前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇攝影課程總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

攝影課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)城空間 綜合英語微課設(shè)計(jì)

一、高校綜合英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀院

1.沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然基于在全國(guó)大學(xué)英語課程多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，教育部啟動(dòng)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”，“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”的舉措大大促進(jìn)了數(shù)字校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，但絕大多數(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的記錄和回放。

盡管教師利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，往往只重形式，輕內(nèi)容，還停留在老師說，學(xué)生聽，語言教學(xué)，而不是能力培養(yǎng)。此外，由于教學(xué)模式的影響，長(zhǎng)期以來一直是“以教師為中心”，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分的學(xué)生，對(duì)自我規(guī)劃、自我管理能力缺乏，不會(huì)就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的安排自己的學(xué)習(xí)，不知道什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)差。。

2. 教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進(jìn)行完全自主性的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的時(shí)間、進(jìn)度也由學(xué)生自己掌控。教師往往誤以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不需要監(jiān)管，因此，只在開學(xué)或期末時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收集單元測(cè)試成績(jī)，平時(shí)則對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度及情況不聞不問。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題同樣得不到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況缺少必要的檢查與管理，對(duì)學(xué)習(xí)成效沒有評(píng)估，學(xué)生學(xué)習(xí)看不到效果，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度日趨漠然，直到反感、抵觸。

二、基于世界大學(xué)城的綜合英語微課設(shè)計(jì)

1.背景介紹

世界大學(xué)城是一個(gè)虛擬的城市，是Web2.0，使用SNS，博客，RSS，WIKI，等為核心，基于六度分離理論，XML，Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)，互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的核心，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的聚集，一個(gè)視頻共享，視頻廣播，社會(huì)各界朋友，電子互動(dòng)教室，在線學(xué)習(xí)，在線考試，即時(shí)通訊，博客，播客，博客和其他功能的虛擬和真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)。同時(shí)，它是高質(zhì)量的數(shù)字資源建設(shè)為載體，作為課程的主要形式，輔以物質(zhì)資源共享庫(kù)。世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是基于“云計(jì)算”服務(wù)、覆蓋各類學(xué)校、以個(gè)人空間為基礎(chǔ)的實(shí)名制、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)。它既是教師的教學(xué)窗口，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。

這種世界大學(xué)城的空間平臺(tái)給微課的實(shí)施提供了很好的條件。任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上傳微課程及其配套資源，學(xué)生可以下載或在線學(xué)習(xí)微課程。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)課堂，任課教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂欄目下的作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行在線練習(xí)和在線測(cè)試，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。

2.微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（1） 課前自主學(xué)習(xí)。為了支持教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)教學(xué)，課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教師，根據(jù)各單元的聽力，口語，閱讀和寫作任務(wù)，使用思維導(dǎo)圖，對(duì)教學(xué)內(nèi)容完整的微類地圖，然后分別記錄到相應(yīng)的幾個(gè)片段教學(xué)視頻微類地圖的每個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成了他們的新知識(shí)。例如，在寫作任務(wù)的情況。課前老師，完成了兩個(gè)三視頻寫記錄，這些視頻到空中課堂，學(xué)生可以下載或在線觀看。同時(shí)，為了配合視頻資源，我們寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，和自我測(cè)試。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂欄目，相互討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。當(dāng)然也可以把學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)交互，完成自己對(duì)寫作的知識(shí)建構(gòu)。

（2）課上合作學(xué)習(xí)。因此，微課程教學(xué)，我們鼓勵(lì)學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻材料，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與自主教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在某些情況下，獲得的知識(shí)，通過與外部交流和內(nèi)部協(xié)商實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，積極的，熱烈的討論，教師不再是單一的信息傳輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，完成了從單向到雙向的信息輸出的意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

攝影課程總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法；攝影教學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2013）18-0077-02

《攝影》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性、創(chuàng)作性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在了解基本美學(xué)知識(shí)和攝影基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用照相機(jī)獨(dú)立創(chuàng)作攝影。《攝影》課程的教學(xué)目的不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用攝影理論及技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的攝影創(chuàng)作能力。因此，攝影是提高師范生科學(xué)素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)的一門集理論與實(shí)踐于一身的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、高校攝影課教學(xué)現(xiàn)狀

從我國(guó)目前師范院校攝影教學(xué)現(xiàn)狀來看，受多年來傳統(tǒng)教育觀念影響，倚重于知識(shí)傳承，過分注重知識(shí)的邏輯性，忽視了豐富的美學(xué)思想、方法和價(jià)值觀的引領(lǐng)；過于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；過于注重教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體性地位的發(fā)揮。造成學(xué)生拿起相機(jī)嚴(yán)格按老師的要求去拍攝，被動(dòng)學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)作的成分很少；或有些學(xué)生拿起相機(jī)漫無目的的亂拍，拍攝的主體不明確、構(gòu)圖不當(dāng)、用光不準(zhǔn)確等。

