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交流研討會發(fā)言材料范文第1篇

1、開展春節(jié)慰問活動。2、舉行迎新春慶?；顒印?、兩會提交政協(xié)集體提案。4、組織會員學(xué)習(xí)傳達全國、市、區(qū)“兩會”精神。5、協(xié)助婦委會搞好“三八”慶?；顒?。6、組織召開區(qū)委擴大會議。7、完善合川民建志。9、完成2月座談會課題發(fā)言材料。10、整理裝訂2012年檔案。

第二季度：

1、組織會員加強自身建設(shè)，深化“三真”主題活動，進行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)。2、組織新會員重慶培訓(xùn)。3、開展一次植樹活動。4、組織與周邊區(qū)縣民建交流學(xué)習(xí)。5、組織召開參政議政工作研討會，開展培訓(xùn)。6、完成半年組織發(fā)展任務(wù)。7、組織召開區(qū)委擴大會議。8、完成4、6月座談會課題發(fā)言材料。9、舉行一次骨干會員培訓(xùn)。10、組織支部主任召開基層組織建設(shè)工作研討會，收集相關(guān)經(jīng)驗材料。

第三季度：

1、開展“制度建設(shè)年”活動，建立健全區(qū)委工作制度，進一步完善支部生活會制度、參政議政考核制度、區(qū)委委員聯(lián)系基層支部及會員企業(yè)制度。2、就合川區(qū)委下發(fā)的調(diào)研課題成立調(diào)研組，完成課題。3、組織老年會員歡度重陽節(jié)。4、組織召開區(qū)委擴大會。5、完成8月份課題發(fā)言材料。6、組織參加“區(qū)縣工作研討會”，并撰寫理論文章。

交流研討會發(fā)言材料范文第2篇

我們正在見證全球開放教育資源運動的穩(wěn)健發(fā)展。

1　開放教育資源發(fā)起機構(gòu)在全球范圍正在以前所未有的速度增加，從高等教育到中等教育，從一流大學(xué)到地方大學(xué)。從教育財團到個人，學(xué)科領(lǐng)域十分廣泛。

2　在聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所(IIEP)最初的幾個密集性論壇之后，UNESCO開放教育資源團隊的成員不斷增加，且一如既往保持活躍。

3　開放課件聯(lián)盟最初由麻省理工學(xué)院發(fā)起，為非營利性組織。該聯(lián)盟成員來自世界不同國家的各種教育機構(gòu)，成員數(shù)量持續(xù)穩(wěn)步增長s。

4　威廉和弗洛拉休利特基金會自2001年開始資助麻省理工學(xué)院起，資助了許多開放教育資源項目，在推動開放教育資源發(fā)展中起到了重要作用。通過經(jīng)濟資助和龐大的專家顧問團隊，威廉和弗洛拉休利特基金會至今仍在開放教育資源運動中扮演著非常重要的角色。

歐洲近期的進展情況在工作組報告中受到特別關(guān)注，這些進展通常與開放和靈活學(xué)習(xí)方面的開放教育資源有關(guān)，特別是與開放遠程學(xué)學(xué)有關(guān)。英國開放大學(xué)“開放學(xué)習(xí)計劃”和荷蘭開放大學(xué)“開放教育資源計劃”同時啟動于2006年，目前這兩所先行一步的大學(xué)已進入必須盡快解決全面轉(zhuǎn)向開放教育資源的戰(zhàn)略性問題的階段。其它參與歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會“服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的多語言開放教育資源計劃”的八所開放遠程學(xué)學(xué)，目前正在制定自己的開放教育資源戰(zhàn)略，或正在落實自己的開放教育資源發(fā)展政策。在這些大學(xué)中，土耳其阿納多盧開放遠程學(xué)學(xué)于2008年(該校成立50周年)宣布了自己的開放教育資源綜合發(fā)展戰(zhàn)略，成為其中的佼佼者。

歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會的一個令人關(guān)注的新計劃，獲得了由休利特基金會的部分資助，該計劃旨在組織一系列開放教育資源研討會(共三個研討會)。開放教育資源戰(zhàn)略實施研討會已于2008年5月在英國開放大學(xué)舉行，主要是一些歐洲遠程學(xué)學(xué)參加，會議已形成成果。英國開放大學(xué)和荷蘭開放大學(xué)兩個計劃的案例已提交會議并進行討論，涉及諸如戰(zhàn)略、可持續(xù)性、技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)、課程、學(xué)術(shù)、參與、質(zhì)量、組織機構(gòu)等問題。此外，參與者就開放遠程學(xué)學(xué)的各種體制問題進行了辯論。

開放教育資源戰(zhàn)略發(fā)展研討會主要是為普通大學(xué)和大學(xué)聯(lián)盟舉辦，共享歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會“服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的多語言開放教育資源計劃”的知識和經(jīng)驗。會議于2008年10月28-29日召開，比利時魯汶大學(xué)主辦這次會議。

開放教育資源能力建設(shè)研討會是為各大洲開展開放教育資源能力建設(shè)搭建平臺。會議以增強開放教育資源的意識。匯集開放教育資源不同觀點、戰(zhàn)略和優(yōu)先發(fā)展事項。研討會的組織將與聯(lián)合國教科文組織密切溝通，計劃于2009年1月(具體時間待定)在聯(lián)合國教科文組織巴黎總部召開。

最后，有關(guān)ICDE 2007年校長常設(shè)會議后開放教育資源的進一步發(fā)展，還需強調(diào)以下方面：

5　聯(lián)合國教科文組織出版了“開放教育資源：未來發(fā)展之路”一書，作為國際團隊的成果，該書集中反映了如何推進開放教育資源運動：指出了關(guān)鍵問題、優(yōu)先發(fā)展事項、主要利益相關(guān)者以及做些什么“。該書目前已被翻譯成13種語言。

