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設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第1篇

關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程；創(chuàng)新應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；措施

中圖分類號(hào) G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2014）09-0337-02

Study on Applicative and Innovative Talents Training of Agricultural Facility Science and Engineering

FAN Jing-jing ZHANG Bao-ren CAO Hui LI Yuan-yuan

（Biological and Agricultural Engineering College of Weifang University，Weifang Shandong 261061）

Abstract Combined with the condition of construction of Shandong Province applied characteristic school of Weifang University，according to the problems existing in the talent training of Agricultural Facility Science and Engineering，measures of applicative and innovative talents training of Agricultural Facility Science and Engineering were put forward from the the training goal，training mode，teaching management，faculty building and applicative talents training.

Key words Agricultural Facility Science and Engineering；innovation and application；talent training；measures

我國(guó)蓬勃發(fā)展的設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)催生了設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程這一新興專業(yè)，濰坊學(xué)院設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是2003年由國(guó)家教育部首批獲批設(shè)立的本科專業(yè)[1]。目前大多數(shù)高校設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)仍然沿用以往的“象牙塔單線培養(yǎng)模式”，在這種模式下培養(yǎng)起來的學(xué)生往往滯后于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。如何在地方高校建設(shè)健全這一專業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高教育水平，培養(yǎng)特色鮮明的大學(xué)生滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的需求，是學(xué)科發(fā)展中的重要課題[2]。結(jié)合山東省高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程，開展設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)改革，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)于滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色和示范帶動(dòng)都具有非常重要的意義。

1 確立設(shè)施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)

在社會(huì)不斷進(jìn)步，科技進(jìn)步日新月異的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)迎來了新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，大城市帶動(dòng)大農(nóng)村發(fā)展步伐的加快，尤其是都市農(nóng)業(yè)的日漸發(fā)展、成熟和普及，對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的要求，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)急需注入新的內(nèi)涵。都市農(nóng)業(yè)集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、休閑娛樂、旅游觀光、餐飲食品等于一體。因此，設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)的基本理論知識(shí)、實(shí)踐技能[3]，能從事設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、銷售管理、推廣開發(fā)、教學(xué)科研等工作外，還需掌握信息科技、管理科學(xué)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品包裝加工等知識(shí)。目標(biāo)是培養(yǎng)具有設(shè)施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2 構(gòu)建“一二三四”創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

“一二三四”人才培養(yǎng)模式從培養(yǎng)目的（一中心）、師資（雙導(dǎo)師）、學(xué)生（三階段）以及課程（四平臺(tái)）4個(gè)方面入手，全方位構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.1 一中心

“一”即一中心，是指以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為中心，明確培養(yǎng)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)單位的工作。

2.2 雙導(dǎo)師

“二”即雙導(dǎo)師，是指“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”。從學(xué)生入學(xué)開始即根據(jù)雙向選擇，給每位學(xué)生配備學(xué)校導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想及日常生活。從大三下學(xué)期到大四上學(xué)期，學(xué)生以企業(yè)等校外實(shí)踐基地為主，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)實(shí)踐。在實(shí)踐期間，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇從事的實(shí)踐類型，企業(yè)為學(xué)生配備專門的企業(yè)導(dǎo)師。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)。

2.3 三階段

“三”即三階段，是指把學(xué)生學(xué)習(xí)的整體工程劃分為“基礎(chǔ)―提高―強(qiáng)化”3個(gè)階段。第1階段：基礎(chǔ)階段，主要通過書院制完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和人文素養(yǎng)。時(shí)間為1年，安排在第1～2學(xué)期完成。學(xué)習(xí)公共課，進(jìn)行文化素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、遵紀(jì)的品質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)課，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第2階段：提高階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，主要方式為邊學(xué)邊做，時(shí)間為2年，安排在第3～6學(xué)期完成。主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識(shí)和技能。第3階段：強(qiáng)化階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，主要進(jìn)行集中實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），時(shí)間為1年，安排在第7～8學(xué)期完成。在集中實(shí)踐過程中，根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的興趣愛好，輪流在不同的崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，掌握專業(yè)崗位的實(shí)踐技能，安排專業(yè)教師常駐企業(yè)，會(huì)同企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，學(xué)生根據(jù)不同興趣和愛好進(jìn)行選題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。

2.4 四平臺(tái)

