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全站儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)高職的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出核心能力培養(yǎng)，圍繞能力培養(yǎng)核心，構(gòu)建了如下理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。注重每門(mén)課程的案例教學(xué)，將現(xiàn)場(chǎng)的案例搬到課堂，拋出問(wèn)題、帶著問(wèn)題講解理論知識(shí)，并在課堂上與同學(xué)之間有互動(dòng)、有討論，始終將學(xué)生置于主動(dòng)地位，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，各位老師對(duì)自己的課程都精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，我們有時(shí)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)一線進(jìn)行講解和參觀，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比課堂講授效果要好得多。在第五學(xué)期我們選擇了在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的“北方經(jīng)緯測(cè)繪”、“沈陽(yáng)國(guó)源科技”、“沈陽(yáng)金圖測(cè)繪”、“中鐵十九局”等多家企業(yè)作為崗前實(shí)訓(xùn)基地，由他們指派技術(shù)人員作為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。

2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程安排表如表1。

3 測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)均在仿真的實(shí)訓(xùn)基地完成

綜合實(shí)訓(xùn)在總體設(shè)計(jì)上要提供相應(yīng)的任務(wù)書(shū)與指導(dǎo)書(shū)，布置綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)于一項(xiàng)模擬測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要有一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實(shí)習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的方法?，F(xiàn)已建立多個(gè)測(cè)繪實(shí)訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺(tái)控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地、虎石臺(tái)工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地等校外實(shí)訓(xùn)基地，為測(cè)繪專(zhuān)業(yè)地形測(cè)量、控制測(cè)量、工程測(cè)量、GPS等課程服務(wù)。

4 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年，健全實(shí)習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等

近幾年我們推行畢業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)已被畢業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)報(bào)告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過(guò)程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實(shí)訓(xùn)報(bào)告的格式及要求，每天要填寫(xiě)測(cè)量日志，還有施工單位的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過(guò)這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無(wú)縫對(duì)接。

畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開(kāi)始審閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告，提出修改意見(jiàn)，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實(shí)訓(xùn)報(bào)告有關(guān)的內(nèi)容，所提問(wèn)題的應(yīng)用性和針對(duì)性均較強(qiáng)，答辯時(shí)有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量問(wèn)題的能力，這種方式是本校工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)在2005年開(kāi)始改革的。經(jīng)過(guò)兩年的試運(yùn)行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職高專(zhuān)院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項(xiàng)有益的探索。

圍繞本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別是地形測(cè)量、控制測(cè)量和工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實(shí)際操作考核。

5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

由于測(cè)繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測(cè)量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測(cè)與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測(cè)量、J2經(jīng)緯儀實(shí)訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測(cè)量四大塊，改造后的實(shí)訓(xùn)方案更接近實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況。同時(shí)教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場(chǎng)的密切結(jié)合，如在工程測(cè)量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測(cè)量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在課程中進(jìn)行了人人過(guò)關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達(dá)到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)仿真，我們?cè)诨⑹_(tái)地區(qū)和帽山分別建立了控制測(cè)量和地形測(cè)量永久實(shí)訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個(gè)首級(jí)控制點(diǎn)。可滿足兩個(gè)班級(jí)的地形測(cè)量、控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)需要。同時(shí)與省測(cè)繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來(lái)滿足工程測(cè)量崗前實(shí)訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽(yáng)市政、沈陽(yáng)高等級(jí)公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。

6 積極探索并實(shí)踐多樣化的考核方式

每次測(cè)量實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都要進(jìn)行測(cè)量?jī)x器有針對(duì)性的操作考核，主要涉及到DS3水準(zhǔn)儀、DJ6經(jīng)緯儀，DJ2經(jīng)緯儀、全站儀。在方案中我們制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)觀測(cè)結(jié)果的精度和儀器操作是否規(guī)范及所測(cè)時(shí)間評(píng)定該項(xiàng)成績(jī)。分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)檔次，對(duì)于以上兩項(xiàng)考核中精度不合格者實(shí)行一票否決，即按不及格處理。因?yàn)闇y(cè)量工作必須以滿足精度為前提條件，又快又準(zhǔn)才是我們追求的目標(biāo)，其中每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)考核要求均與測(cè)繪職業(yè)相關(guān)工種相一致。

