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焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、20xx年主要工作實(shí)績(jī)

1、防汛抗旱：一是汛前檢查。在x月份，組織開(kāi)展了對(duì)x公里xx河堤防、x公里xx河堤防、沿河險(xiǎn)工險(xiǎn)段、x座大中小型水閘、x座泵站等工程進(jìn)行了全面檢查，對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)安排處理，確保堤防堅(jiān)實(shí)、閘站啟閉靈活、險(xiǎn)工險(xiǎn)段安全。二是成立組織。汛前，及時(shí)調(diào)整充分了太和縣防汛抗旱指揮部組成人員，明確了縣領(lǐng)導(dǎo)防汛責(zé)任分工，以確保靈活，責(zé)任明確。三是儲(chǔ)備物資。結(jié)合我縣防汛工作面臨的形成和實(shí)際需要，及時(shí)補(bǔ)充必要的防汛物資，以備應(yīng)急搶險(xiǎn)之需。四是完善預(yù)案。為確保及時(shí)科學(xué)有效防御水時(shí)災(zāi)害，進(jìn)一步修訂完善了防汛抗旱應(yīng)急預(yù)案，制定了險(xiǎn)工險(xiǎn)段防守?fù)屪o(hù)方案。五是組建隊(duì)伍。為確保xx河防汛安全，與縣人武部密切聯(lián)系，組建了以沿xx河六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民兵預(yù)備役為主要防汛搶險(xiǎn)應(yīng)急隊(duì)伍，確保一旦發(fā)生險(xiǎn)情，能夠拉得出搶得住。六是明確責(zé)任。為使每一段堤防、每一處險(xiǎn)段、每一座工程都有責(zé)任人，汛前以文件的形式進(jìn)行了明確。

2、應(yīng)急水源工程建設(shè)：20xx年度抗旱應(yīng)急水源工程包括xx鎮(zhèn)的3座水閘、xx鎮(zhèn)的1座水閘、xx鎮(zhèn)的1座泵站，為確保工程按照保質(zhì)保量完成，我辦嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)程，經(jīng)常性地督促檢查工程建設(shè)，順利完成了20xx年度抗旱應(yīng)急水源工程建設(shè)任務(wù)，并按程序進(jìn)行了工程驗(yàn)收。

3、農(nóng)村基層防汛預(yù)報(bào)預(yù)警體系方案編制：為進(jìn)一步提高防汛信息化水平，迅速、及時(shí)、科學(xué)、有效地預(yù)報(bào)預(yù)警氣象、水文、雨情、水情、工情、災(zāi)情等，以便迅速組織防汛、抗旱、搶險(xiǎn)、救災(zāi)、人員轉(zhuǎn)移、物資撤退等，國(guó)家、省安排了農(nóng)村基層防汛預(yù)報(bào)預(yù)警體系建設(shè)工作。為早日完成該工作，我辦在接到任務(wù)后，立即按程序開(kāi)展了工程實(shí)施方案的編制工作，按要求圓滿(mǎn)完成了方案編制任務(wù)。

4、日常工作：完成了防汛值班、工程調(diào)度、信息收集報(bào)送、防汛抗旱統(tǒng)計(jì)、日常巡查等工作。

二、20xx年主要工作計(jì)劃

1、防汛抗旱：一如既往地做好防汛抗旱的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極應(yīng)對(duì)各類(lèi)雨情、水情，科學(xué)調(diào)度各類(lèi)水工程，全力防御搶護(hù)各類(lèi)險(xiǎn)情、災(zāi)情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。

2、應(yīng)急水源工程驗(yàn)收：做好應(yīng)急水源工程建設(shè)的驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，隨時(shí)迎接上級(jí)部門(mén)組織的竣工驗(yàn)收。

焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：焊接；人才培養(yǎng)；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5；TG40　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3309(2011)01-46-02

近幾年來(lái)，焊接技術(shù)已經(jīng)涉及到了工業(yè)建設(shè)的方方面面，焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到材料科學(xué)、工程力學(xué)、電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等多門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。新形勢(shì)下如何構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)?如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)人才?對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考并提出切實(shí)可行的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程實(shí)用型人才具有重要的意義。焊接在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門(mén)具有十分廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大批的焊接技術(shù)人員和高等級(jí)的焊工。技術(shù)院校焊接專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)這類(lèi)人才的重任。只有不斷探索、不斷地努力提高教學(xué)質(zhì)量。才能為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大批合格的焊接人才。