“四”即四平臺(tái)，包括通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)主要通過理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要開設(shè)自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、人文藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、工程技術(shù)類等系列的選修課程，達(dá)到全面素質(zhì)養(yǎng)成的目的。專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)主要設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)基礎(chǔ)等方面的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論和知識(shí)、基本技能和方法的培養(yǎng)。該平臺(tái)的課程設(shè)置要加大跨學(xué)科選修學(xué)分比例，增加專業(yè)基礎(chǔ)課比例，拓寬專業(yè)口徑，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、社會(huì)的職業(yè)生涯所需的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教育平臺(tái)著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神。課程設(shè)置時(shí)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的不同方向設(shè)置專業(yè)選修課，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模塊化，加大開設(shè)反映不同學(xué)科前沿的課程，使學(xué)生形成相對(duì)完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中以解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。該平臺(tái)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討課、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

3 優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)管理

在教學(xué)過程中積極進(jìn)行方式方法的改革，總結(jié)形成了“雙主體”、“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式。教學(xué)中采用案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)過程中增加互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式比例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思辯的能力。多媒體課件圖文并茂、內(nèi)容豐富，學(xué)生課堂印象深刻。多門專業(yè)課建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，視頻、圖片、習(xí)題資源豐富，有較強(qiáng)的互動(dòng)功能，為學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面、自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)中，高度重視校外指導(dǎo)教師的作用，選聘基地優(yōu)秀技術(shù)管理人員作為指導(dǎo)教師，把學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師放在同等重要的位置，實(shí)行學(xué)院和企業(yè)雙導(dǎo)師共同考核的辦法，全面準(zhǔn)確地考核學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況。實(shí)踐內(nèi)容的選擇突出與生產(chǎn)實(shí)際、教師科研相結(jié)合的特點(diǎn)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度方面，首先打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少由1名具有副高職稱以上的教師負(fù)責(zé)。其次堅(jiān)持高級(jí)職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。再次，堅(jiān)持嚴(yán)格的校、院、同行三級(jí)聽課和信息反饋制度，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給相關(guān)教師。每學(xué)期結(jié)束后，除了實(shí)施網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教制度外，還要求學(xué)生對(duì)教學(xué)情況作出書面評(píng)價(jià)，提出意見建議。最后由主講教師對(duì)自己本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)，提出改進(jìn)措施。

4 提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科梯隊(duì)

4.1 中青年骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，以提高教師素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年骨干為重點(diǎn)，鼓勵(lì)和資助青年教師在職攻讀博士學(xué)位，經(jīng)過近幾年師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中80%具有博士學(xué)位。通過國(guó)外研修、國(guó)內(nèi)高校進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉等方式，對(duì)中青年骨干教師加強(qiáng)培養(yǎng)。每年選派教師參加國(guó)內(nèi)、境外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程體系開發(fā)、應(yīng)用型本科院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)等。

4.2 “雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)

每年選派教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉，豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高“雙能”素質(zhì)。其他教師也輪流到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，每年不少于10人次，每次不少于2個(gè)月。通過這樣的措施，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、高水平的“雙能型”教師隊(duì)伍，“雙能”素質(zhì)教師比例提高到63.6%，并有50%教師獲得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能鑒定證書。

5 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，加大創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)教育改革，制定學(xué)院科研規(guī)劃，堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)教研人員從事科研的積極性。強(qiáng)化科研服務(wù)教學(xué)的針對(duì)性，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建教學(xué)改革需要的科研基地，理論聯(lián)系實(shí)際，將科研基地發(fā)展成為教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的流動(dòng)站。支持鼓勵(lì)科研水平高的教授、博士把科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，積極把科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，利用科研發(fā)展基金鼓勵(lì)教師將科研成果出版著作、教材，鼓勵(lì)教師用科研經(jīng)費(fèi)購(gòu)買設(shè)備等，以改善教學(xué)條件。

通過實(shí)施大學(xué)生項(xiàng)目導(dǎo)師制、大學(xué)生自主創(chuàng)新和科研訓(xùn)練項(xiàng)目，積極吸引學(xué)生參與教師承擔(dān)的縱向和橫向課題，鍛煉大學(xué)生的科研能力[4]。將學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來進(jìn)行，使教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，組織學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)、興趣小組及個(gè)人等進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、生物實(shí)驗(yàn)技能大賽等高水平科技創(chuàng)新、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，借助比賽籌備的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)[5]。完善學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)管理獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)科研經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生參與科研的補(bǔ)貼，以支持和鼓勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新和科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于取得優(yōu)異比賽成績(jī)的學(xué)生將進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

通過幾年來創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。5年平均本科生考研錄取率38.2%，有多名學(xué)生考取省、市級(jí)公務(wù)員，多在設(shè)施農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位或相關(guān)行業(yè)工作。用人單位反饋信息顯示：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，能夠很快適應(yīng)科研和生產(chǎn)一線的工作，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 張保仁，曹慧，李媛媛，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012（6）：71-74.