6　特別工作組成員之一――Fred Litto，在2008年7月倫敦召開的第五屆泛英聯(lián)邦開放學(xué)習(xí)論壇(PCF5)上，就ICDE開放教育資源特別工作組的工作做了發(fā)言。諗壇頗有啟發(fā)，與會者甚眾，來自聯(lián)合國教科文組織的Susan D Antoni、休利特基金會的Marshall Smith和Catherine Casserly，以及來自麻省理工學(xué)院就職印度國家知識委員會(NKC)的Vijay Kumar做了大會發(fā)言。 7　2009年ICDE／歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會世界大會(標志為M-2009 Conference)將于2009年6月7-10日在荷蘭馬斯特里赫特召開。當然，開放教育資源作為此次會議的主要議題之一，將在會議上討論、評估并推進。

八、結(jié)論和建議

正如在第五部分指出的那樣，匯總意見包括了2007年SCOP會議的結(jié)論、建議(經(jīng)特別工作組審議并被采納)，以及特別工作組對ICDE下一步行動計劃所作的補充。

特別工作組最終研究報告中的10個主要結(jié)論是：

1　第一個問題是：“‘開放教育資源如何就響應(yīng)UNESCO全民教育’政策、能力建設(shè)、擴大參與和學(xué)習(xí)機會做出貢獻?”

2　第二個問題是：“開放教育資源在推動和強化知識型社會方面能發(fā)揮什么樣的作用?”

3　與第一和第二個問題有關(guān)，將開放遠程學(xué)學(xué)的特色與開放教育資源的理念銜接起來可能會提供一個切實可行的行動路線(解決方式)。

4　“開放”并不意味著“免費”。

5　發(fā)展開放教育資源必須摒棄過于傳統(tǒng)的方法或教條的觀點。

6　在考慮開放教育資源發(fā)展?jié)摿蜋C遇時，多樣性至關(guān)重要。如目標群體、目標和發(fā)展計劃、發(fā)展現(xiàn)狀、國家制度、規(guī)模和范圍、內(nèi)容共享等等。

7　由于上述多樣性，確定國際一級的優(yōu)先發(fā)展次序比較困難，應(yīng)該從機構(gòu)和國家層面考慮。

8　如前所述，“知識是公共產(chǎn)品”，這需要公共資金。

9　可持續(xù)發(fā)展并非理所當然，而是取決于資金結(jié)構(gòu)的變化(即比重或額外資金發(fā)生的變化)。

10　必須進一步挖掘公共部門與私人部門之間相互作用、進行合作和建立伙伴關(guān)系的潛力和附加值。

特別工作組最終研究報告中的幾個主要建議是：

ICDE(和成員)應(yīng)該從以下方面開展工作：

A　不再解決開放教育資源的一般性問題(這些工作許多其他機構(gòu)正在做)，而應(yīng)重點研究開發(fā)適用于自主學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)者為中心的開放教育資源學(xué)習(xí)材料(開放遠程學(xué)習(xí)在開放教育資源方面的特色與ICDE會員情況有關(guān))。

B　深入分析開放教育資源的多樣性、主要的假設(shè)條件或理由、各種必要的行動(如ICDE和聯(lián)合國教科文組織之間開展合作)。

C　就開放教育資源的實施、質(zhì)量保證、可持續(xù)性、對語言／文化的適應(yīng)、內(nèi)容和服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)／版權(quán)等主題，形成開放教育資源與開放遠程學(xué)習(xí)相關(guān)的實用性報告或指導(dǎo)手冊，所有這些主題都應(yīng)以實際案例研究為基礎(chǔ)(如來自歐洲的領(lǐng)先者的案例、一來自歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會和其他區(qū)域性協(xié)會的案例)。

D　充分利用ICDE網(wǎng)站，作為信息交流和討論的論壇：建立ICDE會員支持中心及其它機制。以就戰(zhàn)略、政策、最佳實踐和專業(yè) 知識進行交流，促進合作。

E　在強化意識、尋求官方支持、以及利用ICDE的品牌進行媒體宣傳方面下大力氣。

F　從教職員工、學(xué)生、教育機構(gòu)的角度出發(fā)，列出他們期待且能獲得反饋的問題。

G　與區(qū)域(或洲際)開放遠程學(xué)習(xí)協(xié)會(歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會、AIESAN、亞洲開放大學(xué)協(xié)會、非洲遠程教育協(xié)會、美國遠程學(xué)習(xí)協(xié)會、巴西遠程教育協(xié)會)和其它國際組織(聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、休利特基金會、開放課件聯(lián)盟、開放學(xué)習(xí)共同體、東南亞教育部長組織)開展深入合作。

H　為了培訓(xùn)教職員工，與相應(yīng)的開放遠程學(xué)習(xí)協(xié)會合作創(chuàng)辦開放教育資源夏季研究院，每個區(qū)域(或洲)建立1個，并挑選會員機構(gòu)帶頭實施：ICDE會員(不全都是)及非會員參加。

I　建議H所提到的開放教育資源夏季研究院與歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會行動計劃有著天然的聯(lián)系，正如前面所討論過的，該計劃由休利特基金會資助，2008年啟動了開放教育資源系列研討會。歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會三個開放教育資源研討會中的最后一個，是為歐洲以外的開放遠程學(xué)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層舉辦的能力建設(shè)研討會，目的是向其它幾大洲提供幫助。研討會將于2009年初在聯(lián)合國教科文組織巴黎總部(我們開始ICDE特別工作組工作的地方)召開，為隨后召開的區(qū)域性(或洲際)開放教育資源討論會(或夏季研究院)搭建一個探索性平臺(或樣板)。在這方面，ICDE、歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會和其他開放遠程學(xué)習(xí)協(xié)會間的通力合作應(yīng)是明智之舉。

