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會展實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會展專業(yè)；校內(nèi)實訓(xùn)；模式

中國的會展業(yè)發(fā)展迅速，但會展人才的數(shù)量及綜合素質(zhì)問題凸顯。我國開設(shè)會展專業(yè)存在發(fā)展時間短，專業(yè)建設(shè)不成熟等問題，探索會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐工作有效銜接，使校內(nèi)實訓(xùn)具有科學(xué)性、連續(xù)性，培養(yǎng)行業(yè)急需人才成為高職院校會展專業(yè)建設(shè)的緊迫任務(wù)。

校內(nèi)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和技能解決實際問題的能力的重要環(huán)節(jié)之一，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及內(nèi)容的改革，可以達(dá)到實用型人才培養(yǎng)的目的。

一、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）校內(nèi)整周實訓(xùn)安排存在極大隨意性

1.實訓(xùn)周時間安排具有隨意性。

2、實訓(xùn)內(nèi)容由任課教師自定，無計劃性。

3、實訓(xùn)項目并不與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，反而偏重于教師的專業(yè)背景。

4、有些院校的會展專業(yè)實訓(xùn)，無序且隨機(jī)。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)的模式單一，不能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效鍛煉。

高職院校會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式一般有整周實訓(xùn)、入學(xué)時專業(yè)認(rèn)知活動、企業(yè)參觀等。這些模式單一，學(xué)生只能感性認(rèn)識會展專業(yè)活動，不能深入了解會展工作流程、崗位技能要求等。但會展行業(yè)對學(xué)生的實踐操作能力和會展綜合素質(zhì)的要求又極高，行業(yè)對人才的要求更多地強(qiáng)調(diào)在項目的運(yùn)作、管理的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，而院校在培養(yǎng)學(xué)生時有意無意地忽略了學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）實訓(xùn)趨于低層次、簡單化，學(xué)生的參與度不高，實訓(xùn)效果并不理想。

如果實訓(xùn)項目未經(jīng)精心準(zhǔn)備，實訓(xùn)內(nèi)容只能是簡單的電話營銷、圖紙設(shè)計，會展服務(wù)等低層次的技能，并不能鍛煉學(xué)生會展項目運(yùn)作的綜合素質(zhì)和能力。實訓(xùn)中教師不能有效地組織，學(xué)生參與熱情不高，因此實訓(xùn)效果并不好。因此，探索會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容、模式與體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力成為必需。

二、會展專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)模式探究

（一）校內(nèi)實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計

校內(nèi)實訓(xùn)課程模塊化設(shè)計，可以使實訓(xùn)有目的，有方案，有結(jié)果，成為一個完整的項目，實訓(xùn)才有更明確的目的。因此，結(jié)合不同課程的模塊化設(shè)置，設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)模塊，實訓(xùn)課程的模塊化設(shè)計使學(xué)生每學(xué)完一個模塊再經(jīng)過相應(yīng)的實習(xí)，能基本具備該模塊所要求的工作能力。因此，會展專業(yè)課程模塊化設(shè)置與實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在教學(xué)過程中吸收行業(yè)經(jīng)典案例、操作經(jīng)驗，收集業(yè)界的最新動態(tài)，課堂分析、提煉、反饋給學(xué)生，學(xué)生在實訓(xùn)中做到有的放矢，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）組織學(xué)生參加不同層次的會展技能大賽。

通過參加大賽，學(xué)生組成不同的項目組，自已設(shè)計項目主題，組織活動策劃方案、設(shè)計展示圖，陳述項目思路等，通過大賽，學(xué)生不同層面的能力得到提升，設(shè)計、策劃、組織能力等全方位得到提高。參加技能大賽有兩種方式，一是引進(jìn)來，二是走出去。引進(jìn)來就是組織校內(nèi)技能大賽，引進(jìn)行業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)人士來作評委，評價和檢驗教學(xué)效果，加強(qiáng)教師與行業(yè)的聯(lián)系，校企合作促進(jìn)師生共同成長。走出去即通過組織學(xué)生參加由協(xié)會或行業(yè)組織的會展大賽，教師和學(xué)生接受校外專家及行業(yè)專家的指導(dǎo)，促進(jìn)同行院校之間的相互切磋交流，密切與行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與行業(yè)的實時交互，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）成立會展虛擬公司。