焊接專(zhuān)業(yè)是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，操作技能要求很高，就業(yè)上崗都必須持有等級(jí)證書(shū)和上崗證，為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等綜合素質(zhì)，應(yīng)該在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上。不斷加大對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)力度，尤其重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的革新，不斷創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年的不斷探索和實(shí)踐。岳陽(yáng)工業(yè)技術(shù)學(xué)院在焊工技能人才培養(yǎng)方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法供大家探討。

一、提高課堂教學(xué)水平。保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

(一)分級(jí)教學(xué)，保證教學(xué)效果

技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)源往往是初高中畢業(yè)生中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取分級(jí)教學(xué)的方法。針對(duì)高中畢業(yè)類(lèi)學(xué)生提出不同要求。針對(duì)初中畢業(yè)類(lèi)學(xué)生把學(xué)生分成基礎(chǔ)較好類(lèi)和基礎(chǔ)較差類(lèi)，分級(jí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如在講解《焊工工藝學(xué)》課程中的“常用弧焊電源”時(shí)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求掌握常用弧焊電源的工作原理和故障分析與處理的方法：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求是基本掌握常用弧焊電源的型號(hào)和含義，只要求基本理解常見(jiàn)弧焊電源的電流調(diào)節(jié)方法、步驟、常見(jiàn)的弧焊電源的技術(shù)參數(shù)。

分級(jí)教學(xué)是針對(duì)不同水平采取不同的教學(xué)要求，并不是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生放低標(biāo)準(zhǔn)，而是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)達(dá)到一定要求時(shí)，再提高標(biāo)準(zhǔn)。這樣，既能有效地提高教學(xué)水平，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)中，努力發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于理論知識(shí)。重要的是實(shí)用、夠用、理解，不求高深，但求能用。在實(shí)踐中再反饋理論教學(xué)，采用案例教學(xué)法，集實(shí)際案例于理論中，在實(shí)踐中學(xué)理論。在理論教學(xué)中結(jié)合案例。有效提高理論的理解、運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)中。大量采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方法，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生就一門(mén)課程的實(shí)踐技能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生通過(guò)總結(jié)把復(fù)雜問(wèn)題的解法條理化，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分與企業(yè)需求接軌，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

采用了好的教學(xué)方法，還需要良好的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與之相適應(yīng)。在焊工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。專(zhuān)業(yè)工藝課實(shí)質(zhì)就是技能操作指導(dǎo)課，由于受到學(xué)院條件的限制。不可能每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都能達(dá)到目標(biāo)要求，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，盡量利用好多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、音頻及3D模擬等手段，了解焊接過(guò)程。達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。更新補(bǔ)充新知識(shí)

焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)科多、內(nèi)容廣。目前。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)課時(shí)十分有限，對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行精講是不可能的，但對(duì)于主要專(zhuān)業(yè)課程不進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)也是違背專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。因此，在教學(xué)之初，應(yīng)該精選內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程要重視對(duì)基本理論和基本概念的理解。對(duì)工程實(shí)際緊密相關(guān)的。要結(jié)合工程實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)精訓(xùn)。這樣，可以在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與概括性的條件下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的技能。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，焊接技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向。教師可以從多渠道獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新信息和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使課堂講授的內(nèi)容具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、先進(jìn)性。用新知識(shí)、新觀點(diǎn)充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、不斷加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)尤為重要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及工程實(shí)踐能力意義重大。因此。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)行工廠實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于綜合性的實(shí)訓(xùn)。應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目。由學(xué)生自己制定實(shí)訓(xùn)方案，認(rèn)真分析并寫(xiě)出相應(yīng)的論文性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.逐步開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是考察學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力的實(shí)驗(yàn)，要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)十分了解，并能在現(xiàn)在的技術(shù)前提下，綜合應(yīng)用理論知識(shí)去分析、解決、研究問(wèn)題的能力。這樣能使學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路和能力。

2.注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

大家都知道。我國(guó)正成為世界的加工中心，需要越來(lái)越多的技工、技師、焊工，很多行業(yè)都離不開(kāi)焊工，焊工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具有十分廣闊的發(fā)展前景。但在實(shí)踐操作過(guò)程中。一些學(xué)生操作動(dòng)作不規(guī)范，顯得毛燥，操作手法粗糙，動(dòng)作的規(guī)范程度和標(biāo)準(zhǔn)具有一定的差距。因此，在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，追求完美，努力做到最好。