[2] 范晶晶.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)[J].畜牧與飼料科學(xué)，2014，35（1）：55-57.

[3] 高洪波，張廣華，吳曉蕾，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9（4）：112-115.

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第2篇

一、工程素質(zhì)的含義

工程學(xué)是關(guān)于科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用的，在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、人力、政治、法律和文化限制內(nèi)以滿足社會(huì)需要的一種創(chuàng)造性的專業(yè)?？梢姡こ趟刭|(zhì)不但包括學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力，還包括對(duì)行業(yè)的深度理解和敏感性以及解決專業(yè)問題的實(shí)際操作能力[1-2]。美國(guó)工程和技術(shù)鑒定委員會(huì)的《工程準(zhǔn)則2000》，確定了當(dāng)前企業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的行業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下幾個(gè)方面的素質(zhì)要求[3]：⑴掌握基礎(chǔ)工程知識(shí)的能力；⑵制訂方案、實(shí)施方案、解決實(shí)際工程問題的能力；⑶在工程實(shí)踐中使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力；⑷較強(qiáng)的人際交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；⑸獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力；⑹職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)工程教育存在的不足

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)在我國(guó)創(chuàng)立已近10年，各個(gè)學(xué)校在教學(xué)中都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于時(shí)間較短，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與社會(huì)需求方面也有一些不適應(yīng)。筆者通過指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)部分畢業(yè)生的回訪發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生在工程知識(shí)能力的掌握、團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面存在下列問題：⑴工程概念差。學(xué)生對(duì)工程的基本概念掌握不扎實(shí)，工作交流常犯基本的錯(cuò)誤，如不會(huì)熟練運(yùn)用工程專業(yè)詞匯來探討工程問題，過于依賴?yán)碚撚?jì)算卻不知道實(shí)際變通等。⑵缺乏制圖的基本常識(shí)，設(shè)計(jì)圖紙不規(guī)范。例如：在工程剖面圖中，經(jīng)常用立面的圖例表示；圖中尺寸標(biāo)示不全，或不同圖標(biāo)示矛盾；詳圖和節(jié)點(diǎn)圖缺乏，設(shè)計(jì)思想表達(dá)不完整。⑶團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神淡薄。獨(dú)生子女出身的學(xué)生，在為人處事上多以自我為中心，人際交往能力薄弱，協(xié)作協(xié)調(diào)能力不夠。⑷動(dòng)手操作能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但提問能力較差；書本知識(shí)豐富，但創(chuàng)新意識(shí)淡漠。這都嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

三、加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施

（一）分模塊培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)人才設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)屬于由學(xué)緣關(guān)系較遠(yuǎn)的多學(xué)科組成的交叉學(xué)科。要在四年里全面掌握各學(xué)科知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教學(xué)計(jì)劃必須確定專業(yè)主攻方向，然后以此組織教學(xué)工作。西北農(nóng)林科技大學(xué)2008級(jí)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案將專業(yè)方向分為以下三個(gè)模塊。⑴以栽培為主的具有工程知識(shí)的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)方向。該方向的學(xué)生就業(yè)主要面對(duì)農(nóng)業(yè)園區(qū)的栽培管理和相關(guān)的工程管理。課程設(shè)置以蔬菜、果樹和花卉栽培為主，開設(shè)少量工程類課程，如溫室建筑與結(jié)構(gòu)，工程管理基礎(chǔ)等。⑵以工程設(shè)計(jì)建造為主具有栽培管理知識(shí)的設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)方向。該方向?qū)W生就業(yè)主要是園藝設(shè)施的設(shè)計(jì)與建造。課程設(shè)置以溫室建筑工程類為主，開設(shè)少量栽培管理類課程，如蔬菜栽培學(xué)等。（3）以農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展和城鎮(zhèn)化發(fā)展需求的景觀設(shè)計(jì)為主要方向。該方向課程設(shè)置以景觀設(shè)計(jì)為主，開設(shè)少量栽培類課程。這種分模塊的培養(yǎng)方案，可以解決學(xué)科之間、課程設(shè)置之間的沖突，在強(qiáng)調(diào)某一學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生缺乏的其他學(xué)科知識(shí)。學(xué)科間的適當(dāng)交叉，加強(qiáng)了教學(xué)的可實(shí)施性，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的目的。