全站儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

自2008年教育部和天津市人民政府、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部、建設(shè)部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部等部門(mén)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽起，測(cè)繪類(lèi)技能競(jìng)賽就開(kāi)始在全國(guó)各省、各行業(yè)展開(kāi)。[3]到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化、制度化的競(jìng)賽體系。技能競(jìng)賽一般分為市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三個(gè)等級(jí)，各個(gè)級(jí)別的參賽者經(jīng)過(guò)層層選拔來(lái)確定，從而保證了大賽廣泛的群眾基礎(chǔ)。測(cè)量項(xiàng)目競(jìng)賽多采用理論知識(shí)考核與技能操作考核結(jié)合的方式進(jìn)行。理論知識(shí)考查的內(nèi)容一般為測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，包括水準(zhǔn)測(cè)量基本原理，角度測(cè)量基本原理，地圖測(cè)繪的方法步驟，測(cè)量誤差的基本知識(shí)等。而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測(cè)量成果質(zhì)量。各層次的技能競(jìng)賽的采取的技能操作項(xiàng)目不盡相同，即使相同的競(jìng)賽項(xiàng)目，在儀器類(lèi)型、儀器精度，測(cè)量成果精度等方面要求也各有不同，但一般來(lái)說(shuō)都是圍繞著水準(zhǔn)儀、全站儀等實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用較多的儀器進(jìn)行。

二、借力技能競(jìng)賽，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著測(cè)繪學(xué)科的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí)或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)中，教師面臨著要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)中用到的測(cè)繪知識(shí)、手段、技能，因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測(cè)量技能競(jìng)賽中，各參賽項(xiàng)目經(jīng)過(guò)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家的精心設(shè)計(jì)，來(lái)源于日常教學(xué)，同時(shí)又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的工作內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時(shí)，各項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，按工作任務(wù)中的知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。若能將競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，才能確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，將非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整（見(jiàn)表1）。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測(cè)繪知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)，將水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量等技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入其中，更加適應(yīng)寬口徑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。

（二）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革

技能競(jìng)賽以學(xué)生的綜合能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來(lái)衡量專(zhuān)業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力的形成更加務(wù)實(shí)、高效。因此，要求各院校必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，在課程教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，以確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷摸索改進(jìn)，總結(jié)出以下三種工程測(cè)量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項(xiàng)目教學(xué)法。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，通過(guò)信息的收集，項(xiàng)目計(jì)劃的制定，項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等過(guò)程讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。如在進(jìn)行四等水準(zhǔn)路線測(cè)量這一任務(wù)教學(xué)時(shí)，可以先將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，先練后講，先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)之中，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可以選用此種教學(xué)方法，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個(gè)積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進(jìn)行展示，介紹案例情況，由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論，在真實(shí)的案例情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高差測(cè)量任務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候可采用此種教學(xué)方法：進(jìn)行一個(gè)工程實(shí)例的展示，通過(guò)如何將已知的高程控制點(diǎn)引測(cè)到施工現(xiàn)場(chǎng)入手引入高差測(cè)量，讓學(xué)生更好的理解高差測(cè)量的任務(wù)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善

我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)都存在著重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年，雖然國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)院校財(cái)政的投入力度，但依然有許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完全，從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開(kāi)展，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競(jìng)賽是以突出技能操作為主的比賽活動(dòng)，要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工作，其中牽涉的要素很多，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備則是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測(cè)量技能競(jìng)賽的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，這就要求參賽的各院校必須重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例，為了給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備，水準(zhǔn)儀，全站儀，GPS等測(cè)量?jī)x器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這不僅保證了針對(duì)技能競(jìng)賽的技能訓(xùn)練，同時(shí)也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。