筆者從事攝影教學(xué)工作已有十余年，深切地感受到，隨著數(shù)字化環(huán)境建設(shè)速度加快，為了提高課堂教學(xué)的效率，攝影課程必須改革教學(xué)方法。教學(xué)方法雖然很多，但是適合攝影課程的并不多，作者通過在實(shí)踐中對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行比較、反思和分析，發(fā)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)法”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目去學(xué)習(xí)、去拍攝，目的明確。因此，攝影課程的特點(diǎn)決定了它最好采用項(xiàng)目教學(xué)法。

二、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。目前，世界各國(guó)都對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法開展了積極的探索。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽” 的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)有：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合等。

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)的重要性，提出在各學(xué)段、各學(xué)科中普遍開展項(xiàng)目教學(xué)。作為以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為目的的地方師范院校，應(yīng)該指導(dǎo)和引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育改革，師范院校的教師更應(yīng)該在教學(xué)中身體力行，積極開展項(xiàng)目教學(xué)，起到示范作用。攝影課程開課面廣，開展項(xiàng)目教學(xué)，能對(duì)師范生起到更廣泛的示范作用。開展攝影課程項(xiàng)目教學(xué)的改革與實(shí)踐研究，對(duì)師范院校提高攝影課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生攝影能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過攝影項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課程教學(xué)生動(dòng)、活潑、高效，使攝影課程成為學(xué)生最歡迎的一門課。

三、攝影課程項(xiàng)目教學(xué)策略

第一，建立項(xiàng)目小組。教師將全班學(xué)生按照興趣、能力、性別進(jìn)行合理的分配，確保小組成員結(jié)構(gòu)的合理。實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)生分組，每組5～6名學(xué)生，每組選出一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)各小組學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目的安排與實(shí)施。

第二，選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師結(jié)合學(xué)生身邊的人和景，提出以下幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生拍攝，和學(xué)生一起探討，確定出每個(gè)項(xiàng)目的拍攝目標(biāo)、拍攝技巧和拍攝計(jì)劃。

項(xiàng)目一，熟悉數(shù)碼照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和操作。要求學(xué)生熟悉數(shù)碼照相機(jī)的組成結(jié)構(gòu)以及各組成部分的功能，熟悉各種拍攝模式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)測(cè)光、曝光、景深的控制，白平衡、感光度的調(diào)整，前景和背景的選擇，曝光補(bǔ)償和各種構(gòu)圖方法的應(yīng)用等。在攝影實(shí)踐中，教師可隨時(shí)給學(xué)生演練照片的拍攝技巧，學(xué)生也可隨時(shí)檢查自己作品的好壞。

項(xiàng)目二，校園風(fēng)光攝影。經(jīng)過全面觀察，確定好拍攝的主體，盡量多提煉線條，選擇拍攝的角度和背景，并重視人物在風(fēng)景照片中的作用。風(fēng)光攝影的用光依靠的是自然光的造型，一般理想的光線是逆光和側(cè)逆光。

項(xiàng)目三，日出和日落攝影。日出、日落攝影的最佳季節(jié)是春、秋兩季，當(dāng)紅日露出剛剛呈圓形時(shí)，正是拍攝的好時(shí)機(jī)，拍攝晚霞的最佳時(shí)間是日落前10分鐘和日落后30分鐘內(nèi)。日出、日落時(shí)的光線變化快，變化大，曝光一般采用加減1檔的梯級(jí)曝光法。取景一般以水平方向三分法分割畫面，把太陽(yáng)安排在畫面的左上側(cè)。最好使用帶有長(zhǎng)焦距的單鏡頭反光照相機(jī)，三腳架和遮光罩等。

項(xiàng)目四，花卉攝影。拍攝時(shí)，需要在攝影鏡頭前加上遮光罩，以免雜亂光線照射在鏡頭上。使用手動(dòng)對(duì)焦，并將光圈開大，虛化周圍的景物?；ɑ軘z影最理想最常用的光位是側(cè)光和逆光，雨后天晴的光線是拍攝花卉的好時(shí)機(jī)?；ɑ軘z影最常用的構(gòu)圖非常飽滿，可以讓一朵花充滿畫面，也可以拍攝一片花卉。花卉攝影并不僅僅只是拍攝花朵，也包括葉子的攝影，加入蝴蝶、蟲鳥之類的小動(dòng)物，可使畫面更加生動(dòng)。

項(xiàng)目五，人像攝影。人物攝影的拍攝方式有紀(jì)實(shí)性、專訪性和服務(wù)性三種。人物攝影的拍攝手法有擺拍、抓拍、偷拍等。人像攝影的構(gòu)圖通常采用直幅構(gòu)圖法。直幅構(gòu)圖可以讓被攝者的身體更大比例被攝入畫面中，更加突顯，而且比較自然。讓被攝者的視線方向及動(dòng)作方向多留一點(diǎn)空間，盡量美化人物。