首先，成立虛擬公司，設(shè)置組織結(jié)構(gòu)圖，設(shè)置崗位職責(zé)，提倡學(xué)生積極承接對外會展服務(wù)業(yè)務(wù)，虛擬公司在運(yùn)作過程中，學(xué)生可輪崗模擬工作。虛擬公司中有策劃部、營銷部、執(zhí)行部、財務(wù)、信息、人力資源等，完整的會展項目包括項目開發(fā)，策劃與籌備，現(xiàn)場管理，評估與后續(xù)工作，在啟動階段，可以鍛煉學(xué)生調(diào)研能力，策劃能力，公關(guān)能力和創(chuàng)業(yè)意識，計劃階段學(xué)生的財務(wù)能力與會展場所布置，文字表達(dá)能力得到提高，實施階段學(xué)生的管理，運(yùn)營，協(xié)調(diào)，組織，服務(wù)能力得到鍛煉，收尾階段通過項目評估，總結(jié)，鍛煉了文字表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。通過虛擬公司的運(yùn)作，學(xué)生相關(guān)輔助類能力，支持類能力，專業(yè)核心能力都得到了鍛煉。達(dá)到理論與實踐的無縫對接。

（四）引進(jìn)會展項目支撐校內(nèi)實訓(xùn)

引進(jìn)的項目應(yīng)主要包括能支撐會展專業(yè)學(xué)生開展實踐活動的較為穩(wěn)定的會展項目，或是在所在城市定期舉辦或可在校內(nèi)實現(xiàn)的展覽、會議、節(jié)慶活動等，學(xué)生能夠作為主體參與者承擔(dān)工作的。引進(jìn)的項目要有代表性、專業(yè)性和可持續(xù)性，要能夠為會展專業(yè)的學(xué)生提供規(guī)范、可靠、豐富的實踐內(nèi)容。該支撐項目是會展實踐教學(xué)的依托，會展專業(yè)學(xué)生從大一開始觀摩和部分參與，大二、大三可作為畢業(yè)項目承擔(dān)全部業(yè)務(wù)活動，完成會展項目運(yùn)營全過程。通過實境參與，師生共同學(xué)習(xí)和掌握會展項目的運(yùn)作方式和實施流程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉展覽的立項、主題、招商、招展、預(yù)算和運(yùn)營管理；能夠?qū)φ褂[活動核心資源（如專業(yè)觀眾）進(jìn)行管理；掌握展覽營銷與籌辦的基本工作程序與展覽營銷和現(xiàn)場服務(wù)管理能力；學(xué)會使用展覽營銷管理工具的基本方法和操作技能；熟練應(yīng)用展覽信息化管理工具、制作展覽專業(yè)廣告等能力。也為學(xué)生將來從事會展相關(guān)企業(yè)工作打下基礎(chǔ)，使其剛參加工作就能熟悉運(yùn)用相關(guān)軟件工作。

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職高專；會展文案寫作；教學(xué)改革

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號：1673-291X（2012）20-0258-02

會展業(yè)是21世紀(jì)發(fā)展較快的新興產(chǎn)業(yè)之一，會展經(jīng)濟(jì)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動性與增長潛力使之成為國民經(jīng)濟(jì)體系中又一新的增長點。當(dāng)前如火如荼的會展行業(yè)對具有一定會展理論知識素養(yǎng)以及熟練操作技能的中高級會展專門人才的需求越來越強(qiáng)烈。我國高校開設(shè)的會展類專業(yè)大多為“會展策劃與管理”、“會展經(jīng)濟(jì)實務(wù)”等，在這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，會展文案的實務(wù)能力是學(xué)生必備的職業(yè)能力與素質(zhì)，會展文案寫作課程也被眾多院校列為會展專業(yè)的必修課。要培養(yǎng)出能夠?qū)邮袌鲂枨蟮膹?fù)合型人才，需要高校從會展行業(yè)實際出發(fā)，加強(qiáng)會展教育的改革和完善。為此，本文擬從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面探討會展文案寫作課程的改革內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的問題

會展文案是指因會展活動的需要而產(chǎn)生并在會展管理和舉辦過程中使用的，以記載會展信息的各種文字材料。會展文案寫作課程作為會展策劃與管理專業(yè)的主干課，主要培養(yǎng)學(xué)生在會展文案寫作方面的寫作技巧和經(jīng)驗、掌握會展文案寫作工作的基本要求，以適應(yīng)會展綜合性工作的需要的一門課程。但目前可參考的教材大多是按照文種類別為框架進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加上傳統(tǒng)的教學(xué)將授課重點放在各種會展文案文種的概念、特點和寫作結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生是被動地接受課程內(nèi)容，無法對會展活動的操作過程和目的有系統(tǒng)的認(rèn)識，使其在實訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“知道按什么結(jié)構(gòu)寫”，卻“不知道寫什么內(nèi)容”，“不知道傳達(dá)什么信息”的情況。教學(xué)內(nèi)容的孤立性和傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸知識的教學(xué)方法都難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。面對這樣的情況，探索一種新的教學(xué)模式，對會展文案寫作課程進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

