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材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0229-01

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新人才，尤其需要一種有利于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高等教育環(huán)境。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和改革，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)和高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作委員會(huì)于2010年10月在東南大學(xué)九龍湖校區(qū)聯(lián)合舉辦了首屆“全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”，我校代表隊(duì)與來自全國(guó)96所大學(xué)的學(xué)生一起參加了本次競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。在此背景下為了提高我校學(xué)生的力學(xué)競(jìng)賽參賽水平，帶動(dòng)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)和改革，同時(shí)配合我校學(xué)生課外科技及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我們進(jìn)行了材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐。

1 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的不足

材料力學(xué)課程是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)并且與工程實(shí)際聯(lián)系緊密。材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)是材料力學(xué)課程重要的組成部分，它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及分析、解決實(shí)際問題的能力起著重要的作用，而且材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在建筑、機(jī)械等工程中是不可少的。長(zhǎng)期以來，我校材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視理論輕視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以單元操作為主，僅僅局限于配合課堂教學(xué)、驗(yàn)證原理，不注重創(chuàng)新性探索性；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ铰浜?，通常?shí)驗(yàn)教師將實(shí)驗(yàn)要用的儀器設(shè)備準(zhǔn)備好，然后講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備上依照步驟做實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈?duì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、分析和解決實(shí)際問題及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。因此，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高我校材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，促進(jìn)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革都將具有非常重要的意義。

2 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及實(shí)施

2.1 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了具有一定工程背景的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

（1）電阻應(yīng)變片的粘貼實(shí)驗(yàn)、應(yīng)變片在電橋中的接橋?qū)嶒?yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握電阻應(yīng)變片的粘貼、焊線技術(shù)，學(xué)生掌握應(yīng)變片測(cè)量應(yīng)力時(shí)的組橋技術(shù)及多點(diǎn)靜態(tài)電阻應(yīng)變儀的使用。

（2）偏心拉伸實(shí)驗(yàn)、彎扭組合變形主應(yīng)力的測(cè)定。

電測(cè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種工程結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分析中，是解決結(jié)構(gòu)強(qiáng)度問題的重要手段。通過上述實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握應(yīng)變片測(cè)量應(yīng)力的原理和方法。

（3）鋼桁架結(jié)構(gòu)桿件受力及變形研究。

學(xué)生綜合應(yīng)用電測(cè)方法等多種實(shí)驗(yàn)手段，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)鋼桁架撓度、桿件內(nèi)力等進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生初步掌握電測(cè)技術(shù)在工程測(cè)試中的應(yīng)用。

2.2 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

（1）查閱文獻(xiàn)。

教師首先講解利用CNKI等網(wǎng)絡(luò)資源查閱文獻(xiàn)資料方法，然后學(xué)生按照擬定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教師提出的相關(guān)要求有目的地查閱文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)奠定一定基礎(chǔ)。

（2）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

學(xué)生根據(jù)給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，分小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，注重方案的合理性和可行性，指導(dǎo)教師只予以輔助，從方案設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)驗(yàn)的可行性逐一梳理和認(rèn)真審核，并提出需進(jìn)一步完善的方案，供學(xué)生參考。經(jīng)一至兩輪的審核、修改，最后確定最佳實(shí)驗(yàn)方案。

（3）實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生根據(jù)自己確定的實(shí)驗(yàn)方案，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小組成員根據(jù)各自分工在實(shí)驗(yàn)過程中各盡其責(zé)，同時(shí)又相互配合。遇到疑難問題由學(xué)生自己主動(dòng)思考，整個(gè)解決問題的過程中學(xué)生是主體，教師僅起指導(dǎo)作用。

（4）編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理、計(jì)算，并與理論值相比較，進(jìn)行誤差分析，得出結(jié)論。提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3 實(shí)施效果

材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生課外科技及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)踐的，取得了良好的效果。首先通過材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將理論課知識(shí)與工程應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)；其次通過查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；第三，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、誤差分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和綜合分析問題、解決問題的能力。為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)定的，在學(xué)院的支持和教師的指導(dǎo)下，以其特有的組織形式進(jìn)行實(shí)踐的。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面都起到非常重要的作用，在提高學(xué)生工程素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能。我們期待著在下一屆的“全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟萍，謝曉梅，等.材料力學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007（4）.