最后，特別工作組向ICDE執(zhí)行委員會建議，解除特別工作組職責(zé)，解散特別工作組。從能完成上述建議的ICDE成員中挑選專家，成立新的特別工作組。新的特別工作組應(yīng)經(jīng)ICDE執(zhí)行委員會同意。

關(guān)于最終報告，特別工作組向ICDE執(zhí)行委員會建議公開出版、圍繞出版活動組織公關(guān)和媒體宣傳。通過ICDE會員。在盡可能多的國家將該報告提供給媒體，并分發(fā)給利益相關(guān)者。

九、后記：印度揭示了發(fā)展之路嗎

印度總理擁有的高水平智囊團，被稱為國家知識委員會(NKC)。NKC自2005年10月開始工作。已出版并向印度政府提交了兩份年度報告。據(jù)NKC稱，就這些報告采取的后續(xù)行動是值得稱道的，政府采納了其中的建議并提供相應(yīng)的資金支持。NKC的議程中把教育置于最優(yōu)先的位置，將其作為實現(xiàn)快速和全面增長的核心手段，突出強調(diào)發(fā)展、卓越和公平。

“國家2007年報告”回顧了NKC 2006年提出的建議，提出了2007年建議。2007年一系列建議涉及范圍廣泛，包括：衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)、門戶網(wǎng)站、法制教育、醫(yī)療教育、管理教育、知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新、傳統(tǒng)衛(wèi)生體系、公共資助研究的法律框架。此外，還涉及與特別工作組報告有關(guān)的兩個領(lǐng)域：開放和遠程教育(ODE)、開放教育資源(OER)。

NKC報告的第17頁是這樣闡述的：“遠程教育可以為為數(shù)眾多的學(xué)生包括有特別需求的學(xué)生提供接受教育的途徑。隨著媒體多種多樣。如電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等，遠程教育受眾面顯著擴大。NKC建議在遠程教育方面應(yīng)重點建設(shè)國家信息與通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的公共開放資源，建立學(xué)分銀行，提供國家性考試服務(wù)?！?/p>

NKC報告的第51~52頁闡述了開放教育資源。

下面我們引用了三段令人感興趣的原文……

“我們在知識經(jīng)濟方面取得的成功很大程度上取決于提高教育質(zhì)量，增加接受教育的途徑。其中最有效的方法應(yīng)該是通過互聯(lián)網(wǎng)寬帶，加速開發(fā)和傳播高質(zhì)量的開放，學(xué)習(xí)材料和開放教育資源。這將有助于學(xué)習(xí)者更容易和更廣泛地獲取高質(zhì)量的教育資源，并大大改進教學(xué)方式?！?/p>

交流研討會發(fā)言材料范文第3篇

【正 文】

南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心于1998年研制出《中文社會科學(xué)引文索引》(CSSCI)。評價中心按照文獻計量學(xué)規(guī)律，采取期刊影響因子等定量與學(xué)科專家等定性評價相結(jié)合的方法和動態(tài)管理的辦法，篩選CSSCI來源期刊作為統(tǒng)計源。目前大陸現(xiàn)期期刊9000余種，其中人文社科期刊4500余種，除去通俗等非學(xué)術(shù)性期刊，學(xué)術(shù)、準學(xué)術(shù)人文社科期刊共3000余種。2004年從3000余種中精選出來源期刊461種。由于教育部已正式啟用CSSCI作為重點研究基地、項目評估、申報的依據(jù)之一，許多高校已啟用CSSCI作為文科教師科研評價的依據(jù)，許多學(xué)者撰文充分肯定了CSSCI的檢索和一定的評價作用。因此，許多期刊編輯部迫切希望了解CSSCI來源期刊選擇的標準、指標和方法，研討期刊審稿、引文注釋等方面的規(guī)范要求，交流提高期刊學(xué)術(shù)水平的經(jīng)驗，建議由評價中心主辦一次期刊學(xué)術(shù)研討會。

2005年4月6～8日，由南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心主辦的“中文社會科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范研討會”在南京大學(xué)召開。來自國內(nèi)的29個省、市、自治區(qū)的187個期刊社的241名代表參加了會議，其中“中文社會科學(xué)引文索引”(CSSCI)的來源期刊社113家。會議的主題是貫徹落實2004年8月教育部頒布的《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》的精神，研討學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容，推進中文社會科學(xué)期刊的學(xué)術(shù)規(guī)范進程，提高“中文社會科學(xué)引文索引”(CSSCI)的質(zhì)量，繁榮、發(fā)展中國哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)。

會議以大會發(fā)言和小組研討方式進行。大會開幕式由南京大學(xué)校長助理、南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心主任周憲教授主持，南京大學(xué)副校長張異賓教授致開幕詞。評價中心葉繼元教授、鄒志仁教授、吳向東研究員、袁培國教授、韓新民教授分別做了《中國人文社會科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范探討》、《中文社會科學(xué)引文索引及其來源期刊的選定》、《人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊的編輯規(guī)范及其實現(xiàn)》、《引文索引和期刊編輯與評價》和《關(guān)于共建CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的說明》的演講。此外，《大學(xué)圖書館學(xué)報》副主編何朝暉、《開放教育研究》執(zhí)行主編希建華、《廣東社會科學(xué)》總編輯劉澤生等先后在大會上做了發(fā)言?！侗本煼洞髮W(xué)學(xué)報》胡敏中教授、《海南金融》王麗婭主編、《敦煌研究》楊秀清研究員、《廣東社會科學(xué)》劉澤生總編輯、《探索》蘇偉主編與《科技進步與對策》高建平副主編分別代表六個小組匯報了小組研討情況。代表們對人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容、CSSCI的評價作用與導(dǎo)向、CSSCI來源期刊選擇與數(shù)量、自引、實引（注出出處、頁碼）、期刊半衰期等指標的含義、編輯、著錄規(guī)范及文獻注釋與參考文獻的異同、CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的建立等問題進行了熱烈討論。