（四）技能競(jìng)賽促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，針對(duì)的是高技能、新技術(shù)的要求，競(jìng)賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實(shí)際生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的考核，實(shí)際上則從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué)，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ)，并且也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說(shuō)指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競(jìng)賽的成績(jī)。我國(guó)的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過(guò)一個(gè)快速擴(kuò)張的階段，目前的教師資源嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就直接被招聘到學(xué)校任教，這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測(cè)繪這一實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測(cè)量技能競(jìng)賽給了教師一個(gè)很好的平臺(tái)去提高自身業(yè)務(wù)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)測(cè)繪新技術(shù)和新方法，推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍的不斷壯大。在大賽期間，通過(guò)教師與測(cè)繪行業(yè)專(zhuān)家的交流，校級(jí)學(xué)生之間的交流也提升了測(cè)繪學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]

（五）技能競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，但由于社會(huì)對(duì)高職教育的偏見(jiàn)，職業(yè)教育被看成是差生的無(wú)奈之選，這就造成了高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。但學(xué)生渴望被肯定，渴望證明自己的心態(tài)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。技能競(jìng)賽的出現(xiàn)給了他們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己愿望的平臺(tái)。技能競(jìng)賽是對(duì)選手的一次全面檢驗(yàn)，它需要選手具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的技能水平，同時(shí)還對(duì)選手的心理素質(zhì)有著較高的要求，能在這樣的競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)是極為不易的。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在歷年的測(cè)量項(xiàng)目技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，參賽學(xué)生通過(guò)大賽脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。因此，校內(nèi)不少學(xué)生將參加測(cè)量技能競(jìng)賽視為一種無(wú)上的榮耀，把在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正是這種動(dòng)力，促使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在相關(guān)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生在參加技能競(jìng)賽的同時(shí)也了解了企業(yè)行業(yè)的需求，明確了學(xué)習(xí)的方向，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

全站儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見(jiàn)解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)全站儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)！

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

（3）選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

全站儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

Abstract： This paper briefly introduced the basic situation of the CORS system construction of single base station of Shaanxi railway institute， clarified the principle and construction process of the system and its application in the new campus construction work of the institute， and summarized some specific practice and experience of the CORS system in the process of construction and application.

關(guān)鍵詞：?jiǎn)位荆籆ORS系統(tǒng)；CORS-RTK

Key words： single base station；CORS system；CORS-RTK

中圖分類(lèi)號(hào)：P2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0178-02

0 引言

近年來(lái)隨著GPS技術(shù)的飛速發(fā)展，RTK技術(shù)在測(cè)量中的應(yīng)用也逐漸增多，但是常規(guī)RTK測(cè)量在工作范圍、通訊數(shù)據(jù)鏈路、模糊度求解及基站設(shè)置等方面都存在諸多局限性。連續(xù)運(yùn)行參考站系統(tǒng)（CORS）可以定義為一個(gè)或若干個(gè)固定的、連續(xù)運(yùn)行的GPS參考站，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)通信和互聯(lián)網(wǎng)（LAN/WAN）技術(shù)組成的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)地向不同類(lèi)型、不同需求、不同層次的用戶自動(dòng)地提供經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的不同類(lèi)型的GPS觀測(cè)值（載波相位，偽距）、各種改正數(shù)、狀態(tài)信息、以及其他有關(guān)GPS服務(wù)項(xiàng)目的系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的GPS作業(yè)相比，單基站CORS具有投入較少、可隨時(shí)升級(jí)和擴(kuò)展、數(shù)據(jù)穩(wěn)定、精度高、作業(yè)范圍廣等優(yōu)點(diǎn)。

1 系統(tǒng)介紹及原理

我院是一所以交通運(yùn)輸類(lèi)和土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干，培養(yǎng)鐵路、公路及基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)急需的高素質(zhì)技能型人才的高職院校。為滿足教學(xué)及社會(huì)服務(wù)需求，學(xué)院立項(xiàng)建立單基站CORS系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)指標(biāo)：覆蓋整個(gè)渭南市區(qū)及周邊地區(qū)、精度要求平面≤±3cm，高程≤±5cm。根據(jù)渭南地區(qū)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)踏勘選址、技術(shù)設(shè)計(jì)、CORS參考站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)通訊的建設(shè)、系統(tǒng)的性能測(cè)試，于2010年7月全部建設(shè)及精度驗(yàn)收完成，并投入使用。

根據(jù)系統(tǒng)功能的要求，本系統(tǒng)由如下幾個(gè)單元組成：GPS基站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、電源系統(tǒng)、用戶系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)的原理如圖1所示。