教學(xué)改革是以培養(yǎng)學(xué)生寫作應(yīng)用能力為目的，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，按工作任務(wù)的相關(guān)性、任務(wù)驅(qū)動性及工作環(huán)節(jié)、過程，將過去以文種類別體系為系統(tǒng)的課程改革為行動體系課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在會展企業(yè)的實際寫作能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個板塊。其中，知識目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉常見會展文案類型；掌握常見文案寫作結(jié)構(gòu)、方法和要求；能力目標(biāo)是使學(xué)生理解不同文案的寫作目的；能夠針對工作任務(wù)選擇合適的文種；能結(jié)合工作需要撰寫各階段的會展文案；素質(zhì)目標(biāo)是通過課程實訓(xùn)活動的鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。

三、課程教學(xué)理念

作為寫作類課程，如果完全按照一般理論教學(xué)模式分別對每種會展文案的概念、特點、寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作要求進(jìn)行講授，就顯得教學(xué)內(nèi)容比較空洞，而且在實訓(xùn)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生“知道每種文案按什么結(jié)構(gòu)寫”，但是離開書本就“不知道怎么結(jié)合實際工作需要來寫”的情況。顯然，這樣的狀況是不利于培養(yǎng)學(xué)生文案寫作綜合運(yùn)用能力的。因此，為了避免出現(xiàn)以上情況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂。進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)計，以會展項目為課程訓(xùn)練載體，開展體驗性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力，體現(xiàn)本課程實踐性的要求。在教學(xué)過程中，將文案寫作理論與會展活動操作過程的實際需要緊密聯(lián)系，針對會展活動操作過程的具體工作需求進(jìn)行會展文案寫作理論與實訓(xùn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題的能力，并在解決問題的過程中掌握會展文案寫作工作所需的必備知識，使寫作理論與會展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。同時依托城市會展業(yè)為實踐平臺，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣闊的實訓(xùn)舞臺和就業(yè)機(jī)會。

四、課程教學(xué)思路

基于以上的教學(xué)理念，在教學(xué)思路上，教師在教學(xué)中開展“模真教學(xué)”模式。以教學(xué)班為單位設(shè)立一個或多個模擬會展公司，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧蛵徫欢ㄎ唬ㄖ鬓k方、承辦方、會展公司員工、參展企業(yè)員工等）；以會展活動開展過程為主線，開展公司的業(yè)務(wù)運(yùn)行。教師根據(jù)模擬會展公司的會展活動運(yùn)行中各階段的需要，將每個階段的寫作工作任務(wù)進(jìn)行分解，并按照每個工作任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，逐步進(jìn)行相關(guān)的文案寫作理論教學(xué)和實訓(xùn)練習(xí)。同時，針對每個不同的工作任務(wù)，都通過“引入會展實際活動案例—會展文案寫作理論—文種案例—實訓(xùn)練習(xí)”的教學(xué)思路。

這樣，一方面，讓學(xué)生按照工作順序一步一步了解會展開展過程中每個階段應(yīng)使用的文案是哪些；另一方面，學(xué)生都是在模擬真實工作的環(huán)境中對每個文案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際案例進(jìn)行討論和總結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。以此來實現(xiàn)“既讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個文種寫作的基本要求和方法”，又讓學(xué)生知道“面對不同的工作任務(wù)應(yīng)該選擇什么文種來完成一份文案”，并且“這個文案應(yīng)該表達(dá)什么信息”，從而達(dá)到本課程的學(xué)習(xí)目的，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問題。

五、課程教學(xué)方法

教學(xué)改革后的課程教學(xué)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運(yùn)用講授法、案例分析法等常用方法外，配合完善以學(xué)生角色分組、工作體驗和項目小組討論、寫作實訓(xùn)、作業(yè)評審和互評等多種方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂。同時，為了讓教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)都更加接近實際工作情景，還需要定期邀請企業(yè)里的專業(yè)人士開展講座、座談等活動，增加校企交流和溝通，也利于構(gòu)建校企合作平臺，有利于學(xué)生開展實踐實訓(xùn)。

六、課程改革方案

根據(jù)課程改革的思路，在具體的課程改革方案中，開展全新的課程體系。原有的課程體系是以文種類別為框架，新的課程體系以工作任務(wù)為框架。因會展文案是在開展會展服務(wù)、會展策劃等一系列活動中使用的文案，因此本課程體系中的工作任務(wù)主要包括會展服務(wù)、會展?fàn)I銷、會展調(diào)研、會展策劃、會展物流管理、展覽運(yùn)輸、展覽廣告設(shè)計等組成部分[1]。課程體系的改革將顛覆傳統(tǒng)教科書式的內(nèi)容設(shè)置，以各階段的工作任務(wù)為驅(qū)動，利于學(xué)生有邏輯地掌握各種文案的適用場合和寫作的用意，培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作綜合實際運(yùn)用能力。