1.人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容

代表們認為，學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)系統(tǒng)中重要的一環(huán)，是發(fā)表研究成果的主渠道，是其他媒體不能代替的。但目前不少期刊編輯部學(xué)術(shù)意識不強，對期刊應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范重視不夠，在內(nèi)容與形式上違反規(guī)范的不合格作品較多，研討學(xué)術(shù)規(guī)范非常有必要。期刊編輯部的學(xué)術(shù)規(guī)范意識強了，就能將不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的稿件排除在外，真正發(fā)揮人文社科期刊在登載人文社科科研成果、開展學(xué)術(shù)交流、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、促進知識積累與創(chuàng)新的重要作用。人文社科期刊學(xué)術(shù)規(guī)范包括哪些內(nèi)容？CSSCI代表認為，至少可以包括基本規(guī)范、審稿規(guī)范、編輯規(guī)范、著錄規(guī)范、出版規(guī)范、期刊評價規(guī)范。不僅有形式上的規(guī)范，而且有內(nèi)容上的規(guī)范。許多代表希望南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范的研討會或培訓(xùn)班，深入探討、普及有關(guān)知識，成為全國的研討和培訓(xùn)基地。

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2.CSSCI的評價作用與導(dǎo)向

代表們認為，南大的CSSCI是公平、客觀的，因為它能反映廣大作者利用科研成果的綜合情況，不是少數(shù)人能左右的，也沒有工作人員的主觀成分，是定性和定量相結(jié)合的產(chǎn)物，其研制是很有必要的，有利于學(xué)術(shù)成果的規(guī)范化和科學(xué)化，并已在全國取得了較好的效果和積極的影響。其導(dǎo)向作用也是很明顯的，它為中國文科學(xué)術(shù)期刊的認證和評價提供了一個參考標準。當然，CSSCI的評價作用也不是絕對的、惟一的、排他的，它必須與專家評價結(jié)合使用。

3.CSSCI來源期刊的選擇與數(shù)量

代表們認為，以引文量、影響因子、半衰期等定量指標和專家評審等定性標準篩選來源期刊是合理的。那種認為CSSCI來源期刊是根據(jù)期刊的行政級別來選擇的觀點，是不對的。來源期刊與核心期刊相同點多于不同點，兩者都是按照一定的標準定性定量篩選出來的學(xué)術(shù)性期刊，不過兩者的目的、作用有別。真正的核心期刊或高質(zhì)量的來源期刊對自己發(fā)表的論文有一定的評價作用，但并不具有完全的評價作用?？浯髞碓雌诳c核心期刊對論文的絕對作用，不是研究者的錯，而是科研管理部門的責(zé)任。

不少代表認為，CSSCI來源期刊數(shù)量偏少，應(yīng)增加到500種左右。但另有不少代表則持相反意見，認為應(yīng)堅持必要的門檻，不能濫竽充數(shù)。當中國文科學(xué)術(shù)期刊整體的質(zhì)量達到一定標準的時候，在堅持標準的前提下，可以適度增加一些。有的代表建議調(diào)整篩選周期，變一年一次為2～3年一次，以減少期刊社的壓力，保持相對的穩(wěn)定性。在篩選時，還應(yīng)適當考慮各類期刊的比例、期刊的學(xué)科覆蓋面及小語種期刊、黨校期刊、地方綜合性社科類期刊等特殊性。希望CSSCI以適當方式將影響因子等排名信息及時通報各期刊，以有利于期刊社了解自己處在什么位置，明確努力方向。

4.自引、實引（注出出處、頁碼）、期刊半衰期等指標的含義

自我引用簡稱“自引”(Self-citation)，是指著者（包括個人著者、團體著者、期刊、學(xué)科、地域和國家等）引用自己已發(fā)表的論著或與他人合著的論著。正常的自引可以考察各國、各地域、各學(xué)科、各期刊、各著者的研究連續(xù)性、積累性和研究水平，但人為過度自引則仍是失范行為。許多代表認為，應(yīng)善于區(qū)分合理自引與過度自引、合理互相引用與惡性互惠引用?？梢詫⒑侠淼淖砸试O(shè)置一個權(quán)重，或規(guī)定一定的比例，不能將自引等一刀切。CSSCI代表提出，可用期刊他引影響因子、期刊相對影響、期刊的開放度、期刊的影響面等指標解決合理自引、合理互相引用、特殊半衰期等問題。所謂實引，是指一定要在正文中標注，并在文后參考文獻或文獻注釋中標出具體出處或頁碼。實引可以防止論文中的偽引。一些代表還提出了區(qū)分正面引用與負面引用、觀點引用與材料引用對于學(xué)術(shù)評價的意義問題。