三、加強(qiáng)校企合作

與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需要定制人才的方式是西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)。加強(qiáng)校企合作，合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這種校企掛鉤創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地的模式，一方面，使學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)工廠有了較全面的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生以后走上工作崗位后盡早地適應(yīng)工廠的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。另外還可以為學(xué)院提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)踐設(shè)施和實(shí)踐指導(dǎo)教師等。在節(jié)約經(jīng)費(fèi)方面也起到了一定作用；另一方面。學(xué)院通過(guò)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、提供勞動(dòng)力、幫助培訓(xùn)、開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)等途徑和手段為企業(yè)服務(wù)。從而在互惠互利的基礎(chǔ)上建立起長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)院的聯(lián)系。又為企業(yè)創(chuàng)造了財(cái)富。

四、全面實(shí)施技能考證制度

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的急需，技術(shù)院校焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果只有一張畢業(yè)文憑是不行的，是不符合培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”、“可工可干”復(fù)合型人才要求的。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。必須推行“多證制”的新的就業(yè)機(jī)制。即在學(xué)生畢業(yè)前，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練。通過(guò)職業(yè)技能鑒定，來(lái)獲得職業(yè)技能資格等級(jí)證書(shū)。把獲得技能證書(shū)作為畢業(yè)的一個(gè)條件來(lái)要求，鼓勵(lì)和要求學(xué)生積極參加技能考證。做到畢業(yè)證和技能證同時(shí)擁有。有效提高學(xué)生就業(yè)率。

五、重視師資培訓(xùn)

焊接技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)的教師提出了更高的要求。不僅要求教師擁有較深的理論知識(shí)，還要有高超的操作技能。目前，技術(shù)學(xué)院焊接專(zhuān)業(yè)的教師基本上分為兩種類(lèi)型：一種是理論型教師，從學(xué)校畢業(yè)之后沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)工作。直接來(lái)校任教的，這些人員有些是學(xué)焊接的，有的是從其他加工專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。大都缺少實(shí)踐技能。教學(xué)時(shí)只能從理論上講解，甚至照本宣科。教學(xué)有很大的局限性。二是實(shí)踐型教師，主要由工廠的焊接技術(shù)工人轉(zhuǎn)調(diào)而來(lái)，他們有很高的操作技能。但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)。由于教師的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能將理論與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。很多問(wèn)題得不到解決。而焊接是一項(xiàng)發(fā)展迅速的技術(shù)，特別是近年來(lái)由于電子技術(shù)的發(fā)展，新的工藝和設(shè)備不斷出現(xiàn)。使教師原有的知識(shí)水平變得更加落后。因此，迫切需要一批既有系統(tǒng)理論知識(shí)又能熟練掌握操作技能的一體化教師。這就需要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高操作技能，還要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝。了解焊接技術(shù)的發(fā)展方向，為培養(yǎng)優(yōu)秀的焊接技術(shù)工人做準(zhǔn)備。技術(shù)學(xué)院應(yīng)努力培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，需要努力增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、焊接操作技能經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心。正確引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰毢没竟Φ耐瑫r(shí)，悟出成熟的技能和操作方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷毅、王勇、崔學(xué)政，材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)踐探索[J]，石油教育，2006，81-83

焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)一體化；教師一體化；教學(xué)模式；校企合作

焊接應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的先進(jìn)制造技術(shù)，當(dāng)前，社會(huì)上普通焊接操作工人較多，但是既懂理論同時(shí)又具有較高操作水平的高技能應(yīng)用型復(fù)合型人才極為缺乏。

我院焊接專(zhuān)業(yè)為全省名牌重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，主要面向油田企業(yè)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能并能夠適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的應(yīng)用型、技能型人才。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，也難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，焊接專(zhuān)業(yè)從建立之初就致力于“工學(xué)一體化”教學(xué)模式的探討與實(shí)踐。

工學(xué)一體化教學(xué)將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力為本的特點(diǎn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)任務(wù)的教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車(chē)間為中心轉(zhuǎn)變。

