活質(zhì)量。

家庭用水調(diào)查報(bào)告范文第4篇

一、作業(yè)過程活動(dòng)化，突出實(shí)踐性

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到的理論知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，才能變得豐滿、深刻。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢固，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)。例如：教學(xué)“長方體的表面積”后，安排這樣的習(xí)題：如果每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷我們的教室，200千克油漆夠嗎？（本題學(xué)生要知道先測量出教室的長、寬和高，再求出教室四壁和上面的面積，最好還應(yīng)扣除門窗的面積，然后再計(jì)算出200千克油漆夠不夠。）通過這兩題的實(shí)踐操作，使學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實(shí)踐能力得到提高。

二、作業(yè)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)開放性

數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用，因此，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢。如：教學(xué) “折扣”后的作業(yè)：學(xué)校準(zhǔn)備買50本練習(xí)本，每本2元，甲商店買四送一，乙商店打八五折，學(xué)校應(yīng)去哪買比較合適？

三、作業(yè)形式多樣化，具有趣味性

1.書面作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，要講究圖文并茂，運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、表格、“對話”、情境圖等形式，做到“寓做作業(yè)于興趣中”。

2.布置閱讀一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識(shí)（數(shù)學(xué)家庭作業(yè)還要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值），開展一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，做到“寓做作業(yè)于游戲中”。比如像《課程導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊書籍中有很多數(shù)學(xué)童話故事。(智力卡通、稀奇島)

3.設(shè)計(jì)一些操作、實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”。例如：學(xué)了統(tǒng)計(jì)之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表或者調(diào)查報(bào)告。

家庭用水調(diào)查報(bào)告范文第5篇

習(xí)作也是藝術(shù)，藝術(shù)更多的是要給人美感，生活中處處充滿美，小學(xué)生雖說年齡偏小，生活閱歷淺，但是他們的童稚生活世界同樣豐富多彩，同樣富含哲理與韻味。在教學(xué)中，我通過自身的努力，積極引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。如：筆者在低年級(jí)上的一堂習(xí)作課《會(huì)變的水果》教學(xué)片斷：

課前準(zhǔn)備：

（1）各種水果、刀、果盤、牙簽等。

（2）教師用各種水果拼成的孔雀等圖案。

訓(xùn)練流程：

（1）引入：水果不僅好看好吃，營養(yǎng)豐富，我們還可以用水果變出各種漂亮的圖案。（出示課前用水果制作出的孔雀等圖案）今天，我們就來開動(dòng)腦筋，用水果變出我們喜歡的圖案。

（2）觀察水果變出的各種圖案有什么特征，由幾部分組成，各用什么水果做成。

（3）小組合作，用水果變圖案，討論制作方法。

（4）根據(jù)小組內(nèi)創(chuàng)作出的作品，學(xué)生練說。練習(xí)用“我用水果變什么”“我是怎么變出來的”和“什么怎么樣”的句式 連起來說一說。

（5）先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

（6） 學(xué)生自由交流想法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。A、我用水果變什么？B、我是怎樣變出來的？句式提供：先……然后……再……最后……C、作品怎么樣？對自己有什么啟發(fā)和收獲？

附學(xué)生習(xí)作：《會(huì)變的水果》

今天，同學(xué)們帶來了許多水果。老師說可以用水果來變出各種漂亮的圖案，她還用水果變出一只漂亮的孔雀來呢，真漂亮！我們也想試一試。

我們組想好用水果變一條熱帶魚。先把蘋果片切成兩個(gè)三角形，大三角形做它的頭和身子，小三角形做它的尾巴，再把一顆葡萄切成兩半做它的眼睛，最后切幾片香蕉片做它吐出的泡泡。你看，我們做的熱帶魚正自由自在地在大海里吐泡泡呢！

這個(gè)案例是低年級(jí)教學(xué)的課例，對于高年級(jí)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匕胃摺?/p>

如：《我是啄木鳥》教學(xué)片斷：

課前準(zhǔn)備：課前利用雙休日開展“啄木鳥在行動(dòng)”活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，到街道、社區(qū)尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字，并認(rèn)真做好記錄。

訓(xùn)練流程：

（1）由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，國家?guī)状魏喕瘽h字，變化之后，需要適應(yīng)，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，常常不規(guī)范。大家調(diào)查到的社會(huì)上的用字情況如何呢？

（2）各小組按分類的結(jié)果，將較為典型的繁體字、錯(cuò)別字、不規(guī)范的字制作成頭飾。部分學(xué)生制作啄木鳥頭飾。

（3）演示：讓頭戴啄木鳥頭飾的學(xué)生幫助改正調(diào)查過程中所搜集到的不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

（4）遷移：在現(xiàn)實(shí)生活中，僅靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些不規(guī)范用字，便一個(gè)個(gè)地去當(dāng)面勸說其改正，這只能是治標(biāo)不治本的做法。要使人們能夠自覺地用好漢字，我們該怎么辦呢？

（5）導(dǎo)寫：我們該怎樣使今天的這一行動(dòng)發(fā)揮作用，把今天的這個(gè)行動(dòng)延伸到家庭，延伸到社會(huì)上呢？有的學(xué)生說，通過與寫不規(guī)范字的人面對面地談心，請他們改正；有的說，通過寫信的方法，向用字不規(guī)范的單位提出改正；有的說，寫一份調(diào)查報(bào)告，以引起人們對不規(guī)范用字的重視；還有的說，設(shè)計(jì)廣告用語，以告誡全社會(huì)

……

看生活，悟生活，可以設(shè)計(jì)游戲情境，讓“玩”走進(jìn)作文課堂，玩得有趣，有助于課堂無意學(xué)習(xí)氛圍的形成，能達(dá)到減輕學(xué)習(xí)焦慮，激趣，提高學(xué)習(xí)效率的作用。習(xí)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆于學(xué)生習(xí)作情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放中捕捉激情，大膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感。

二、快樂做，陽光評

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

在小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)中，要使寫作成為一項(xiàng)快樂的活動(dòng)，就得讓學(xué)生對寫作感興趣，并從中獲得快樂體驗(yàn)。而學(xué)生的寫作熱情一旦被激發(fā)起來，就會(huì)感到“如骨梗喉，不吐不快”。教師要利用兒童的心理特點(diǎn)，開展一些生動(dòng)活潑，并能啟發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)。讓學(xué)生入情入境地觀察，提供親自感受生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生活，引發(fā)習(xí)作的動(dòng)機(jī)，如把小白兔帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離觀察，觸摸；播放錄像，再現(xiàn)生活，鏈接記憶；設(shè)計(jì)場景，觀察體驗(yàn)，點(diǎn)擊寫作靈感。信息化時(shí)代的到來，我們可因勢利導(dǎo)開辟新的信息渠道，組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常收聽廣播，看電視、上網(wǎng)等，更快、更多、更廣地獲取信息，實(shí)踐證明，經(jīng)常關(guān)注這些的孩子就顯得知識(shí)面廣，視野開闊，也比較愿意與人交流，向人傾吐。

在小學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“蹲下來”，從兒童的角度去感受身邊事物、思考問題，去評價(jià)學(xué)生的作文?！叭耸悄芩枷氲奶J葦”，孩子雖小，但隨著自身的成長，他們對許多事物有了自己的想法和見解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破作文條條框框的限制，將自己與別人不同的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，不拘形式、不拘字?jǐn)?shù)，以個(gè)性化的語言表達(dá)出來。