5.編輯、著錄規(guī)范及文獻注釋與參考文獻的異同

大多數(shù)代表認為，期刊編輯、著錄等形式規(guī)范，已有國家標準的，可先遵守國家標準；國家標準沒有涉及或規(guī)定不妥的，可以提出修改建議或彌補辦法。目前突出的問題是國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》、新聞出版署頒布的《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范（試行）》和《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報編排規(guī)范（修訂版）》沒有考慮到文科論文引用文獻類型的廣泛性和復(fù)雜性，且某些規(guī)定又過繁過細，沒有以學(xué)術(shù)研究為本。文獻注釋與參考文獻既有相同點，也有不同點，哪些內(nèi)容可以合并，哪些不能是關(guān)鍵所在。一些代表認為，在新規(guī)定正式出臺之前，應(yīng)該允許各個期刊雜志用不同的形式，不拘一格。有的代表對參考文獻的標點符號、責(zé)任者、著作方式、文獻類型與文獻載體類型標識、版本、轉(zhuǎn)引、網(wǎng)上資源等著錄問題進行了詳盡探討。一些代表建議，南大以及其他有關(guān)大學(xué)，是否能夠在一起研究一個大家認可的規(guī)范，在細節(jié)上做一些寬容，不要產(chǎn)生技術(shù)上的難題就可以。CSSCI代表認為，以《文后參考文獻著錄規(guī)則》為樣本，發(fā)動廣大學(xué)人、編輯等充分討論，使其不斷完善，最終制定出一個既與國際接軌，又符合中文習(xí)慣，文、理科都適用的規(guī)范框架。在通用規(guī)范框架下，制定出文科的規(guī)范，爾后文科各學(xué)科再根據(jù)本學(xué)科的特點制定出具體細則。只有和而不同，既考慮普遍性，又突出特殊性，既有總體要求，又富有彈性，既有科學(xué)合理性，又有簡單明了性，這樣的規(guī)范才能便于理解和執(zhí)行。

6.CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

代表們一致認為，建設(shè)CSSCI全文數(shù)據(jù)庫，不僅可加快學(xué)術(shù)信息流通，方便用戶檢索、利用，而且可增加期刊社的收益，這是一件很有意義的事。目前專門性全文數(shù)據(jù)庫有綜合性數(shù)據(jù)庫所沒有的特點，南大的此項建設(shè)是可以成功的，希望南大把這個數(shù)據(jù)庫做成一個品牌。

交流研討會發(fā)言材料范文第4篇

摘要：以“寧波商幫文化”課程的教學(xué)實踐為例，從該課程開設(shè)目的、設(shè)計理念等出發(fā)，具體探討體驗式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用和所取得的成效，為高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法提供了借鑒。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；職業(yè)人文素養(yǎng)；“寧波商幫文化”課程；體驗式教學(xué)法

作者簡介：莊丹華，女，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向為職業(yè)教育和地方文化。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0060-03

根據(jù)2014年5月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，高職院校人才培養(yǎng)的目標是“高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，而這也是許多高職院校多年努力的方向。當前，隨著高職教育的迅速發(fā)展，高職招生人數(shù)迅速增加，分數(shù)線不斷下調(diào)，高職學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低，由此帶來一系列教育問題，而對于介于青春期和成年早期之間的高職學(xué)生來說，其人生觀和價值觀相對固定，要引導(dǎo)提升其人文素養(yǎng)難度也很高。為了培養(yǎng)高職學(xué)生具備“高素質(zhì)”，為他們成為“職業(yè)人”做好準備，高職院校有必要專門開設(shè)適合學(xué)生就業(yè)所需的人文素養(yǎng)課程，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，感染、影響學(xué)生，提升其職業(yè)人文素養(yǎng)。如百年老校浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校以“傳承寧波商幫精神，培養(yǎng)現(xiàn)代商幫人才”為辦學(xué)特色，致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代商業(yè)意識的高素質(zhì)、高技能型專門人才，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神，吃苦耐勞，并具有較高的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。為此，該校特意開設(shè)了“寧波商幫文化”課程，以幫助學(xué)生提高職業(yè)人文素養(yǎng)。為提高教學(xué)實效，在課程實施過程中推廣使用了體驗式教學(xué)法。

所謂體驗式教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法?！皩幉ㄉ處臀幕闭n程以自己的教學(xué)實踐對體驗式教學(xué)法做了深入的闡釋和演繹，經(jīng)過幾年實踐，已取得明顯成效。現(xiàn)以該課程為例，探討體驗式教學(xué)法在高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“寧波商幫文化”課程開設(shè)的目的與課程設(shè)計理念、主要教學(xué)內(nèi)容

（一）開設(shè)目的

“寧波商幫文化”的開設(shè)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)倫理和良好的職業(yè)人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步具備或強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和誠信、務(wù)實、協(xié)作的精神，并增強愛國愛鄉(xiāng)的情感；同時培養(yǎng)提高學(xué)生團隊合作的能力和分析解決問題的能力。

（二）設(shè)計理念與思路

“寧波商幫文化”課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和現(xiàn)代商業(yè)意識，故不以知識點的講授和掌握為目標，而重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正有所觸動，有所感悟。所以在教學(xué)設(shè)計中考慮充分調(diào)動學(xué)生的情感，全面實行體驗式教學(xué)，達到課內(nèi)外、校內(nèi)外有機結(jié)合，使以“創(chuàng)業(yè)、務(wù)實、誠信、協(xié)作”為核心的寧波商幫精神深入學(xué)生的心靈，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容

1.課堂教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：寧波商幫精神與人才培養(yǎng)、寧波商幫崛起的背景、寧波商幫的發(fā)展歷程、寧波商幫的典范人物、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波商幫的人文精神等。上述內(nèi)容由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進行有傾向性的講授。

2.參觀考察。在課堂教學(xué)結(jié)束后，由主講教師組織學(xué)生外出參觀考察寧波幫文化旅游區(qū)（含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等），請資深講解員隨同講解，播放相關(guān)資料片，以從多個方位體會、感悟?qū)幉ㄉ處途瘛?/p>

二、體驗式教學(xué)法在“寧波商幫文化”課程中的具體應(yīng)用

“寧波商幫文化”課程在教學(xué)實踐中明確采用體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中體驗、互動中體驗、實踐中體驗，逐步實現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，且課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為“體驗，認識，再體驗，再認識”的循環(huán)漸進的過程，在這一過程中讓學(xué)生不斷厘清自身的思想認識，對“寧波商幫精神”產(chǎn)生真切的感悟。