工學(xué)一體化教學(xué)要求首先教師一體化，即專(zhuān)業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師成為一體；要求教材一體化，即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體；教室一體化，即理論教室和實(shí)習(xí)車(chē)間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，減少教學(xué)重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一方面是理論課教師和實(shí)習(xí)課教師對(duì)各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的把握往往不一致，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難，而實(shí)行工學(xué)一體化教學(xué)則完全可以在這些問(wèn)題上保持一致性，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體。工學(xué)一體化教學(xué)有利于理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)銜接，避免理論課與實(shí)習(xí)課脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，教學(xué)中往往出現(xiàn)理論課與實(shí)習(xí)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或?qū)嵙?xí)教學(xué)先于理論教學(xué)的情況，這都不符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。當(dāng)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)前還得再次講解已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，造成課時(shí)的浪費(fèi)。當(dāng)實(shí)習(xí)教學(xué)先于理論教學(xué)時(shí)，因?qū)W生還沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)習(xí)起來(lái)不僅很費(fèi)勁，而且也很難取得良好的實(shí)習(xí)效果。實(shí)行工學(xué)一體化教學(xué)則可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。由于一體化教學(xué)是在一體化的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地以一體化的師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，使每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

工學(xué)一體化教學(xué)提高了教師的業(yè)務(wù)能力和技能水平。工學(xué)一體化教學(xué)不僅要求教師不僅有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授專(zhuān)業(yè)理論課，而且要有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為“雙師型”教師。教師應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫(xiě)課題教案。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)實(shí)際情況，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解法、演示法、參觀法、實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。做到共性問(wèn)題，集中講解；個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，一體化教學(xué)對(duì)教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)工作，結(jié)合當(dāng)前我院以石油裝備制造系焊工專(zhuān)業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)正有序向前推進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)際，就如何搞好焊接教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)焊接專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的想法：

第一，融合焊接理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)，最大程度的將理論教室和實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)構(gòu)成一體，開(kāi)創(chuàng)焊接仿真教學(xué)。

第二，完善教學(xué)資源體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能分成若干課題，每個(gè)課題都具有具體理論和技能要求。教學(xué)過(guò)程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)，圍繞某一個(gè)課題的一體化教學(xué)，一個(gè)課題就是工廠里面的一個(gè)典型任務(wù)。另一方面應(yīng)按照教學(xué)大綱及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照有關(guān)資料，對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行有機(jī)整合，編寫(xiě)出適合我院的焊工工學(xué)一體化教材。

第三，加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)。實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，并進(jìn)行校外實(shí)習(xí)考察，積極開(kāi)展焊接技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以提高教師水平。

第四，增大培訓(xùn)力度，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。為提高學(xué)生的操作技能，必須要保證實(shí)訓(xùn)量。然而焊材消耗極大，應(yīng)在保證實(shí)訓(xùn)量的前提下，盡可能的減少浪費(fèi)，并在提高實(shí)習(xí)效率上下功夫。此項(xiàng)也可以通過(guò)校企合作生產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)來(lái)控制，讓學(xué)生在產(chǎn)品生產(chǎn)加工中來(lái)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)?？梢栽趧?chuàng)收的前提下降低成本。

第五，進(jìn)行焊接專(zhuān)業(yè)的文化建設(shè)。如創(chuàng)設(shè)焊接閱覽室，使學(xué)生通過(guò)看雜志了解焊接前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)展趨勢(shì)；宣傳焊接專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；經(jīng)常召開(kāi)技能操作討論會(huì)，使學(xué)生能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；張貼壁畫(huà)，宣傳焊接勞動(dòng)模范事跡，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感等。

第六，加強(qiáng)與校外企業(yè)聯(lián)系，無(wú)論是校外實(shí)習(xí)還是合作加工，都能夠多給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可以提高學(xué)生的操作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一日千里，進(jìn)行焊接工學(xué)一體化教學(xué)要把握專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教材的不斷更新。作為一體化教師，應(yīng)站在本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，掌握本專(zhuān)業(yè)的新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備，并將其及時(shí)添加到教學(xué)中。

進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)還應(yīng)積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化化教學(xué)途徑。焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)耗材大，如果能探索出“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化化教學(xué)途徑，如與企業(yè)合作生產(chǎn)加工等，不僅能有效解決材料消耗問(wèn)題，還能使教學(xué)與企業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【⒖嘉南住

[1]焊工工藝與技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]金屬材料與熱處理[M].6版.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：加工常識(shí)；教法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-0-01