（二）通過培訓(xùn)實(shí)踐，提高教師的科研能力和工程素質(zhì)名師出高徒，只有具有高素質(zhì)的教師，才能夠培養(yǎng)出合格的人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的教師，尤其是青年教師，大多來源于各名牌農(nóng)科大學(xué)，擁有較高的學(xué)位、扎實(shí)的農(nóng)業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的理論功底，卻普遍缺乏現(xiàn)代工程教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此需要通過各種途徑提高教師的科研能力和工程素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)的具體做法如下：選派教師出國(guó)留學(xué)，以開闊教師視野，了解本行業(yè)世界發(fā)展的前沿信息；派送年輕教師到其他高等院校的工程專業(yè)進(jìn)修，吸取工科學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的工程素質(zhì)；定期參加設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)高級(jí)研討班，與兄弟院校的教師共同探討辦好設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；積極鼓勵(lì)教師申請(qǐng)和參與科研項(xiàng)目，提高教師的科研能力，并努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師參加溫室的規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工等工程實(shí)踐項(xiàng)目，在解決工程難題中鍛煉和豐富教師的工程修養(yǎng)。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合，將工程類課程體系化經(jīng)過多年探索，西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的課程主要包括理論課和實(shí)踐課兩大類。其中理論課包括工程類基礎(chǔ)課程、蔬菜栽培背景課程、工程模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程、工程模塊專業(yè)課程等四個(gè)類別；實(shí)踐課分為基礎(chǔ)實(shí)踐課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課、專業(yè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)等三個(gè)類別。在培養(yǎng)方案中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)占總課時(shí)的30%~40%。具體課程設(shè)置情況見表1。工程類理論和實(shí)踐課程的體系化，有助于夯實(shí)學(xué)生的工程知識(shí)和技能，并創(chuàng)造工程教育環(huán)境，從而提高設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。

（四）積極引導(dǎo)吸收學(xué)生參加科研和工程實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生解決問題的能力在研究型大學(xué)里，為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和工程素質(zhì)，可從大一開始為學(xué)生配以專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師可指導(dǎo)學(xué)生選課、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、參與力所能及的科研和工程實(shí)踐活動(dòng)，例如，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的創(chuàng)新基金項(xiàng)目、學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，讓高年級(jí)學(xué)生參與導(dǎo)師的科學(xué)研究課題和生產(chǎn)服務(wù)課題。西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院2005級(jí)學(xué)生溫國(guó)軍等申請(qǐng)并獲得了校級(jí)科研項(xiàng)目“西北地區(qū)屋頂花園植物資源的研究”，通過尋找適合的屋頂綠化植物并對(duì)常見的本土城市綠化植物進(jìn)行抗逆性試驗(yàn)，研發(fā)了“三重篩選法”，成為西安乃至整個(gè)西北地區(qū)推廣城市屋頂生態(tài)綠化的技術(shù)之一，為城市構(gòu)建“立體綠化”作出了貢獻(xiàn)。通過參與項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生學(xué)會(huì)了籌劃實(shí)驗(yàn)過程、動(dòng)手做探索實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和積極主動(dòng)思考的習(xí)慣，也加強(qiáng)了互相協(xié)作的精神。

（五）加強(qiáng)與企業(yè)界聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)習(xí)基地為提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。西北農(nóng)林科技大學(xué)2010年的“暑期綜合實(shí)習(xí)Ⅱ”采用新的實(shí)習(xí)方式，即將學(xué)生分組派往上海都市綠色工程公司、北京綠東國(guó)創(chuàng)農(nóng)業(yè)科技有限公司等不同的實(shí)習(xí)單位，通過適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生較深入地接觸社會(huì)實(shí)際和工作場(chǎng)所；通過參與實(shí)習(xí)單位的技術(shù)工作，讓學(xué)生體會(huì)工作的苦與樂，在實(shí)踐中擴(kuò)展自己的知識(shí)視野和鍛煉自己的專業(yè)能力。另外，學(xué)校還在西安東晟農(nóng)業(yè)設(shè)施科技發(fā)展有限公司、楊凌雨露節(jié)水綠化工程有限公司、陜西秦灞養(yǎng)殖有限公司、西安名迪溫室公司等建立了長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)校通過為企業(yè)提供免費(fèi)的技術(shù)咨詢服務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使企業(yè)和學(xué)校共同受益。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第3篇

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

中國(guó)

誰(shuí)說農(nóng)民只有起早摸黑、鄉(xiāng)間勞作的命?現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也要求新農(nóng)民坐在辦公室里搞研究,做實(shí)驗(yàn)。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的是具備較完善的現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識(shí),能從事設(shè)施農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、技術(shù)推廣、經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)和科研等工作,有較寬適應(yīng)性和一定專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專門人才。在校學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)、制造和安裝、設(shè)施環(huán)境調(diào)控、傳感與測(cè)試技術(shù)和工程、種苗工廠化生產(chǎn)、設(shè)施作物栽培和育種、設(shè)施農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)知識(shí)和技能,具有農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)、管理和設(shè)施作物栽培、管理、品種選育、種子生產(chǎn)、種苗繁育、設(shè)施農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本能力。