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)進程，共同探討。一方面，組織教師對“寧波幫”現(xiàn)象及其中的典型人物、事件作深入系統(tǒng)地研究，并結(jié)合其他商幫進行類比，貫穿古今，以更好地分析其精神實質(zhì)和文化內(nèi)涵，以真實的材料、生動的實例感染和引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師解析的方法，就自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、文化、共同的價值取向和精神特質(zhì)撰寫考察報告，在課堂上進行分析講解交流，開闊眼界，并加深認同感和自豪感。為交流方便，打破課堂的局限，建立課程網(wǎng)站，內(nèi)容呈現(xiàn)方式符合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要，加強師生、生生互動。同時，利用QQ空間等和學(xué)生加強溝通、聯(lián)系，拓展教學(xué)時空。

（二）校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參觀相結(jié)合

在課堂教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生參觀寧波幫文化園區(qū)，并請博物館提供導(dǎo)游和講解，實行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀印證教學(xué)內(nèi)容，撰寫心得體會，從而對其思想、情感和行為產(chǎn)生深刻影響。為此，“寧波商幫文化”課程建立了固定的實踐體驗教學(xué)基地：寧波幫文化旅游區(qū)（含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等），在導(dǎo)游、講解、信息交流等方面提供了充分的支持，保證了校外教學(xué)的順利進行。

專門組織學(xué)生參加在寧波幫博物館召開的“2011全國商幫文化研討會”，研討會的主題是“新時期下商幫文化的融合與發(fā)展”。研討會由中國中小企業(yè)協(xié)會、全國職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會聯(lián)盟、寧波市人民政府主辦，寧波市職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會、寧波幫博物館執(zhí)行承辦。本次全國商幫研討會有徽商、晉商、甬商、粵商、陜商、魯商等全國各地商幫積極與會，是國內(nèi)商幫最集中、探討最深入的研討會之一，也是國內(nèi)級別最高的商幫研討會。部分師生參加研討會的討論并作大會發(fā)言。

（三）課程教學(xué)與課外主題教育活動（現(xiàn)代商幫講壇）有機結(jié)合

現(xiàn)代商幫講壇以現(xiàn)代商業(yè)文化建設(shè)為核心，具體包括寧波商幫精神、商業(yè)經(jīng)營之道、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、地域文化內(nèi)涵等。主講人包括本省（市）寧波商幫、浙江商幫等研究專家，本省（市）地域文化研究專家，本?。ㄊ校┙?jīng)濟研究專家，行業(yè)協(xié)會負責(zé)人，知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功的校友等。每學(xué)年開設(shè)10次以上大型講座，以達到進一步傳承寧波商幫精神，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識，營造出以現(xiàn)代商業(yè)文化（精神）為核心的校園文化的目的。

在兩年中，現(xiàn)代商幫講壇開設(shè)了20多場，所開設(shè)講座包括：寧波商幫在上海的崛起、保稅港區(qū)建設(shè)與寧波經(jīng)濟發(fā)展、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波幫成長的土壤、家電業(yè)國際發(fā)展趨勢及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生理財規(guī)劃、寧波中小企業(yè)生存狀況與大學(xué)生就業(yè)、寧波市工程造價行業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展研究、如何成為優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、甬商大講堂—放飛心靈、甬商大講堂—激情與理性、甬商大講堂——職業(yè)精神、甬商企業(yè)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、從甬商成功的秘訣談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生走向職場融入社會之要領(lǐng)、寧波商幫文化與當代企業(yè)家價值、當代高職生如何適應(yīng)民營企業(yè)文化等。講座與課堂教學(xué)互相補充、有機融合，拓展了教育的廣度和深度，拓寬了學(xué)生的視野，給他們不同視角的體會與感悟。

（四）采用體驗教學(xué)評價方式

改變傳統(tǒng)的以考查知識點為主的卷面考核的方式，采用新的體驗教學(xué)評價的方式，從注重結(jié)果評價轉(zhuǎn)化為注重過程評價，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動過程而不是教學(xué)的知識授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。由單一的評價標準轉(zhuǎn)化為多元化評價標準，在學(xué)習(xí)評價上，采取包括課堂觀察、測試與練習(xí)、學(xué)生作品評價（小團隊考察報告加現(xiàn)場匯報）、學(xué)生體驗與反思（參觀心得等）等多元化評價標準，著重評價學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

期中考試要求學(xué)生介紹、提煉自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟文化特色和人文精神，制作成PPT向全班同學(xué)匯報；期末考試要求學(xué)生將參觀考察寧波幫文化園區(qū)的情況進行介紹，并結(jié)合每位同學(xué)的參觀心得，也制作成PPT匯報，與全體同學(xué)共享?？荚嚦煽冇扇握n教師和學(xué)生代表共同評定。從任教過的班級來看，進行考核方式改革后，期中、期末考試學(xué)生普遍參與熱情很高，現(xiàn)場氣氛熱烈，達到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

“寧波商幫文化”課程系公共必修課，計16學(xué)時，在模具、機電、電子、自動化、樓宇、企業(yè)管理、市場營銷、金融、投資理財、電子商務(wù)、應(yīng)用英語、產(chǎn)品設(shè)計等10多個專業(yè)一、二年級學(xué)生中開設(shè)，5年來已開設(shè)百余個班級，學(xué)生數(shù)近五千人。就學(xué)評教的結(jié)果來看，基本上排名在前三分之一，而且總體呈現(xiàn)上升趨勢。

