夸夸我的同學作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夸夸我的同學作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

夸夸我的同學作文范文第1篇

她很文靜，有一雙水汪汪的大眼睛，臉上永遠掛著微笑。上課，她積極舉手發(fā)言，是我們班的積極分子，下課，到處可以見到她風風火火的身影，而且她還樂于助人。

有一次，我考試沒有帶尺子，她見我不高興，就問：“快考試了，怎么不高興了？”我說：“你看我，什么時候不帶尺子不行，偏偏考試的時候不帶尺子！”她聽了二話不說，從文具盒里拿出剛買的新尺子，“啪”的一聲把尺子折成兩半，把另外一半給了我，讓我順利的通過了考試。過了兩天，試卷發(fā)下來，鮮紅的97.5多虧她。

你猜她是誰？她就是我們班的副班長劉心洋。

夸夸我的同學作文范文第2篇

張學藝，一個文靜又可愛，學習好又熱心的女孩。大家都很喜歡她呢！

熱愛勞動

“哎呦！我的腿真疼啊！”一位值日生大聲叫喊著。正巧，被走過班門口的張學藝聽到了，她像箭一樣飛奔到班中：“我來也！我?guī)湍?！”張學藝既熱情又充滿干勁兒的說。于是她拿起抹布，踩著凳子，踮著腳，手用力向上伸去。我路過班門口，看見張學藝，心想：今天不是張學藝搞值日啊，我把他叫出來一起回家吧！

我走進班，對張學藝說：“學藝，一起走吧！”“學藝”說：“不了，我還要幫著搞值日呢。你也來一起幫忙吧！呵呵！”我們倆會心一笑。

關心同學

“張學藝，我們出去玩吧！”一個同學興奮道。“好?。　蓖瑢W領著張學藝興高采烈的跑出了教室。當時，樓道剛被撒了水，那個同學腳下一滑，屁股著地，胳膊肘被擦破，鮮血淋淋。

夸夸我的同學作文范文第3篇

六二班劉明洋

我有一個同學，他叫柴浩然，人長得很帥氣，小小的眼睛藏在厚厚的鏡片后面洞察周圍的一切，一張能言善辯的嘴巴如同鋼嘴鐵牙紀曉嵐，他的聰明和智慧非同一般，我就細說幾件小事。

蔡浩然同學上課不僅坐姿端正而且善于動腦。記得數(shù)學課上老師給我們出了一道難題，許多同學搖頭皺眉，那這樣的題好沒辦法。正在老師搖頭嘆息的時候，柴浩然胸有成竹地舉起了手。只見他不緊不慢、有條有理地分析了題目，闡明了解題的思路，說出了答案。此時不僅是老師，全班同學不約而同地為他鼓掌，柴浩然也因此更加讓同學們佩服不已，儼然成了成為了我們學習的榜樣。

夸夸我的同學作文范文第4篇

關鍵詞： 小學作文 實踐 選材 自主學習

我們要從學生的需要出發(fā)，千方百計激發(fā)并強化學生的表述動機，使他們在下筆之前有一種不吐不快的感覺。歸納如今在小學作文教學中一些成功和有效做法，把內(nèi)需轉(zhuǎn)變成表述動機的教學應注意以下兩點：第一，課堂上所創(chuàng)設的交際情境一定要貼近學生的生活，讓置身其間的學生能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實;第二，把學生的注意力不斷聚焦，明確交際的對象與所要收到的交際效果，從而增強目標的吸引力。實踐證明：交際的對象越是明晰，交際的目的性越強，個體所能認識到的交際價值就越大，由此而誘發(fā)的動機就越強烈，下筆作文的時候就越有激情和信心。相信學生一旦進入了“憤悱”的境界，自然就會文思如泉，妙筆生花。

在作文教學中，我們要大力提倡自由表達。首先是選材的自由。課內(nèi)作文的選材要求不可過嚴、過細，可以有限度地放寬。假如在規(guī)定的范圍內(nèi)學生無寫作素材可選，可以放寬至相似的題材，如要求學生圍繞一張家庭照片選材，可以放寬至家庭成員之間發(fā)生的事件中去選材。課外練筆，可以更寬松，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫人記事，寫景狀物，抒發(fā)感想，發(fā)表議論，或?qū)懲话l(fā)異想都可以。只要是學生真情實感的流露，內(nèi)心世界的表白，我們首先就要毫不吝嗇地給予鼓勵。即便是有了這樣或那樣的毛病，我們也要在保護其積極性的前提下，給予細致耐心的疏導。其次是感想表達上的自由。學生作文，更喜歡發(fā)表感想。他們心里有話藏不住，總想說出來。要鼓勵學生無拘無束地毫無保留說出來，不要總以“思想健康”為由壓制他們，學生真的在作文中流露出不健康的思想比壓抑在心里而口是心非好，真的有不健康的想法流露出來，老師更要加以引導。從某種意義上說，學生的差距和不足是教育資源的財富。再者是語言個性表達的自由。由于個性不同，知識背景不同，經(jīng)歷也不同，小學生的作文在語言表達上必然會有不同的個性。比如，有的同學表現(xiàn)出喜歡敘述的傾向，有的則更多地帶有情緒化的色彩;有的不大喜歡用修飾語，有的則用詞華麗，……“萬紫千紅總是春”，各具個性的語言才是自由表達之果，因此，老師不要以自己的好惡來影響學生，更不能限制學生個性語言的表達。明代李贄曾說：“童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便失去真心，失卻真心，便失卻真人。天下之至文，未有不出于童心焉者也?！弊魑慕虒W是不是該從創(chuàng)設情境開始？