單基站系統(tǒng)總體數(shù)據(jù)流程如圖2所示。

2 單基站CORS系統(tǒng)的建立

2.1 觀測(cè)墩的建立 觀測(cè)墩選取在符合選點(diǎn)基本要求的基礎(chǔ)上，選在建筑物的主承重支柱上；對(duì)于無(wú)法確定或主承柱已有其它建筑物時(shí)，可選在主承重橫梁上。我院CORS觀測(cè)墩設(shè)置在主教學(xué)樓（12層）樓頂，屬于屋頂站。（圖3）

經(jīng)過(guò)觀測(cè)墩基礎(chǔ)施工、鋼筋籠綁扎、不銹鋼管安裝、PVC線管布置、澆筑、裝修等施工后觀測(cè)墩就建設(shè)完成了。

2.2 機(jī)房的建設(shè) 考慮GPS信號(hào)線保護(hù)管的布設(shè)方便及機(jī)房到觀測(cè)墩的信號(hào)線保護(hù)管的折線總長(zhǎng)度不能超過(guò)60米。我院機(jī)房建設(shè)在樓頂一閑置小房間，處于觀測(cè)墩正下方，面積約6平方米。從教學(xué)樓總閘拉一條強(qiáng)電專(zhuān)線，專(zhuān)門(mén)為機(jī)房供電，并在房間內(nèi)配置空調(diào)，照明燈、網(wǎng)線等設(shè)備。

2.3 防雷設(shè)備安裝 室外天線防雷的接地地網(wǎng)使用觀測(cè)墩所在的教學(xué)樓的防雷地網(wǎng)，避雷針采用提前放電式避雷針，避雷針的引線采用雙接點(diǎn)與防雷帶焊接，焊接點(diǎn)做好防銹措施。

機(jī)房?jī)?nèi)的所有設(shè)備都做接地處理，機(jī)房的市電做好防浪涌保護(hù)措施，防浪涌設(shè)備性能不能低于美國(guó)MCG防浪涌設(shè)備的性能指標(biāo)。防浪涌保護(hù)設(shè)備要并聯(lián)裝在給UPS供電的市電前。GPS接收機(jī)信號(hào)線做好饋線防雷，性能指標(biāo)不低于3400.41.0098射頻線保護(hù)器的指標(biāo)，防雷設(shè)備安裝在靠近接收機(jī)端的信號(hào)線上。

2.4 網(wǎng)絡(luò)及軟件 機(jī)房的上網(wǎng)方式為專(zhuān)線方式的ADSL，有固定的IP地址，以便測(cè)量工作時(shí)輸入基站IP地址。我院CORS基準(zhǔn)站軟件為GSR Reference Station，通過(guò)近3年的應(yīng)用，本軟件系統(tǒng)表現(xiàn)非常穩(wěn)定。

3 CORS站的應(yīng)用

由于CORS站具有精度高、全天候、穩(wěn)定性強(qiáng)、范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，我院CORS站建立之后便應(yīng)用于日常教學(xué)、新校區(qū)建設(shè)及渭南周邊地區(qū)工程施工服務(wù)，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。主要應(yīng)用如下：

3.1 新校區(qū)建設(shè) 我院新校區(qū)占地898畝，規(guī)劃建筑面積30萬(wàn)平方米，建成后，從根本上改變了我院的辦學(xué)條件，為學(xué)院上規(guī)模、上層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。新校區(qū)一期建設(shè)包括：教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、餐飲中心及宿舍樓各一棟，建成后，可容納5000學(xué)生入住。利用新建CORS站順利完成新校區(qū)一期工程的地形圖測(cè)量、平場(chǎng)標(biāo)高測(cè)量、土方量計(jì)算及建筑物精確定位測(cè)量等工作。

傳統(tǒng)的土方量計(jì)算一般依據(jù)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)拉皮尺或者統(tǒng)計(jì)拉土車(chē)的數(shù)量估算土方量的大小，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。引入CORS-RTK技術(shù)后，利用移動(dòng)站觀測(cè)測(cè)區(qū)特征點(diǎn)的三維坐標(biāo)，將觀測(cè)成果的坐標(biāo)文件導(dǎo)入南方CASS軟件，可精確計(jì)算所測(cè)土方量，結(jié)果真實(shí)、客觀。