[2] 張小林，周美華.李茂康.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007（7）.

材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：[O341]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

要了解材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們先應(yīng)該知道什么是材料力學(xué)。材料力學(xué)是，研究工程材料力學(xué)的性能和構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性計(jì)算理論的科學(xué)。它的主要任務(wù)是為設(shè)計(jì)各種構(gòu)件提供必要的理論和計(jì)算方法以及實(shí)驗(yàn)研究方法。一般來說，要合理地使用材料，就必須要先了解材料所用材料的力學(xué)性能，就必須要通過試驗(yàn)才能測(cè)得相應(yīng)科學(xué)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是是學(xué)生深入了解知識(shí)、驗(yàn)證理論的有效途徑，是教學(xué)課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分更是在整個(gè)材料力學(xué)教學(xué)中具有不能忽視的地位，并隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，日益凸現(xiàn)它的重要性。

二、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，但目前還存在著一些缺陷和問題，需要引起高校的重視：

（一）就目前試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)方法較不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備等外在因素影響，多數(shù)試驗(yàn)教學(xué)還處于填鴨式教學(xué)。舉個(gè)例子來說，做金屬拉壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常的教學(xué)方式是多名學(xué)生圍著一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀看實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行操作，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師講解試驗(yàn)內(nèi)容，這種“走馬觀花”地試驗(yàn)教學(xué)，效果是可想而知的。材料力學(xué)目前的實(shí)驗(yàn)大多停留在簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性試驗(yàn)，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，試驗(yàn)設(shè)備不足也是出現(xiàn)此現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。由于此種現(xiàn)象，學(xué)生失去了寶貴的動(dòng)手分析問題和解決問題的機(jī)會(huì)。

（二）在材料力學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的材料較為單一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)原本的目的，就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解工程中各種常用材料的力學(xué)性能，但目前學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，與工程應(yīng)用中所需的實(shí)驗(yàn)相差太遠(yuǎn)，那些高溫、高壓等試驗(yàn)由于設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件卻不能涉及，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)與試驗(yàn)初衷相悖。

（三）上面提到實(shí)驗(yàn)條件問題，但就現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件而言，未能有效利用并在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中更好地發(fā)揮應(yīng)該有的作用。學(xué)生若能多做實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)里體現(xiàn)出來，這樣才有利學(xué)生能力的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核不夠完善。一般來說，教師考核學(xué)生常常采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，卻忽視了實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，達(dá)不到對(duì)學(xué)生全程監(jiān)控的要求。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研結(jié)合地不夠密切。目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要為教學(xué)所用，實(shí)驗(yàn)室雖然也向所有教師和學(xué)生開放，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率問題以及與科研和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的程度較低是一個(gè)重要問題，產(chǎn)學(xué)研要有效結(jié)合是一條漫長(zhǎng)的道路。

（五）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要更新和改革。例如梁的純彎曲正應(yīng)力電測(cè)法試驗(yàn)，目前僅限于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其電路及應(yīng)變片都是接好的，完全不能發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。而實(shí)際上，粘貼應(yīng)變片、焊接應(yīng)變片引線、設(shè)計(jì)電橋橋路等完全可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做。

三、有效改進(jìn)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

針對(duì)上面所提出的存在于材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問題，作者提出以下一些改進(jìn)策略和建議：

（一）由于教學(xué)方式和內(nèi)容較不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。其一，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，因此我們可以從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)入手。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以多涉及一些演示性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等等，從各個(gè)方面挖掘?qū)W生潛力；其二，作為實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，需要妥善保存教學(xué)資源，以便學(xué)生日后自行學(xué)習(xí)和研究，如制作實(shí)驗(yàn)錄像和多媒體課件等等。

（二）提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，就必須要改革原來課程教學(xué)的體制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放使用制度。目前對(duì)高校來說，缺乏的就是實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)所需要的條件。由于這些因素，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法上升到研究的層面，無法達(dá)到科研進(jìn)而行程產(chǎn)業(yè)的程度?；诖?，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且施行實(shí)驗(yàn)室開放政策，鼓勵(lì)教師和學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多開展科學(xué)研究。這不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率，更有利于學(xué)?？蒲兴降奶岣撸瑢?shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