夸夸我的同學作文范文第5篇

一、評價不能過于華麗，還是要以學習為主要目的。我們的評價主要是讓學生明白這堂課的所教的知識、需要的能力、能用的方法、該有的學習態(tài)度，等等，如這節(jié)課我們學了什么，有什么樣的題型，解題時應注意什么，要用到什么知識點，哪些應該重點把握，等等。

二、因為每個學生都是獨立的個體，所以評價一定要有針對性。不管學生的回答怎樣，我們都不能籠統(tǒng)地說“不錯、好、嗯、不對……”我們評價的內(nèi)容不能籠統(tǒng)、含混，不夠明確，一定要有針對性。我們可以很明確地指出：“這道題目你的分析思路很明確還不錯”，“這個起步還不錯開了個好頭”，“大家再幫他想想給他稍稍再提醒一下”，“××同學今天的數(shù)學課有感覺步驟什么的都沒問題”，等等。

三、對學生的評價不要那么犀利，要以積極鼓勵為主。職業(yè)學校的學生很大一部分對上課提問不如小學生和初中生那樣積極，有時候甚至他們對老師的提問也會覺得很反感，對學生的積極鼓勵式的評價可以提高學生的學習積極性和熱情。如：“我發(fā)現(xiàn)今天××同學這節(jié)課聽得非常認真，所以為了獎勵他，我想和他配合解決一個問題，可以嗎？”又比如：“××同學這道題目回答的雖然不對，但今天他能敢于發(fā)表自己的見解，這已經(jīng)是非常明顯的進步，我們可以給他掌聲鼓勵。”或者說：“老師可能給你的思考時間不夠，我們可以再好好想想?！?，“今天我們來放松一下，做點輕松點的口算題?！保鹊?。通過這樣一些積極肯定激勵的評價，可以增強學生信心，讓他們覺得我也可以試試，從而進一步激起他們學習的興趣，能使學生更勤奮努力地學習。當然不能一味地鼓勵夸獎式教育，適當?shù)貋睃c小批評可以讓學生警醒，比如說：“我覺得前一段時間你的表現(xiàn)不錯最近好像稍微有點不對了，自己抓緊時間調(diào)整一下”，等等。從正反兩個方面進行激勵，讓學生更快地進步。

四、課堂的評價一定要及時。數(shù)學課堂的評價不同于作文或者學期評語一樣，它有一定的實效性，所以我們對于學生的每一個反應或者回答都要及時，用妙評甚至會更好，學生也會覺得自己得到了重視，認為老師還是注意到我的感覺，我還是比較有存在感的，等等，這有利于他們更好地進行下一步學習。

五、老師不是面無表情大公無私的判官，對學生點評時一定要有感情地評價。每個人都是比較敏感的個體，學生尤其能很敏銳地感覺到老師對自己說這話的時候是比較嚴厲的還是比較溫和的。我們應盡量用學生能接受的語氣和態(tài)度適當?shù)卦u價他們，讓他們感受并且積極地接受，那我們所要求達到的目的也就能比較輕易地達到。比如我們可以在開始上課的時候說：“今天我一走進這個教室我就覺得比較振奮，因為你們都那么積極向上，都感染到我了?！碑斎会槍€體的時候更要注意不能簡單說你怎么怎么，應盡量多用“我覺得我們可以從哪里去怎樣怎樣”，相信學生感同身受下的變化一定是我們所樂于見到的。

六、數(shù)學課堂上語言評價的具體做法。一般的，我都是首先對上一次的作業(yè)進行訂正，因為是整個班級的問題，反映了學生的共性。比如說這次作業(yè)上交比較及時，有一半以上的同學作業(yè)書寫工整干凈，這批學生的作業(yè)本上我都另外加了優(yōu)。有些同學作業(yè)雖然有錯誤但是看得出來他是自己獨立完成的，還有些同學學習非常主動，只要作業(yè)有錯誤就會在后面訂正，這些同學予以表揚。整體說來上次作業(yè)完成得不錯，希望大家繼續(xù)保持等。其次，只要有提問就會立即評價。學生回答問題后，他們都會很期待地看著老師，都希望老師快來說說我答得怎么樣啦，對還是錯啊，如果答錯了老師會不會批評我下次不提問我啊，等等。所以不管這個學生的回答正確與否，先安定他們的情緒，“不錯，這道題目他的解題思路還蠻正確的，至于最后的結(jié)果我們再來一起細看”，有時候可以讓全班同學一起分析，在學生一起討論的過程中得出錯與對?；卮鸬膶W生甚至會說：老師我哪里做得不好，應該怎樣做就對了?；蛘呤墙ㄗh做錯的同學自己改正一下，老師只要在最終給以掌聲，謝謝做題的同學和其他配合的同學就行了。對于在此次活動中沒有積極參與的同學，不要很不給面子地說“某某某，你怎么不……”，可以夸夸比較積極的同學，順帶說：還有幾個同學，下次我希望看見你們比較準確積極的發(fā)言，等等，充分調(diào)動整個班級的積極性。最后就是下課前五分鐘的評價環(huán)節(jié)了。