舉例來說,設(shè)施農(nóng)業(yè)如溫室大棚,除了如何選擇農(nóng)作物的育種品種外,對(duì)大棚的設(shè)計(jì)、制作以及棚內(nèi)的管理也提出了具體要求,這就是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)子所要面臨的挑戰(zhàn)。

目前,全國(guó)有多所高校開設(shè)有此專業(yè),如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。不如想象一下,四年后從象牙塔里出來的你,看到自己設(shè)計(jì)的大棚里長(zhǎng)出豐碩的果實(shí),一定是另一番滋味吧。

農(nóng)學(xué)(農(nóng)產(chǎn)品安全與貿(mào)易方向)

綠色食品——這個(gè)詞想必大家近幾年聽得夠多了吧,這年頭流行的不是吃好吃貴,而是吃健康,人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的安全問題尤為關(guān)注。這里提到的專業(yè)——農(nóng)學(xué)(農(nóng)產(chǎn)品安全與貿(mào)易方向)就是跟這種社會(huì)需要息息相關(guān)的。

從專業(yè)性上講,此專業(yè)是為適應(yīng)綠色、無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與農(nóng)業(yè)國(guó)際貿(mào)易的新動(dòng)向而設(shè)立的,培養(yǎng)具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)和分析、農(nóng)產(chǎn)品安全與評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易的基礎(chǔ)理論和基本技能,掌握國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則的復(fù)合型高級(jí)科技人才。安全可靠的產(chǎn)品是很受市場(chǎng)青睞的,而且這個(gè)專業(yè)的名字中,“安全”與“貿(mào)易”的結(jié)合很有意思:通過了安全檢查的農(nóng)產(chǎn)品通過貿(mào)易、市場(chǎng),從而能迅速轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)利益。該專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程除了現(xiàn)代生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理、生物安全及轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)等農(nóng)產(chǎn)品安全類課程,還有諸如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、wto農(nóng)業(yè)規(guī)則與國(guó)際農(nóng)機(jī)農(nóng)產(chǎn)品法規(guī)、國(guó)際貿(mào)易等有關(guān)貿(mào)易類課程。

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般能在政府管理部門、政策研究部門、企事業(yè)單位從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)評(píng)價(jià)、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易、教學(xué)及科研等工作。

林產(chǎn)化工

林產(chǎn)化工也屬于農(nóng)學(xué)的范疇,但林產(chǎn)化工專業(yè)頒發(fā)的是工學(xué)學(xué)士的學(xué)位。本專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備樹木及林特產(chǎn)品的化學(xué)組成、性質(zhì)、化學(xué)轉(zhuǎn)化和化學(xué)工程的知識(shí),能在林產(chǎn)化工、精細(xì)化工、制漿造紙、化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域的企事業(yè)單位、科研院所從事林產(chǎn)化工的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研究開發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

近年來,我國(guó)林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)發(fā)展較快,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至2009年,我國(guó)林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值達(dá)到1500億元。發(fā)展林產(chǎn)化工是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要途徑,可以通過林產(chǎn)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將林業(yè)廢棄物轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能源、生物質(zhì)化學(xué)品和生物質(zhì)材料等,實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約和循環(huán)利用;依靠高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)林產(chǎn)資源的精、深加工與利用,提高森林資源特別是非木質(zhì)林產(chǎn)資源的附加值,可以有效地提高農(nóng)民的收入。

因?yàn)樯婕暗交?所以該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、化學(xué)工程、高分子化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、林特產(chǎn)品化學(xué)組成性質(zhì)及轉(zhuǎn)化方面的基本理論和基本知識(shí),受到林產(chǎn)化工生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備選型和原材料、半成品及成品分析檢驗(yàn)等方面的基本訓(xùn)練,具有主要林產(chǎn)品化學(xué)加工與生物化學(xué)加工工藝流程、設(shè)備設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研究開發(fā)、生產(chǎn)過程技術(shù)改造等方面的基本能力。目前,北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、廣西大學(xué)等高校都開設(shè)有此專業(yè)。