七、課程考核方式

鑒于本課程的實踐性比較強(qiáng)，在課程考核體系方面，應(yīng)以理論和實踐并重，建立實訓(xùn)作業(yè)和期末考試為一體的全程化考核體系，全面評價學(xué)生的綜合成績。綜合成績由實訓(xùn)成績、理論成績、平時成績?nèi)糠謽?gòu)成。其中，實訓(xùn)成績主要由兩部分構(gòu)成：第一部分由教師對實訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評價，主要是教師根據(jù)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)表現(xiàn)和作業(yè)情況，從其知識結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、應(yīng)用能力等各方面分階段加以評價；第二部分由學(xué)生相互進(jìn)行實訓(xùn)作業(yè)的評價，以鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。理論成績包括兩方面，一方面是閉卷考試成績，主要考察學(xué)生對基本知識要點的掌握情況；另一方面是學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知和基本素質(zhì)的評定，如通過學(xué)生的課程論文、隨堂討論、實踐調(diào)查報告等形式加以評定。平時成績部分由學(xué)生平時的出勤率、課堂紀(jì)律、參加課外的各種技能比賽構(gòu)成。通過對學(xué)生理論知識、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考評，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，也能更加全面地評價學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核方式等內(nèi)容的改革，是對會展文案寫作課程改革的一種新的探索和嘗試，在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)教學(xué)時數(shù)、授課對象的差異，合理調(diào)整教學(xué)手段，做到由淺入深、循序漸進(jìn)、保證基礎(chǔ)、突出重點。在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)上，積極鼓勵學(xué)生參與各種校內(nèi)外會議展覽、節(jié)慶、社團(tuán)活動等文案寫作工作，同時結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地和拓展校外實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。此外還可通過教師參加行業(yè)培訓(xùn)、參與行業(yè)調(diào)研，根據(jù)會展行業(yè)需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)社會需求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]會展專業(yè)實踐教學(xué)；經(jīng)驗；項目

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703237

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和實用性，是以人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。當(dāng)前，新興業(yè)態(tài)會展業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其2015年，是展覽業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵之年。2015年4月，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，隨后福建、湖北、黑龍江等省也相繼相關(guān)政策實施文件。而中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會的《2015年中國展覽經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，我國會展業(yè)發(fā)展速度較快，2015年全國共舉辦3168個展覽會，展覽會總面積約8900萬平方米。其中經(jīng)貿(mào)類展覽會有2612個，比2014年增加約78%，總面積約為7874萬平方米，比2014年增加約108%。規(guī)模以上展覽城市中有74%的城市展覽面積增加，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的展覽重點城市增長更為明顯。

如此巨大的會展經(jīng)濟(jì)市場，直接決定了對會展專業(yè)人才的大量需求，因此許多高校緊隨行業(yè)發(fā)展紛紛開設(shè)會展專業(yè)。陽光高考網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的本科院校89所，而開設(shè)會展相關(guān)專業(yè)的高職院校為187所，合計276所，其中高職院校占68%，已經(jīng)成為會展專業(yè)教育的主力軍。每年全國會展專業(yè)畢業(yè)生有數(shù)千人乃至上萬人，但企業(yè)招聘上仍存在人才難求的局面。一方面除了現(xiàn)階段人口數(shù)量下降、畢業(yè)生數(shù)量不足之外，其中一個主要原因，是會展專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求。這和高校會展教育多以理論為主，與實踐脫離的教學(xué)模式導(dǎo)致會展專業(yè)的畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能滿足會展企業(yè)快速發(fā)展對人才的需求分不開。故高校尤其是強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和實用性的高職院校紛紛采用實踐教學(xué)改革模式開展會展專業(yè)教育。根據(jù)各高校采取各種不同實踐教學(xué)改革模式，主要包括提供展會服務(wù)、模擬展會、校園自辦展、頂崗實習(xí)等多種形式。

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)成立于2012年，在會展教學(xué)改革模式的嘗試中也經(jīng)歷了從構(gòu)思、策劃，到摸索、實踐的過程。2014年，第一屆畢業(yè)生面臨實習(xí)就業(yè)之際，我校會展策劃與管理專業(yè)“會展策劃與組織”“會展市場營銷”課程開展理論結(jié)合實踐的教學(xué)改革方式，舉辦了北京市會展專業(yè)人才交流會。這次交流會由北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合北京市其他10余所高校聯(lián)合舉辦，北京地區(qū)約50家會展企業(yè)前來參加，基本實現(xiàn)經(jīng)費(fèi)的自給自足。這次交流會通過課程實訓(xùn)項目，讓學(xué)生參與了從項目的立項策劃、招展、招商、設(shè)計、運(yùn)營管理、現(xiàn)場管理等全部環(huán)節(jié)，實地了解整個展會的流程管理，充分鍛煉了實際項目操作能力，是一次會展實踐教學(xué)改革的嘗試，也是我院會展專業(yè)人才培養(yǎng)方案諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