（三）實(shí)驗(yàn)考核方式的更新和改革。根據(jù)教師考核學(xué)生常常采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，卻忽視了實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，達(dá)不到對(duì)學(xué)生全程監(jiān)控的要求這類現(xiàn)象，作者建議要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。首先學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最重要就是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。對(duì)此，作者認(rèn)為可以規(guī)定只有通過實(shí)驗(yàn)人員簽字認(rèn)可的方可離開實(shí)驗(yàn)室，否則重做實(shí)驗(yàn)。此種方法在于引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視和認(rèn)真的態(tài)度。除實(shí)驗(yàn)操作性題目外，還可以設(shè)置填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等多種形式，多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核。

（四）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的基本要素。實(shí)驗(yàn)的基本要素即：實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)的主體是實(shí)驗(yàn)者，是重要的能動(dòng)因素。對(duì)于材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)者就是學(xué)生，主要突出學(xué)生的主體核心作用，目的是使學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)受到基本的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。此外，為了更好的控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要限制實(shí)驗(yàn)人數(shù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生可以自擬題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生用課程所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙洪軍.材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（8）：P142-143.

材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞： 仿真實(shí)驗(yàn)；材料力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TB30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著不可替代的作用。材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校工科專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程《材料力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》的重要組成部分。通過材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生加深對(duì)材料力學(xué)基本概念、基本理論的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生牢固掌握材料性能指標(biāo)的檢測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題。材料基本變形、組合變形測(cè)量等實(shí)驗(yàn)涉及眾多電測(cè)方面的知識(shí)，如應(yīng)變片、應(yīng)變儀、力的傳感器、橋路及其連接、貼片與溫度補(bǔ)償?shù)?，是力學(xué)與電學(xué)知識(shí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。近年來，由于專業(yè)熱點(diǎn)變化，這類材料力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在高校普遍存在壓減學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模萎縮、儀器使用損壞率高、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限等問題，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)變片的粘貼實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，而且因?yàn)樘撡N等操作會(huì)造成材料損耗，測(cè)量前的線路焊接、電橋搭配等的不正確操作也會(huì)造成儀器的損毀，所以實(shí)驗(yàn)中的這些步驟都在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中省略了，學(xué)生失去了動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)做完后對(duì)電測(cè)原理一無所知，教學(xué)效果很不好。

如何在現(xiàn)有條件下發(fā)揮有限資源的最大效率，并顯著提高材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，是廣大實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師正在探討的課題。近年來，國(guó)內(nèi)各高校不斷嘗試將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教與學(xué)的方式發(fā)生了革命性的變化。

仿真實(shí)驗(yàn)是通過計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的模擬程序來完成實(shí)驗(yàn)過程，不受實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料的限制，因其具有經(jīng)濟(jì)性、開放性、針對(duì)性及安全性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的一種有效實(shí)驗(yàn)手段。

為此，結(jié)合材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)尋求一種合理、高效的仿真實(shí)驗(yàn)途徑具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。研制材料力學(xué)電子測(cè)量仿真系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)通過仿真貼片、接線、加載、測(cè)量，對(duì)電測(cè)原理有個(gè)完整了解，作為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，也可大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2 材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)開發(fā)

1）材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的技術(shù)選型

系統(tǒng)開發(fā)選用C++ Builder， C++ Builder具有快速的可視化開發(fā)集成環(huán)境，內(nèi)置了大量完全封裝了Windows公用特性且具有完全可擴(kuò)展性的可重用控件，利用C++ Builder可以快速完成復(fù)雜的界面交互，讓我們將開發(fā)的重點(diǎn)放在內(nèi)部流程與算法，無需考慮界面實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)交互，從而提高開發(fā)效率。

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫選用比較通用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫SQL Sever，采用兩層的C/S架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫中記錄實(shí)驗(yàn)操作人員、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過程操作記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄等，實(shí)驗(yàn)老師可以通過系統(tǒng)管理程序查看記錄，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況及仿真系統(tǒng)使用情況。使用通用關(guān)系數(shù)據(jù)庫SQL Sever的好處之一是可以支持網(wǎng)絡(luò)并行操作，學(xué)生可以在不同終點(diǎn)同時(shí)做不同實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)好處是保存大量的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)而不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)明顯變慢。