葡萄與葡萄酒工程

2009年9月,中央電視臺(tái)《致富經(jīng)》欄目中播出的《22歲大學(xué)畢業(yè)生一年收入百萬(wàn)》引起了不小的轟動(dòng),主人公展(女)經(jīng)營(yíng)著一個(gè)面積達(dá)一千多畝的葡萄種植園,每年收入達(dá)百萬(wàn)。她大學(xué)學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè),但是為了做一件爺爺、父親都沒能做成的事情——種植釀酒葡萄,她在大學(xué)期間以及畢業(yè)后,苦苦鉆研農(nóng)業(yè)知識(shí),特別是關(guān)于葡萄種植及葡萄酒釀造方面的書籍。如今,她成功了,現(xiàn)在的她成了名副其實(shí)的農(nóng)民企業(yè)家,是新農(nóng)民的杰出代表。據(jù)說她現(xiàn)在有個(gè)更大的目標(biāo):釀造自己的葡萄酒。

看了這個(gè)故事,也許你也會(huì)想到一個(gè)問題:學(xué)習(xí)什么專業(yè)可以像展一樣從事這一行業(yè)?下面,讓我們一起把目光瞄向葡萄與葡萄酒工程專業(yè)。這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)具備生物學(xué)、化學(xué)、現(xiàn)代釀酒葡萄學(xué)和葡萄酒釀造學(xué)、食品工程學(xué)、企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論和技能,能在葡萄酒釀造學(xué)、釀酒葡萄學(xué)、生命科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研教學(xué)、生產(chǎn)設(shè)計(jì)與管理、貿(mào)易營(yíng)銷、新技術(shù)與新產(chǎn)品開發(fā)的高級(jí)科學(xué)與工程技術(shù)人才,要求除了熟悉原材料葡萄的選擇外,更要熟悉葡萄酒的原料生產(chǎn)、釀造工藝、分析檢測(cè)、設(shè)備維護(hù),具備市場(chǎng)開發(fā)的基本技能。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第4篇

2013年4月20日，國(guó)家863計(jì)劃“溫室節(jié)能工程關(guān)鍵技術(shù)及智能化裝備研究”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在山東省壽光市舉行。項(xiàng)目承擔(dān)單位及各課題組代表共計(jì)20余人出席了啟動(dòng)會(huì)。

啟動(dòng)會(huì)上，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院張義博士首先概要介紹了項(xiàng)目背景、總體目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、課題設(shè)置和具體部署。隨后，項(xiàng)目設(shè)立的6 個(gè)課題負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)了各自課題的具體內(nèi)容與實(shí)施方案，啟動(dòng)會(huì)取得了圓滿成功。

據(jù)悉，本項(xiàng)目由山東省蔬菜工程技術(shù)研究中心承擔(dān)，由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院楊其長(zhǎng)研究員擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。本項(xiàng)目下設(shè)6 個(gè)課題，其中，課題“溫室主動(dòng)蓄放熱儲(chǔ)能技術(shù)與裝備研究”由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院楊其長(zhǎng)研究員主持，“太陽(yáng)能土壤跨季度儲(chǔ)熱技術(shù)及智能化裝備研究”由北京理工大學(xué)鄭宏飛教授主持，“日光溫室構(gòu)件集熱技術(shù)與智能控制系統(tǒng)研究”由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)馬承偉教授主持，“日光溫室結(jié)構(gòu)輕簡(jiǎn)化關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)研究”由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院周長(zhǎng)吉研究員主持，“輕簡(jiǎn)裝配式日光溫室墻體結(jié)構(gòu)與新型材料研究”由沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)佟國(guó)紅博士主持，“溫室相變蓄熱與集熱材料模塊化關(guān)鍵技術(shù)研究”由西北農(nóng)林科技大學(xué)王宏麗博士主持。

本項(xiàng)目將立足自主開發(fā)和集成創(chuàng)新，以“溫室節(jié)能高效生產(chǎn)”為核心，從溫室保溫儲(chǔ)能、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、太陽(yáng)能跨季利用等三個(gè)方向入手，重點(diǎn)開展溫室主動(dòng)蓄放熱技術(shù)、溫室相變蓄熱-集熱技術(shù)、溫室構(gòu)件集熱技術(shù)、溫室淺層地能高效儲(chǔ)放熱關(guān)鍵技術(shù)、輕簡(jiǎn)裝配式日光溫室墻體結(jié)構(gòu)與材料優(yōu)化技術(shù)、太陽(yáng)能土壤跨季度儲(chǔ)熱智能化技術(shù)等相關(guān)節(jié)能技術(shù)研究，研制出相應(yīng)的配套智能裝備與產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)溫室節(jié)能工程關(guān)鍵技術(shù)及智能化裝備的集成。