高校自辦展會項目是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的有效途徑，但是在實際實施的過程中會遇到許多問題。本文試圖通過總結(jié)我院實際展會項目――北京市會展人才交流會的經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后會展專業(yè)開展實踐教學(xué)活動所借鑒。

1課程設(shè)置

課程設(shè)置上，我院利用學(xué)生第五學(xué)期的“會展策劃和組織”以及“會展市場營銷”兩門課程，前期理論講授基本覆蓋了組織本次活動所需要的基礎(chǔ)知識，最重要的是與“會展市場營銷”課程的結(jié)合，通過對會展市場營銷理論知識的學(xué)習(xí)后，立即將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐，在專門的實訓(xùn)室里實地開展電話營銷工作，很好地做到了課程理論與實踐的結(jié)合。

2教師的角色定位

21理論課教師

這是會展項目實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該扮演的最基本的角色，也是保證展會項目實施的基礎(chǔ)。學(xué)生必須通過教師的理論知識講授認(rèn)識到展會項目運(yùn)作的基礎(chǔ)知識。這也是教師的本來角色定位。

22項目負(fù)責(zé)人

不同于校園里的自辦展或者模擬展會，實際運(yùn)作的項目要能成功運(yùn)作的話，展商、觀眾、宣傳部門、現(xiàn)場、設(shè)計等工作都要經(jīng)過市場的檢驗，因此和會展公司所運(yùn)作的會展項目一樣，每個環(huán)節(jié)都是真實的，教師必須扮演展會項目負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)項目的申報和審批、安全部門的備案、參展合同的簽訂、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、財務(wù)往來、相關(guān)票據(jù)、和學(xué)校各個部門的協(xié)調(diào)合作，以及校外宣傳單位、一些參展商的聯(lián)絡(luò)溝通等工作，這些工作只依靠學(xué)生是無法辦到的，只能由教師承擔(dān)，否則項目根本沒有運(yùn)作的可能，也不存在鍛煉學(xué)生的機(jī)會。

23實訓(xùn)指導(dǎo)老師

僅通過理論知識的講授，學(xué)生無法直接融入項目，中間還要經(jīng)過大量實訓(xùn)練習(xí)，尤其是數(shù)據(jù)庫的建立、電話營銷的方式、開場白、語氣語調(diào)、與客戶溝通的技巧、客戶拒絕后的應(yīng)對策劃等，因此需要教師扮演實訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色，對學(xué)生進(jìn)行一對一的練習(xí)和輔導(dǎo)，基本能達(dá)到應(yīng)付自如的程度，才能讓學(xué)生真正拿起電話與客戶聯(lián)絡(luò)。

24公司管理者

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的考核主要是以成績來評定，而實踐教學(xué)中，對學(xué)生的考核除了課程的最終成績外，我院還引進(jìn)公司管理模式，對學(xué)生實際工作進(jìn)行業(yè)績統(tǒng)計和考核，并根據(jù)業(yè)績發(fā)放獎金，從而真正激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。教師還必須扮演公司管理者的角色，制定一系列規(guī)章制度、獎懲條例、業(yè)績統(tǒng)計和考核標(biāo)準(zhǔn)等，并安排每天以及最終的考核統(tǒng)計和業(yè)績評定，根據(jù)這些來發(fā)放學(xué)生的最終獎勵，對學(xué)生能起到很好的激勵作用，可以提高效率，保證展會項目的成功開展。

25心理輔導(dǎo)師

實際項目運(yùn)作過程中，會遇到很多的困難和棘手的問題，雖然要以公司員工的要求管理W生，但是學(xué)生畢竟還未曾真正走入社會，本質(zhì)上還是在校生，遇到來自客戶的拒絕很容易產(chǎn)生消極情緒，而且這種情緒是傳染性的，一旦整體都具有消極情緒了，工作是沒有辦法開展的。雖然教師要面對來自學(xué)校、來自公司、來自學(xué)生還有項目本身是否能夠成功運(yùn)作的壓力，此時還必須承擔(dān)心理輔導(dǎo)師的角色，對有消極或者畏難情緒的學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，盡快幫助其正常投入工作中。