我院是省級(jí)職業(yè)院校，在學(xué)院中開(kāi)設(shè)《加工常識(shí)》專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)有以下四個(gè)：鉗工，車(chē)工，焊工，鉚工。由于《加工常識(shí)》課程的涉及面非常的廣所以它是機(jī)械加工學(xué)科的綜述型課程。通過(guò)學(xué)生了解其他加工方法從而深入理解本專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容有非常好的指導(dǎo)作用。

《加工常識(shí)》的內(nèi)容一般包括毛坯制造，工件加工，裝配等工藝。牽扯到的專(zhuān)業(yè)工種包括鑄工、鍛工、焊工；鉗工、車(chē)工、銑工等。一般安排本書(shū)的課時(shí)約40-50課時(shí)左右。課時(shí)量與其實(shí)際內(nèi)容相比較而言明顯不夠，根據(jù)我的授課經(jīng)驗(yàn)，在教授本課時(shí)應(yīng)該本著“三多一少”的思想去講解?！叭唷笔侵浮岸喾N加工方法，多個(gè)實(shí)例，多種教學(xué)手段”；“一少”是指：“教學(xué)內(nèi)容少”。

一、多種加工方法

工藝方法的類(lèi)型很多，在講解時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解多種類(lèi)型，并且引導(dǎo)學(xué)生自己去分析不同類(lèi)型的方法對(duì)工件的影響。以鑄造為例，鑄造可以廣泛分為砂型鑄造和特種鑄造兩大類(lèi)，講解應(yīng)以砂型鑄造為主，約用1-2個(gè)課時(shí)，詳細(xì)講解有關(guān)砂型鑄造的特點(diǎn)，工藝流程及實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于特種鑄造，它又可以分為金屬型鑄造、壓力鑄造、離心鑄造、熔模鑄造等等，此時(shí)講解主要偏重他們的類(lèi)型特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生去考慮他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用范圍。

二、多個(gè)實(shí)例

在講解加工方法的時(shí)候應(yīng)多讓學(xué)生接觸或者看到生活中實(shí)際的例子，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的印象比空洞的概念教學(xué)效果要好。比如，焊接類(lèi)型的具體分類(lèi)，包括：熔焊，壓焊和釬焊三種類(lèi)型。講解這個(gè)概念時(shí)可以將三種類(lèi)型對(duì)應(yīng)生活中的一些實(shí)際例子，熔焊指家用的防盜窗，我們將型材（鋼筋）彎型成特殊形狀，然后將焊條中的焊芯部分融化填充至焊接部位，冷卻凝固后就將型材連接起來(lái)；壓焊在我們常用的塑料（金屬）容器制造中會(huì)使用到，課堂上可以隨便找到一個(gè)飲料瓶或者水杯，讓學(xué)生進(jìn)行觀察壓焊焊縫，加深學(xué)生對(duì)壓焊的印象；釬焊在我們進(jìn)行電路板連接時(shí)使用最廣泛，大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或者接觸過(guò)使用電烙鐵用錫進(jìn)行焊接的方法，將這種例子和釬焊的概念聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生理解概念比單純進(jìn)行講解就簡(jiǎn)單的多。

三、多種教學(xué)方法

現(xiàn)在各級(jí)教育工作者都對(duì)教學(xué)方法有了多種的探討，在我院能夠進(jìn)行實(shí)際使用的主要有以下兩種。

1.合理恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等的綜合處理，編制的課程多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使快樂(lè)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。因?yàn)闂l件所限，在《加工常識(shí)》所講到的加工方法我們不可能讓學(xué)生都實(shí)際進(jìn)行參觀或者實(shí)踐，所以，將一些實(shí)際加工的視頻進(jìn)行編輯，并穿插到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)意義。

2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，經(jīng)過(guò)的探索和實(shí)踐，我院應(yīng)走出自己的一條實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新路子。設(shè)置了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并形成與之相匹配的系列實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地，營(yíng)造仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)，有對(duì)教師和學(xué)生的具體要求。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生要做動(dòng)態(tài)的記錄，要進(jìn)行總結(jié)和自評(píng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，要作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，此類(lèi)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)工藝，實(shí)訓(xùn)種類(lèi)的完善，讓《加工常識(shí)》這門(mén)課程更容易讓學(xué)生掌握。