當(dāng)前，我國(guó)尚存在能源短缺、作物栽培設(shè)施裝備落后、抗逆性能差、數(shù)字化控制水平低、關(guān)鍵設(shè)備受制于國(guó)外等現(xiàn)實(shí)問題。希望通過本項(xiàng)目進(jìn)行溫室主動(dòng)蓄放熱及結(jié)構(gòu)輕簡(jiǎn)化關(guān)鍵技術(shù)研究、溫室土壤與構(gòu)件儲(chǔ)能集熱技術(shù)及智能化控制裝備研究，以及綜合技術(shù)的集成；形成具有低能耗、高產(chǎn)出、環(huán)境智能可控型設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)體系，大幅度降低設(shè)施能耗和生產(chǎn)運(yùn)行成本，提高土地利用率和勞動(dòng)生產(chǎn)率，為顯著提升我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平和綜合效益做出貢獻(xiàn)。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文第5篇

    1.加強(qiáng)檔案資料收集貫徹國(guó)家檔案局8號(hào)令,制定《江蘇省農(nóng)科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》,并通過編入兼職檔案員手冊(cè)、院辦網(wǎng)站公布等方式,要求各單位、各部門和全體兼職檔案員認(rèn)真學(xué)習(xí),并隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。實(shí)際工作中,我們通過三方面措施加強(qiáng)檔案收集工作。

    (1)注重常規(guī)歸檔文件的收集。年初將《江蘇省農(nóng)科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》分發(fā)到每個(gè)單位部門、并規(guī)定歸檔時(shí)間,檔案室按照時(shí)間進(jìn)度及時(shí)催交,確保各職能部門的文件材料及時(shí)歸檔。

    (2)加強(qiáng)過程性文件材料的收集。對(duì)大型會(huì)議、活動(dòng),檔案人員“勤問、勤找、勤要”,做到及時(shí)聯(lián)系,跟蹤收集,隨即歸檔。科研檔案從項(xiàng)目立項(xiàng)就要求到檔案室領(lǐng)取帶有編號(hào)的檔案盒,項(xiàng)目執(zhí)行中檔案科會(huì)同科研處對(duì)在研課題檔案進(jìn)行檢查,項(xiàng)目驗(yàn)收后對(duì)形成檔案暫存項(xiàng)目組保管,項(xiàng)目形成成果后將所有檔案收歸檔案室保管,做到“立項(xiàng)建檔、過程管檔,驗(yàn)收存檔,成果歸檔”;對(duì)基建檔案,建立基建檔案員立卷制度,按照《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院工程建設(shè)管理規(guī)定》執(zhí)行,工程檔案不移交,檔案室拒絕在工程申請(qǐng)支付報(bào)批會(huì)簽單上簽字,保證了基建檔案的完整性。

    (3)留意各類圖書資料的收集。目前檔案室內(nèi)部存有各類圖書、畫冊(cè)、史志、照片等多種紙質(zhì)資料以及電子資料。2012年借院慶80周年契機(jī),收集整理了中央農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)所時(shí)期的地契、領(lǐng)價(jià)證等673份,其中不乏珍貴史料,這些是成立中央農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)所時(shí)的原始資料。這些圖書資料為我院各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作開展提供了豐富的信息資源。

    2.強(qiáng)化檔案管理保護(hù)

    (1)近年來,鑒于我院承擔(dān)國(guó)家、部、省中心重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、種質(zhì)資源圃等多個(gè)科研基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)儀器越來越多,檔案室相繼制定了《科技基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目檔案管理的辦法》和《江蘇省農(nóng)科院實(shí)驗(yàn)儀器檔案管理辦法》,加強(qiáng)對(duì)科研基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)儀器檔案材料的收集和管理。

    (2)注重檔案安全保管。多種措施保證檔案的安全。目前庫(kù)房面積80平方米,裝有防盜窗、銅鎖、防盜門等防盜措施;配有抽濕機(jī)2臺(tái),中央空調(diào)、溫濕度記錄儀,保證庫(kù)房的溫濕度控制在檔案保護(hù)范圍之內(nèi);定期更換防霉防蟲劑,有效控制檔案蟲蛀和霉變;嚴(yán)格執(zhí)行檔案保管規(guī)定,歸檔檔案采用無酸紙裝具,結(jié)合院文化建設(shè)要求,定制專門檔案盒,保證紙質(zhì)檔案的安全保管;配有防磁柜2臺(tái),專門用于存放電子檔案,保證電子檔案的安全保管。