3學(xué)生的能力提升途徑

在整個會展項目運(yùn)作中，除了教師要承擔(dān)的工作之外，整個展會的策劃、設(shè)計、招展、招商、宣傳、現(xiàn)場服務(wù)和管理等各項工作還是依靠學(xué)生完成的，學(xué)生在這個過程各方面的能力都得到充分的鍛煉，而且通過這些途徑，他們的動手和實踐能力也得到顯著提升，尤其是電話營銷和溝通能力。在最初的時候，學(xué)生能夠跨越自己的心理障礙以及膽怯，第一次成功與實際客戶聯(lián)絡(luò)和溝通，向其介紹我們的交流會、特色、價格、服務(wù)并邀請其前來參加交流會是非常不容易的。這是學(xué)生能力得到實質(zhì)提升的標(biāo)志，此后他們在電話邀請上就會逐漸應(yīng)對自如，還會通過實際情況的分析自主采取種種應(yīng)對辦法，直到成功邀請客戶前來參展。

在高校自主辦展的實踐教學(xué)改革中，來自學(xué)校對這種模式的支持必不可少，包括學(xué)校各部門之間的協(xié)助和配合。而項目實踐教學(xué)中教師也要盡力扮演多種角色，讓學(xué)生從在校生課堂學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)迅速進(jìn)入公司員工實際工作的狀態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生完成會展項目的主體工作，才能真正起到鍛煉學(xué)生的目的，而學(xué)生也能在這個過程中學(xué)到真正從事會展工作所必須具備的專業(yè)知識和注重細(xì)節(jié)、追求完美、團(tuán)隊協(xié)作、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，這樣就可達(dá)到會展企業(yè)對會展專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會展策劃與管理；會展策劃教學(xué)；教學(xué)模式

一、開展會展策劃與管理課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國當(dāng)前會展行業(yè)的高速發(fā)展，開設(shè)會展專業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國會展策劃策劃與管理專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國會展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過于理論化，缺乏實踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，使得會展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問題。因此，高職院校應(yīng)加快會展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場的需求。

二、會展策劃與管理課程的特點

（一）程序性強(qiáng)。會展策劃與管理是一門理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會的市場調(diào)查、項目可行性分析，到展會策劃，活動實施，最后展會總結(jié)，這是按照一個展會的整個策劃實施流程而設(shè)計的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請展會、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國家相關(guān)部門部門規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨(dú)立，但又有前后順序。

（二）可實施性強(qiáng)。會展策劃與管理的可實際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動，如社團(tuán)活動、學(xué)生會主題活動、班級集體活動，規(guī)模雖小，但卻可以處處運(yùn)用會展策劃的知識從專業(yè)的角度運(yùn)作，邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運(yùn)動會的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會議，學(xué)生從專業(yè)的角度來分析這些活動策劃實施的優(yōu)缺點，討論會展策劃與管理這門課程的理論知識如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會展策劃與管理這門課程是從一個新展會從開始到最后的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個完整的流程，但是現(xiàn)實展會中，很多小型展會和很成熟的展會中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會的策劃其順序也會有所不同，所以這是一門在實際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實際情況來看，會展人才培養(yǎng)效果并不理想，會展專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生，卻樂于招用IT、機(jī)械、印刷、外語等專業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會展課程設(shè)置不科學(xué)，實踐教學(xué)不重視，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會展教育研究的重要課題。

會展業(yè)被稱為國家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過會展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國會展業(yè)發(fā)展的時間只有十幾年，而會展教育的興起也僅僅始于2002年，這個相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對于會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動、靈活適應(yīng)市場變化，是會展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場需求的切入點。會展策劃與管理專業(yè)的高理論性，在實際操作時候的高度靈活性，使得這門課程在講解顯得較為空泛，實施的時候顯得英雄少有用武之地。本門課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可以部分章節(jié)采用項目驅(qū)動型授課方式，如市場調(diào)查、會議策劃、新聞會策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動項目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗和升華。又如立項策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們在課下分組做不同項目的可行性分析，在課堂上以競標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項策劃相關(guān)的理論知識，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會更好。

（二）設(shè)置符合本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會展專業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會展專業(yè)都設(shè)有會展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對人才的實際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時長短應(yīng)該有所區(qū)別，會展設(shè)計專業(yè)中的會展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會展外語專業(yè)的會展策劃與管理可能就是專業(yè)課程，而會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)則應(yīng)該是專業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會展經(jīng)濟(jì)專業(yè)的課程中除了會展策劃與管理課程之外，還有會議運(yùn)營與管理、會展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會展概況介紹，會議策劃等章節(jié)，只注重講會展策劃的內(nèi)容，對會展活動中的會議策劃則略去或簡講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來，對這些核心內(nèi)容進(jìn)行項目驅(qū)動式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會更符合本專業(yè)的實際需要。