這門課從一開始純粹的傳統(tǒng)課堂教學(xué)到實行多元化的教學(xué)方式，受學(xué)生歡迎的程度明顯提高，有時甚至很熱烈；從學(xué)生的心得來看，體會明顯加深；學(xué)生能舉一反三，用以分析體會自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟文化和共同的價值取向，說明這樣的教學(xué)改革是可行的，也是有效的。下面列舉幾位學(xué)生的參觀心得。

“包玉剛，邵逸夫……那一個個偉大的寧波名人，用他們堅韌不撥、努力奮斗、自強不息的精神，創(chuàng)造了很多的奇跡，并對社會發(fā)展做出了巨大貢獻，特別是對中國教育事業(yè)起到了巨大的作用。梁啟超曾說過：少年智，則國智；少年富，則國富；少年強，則國強?？梢娊逃聵I(yè)的發(fā)展，對一個國家的前進有著不可磨滅的作用。而這些寧波名人也確確實實推動了中國的發(fā)展，同時也把自身價值展現(xiàn)得淋漓盡致。作為大學(xué)生的我，通過這次活動，更是受益匪淺，對于未來大學(xué)三年有了更準確的規(guī)劃以及更明確的目標，說白了，人就這短短幾十年，我們應(yīng)該實現(xiàn)自身的價值，讓我們的人生更有意義?！?/p>

“在這次博物館的參觀中，我學(xué)到了許多，堅持、努力是他們的精神；公平競爭是他們從商的原則；永不放棄是他們固有的態(tài)度；而扶貧救濟，更是他們內(nèi)心的最真摯的表達。我們學(xué)習(xí)、生活，都應(yīng)該不放棄，自信的面對一切?！?/p>

“通過這次寧波幫博物館的參觀，我認識到了從商的積極一面。我以前并不理解從商的真正含義。自從聽了商幫文化研討會后，我知道了，從商，就是把商人集結(jié)起來，創(chuàng)造出更大的價值，回饋社會，回饋消費者，努力把社會建設(shè)得更加美好。以前上商幫課的時候，一直都感覺到寧波商業(yè)歷史的魅力，在參觀完博物館后，我更加感到寧波商業(yè)實力的雄厚，我要努力學(xué)習(xí)商業(yè)知識，成為一個對社會有用的人?！?/p>

從“寧波商幫文化”的教學(xué)實踐中，筆者深深感受到體驗式教學(xué)法的成果，教師陪伴和尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生，給予學(xué)生肯定和支持，給學(xué)生提供各種體驗的方式和氛圍，極大地激發(fā)出學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的深層心理體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)，達到了教學(xué)的初衷。

交流研討會發(fā)言材料范文第5篇

西張莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 邱玲

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！首先感謝教研室給我們提供了一個相互學(xué)習(xí)交流的機會。在市教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我的努力，我校的思想品德課教學(xué)在中考中取得了優(yōu)異的成績，借此機會，與在座的各位老師交流一下。迎接中考是每一位初中的老師和學(xué)生都面臨的重大課題，每年都有不同的變化。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師不僅要注重感情的投入，而且課下還要認真?zhèn)湔n。新授課固然很重要，而更重要的是如何幫助學(xué)生把書讀薄、再讀厚、再學(xué)會運用（復(fù)習(xí)課）。由于我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生轉(zhuǎn)走的較多，給我們的教學(xué)工作也帶了一定的難度。面對我校的實際情況，我在指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)時主要抓了以下幾點工作：

一、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容

加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。對于基本概念和基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生必須掌握。對一些基本理論要求學(xué)生理解并正確的運用。因此中學(xué)思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識作為第一要義。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)我的具體做法是：建立知識結(jié)構(gòu)圖，將課本內(nèi)容分冊按“單元課題項目層次”，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個角度設(shè)計問題，并歸納出答案要點。不但使學(xué)生居高臨下，高層建瓴，對課本知識了然于胸，還可以大大提高學(xué)生篩選信息的能力，避免了學(xué)生只孤立的掌握些支離破碎知識的現(xiàn)象。對于基礎(chǔ)知識認真設(shè)計好適量的書面練習(xí)。練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面、重在基礎(chǔ)的同時，盡量做到有針對性，促使學(xué)生思考。這樣通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。我還采取了課前提問上一節(jié)課所復(fù)習(xí)的重點基礎(chǔ)知識，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題，布置或上交作業(yè)、家庭作業(yè)，做一些配套練習(xí)題，及時督促檢查，達到鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生分析解決問題的能力。

二、掌握做題方法，輕松應(yīng)對中考

（一） 單項選擇題

單項選擇題是目前考試中最常見且較穩(wěn)定的題型。做好單項選擇題需要做好以下幾點：

首先，要審題干。這是最關(guān)鍵的一步。特別是要注意審清是選擇正確答案還是錯誤答案，這是學(xué)生最做容易出錯的地方。受慣

性思維的約束，學(xué)生往往把“選錯誤的”想當然選成正確的，導(dǎo)致失分。

例題：

某天，校衛(wèi)生檢查員在小明座位旁邊發(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，班級衛(wèi)生評比被扣了分。有的同學(xué)指責(zé)小明是故意的，并且不相信小明的解釋，小明十分委屈。他的正確做法是（ ）：a、埋怨同學(xué)不信任他 b、找機會在同學(xué)的座位邊丟兩張紙 c、找機會報復(fù)衛(wèi)生檢查員 d、向好朋友傾訴心中的苦悶

【解析】閱讀題干可知，小明的委屈來自同學(xué)們的誤解，為此小明心里十分惱火。本題主要考查化解青春期內(nèi)心矛盾的方法。選項a、b、c的做法都不妥。

其次，審題肢聯(lián)系題干。對所選項要仔細逐個閱讀，全面分析，排除明顯錯誤的題肢。確定正確的排除錯誤的選項要注意：一是比較題肢與題干材料的相關(guān)性。二是比較題肢本身表達的準確性，看哪一個更準確。如果兩個題肢的迷惑性較大，但又必須在兩者之間選一項，在這種情況下，更應(yīng)進行深層比較，選擇最終符合題意的一個。