    3.注重檔案鑒定統(tǒng)計(jì)院設(shè)有檔案鑒定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了鑒定工作制度。2002年4月,對(duì)已到期的1484卷短期科技檔案進(jìn)行了鑒定,銷毀了1103卷,保存381卷。為保證庫(kù)房的容量,下一批鑒定將對(duì)已經(jīng)進(jìn)行數(shù)字化的到期檔案先行鑒定,以后鑒定將采取先數(shù)字化,再鑒定的方式。進(jìn)行檔案收進(jìn)、移出登記,建立檔案統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬,各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確,并按照省檔案局要求報(bào)送檔案統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

    二、加強(qiáng)檔案信息化建設(shè),提高檔案管理水平

    院十分重視檔案信息化建設(shè),一次性投入40萬(wàn)元,將檔案信息化建設(shè)列入單位信息化建設(shè)規(guī)劃,并作為年度重點(diǎn)工作推進(jìn)實(shí)施。檔案信息化的實(shí)現(xiàn)和推進(jìn),有效地提高了檔案管理水平和檔案工作效率。

    1.檔案軟件投入使用2009年,院通過招投標(biāo)方式,選定一家軟件公司承擔(dān)我院檔案信息化建設(shè)工作。該公司根據(jù)我院科研工作實(shí)際開發(fā)了“江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院檔案信息管理系統(tǒng)”軟件,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上檔案歸檔、檢索、統(tǒng)計(jì)、瀏覽以及原文閱讀。

    2.檔案數(shù)字化成效顯著采取外包的形式,根據(jù)“輕重緩急,急用常用優(yōu)先”原則,有序安排庫(kù)藏各類檔案文件進(jìn)行數(shù)字化加工,共完成30837卷(件),合計(jì)933507頁(yè)檔案的數(shù)字化加工,建立完成72818條文件級(jí)目錄。2010年后歸檔檔案采用檔案室自行數(shù)字化方式,每年約完成2萬(wàn)頁(yè)的檔案掃描。在檔案數(shù)字化的基礎(chǔ)上,檔案室建立了文件級(jí)目錄數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)利用頻繁、重要的紙質(zhì)檔案建立全文數(shù)據(jù)庫(kù),同時(shí)建立了照片、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。

    3.檔案信息化設(shè)備齊全院檔案信息化管理設(shè)施、設(shè)備、平臺(tái)齊全。檔案室配備高配電腦3臺(tái),均自帶刻錄機(jī);A4高速掃描儀和A3平板掃描儀各2臺(tái),檔案管理系統(tǒng)配有專用服務(wù)器,由院網(wǎng)絡(luò)中心專業(yè)托管和安全維護(hù);數(shù)碼相機(jī)1臺(tái),設(shè)專業(yè)攝像和攝影人員,定期將影像和照片資料移交檔案室。在院辦公室網(wǎng)站設(shè)立檔案工作專欄,提供檔案各項(xiàng)規(guī)章制度、檔案工作網(wǎng)絡(luò)情況等,及時(shí)宣傳檔案工作相關(guān)情況,使兼職檔案員和全院職工能夠隨時(shí)瀏覽了解院檔案工作慨況和動(dòng)態(tài)。

    三、重視檔案開發(fā)利用,盤活檔案信息資源

    1.編制檔案檢索工具在日常檔案管理中,農(nóng)科院按照《全宗指南編制規(guī)范》編制了全宗指南,文書檔案編有案卷目錄、全引目錄、歸檔文件目錄。科技檔案、會(huì)計(jì)檔案、音像檔案、實(shí)物檔案等編有案卷目錄、分類目錄、專題目錄等不同形式、功能互補(bǔ)的檢索工具。

    2.拓寬檔案利用方式為了進(jìn)一步開發(fā)檔案信息資源,更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)科研工作,根據(jù)工作的實(shí)際需要,依托豐富的室藏,不斷拓寬檔案利用方式。

    (1)創(chuàng)新思路,拓展編研新形式。在編研上,近年來,除《2001~2012年江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織機(jī)構(gòu)沿革》《年鑒》《規(guī)章制度匯編》等常規(guī)編研外,檔案室創(chuàng)新思路,與科研處、科技服務(wù)處聯(lián)合編研了《科技成果匯編》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家錄》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院自主創(chuàng)新成果品種和技術(shù)》《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院100項(xiàng)新品種、新技術(shù)推薦》等一大批成果。與各研究所、處室聯(lián)合編寫制作《江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院建院80周年》系列書籍,畫冊(cè),宣傳DVD。這些編研材料在平時(shí)方便查閱、對(duì)外宣傳、成果推廣應(yīng)用、擴(kuò)大我院影響力等方面發(fā)揮了重要作用。