（三）開展會展策劃活動。 項目驅(qū)動是通過理論實踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，但是它僅僅是整個課程的一部分，會展策劃與管理這門課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過一個活動把整個知識串接起來，這就是策劃一些小型的校園會展活動，從活動策劃的前期到實施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識來細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會開展時間，這樣，這個課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

（四）參與各類會展策劃比賽。如果說開展會展策劃活動是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡單的理論應(yīng)用，這個方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會的檢驗，那就應(yīng)該通過參加各種會展策劃比賽來進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合。會展策劃與設(shè)計模擬實訓(xùn)：通過對會展策劃與設(shè)計模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會展策劃活動的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。 鼓勵學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候選擇會展策劃相關(guān)的方向，通過論文寫作繼續(xù)加深對該門課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大多時間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫作方式已逐漸跟不上時展的腳步，高職教育相對于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫畢業(yè)設(shè)計的時候多參與社會實踐、實習(xí)活動，在此過程中觀察、參與學(xué)習(xí)會展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來提供機(jī)會和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過這一具體環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語

會展行業(yè)的實踐性很強(qiáng)，要使會展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會展企業(yè)要求，我們的會展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實習(xí)體驗，只有同時具備良好的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會展策劃與管理人才是會展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會展策劃與管理的能力而開始的核心課程。高職院校會展策劃與管理必須正確面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的困難和問題，明確市場需求，抓住市場機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實訓(xùn)實踐等方面入手進(jìn)行適合社會需要的針對性的改革，遵循高職院校會展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場對高職院校會展專業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾亞強(qiáng).從會展產(chǎn)業(yè)到會展專業(yè)――由會展業(yè)引起的對高等教育發(fā)展的若干思考[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.

[2] 狄野. 當(dāng)代中國會展設(shè)計發(fā)展的新特征[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

會展實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵字： 會展 小班化教學(xué) 工學(xué)結(jié)合

隨著會展業(yè)的迅速發(fā)展，國內(nèi)外在會展教育研究據(jù)統(tǒng)計我國高職高專開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)的院校有105所，浙江省內(nèi)有14所。該專業(yè)大部分都下設(shè)在設(shè)置在人文旅游系、工商管理系等部門。我院設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計系，也是充分體現(xiàn)了我系該專業(yè)的特色，據(jù)了解所有會展策劃與管理專業(yè)都開設(shè)該課程，并且有《會展實務(wù)》、《會展?fàn)I銷與策劃》、《會展?fàn)I銷》等相關(guān)課程。并且省內(nèi)的很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)將會展策劃作為精品課程在建設(shè)，但是近年來對該課程的教學(xué)改革研究還是相對較少。

一、課程教學(xué)改革核心理念

"項目入課堂，教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場"是課程設(shè)計的核心理念，本課程是實踐性、操作性很強(qiáng)的課程，理論聯(lián)系實踐。以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)會展行業(yè)對人才能力的需要，將各種會展從業(yè)能力的需要分解成各種能力板塊，依據(jù)能力板塊設(shè)置課程內(nèi)容和授課方法，確定授課重點。該課程結(jié)合地方特色會展活動項目，讓學(xué)生分組模擬會展公司完成項目策劃方案的設(shè)計和執(zhí)行。充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)意理念，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。重在學(xué)以致用，在課程實施過程中，力圖以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實踐，通過組織教師和學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)會展活動的策劃實施等內(nèi)容，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，培養(yǎng)模式與市場人才需求完全接軌。本專業(yè)教學(xué)與柯橋國際會展中心，浙江新紀(jì)元展覽公司等相關(guān)會展企業(yè)合作，走校企合作的培養(yǎng)模式。