建筑物精確定位時(shí)，如利用傳統(tǒng)全站儀進(jìn)行放樣，需先做控制測(cè)量將已知控制點(diǎn)的坐標(biāo)引測(cè)基坑附近，在此過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生誤差。而利用GPS-RKT進(jìn)行放樣時(shí)，只需利用規(guī)劃局提供的控制點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)校正，然后即可輸入放樣點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行精確放樣，無(wú)誤差積累，能夠提高建筑物的定位精度。

3.2 數(shù)字地形測(cè)量 我院測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)基地是由單項(xiàng)測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、土木工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、變形監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、數(shù)據(jù)處理與軟件應(yīng)用中心組成。該基地可提供的測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有：傳統(tǒng)儀器的操作訓(xùn)練、控制測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖和施工測(cè)量等項(xiàng)目。

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化測(cè)圖實(shí)訓(xùn)時(shí)，每組需配備1臺(tái)全站儀、2個(gè)棱鏡及其他附件，4名同學(xué)用時(shí)1周才能完成300多畝實(shí)訓(xùn)基地的測(cè)繪工作?，F(xiàn)在，每組使用1臺(tái)移動(dòng)站，每組只需2名同學(xué)，1名同學(xué)負(fù)責(zé)觀測(cè)，另外一人負(fù)責(zé)畫(huà)草圖，2天即可完成實(shí)訓(xùn)基地的測(cè)繪工作。充分發(fā)揮了CORS-RTK快速高精度定位的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的測(cè)圖方法相比，人員少，效率高。

4 小結(jié)

4.1 CORS在建設(shè)時(shí)要考慮可升級(jí)性及兼容性。目前全球定位技術(shù)的發(fā)展非常迅速，投入使用的定位衛(wèi)星包含GPS、GNSS及北斗衛(wèi)星，這就要求建站時(shí)要為以后的設(shè)備升級(jí)留有足夠的軟硬件空間。另外，生產(chǎn)流動(dòng)站的廠家比較多，比如天寶、萊卡、索佳、中海達(dá)、華測(cè)、南方等品牌。CORS站要能夠兼容市場(chǎng)主流的國(guó)內(nèi)外接收機(jī)，擴(kuò)大CORS站應(yīng)用的廣泛性。

4.2 在電離層和對(duì)流層強(qiáng)烈活動(dòng)的情況下，CORS-RTK定位誤差會(huì)很大甚至無(wú)法得到固定解，在工作時(shí)應(yīng)盡量避開(kāi)此時(shí)段。

4.3 CORS-RTK的使用也有一定的局限性。因CORS使用時(shí)要通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)、GPRS網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，如果這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定也會(huì)造成定位精度較差。另外，信號(hào)遮擋、多路徑效應(yīng)也對(duì)CORS-RTK的定位精度有影響。

參考文獻(xiàn)：

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全站儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中高職銜接“2+3”教育模式 控制測(cè)量課程 工學(xué)結(jié)合 校企合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0083-02

控制測(cè)量是高職院校工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。主要闡述控制網(wǎng)的布設(shè)、控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)、衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)、導(dǎo)線測(cè)量、高程控制測(cè)量和控制測(cè)量技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容，是一門(mén)理論知識(shí)較深、數(shù)據(jù)處理量大、儀器操作性教強(qiáng)的課程。在中高職銜接“2+3”教育模式下，這門(mén)課的短板較為明顯，一方面中職學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷3年高中階段的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)薄弱，理解能力欠缺；另一方面這門(mén)課理論知識(shí)深，數(shù)據(jù)處理多，需要學(xué)生具有很好的理論基礎(chǔ)和計(jì)算能力。

為了提高控制測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，在中高職銜接“2+3”教育模式下，我們根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，把“工學(xué)結(jié)合”作為本門(mén)課程教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)，推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)弱化理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)改革，滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)要求。