四、教學(xué)內(nèi)容少

教學(xué)內(nèi)容少并不是指給學(xué)生講的東西少，實(shí)際上恰恰相反，由于要講解多種加工方法，教學(xué)的內(nèi)容往往要比書(shū)本上列舉的內(nèi)容多很多。這里所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容少實(shí)際上是指對(duì)具體的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要少講。舉例：數(shù)控車(chē)床加工中的車(chē)削，如果要讓非車(chē)工專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)削的方法及特點(diǎn)，則需要將普通車(chē)床相關(guān)基礎(chǔ)，數(shù)控編程相關(guān)基礎(chǔ)，以及車(chē)工工藝的相關(guān)內(nèi)容都需要講解，并且還包含大量的計(jì)算。在現(xiàn)階段，我們技校學(xué)生的情況整體上來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以在有大量計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生掌握的并不好，在講解往往需要大量的時(shí)間。因?yàn)槲覀冋n時(shí)的關(guān)系，沒(méi)有那么多時(shí)間去講解這么多具體的內(nèi)容，所以這種既耗費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)沒(méi)有直接的幫助作用的內(nèi)容，就根據(jù)授課的課時(shí)適當(dāng)?shù)臏p少。

以上所說(shuō)的“三多一少”并不是獨(dú)立存在的，他是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將這四點(diǎn)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)本書(shū)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)觀主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下，以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，師生共同探討交流的過(guò)程，使學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)接受者，向知識(shí)技能的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教、由重理論輕實(shí)踐向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

以上只是我在教授《加工常識(shí)》時(shí)一點(diǎn)不成熟的教法。通過(guò)本文希望能和同僚進(jìn)行更深一步的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志江.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)方法探討[J]..考試周刊,2008.51.

焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 為期兩周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。

要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問(wèn)題肯定是擺在第一位的。通過(guò)師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車(chē)間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過(guò)這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車(chē)工、鑄焊工等的操作。

第一：辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線(xiàn);了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線(xiàn)適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果

鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話(huà)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿(mǎn)頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二：輕松的車(chē)工

車(chē)工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要車(chē)個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車(chē)小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話(huà)當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

第三：危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會(huì)了選用焊條的種類(lèi)和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒(méi)學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見(jiàn)的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見(jiàn)的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過(guò)程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。

總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 我們?cè)谂f校區(qū)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在幾天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一兩件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了2周的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數(shù)鉗工，鉗工是最費(fèi)體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用

鉗工工廠設(shè)備較為簡(jiǎn)單，因?yàn)槎鄶?shù)都是人工體力勞動(dòng)。在這一天內(nèi)，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動(dòng)手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據(jù)斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時(shí)，我們都已經(jīng)目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現(xiàn)代版?

由于時(shí)間關(guān)系，老師也沒(méi)多說(shuō)什么，就是介紹了一下臺(tái)虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個(gè)直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個(gè)側(cè)面用銼刀挫平，當(dāng)然還要鉆孔，最后還要做六個(gè)倒角。聽(tīng)完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據(jù)下直徑長(zhǎng)的一段，據(jù)鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢(shì)是身體正前方與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成大約45度角，右腳與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成75度角，左腳與臺(tái)虎鉗中心線(xiàn)成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規(guī)等畫(huà)出螺帽的大小,最后還要把畫(huà)出的螺帽據(jù)成型。據(jù)完后接著就是挫六個(gè)側(cè)面，把坑坑洼洼的側(cè)面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運(yùn)動(dòng)保持水平，這要靠在挫削過(guò)程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過(guò)程中，還要不時(shí)的用角尺來(lái)檢驗(yàn)是否已經(jīng)挫平。挫完后，接著挫另幾個(gè)側(cè)面，干了三個(gè)多小時(shí)，總算把六個(gè)面馬馬虎虎的加工出來(lái)了。接下來(lái)的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負(fù)有心人吶!幾天下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

實(shí)習(xí)心得：

①這次實(shí)習(xí)讓我們?cè)诹私狻⑹煜ず驼莆找欢ǖ墓こ袒A(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

②培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，還要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

③在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作場(chǎng)地、遵守工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

④實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

⑤在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。

鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三 光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓?lè)中獲取無(wú)盡的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開(kāi)去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯(cuò)了地方，很不滿(mǎn)，也沒(méi)心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開(kāi)始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺(jué)得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來(lái)的。