例題：

5.12汶川地震中，公安民警蔣敏失去了父母、女兒總共10名親人，但是她強忍巨大的悲痛，繼續(xù)幫助受災(zāi)群眾，重建家園。你心目中的蔣敏是一個（ ）：

①家庭觀念淡薄的人②熱愛人民，具有高度責(zé)任感的人③主動為國分憂，勇?lián)厝蔚娜?④熱心公益事業(yè)，不講親情的人

a:②④ b②③ c①④ d③④

【解析】本題是一組合式選擇題，題干以材料為背景，考查學(xué)生分析材料的能力。材料中蔣敏的行為將國家利益放在首位，并非家庭觀念淡薄，不講親情，故①④說法錯誤。

（二） 簡答題

解簡答題的基本思路是：“是什么”“為什么”“怎么做”

“是什么”即首先搞清楚材料講的是什么，捕捉材料中的關(guān)鍵信息，然后對每一個關(guān)鍵信息逐條分析，避免疏漏?！盀槭裁础笔窃趯Ρ尘安牧线M行分析后，一定要緊密聯(lián)系背景材料，簡要列舉課本上的相關(guān)觀點。這里需要特別注意的是，所列的觀點必須緊扣材料中心，語言簡練，簡明扼要，從不同的角度作答，點到為止，無需展開分析；問什么答什么，在表述時一定要使用專業(yè)術(shù)語?！霸趺醋觥币曨}目

的具體問題，做出不同的回答。如材料或圖表中談的是我國目前存在的問題，應(yīng)從宏觀、微觀兩方面得出結(jié)論，談做法。

例題：

在一個大森林里，異常激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，雙方傷亡慘重。在遍野橫尸中爬出來兩個人：一個是甲方的伙夫，他的眼睛全瞎了；一個是乙方的偵察兵，他的腿被炸斷了，不能走。如果不及時走出森林，就隨時可能被野獸吃掉。偵察兵嘆氣，伙夫也覺死亡慢慢向他逼來。兩人作了一番交流后，伙夫做出了一個驚人的決策，兩人化敵為友，相依為命，合作走出了死亡的邊緣。從這個故事中你得到了什么啟示？

【做題指導(dǎo)】閱讀材料，知道材料說的“是什么”是合作使他們走出了困境，拯救了自己的生命?！盀槭裁础笔呛献魇幸环N力量，也是一筆財富，善于合作，往往有助于事業(yè)的成功?！霸趺崔k”是在現(xiàn)實生活中我們要不斷增強合作意識，提高合作能力，學(xué)會與人合作。

（三） 漫畫題

分析漫畫題時，首先要注意漫畫的標題，這往往是漫畫的中心所在；其次是要全面觀察漫畫，全面理解漫畫的意思。解答此類題型，可按以下思路進行：析聯(lián)解

1、析即認真審題。一是仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的直觀意義，相當于看圖說話；二是透過畫面挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理，這是審題的關(guān)鍵。

2、聯(lián)是聯(lián)系材料，結(jié)合畫面進行全面分析。在解題時，我們應(yīng)結(jié)合畫面運用發(fā)散思維，看看畫面反映的主題與教材中的哪些觀點、原理相聯(lián)系。

3、解是根據(jù)以上的分析，恰當?shù)倪\用教材中的有關(guān)知識，解答題目所提的問題。

（四） 圖表題

做圖表題時，首先要注意圖表的標題，這對理解圖表的含義有重要提示作用。其次，解決此類題關(guān)鍵要學(xué)會比較，即縱向比較或橫向比較，通過比較看到發(fā)展或不足，同時要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢，然后用政治術(shù)語概括出來。再根據(jù)題目設(shè)問的要求，運用相應(yīng)的書本知識分析數(shù)據(jù)變化說明的問題及其原因，再談由此產(chǎn)生的感想或提示。

（五） 分析說明題

解答此類題，可從以下三方面入手解

決。第一，細讀材料，審清所問問題，即見到材料后，要

認真閱讀材料的內(nèi)容，讀懂材料的大意，并能概括出材料闡述的主要觀點。然后，認真審讀材料所給的問題，弄清問題的限制條件和所供范圍，找準關(guān)鍵字眼，明確題意。第二步，比照問題，尋求與材料的結(jié)合點。明確所問問題后，進行多角度思維，以便搞清答題思路。所謂“萬變不離其宗”，要努力尋找問題與教材知識的結(jié)合點，用教材知識點回答問題。第三步，細致闡述原理，不忘聯(lián)系材料。在闡明原理時注意，要針對問題，觀點明確，詞達意要，科學(xué)合理。另外要注意，緊扣教材并不是一味將教材內(nèi)容照搬照抄，而是在運用教材知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系材料內(nèi)容去做分析回答。

三、夯實基礎(chǔ)，強化基本功訓(xùn)練

1、 規(guī)范書寫，工整答題

非選擇題書寫量大，閱卷標準對考生的書寫要求是工整規(guī)范?？墒呛芏嗫忌鷷鴮懥什莼靵y，亂涂亂抹和錯別字現(xiàn)象嚴重，這一切都影響了考生的卷面得分。為此，考生必須在平時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、 錘煉語言，規(guī)范組織答題。做到文從字順，避免在考試中出現(xiàn)語言不嚴謹和語

病現(xiàn)象。

3、 將答案信息用①②③④⑤分條標示出來，使之整齊劃一，一目了然。

4、 依據(jù)分值，科學(xué)判斷答案內(nèi)容的數(shù)量。