一、控制測(cè)量課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)作過(guò)程中企業(yè)參與色彩不濃。工學(xué)結(jié)合的“工”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，其“精髓”就是把課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以在職業(yè)環(huán)境中強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高綜合素質(zhì)?？刂茰y(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐往往只是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制網(wǎng)模擬練習(xí)，實(shí)訓(xùn)的外業(yè)環(huán)境，控制點(diǎn)布設(shè)，控制網(wǎng)精度、范圍和觀測(cè)數(shù)據(jù)處理等方面都無(wú)法跟實(shí)際工作中的控制測(cè)量任務(wù)相比，存在很大差距，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)后仍然達(dá)不到企業(yè)的要求，無(wú)法完成工作中的實(shí)際任務(wù)。要解決這些問(wèn)題，需要測(cè)繪企業(yè)的積極參與，學(xué)校只有與測(cè)繪企業(yè)密切合作，建立聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，由企業(yè)定期派遣技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，跟校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師一起完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，在指導(dǎo)書(shū)中引入真實(shí)的測(cè)量任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度、規(guī)章和相應(yīng)技術(shù)要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生快速適應(yīng)測(cè)繪工作崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離對(duì)接。但由于目前行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體制機(jī)制還沒(méi)有理順，無(wú)法形成利益共同體，往往是學(xué)院積極想和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引企入校，但企I由于各種原因參與積極性不高，敷衍了事。

（二）教材內(nèi)容脫離工作實(shí)際需要的現(xiàn)象比較普遍，理論性太強(qiáng)。教材是課程的記錄，更應(yīng)該是課程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。目前高職控制測(cè)量課程的教材是在本科院校教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改，內(nèi)容以三角網(wǎng)理論為主，理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求很高，不利于高職學(xué)生掌握，導(dǎo)致這門(mén)課的教學(xué)效果很差。而且教材中介紹的測(cè)量?jī)x器以J2型精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測(cè)距儀為主，這類(lèi)儀器操作復(fù)雜，在控制測(cè)量外業(yè)中已經(jīng)很少使用。隨著電子技術(shù)和空間技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)控制測(cè)量也發(fā)生了革命性的變化。目前測(cè)繪企業(yè)在野外控制測(cè)量中使用的儀器以全站儀和GNSS為主，布設(shè)的常用網(wǎng)型是導(dǎo)線網(wǎng)和GNSS網(wǎng)，數(shù)據(jù)處理以電算化為主，不需要很強(qiáng)的理論知識(shí)，只需掌握簡(jiǎn)單的儀器操作和相應(yīng)計(jì)算軟件即可。但這類(lèi)知識(shí)在控制測(cè)量課本中很少被詳細(xì)敘述，只是作簡(jiǎn)要介紹，一筆帶過(guò)?？梢?jiàn)，教材內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，脫離了工作實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在控制測(cè)量崗位上不能學(xué)以致用，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過(guò)少，且教學(xué)時(shí)間不穩(wěn)定。控制測(cè)量課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容包括控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)、野外控制點(diǎn)的布設(shè)、控制網(wǎng)的觀測(cè)、觀測(cè)數(shù)據(jù)處理和控制測(cè)量技術(shù)總結(jié)等，要講授好這些內(nèi)容，要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師正是最佳人選，他們都是測(cè)繪行業(yè)、企業(yè)里的技術(shù)骨干，長(zhǎng)期在一線測(cè)繪崗位工作，對(duì)目前常用的測(cè)繪儀器和方法十分了解。通過(guò)他們的親身講授，學(xué)生能更好地掌握第一線的測(cè)繪技能，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引入兼職教師還可以?xún)?yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大“雙師型”教師的比例，加強(qiáng)校企之間的合作。但是由于各種原因，兼職教師授課的待遇不如專(zhuān)職教師，且無(wú)法享受學(xué)校的福利，這在一定程度上降低了兼職教師的授課積極性。有的兼職教師在企業(yè)的測(cè)量任務(wù)十分繁重，并經(jīng)常需要去外地測(cè)量，無(wú)法長(zhǎng)期兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此師資隊(duì)伍里穩(wěn)定的兼職教師數(shù)量過(guò)少，無(wú)法保證正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這極大地制約了控制測(cè)量課程的實(shí)踐性教學(xué)改革。