2）材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)構(gòu)成

材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)主要分為兩大部分：超媒體的教學(xué)演示系統(tǒng)（表1 ）和仿真模擬實(shí)驗(yàn)。超媒體的教學(xué)演示系統(tǒng)主要利用計(jì)算機(jī)將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、基本原理和操作步驟以文字、動(dòng)畫、聲音、視屏等方式組合展示出來，目的是使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等。

仿真模擬實(shí)驗(yàn)部分主要是材料力學(xué)的五個(gè)主要電測(cè)實(shí)驗(yàn)：分別是 材料彈性常數(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)、材料切變模量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)、材料純彎正應(yīng)力測(cè)量實(shí)驗(yàn)、材料彎扭組合主應(yīng)力測(cè)量實(shí)驗(yàn)、材料彎扭組合內(nèi)力素測(cè)量實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)虛擬的三維實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景（如圖1為彎扭組合的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景），實(shí)驗(yàn)者可以通過鍵盤與鼠標(biāo)與程序交互，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

3）仿真實(shí)驗(yàn)過程

下面以材料彎扭組合內(nèi)力素測(cè)量為例來說明仿真實(shí)驗(yàn)過程：

①試件參數(shù)確定：選擇主界面的材料彎扭組合內(nèi)力素測(cè)量實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入圖1的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，就可以選擇實(shí)驗(yàn)的材質(zhì)、尺寸，確定材質(zhì)就相應(yīng)確定了材料的彈性常數(shù)，選定尺寸就是需要輸入梁的長(zhǎng)度、內(nèi)外徑及加力臂的大小。

②貼片：如果2所示，可以在放大的工作區(qū)及溫度補(bǔ)償區(qū)進(jìn)行貼片，可以在應(yīng)變計(jì)面板選擇不同型號(hào)的應(yīng)變計(jì)，

③橋路設(shè)計(jì)：通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)并拖動(dòng)，可以在應(yīng)變計(jì)引腳與應(yīng)變儀A、B、C、D1、D、D2等引腳間連線，不同連線方式形成不同的橋路設(shè)計(jì)。

④加載測(cè)量：開啟應(yīng)變儀電源，應(yīng)變儀顯示屏顯示應(yīng)變輸出，如果橋路設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確，應(yīng)變儀顯示屏將顯示錯(cuò)誤“E”，這時(shí)需要回到上一步重新進(jìn)行連線操作。如果屏幕顯示隨機(jī)變動(dòng)的值，點(diǎn)擊清零后就可以恢復(fù)為零，并可以開始加載實(shí)驗(yàn)，加載過程點(diǎn)選記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)前外載荷及應(yīng)變輸出系統(tǒng)就會(huì)記錄。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將輸出帶全部實(shí)驗(yàn)參數(shù)及實(shí)驗(yàn)過程記錄的完整實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告，需要手工完成的是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后處理。

4）材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)主要特色

①目前國(guó)內(nèi)有些高校在電測(cè)仿真系統(tǒng)有些探索，但主要還停留在實(shí)驗(yàn)過程的輔導(dǎo)上，如應(yīng)變片選擇、貼片、橋路設(shè)計(jì)、加載、測(cè)量等，每個(gè)過程都是最優(yōu)的單一選擇，就像一個(gè)電子教案。材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)在此方面進(jìn)行重點(diǎn)突破，提供一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，試件的材質(zhì)、尺寸可以在許可范圍內(nèi)自由設(shè)定，應(yīng)變花可以隨意選擇，補(bǔ)償片的選擇，橋路選擇都有充分的自由度，系統(tǒng)內(nèi)依據(jù)選定的參數(shù)及橋路設(shè)計(jì)、加載情況計(jì)算出相應(yīng)的應(yīng)變儀輸出，并在輸出結(jié)果上加上白噪聲和時(shí)漂移，操作人員可以按照真實(shí)測(cè)量那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。