二、課程小班化教學(xué)改革實踐施行項目驅(qū)動，校企合作

在課堂教學(xué)中，采用以用代學(xué)，以用促學(xué)，學(xué)以致用的模式，即在班級中組織會展模擬公司，并積極爭取地方會展市場真實項目，分配實戰(zhàn)性經(jīng)營任務(wù)，按真實會展公司的運(yùn)營模式和市場規(guī)律執(zhí)行實戰(zhàn)任務(wù)和演練，讓學(xué)生在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)會展專業(yè)知識的短板和產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識需求和求知動機(jī)，然后邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)用互動。這一措施有效的解決了學(xué)生被動學(xué)習(xí)，理論與實踐脫節(jié)的落后模式，是教學(xué)改革的成功舉措，這一措施和方法在實踐教學(xué)中取得了良好的效果。其具w做法是：（1）"工學(xué)結(jié)合"，"校企合作"積極與紹興會展公司合作，讓學(xué)生參與實際的會展項目，熟悉會展項目活動中各個環(huán)節(jié)、各項活動的真實情景，通過各種方式和各種渠道與會展企業(yè)展開切實有效的合作。以方案競標(biāo)的形式進(jìn)行課程考核。進(jìn)行會展項目的立項策劃與設(shè)計，將策劃方案向會展公司積極投標(biāo)，如2009級會展專業(yè)學(xué)生策劃第十七屆中國黃酒節(jié)開幕式被主辦方紹興黃酒集團(tuán)得到了高度認(rèn)可；校企合作，承接會展公司業(yè)務(wù)。班級會展模擬公司積極與在紹興會展企業(yè)合作，承擔(dān)一部分公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生接受實戰(zhàn)性的鍛煉；參與會展志愿者活動，志愿者是校企合作的又一有效方式。通過以上方式，很好的進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合，展課互動，在校企合作中，理論與實踐緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，在展中發(fā)現(xiàn)能力需要，根據(jù)需要設(shè)計相關(guān)課程和突出相關(guān)內(nèi)容，這種需要又推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以用促學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，真正做到了課程設(shè)置與職業(yè)崗位對接，與市場需求對接。（2）以情景化的教學(xué)組織形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將會展企業(yè)的具體工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)作為學(xué)生的活教材。根據(jù)會展策劃的具體要求，將該課程的一些理論知識分解轉(zhuǎn)化為具體的工作任務(wù)，以工作任務(wù)和工作能力出發(fā)將專業(yè)知識滲透其中。（3）緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，隨時補(bǔ)充行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新潮流、新動向、新模式，體現(xiàn)應(yīng)用性課程的適應(yīng)現(xiàn)實性和創(chuàng)新性。按照行業(yè)發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容與時俱進(jìn)。

三、小班化教學(xué)改革方法創(chuàng)新，展課互動，成立會展模擬公司

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)以專業(yè)對應(yīng)的會展策劃職業(yè)崗位的工作要求為依據(jù)，參照會展策劃師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來制定培養(yǎng)方案，設(shè)計教學(xué)模式。教學(xué)方法要改革創(chuàng)新，采取以下幾方面的設(shè)計和創(chuàng)新：（1）根據(jù)職業(yè)能力需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用板塊式教學(xué)，采用會展職業(yè)能力分析--課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定--課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)能力需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用板塊式教學(xué)。按會展職場需要將本課程分為幾大板塊，然后注意板塊的銜接。（2）展課對接，教學(xué)做一體，展會現(xiàn)場就是學(xué)生的第二課堂，因此，我們在教學(xué)時間的安排有專門的會展實訓(xùn)一周，隨展會時間靈活調(diào)整，在展會的旺季安排實訓(xùn)和實踐課程，在展會淡季安排理論和校內(nèi)實訓(xùn)課程，這樣做到教學(xué)安排的靈活，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會會展活動的實際知識，而不拘泥于課堂教學(xué)。（3）會展模擬公司與學(xué)習(xí)小組合二為一。

四、課程教學(xué)評價體系效仿企業(yè)提案

聘請行業(yè)專家和專業(yè)教師作為評委進(jìn)行專業(yè)課程的考核，學(xué)生總結(jié)不足之處，為今后在會展公司創(chuàng)意設(shè)計提案打下扎實的基礎(chǔ)，真正做到學(xué)有作用。 學(xué)生團(tuán)隊小組上講臺宣講，鍛煉學(xué)生的提案能力和團(tuán)隊合作能力，打破了傳統(tǒng)的理論試卷考核方法。

一方面將實際項目引入課程，另外在課程考核方式上也進(jìn)行了變革，將項目設(shè)計方案進(jìn)行提案，請會展行業(yè)設(shè)計總監(jiān)或經(jīng)理模擬客戶，學(xué)生團(tuán)隊對自己的方案進(jìn)行宣講闡述，最終選中一組各方面比較突出的中標(biāo)，學(xué)生也體會到的方案被采用后的成功和喜悅，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心和競爭力。

主要從以上四個方面進(jìn)行深入研究與實踐。高職院校會展策劃與管理專業(yè)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究；項目驅(qū)動型教學(xué)模式在會展策劃課中的創(chuàng)新研究；將項目引進(jìn)課堂，將課堂搬入現(xiàn)場的教學(xué)研究，依據(jù)地域性展會和節(jié)慶活動特色研究會展活動策劃的教學(xué)改革創(chuàng)新，正是體現(xiàn)了該課程教學(xué)改革"工學(xué)結(jié)合"的核心理念。

變革了傳統(tǒng)的策劃課程理論教學(xué)理念，結(jié)合公司實際項目運(yùn)作鍛煉學(xué)生的實際操作能力；變革傳統(tǒng)的理論試卷考核方式，以模擬企業(yè)競標(biāo)的方式進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和提案宣講能力；并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生體驗參與項目工作的成就感。正是體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的核心理念。

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