②材料力學(xué)電測(cè)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)涵蓋了材料力學(xué)課程中的所有電測(cè)實(shí)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)涉及材料力學(xué)課程的所有專業(yè)因?qū)嶒?yàn)學(xué)時(shí)的原因最多只會(huì)實(shí)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，短學(xué)時(shí)的專業(yè)只會(huì)做最簡(jiǎn)單的材料彈性常數(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)。由于貼片到可以測(cè)量一般需要數(shù)天時(shí)間，實(shí)做實(shí)驗(yàn)都不會(huì)涉及貼片和接線。而仿真系統(tǒng)就可以由淺入深的包含全部5個(gè)電測(cè)實(shí)驗(yàn)，并可仿真全部的實(shí)驗(yàn)過程。

4 結(jié)語

材料力學(xué)電測(cè)仿真實(shí)驗(yàn)是一種全新的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，并迅速獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果其方便性是實(shí)物實(shí)驗(yàn)所不可比擬的。仿真實(shí)驗(yàn)作為一種全新的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，尤其是在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備受到限制的條件下，能有效地緩解當(dāng)前材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，也是高等教育的大眾化發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李會(huì)云， 陳二忠，楊少?zèng)_.材料力學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[J]，山西建筑，2008，10，Vol.30，No.30

[2] 卞步喜，夏晶，鐘文龍. 材料力學(xué)純彎梁電測(cè)仿真實(shí)驗(yàn)研制與實(shí)踐[J]，中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，NO.16

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材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：工程能力；材料力學(xué)；教學(xué)改革

受“應(yīng)試教育”和傳統(tǒng)教學(xué)體系等多方面因素的影響，我國(guó)的高等工程教育中普遍存在“重書本理論知識(shí)傳授而輕工程應(yīng)用能力培養(yǎng)”的課程教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)代工程問題的需要，在相當(dāng)程度上影響了大學(xué)生良好工程素質(zhì)的形成。隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步、工程科學(xué)的發(fā)展完善，工程知識(shí)體系變得越來越龐大。與此同時(shí)，現(xiàn)代工程實(shí)踐對(duì)工程師的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)工作與交流能力和對(duì)企業(yè)與社會(huì)環(huán)境的理解與適應(yīng)能力都提出了更高的要求。因此，工程教育必須在有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生進(jìn)行更多更深的理論知識(shí)和更高的工程應(yīng)用能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅是中國(guó)工程教育，也是世界工程教育所面臨的共同挑戰(zhàn)。《材料力學(xué)》課程是工科類學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，是解決工程實(shí)際問題的重要方法和手段；所以我們需要對(duì)《材料力學(xué)》的課程體系、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法等作出重大變革以應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)。

本文的思路是： 作為高校教師，應(yīng)該突破“應(yīng)試教育”和傳統(tǒng)教學(xué)體系，樹立基于“卓越工程師”培養(yǎng)的全新的教學(xué)理念，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的材料力學(xué)課程教學(xué)改革，從以下六方面：三大特色的理論教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、多項(xiàng)考核制度、天空教室、學(xué)生小論文、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了一系列的教學(xué)改革方案；將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代前沿工程的結(jié)合，與科研、工廠生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，真正按工程人才要求培養(yǎng)出不僅理論知識(shí)扎實(shí)，具備一定工程素質(zhì)的工程應(yīng)用人才。

1 課堂理論教學(xué)的改革

理論教學(xué)中通過“史海鉤沉”“力學(xué)趣聞”“最新力學(xué)成果”三個(gè)特色模塊，使學(xué)生在步入材料力學(xué)科學(xué)的殿堂時(shí)，生動(dòng)、活潑、前沿，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和充分了解前沿力學(xué)科研成果?！笆泛ｃ^沉”是通過材料力學(xué)史上的一些著名的慘痛事故的前因后果使學(xué)生以史為鑒，深刻認(rèn)識(shí)到研究材料力學(xué)的重要性；“力學(xué)趣聞”則通過優(yōu)美而有趣的文學(xué)語言剖析工程和生活中的材料力學(xué)問題，使課堂理論教學(xué)少幾分枯燥，多幾分欣賞，得到美得享受?！白钚铝W(xué)成果”將最新最前沿的力學(xué)科研成果通過與所講授的內(nèi)容聯(lián)系，變?yōu)榫哂锌茖W(xué)研究意義的最鮮活的教學(xué)內(nèi)容，這種內(nèi)容既可以把學(xué)生帶到科技前沿，又能充分體現(xiàn)科研活動(dòng)的規(guī)律和過程

2 教學(xué)模式的改革

使用“天空教室”，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用越來越廣泛，材料力學(xué)的教學(xué)過程中要最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，將我們的“天空教室”在課程的教學(xué)過程中不斷豐富和完善起來。每個(gè)同學(xué)都可以在“天空教室”討論，上傳有關(guān)材料力學(xué)方面的最新進(jìn)展、科研成果、歷史典故等方方面面的知識(shí)、資料；可以進(jìn)行師生交流、提交作業(yè)和小論文等活動(dòng)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生參與課堂授課活動(dòng)等多種授課方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式與主動(dòng)式的教與學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和工程應(yīng)用能力。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。基于本校的傳統(tǒng)力學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的缺陷，本課題將進(jìn)行增設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革嘗試，努力提高學(xué)生材料力學(xué)的工程素質(zhì)。

4 改革考核方式

我們?cè)诓牧狭W(xué)課程的教學(xué)過程中探索新的考核模式，采用理論知識(shí)期末測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)生小論文評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來的多向考核。避免“一卷定分”，改為適應(yīng)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育的要求多向考核。

5 學(xué)生小論文環(huán)節(jié)

本課題設(shè)想學(xué)生在課外分階段分組進(jìn)行材料力學(xué)知識(shí)總結(jié)的小論文撰寫和匯報(bào)。通過這個(gè)小論文環(huán)節(jié)訓(xùn)練科研能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高工程素質(zhì)。

6 加強(qiáng)本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的具有團(tuán)隊(duì)合作精神的、創(chuàng)新能力高素質(zhì)的人才，教師首先要提高自身的素質(zhì)。因此，工程素質(zhì)教育對(duì)教師的總體素質(zhì)提出了新的更高的要求。

樹立基于“卓越工程師”培養(yǎng)的全新的教學(xué)理念，基于工程應(yīng)用能力人才培養(yǎng)為主線，改革材料力學(xué)課程的教與學(xué)模式；培養(yǎng)不僅理論扎實(shí)、工程應(yīng)用能力強(qiáng)且具備創(chuàng)新思維和能力的高素質(zhì)人才；探索一條基于工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的工程人才培養(yǎng)的途徑是高校教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]季順迎，武金瑛，馬紅艷.力學(xué)史知識(shí)在材料力學(xué)教學(xué)中的結(jié)合與實(shí)踐[J].高等理科教育，2012第4期.

材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

近些年來，許多高校在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，開展了程式各樣的以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的的教學(xué)方式。但是，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，尤其是教師應(yīng)如何講授實(shí)驗(yàn)理論、原理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)如何進(jìn)行等方面仍存在很大的改革與創(chuàng)新空間。工程力學(xué)是工科院校材料工程、建筑工程、機(jī)械工程和汽車工程等學(xué)科的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。材料力學(xué)是工程力學(xué)的重要組成部分，是研究構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等計(jì)算原理的科學(xué)。構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性以其所用材料的力學(xué)性能有關(guān)，而材料的力學(xué)性能必須通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)定，因此，實(shí)驗(yàn)研究與理論分析同樣重要，都是完成材料力學(xué)任務(wù)所必須的手段。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的重要途徑。江西科技學(xué)院的老師經(jīng)過近些年的不斷探索提出了對(duì)于工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新想法。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

1.1 思想認(rèn)識(shí)不足

影響工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題是思想認(rèn)識(shí)問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式過分注重理論和教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位成理論教學(xué)的附屬品，課程設(shè)置大部分以理論課為主，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性項(xiàng)目，事先由教師準(zhǔn)備好。實(shí)驗(yàn)課的主要目的是驗(yàn)證、鞏固和加深理論教學(xué)的內(nèi)容，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入與創(chuàng)新。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

長(zhǎng)期以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于理論教學(xué)的從屬地位，學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課視為一門副課，機(jī)械模仿，過于死板，完全屬于那種完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)通常是為了驗(yàn)證理論，結(jié)果使不少學(xué)生認(rèn)為做不做實(shí)驗(yàn)無所謂，只要承認(rèn)工程力學(xué)的理論和公式是正確的就行了，即使來做實(shí)驗(yàn)，也是"應(yīng)付"而已，實(shí)驗(yàn)報(bào)告相互抄襲，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不去分析，不去總結(jié)，從根本上忽視了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義，日積月累使學(xué)生的分析能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣摺?/p>

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的與工程實(shí)際偏離甚遠(yuǎn)

隨著生產(chǎn)力和高新技術(shù)的不斷發(fā)展，新理論、新工藝、新方法、新材料、不斷出現(xiàn)，工程力學(xué)的內(nèi)容也不斷充實(shí)、完善和更新，從而使傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法更顯得單一、落后，缺乏創(chuàng)意，難以適應(yīng)復(fù)雜多樣的工程實(shí)際問題，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與工程聯(lián)系不廣，實(shí)驗(yàn)可用性不強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，加上測(cè)試技術(shù)也比較陳舊，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，收獲也不大。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新

隨著我國(guó)高等院校數(shù)量和學(xué)校招收人數(shù)的逐年遞增，我國(guó)的高等教育已邁入世界所共識(shí)的高等教育大眾化階段，在目的和功能上從"塑造統(tǒng)治階層的心智和個(gè)性，培養(yǎng)政府和學(xué)術(shù)精英"轉(zhuǎn)向"提高人們的社會(huì)適應(yīng)能力，為發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)大多數(shù)人的生活做準(zhǔn)備"。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)即可在這方面發(fā)揮重要的作用。

2.1 以學(xué)生為本，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，整個(gè)教學(xué)過程往往由教師一攬到底，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，突出"以學(xué)生為本"的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，建立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。新模式在教學(xué)上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生自我約束，自我激勵(lì)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

近年，學(xué)校合理修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善和調(diào)整指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，在機(jī)械、土木、汽車、材料等專業(yè)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)置上增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。精選了低碳鋼、鑄鐵的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)和彎曲實(shí)驗(yàn)，以及低碳鋼彈性模量E、剪切彈性模量G測(cè)定等基礎(chǔ)力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)。

二、綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。如低碳鋼彈性模量測(cè)定及仿真實(shí)驗(yàn)、疊（組）合梁彎曲主應(yīng)力測(cè)試和薄壁圓管的彎扭組合變形實(shí)驗(yàn)、應(yīng)變片粘貼實(shí)驗(yàn)等，我們將原來單一的教師制訂實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生機(jī)械式的測(cè)量數(shù)據(jù)，調(diào)整為全部由學(xué)生來完成，學(xué)生先自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)程序并進(jìn)行仿真，再用自己的程序完成實(shí)驗(yàn)操作。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，提高了他們的積極性和興趣。

2.3 實(shí)驗(yàn)考核改革與創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核制度，完善實(shí)驗(yàn)課程考核方法，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要作用。力學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核辦法進(jìn)行了積極的改革探索，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，形成了適合我校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核辦法。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新思路

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)的過程，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)設(shè)想：

3.1 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)驗(yàn)課程改革的內(nèi)涵和關(guān)鍵。我們將進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)彎曲變形測(cè)定實(shí)驗(yàn)、等強(qiáng)度梁、靜載荷測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。

3.2 教學(xué)手段

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。充分利用單獨(dú)設(shè)課的靈活性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段。

3.3 考核方法

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的課程，在考核方法上一定要有所創(chuàng)新，不能等同與理論考核，也不能以一張?jiān)嚲韥碚搩?yōu)良中差。應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)考核方法，強(qiáng)化考核手段，通過過程性考核代替終結(jié)性考核。

3.4 與職業(yè)技能接軌

充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和人員把實(shí)驗(yàn)室變成《材料力學(xué)性能檢驗(yàn)工系列》職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定基地。讓學(xué)生盡早接觸工程實(shí)踐，獲取所需職業(yè)資格證書。

4.結(jié)束語

工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。要提高工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，必須規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段，以及考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采取相應(yīng)的措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王建祥，蘇枋，葛倚汀.工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理