項(xiàng)目六，體育運(yùn)動(dòng)攝影。體育攝影是典型的動(dòng)體攝影，需要被攝對(duì)象在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行拍攝，所以它比靜態(tài)對(duì)象的拍攝難度大得多。體育攝影的相機(jī)體積要小、配備長(zhǎng)短不同焦距的鏡頭、鏡頭的口徑要大。體育攝影的對(duì)焦有預(yù)先對(duì)焦法和自動(dòng)對(duì)焦法，要有預(yù)見性和提前量。拍攝時(shí)應(yīng)注意拍攝位置、拍攝點(diǎn)和快門速度的選擇。

項(xiàng)目七，夜景攝影。夜景攝影的曝光方法有一次曝光法、多次曝光和頻頻閃光法。拍攝的題材有靜態(tài)夜景攝影、動(dòng)態(tài)夜景攝影、雨天夜景攝影、煙花攝影、冰燈攝影等。夜景攝影的最佳時(shí)間，是太陽(yáng)落山之后，天空尚未完全黑透的時(shí)候，相機(jī)必須要穩(wěn)定，慎用高感光度，盡可能使用廣角。

第三，項(xiàng)目活動(dòng)探究。每個(gè)項(xiàng)目組的學(xué)生根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)和拍攝技巧，制訂拍攝的計(jì)劃，提前到拍攝的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，了解拍攝對(duì)象。然后通過查閱收集信息和資料，分析拍攝項(xiàng)目的特色，并提出可行的拍攝方案。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到疑難問題，也可以與全班同學(xué)或老師進(jìn)行交流、討論，也可以咨詢其他拍攝專家。

第四，現(xiàn)場(chǎng)拍攝及后期制作。學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，利用Photoshop進(jìn)行后期制作，以彌補(bǔ)拍攝中的一些缺陷，再利用視頻編輯軟件（會(huì)聲會(huì)影、Premiere，EDIUS）將靜態(tài)的圖像制作成圖文并茂、聲畫相配合的視頻節(jié)目。

第五，各小組成果匯報(bào)與師生評(píng)價(jià)。先由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)析，每個(gè)項(xiàng)目小組向全班展示本小組的視頻節(jié)目，介紹其拍攝思路、拍攝技巧、拍攝過程以及項(xiàng)目完成過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。匯報(bào)后，其他各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后由教師結(jié)合照片實(shí)例，從取景、構(gòu)圖、用光、聚焦、曝光、思想內(nèi)涵、構(gòu)思、拍攝技巧等技術(shù)和藝術(shù)的角度，分析學(xué)生的拍攝作品。教師要指出拍攝作品的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生分析照片中存在的問題及其原因。通過評(píng)析使學(xué)生總結(jié)自己拍攝中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力。

四、攝影課程項(xiàng)目教學(xué)效果評(píng)價(jià)

攝影課程總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用創(chuàng)新；攝影；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會(huì)與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會(huì)信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報(bào)、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進(jìn)入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時(shí)，其中，理論講授36學(xué)時(shí)2學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)36學(xué)時(shí)1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機(jī)得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機(jī)或彩色噴墨打印機(jī)輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實(shí)踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁(yè)制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《電視節(jié)目制作》、《3D動(dòng)畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實(shí)踐中打下了扎實(shí)的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機(jī)械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時(shí)也是信息傳播的一種技術(shù)手段?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)還停留在相機(jī)的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對(duì)攝影的構(gòu)圖、光線的運(yùn)用、色彩的搭配以及如何進(jìn)行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細(xì)致，而隨著數(shù)碼相機(jī)的自動(dòng)化程度的提高，相機(jī)的操作越來越簡(jiǎn)單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對(duì)新的目標(biāo)定位，對(duì)攝影課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)得到了很好的加強(qiáng)，為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國(guó)興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國(guó)人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重?cái)z影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國(guó)興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國(guó)人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機(jī)技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)――新編實(shí)用攝影教程》上下冊(cè)，高等教育出版社。上冊(cè)是攝影基礎(chǔ)，下冊(cè)是攝影實(shí)踐。楊恩璞所著教材在徐國(guó)興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實(shí)踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國(guó)廣播電視出版社。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時(shí)比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整到數(shù)碼相機(jī)的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)36，實(shí)踐學(xué)時(shí)36，具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如表1實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，實(shí)驗(yàn)完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺(tái)用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機(jī)械相機(jī)和一個(gè)攝影暗房實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)如今，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須更新、配套及完善。對(duì)傳統(tǒng)的膠片照相機(jī)和暗房沖洗設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實(shí)驗(yàn)室為主，分別建有一個(gè)熱光源的攝影棚和一個(gè)冷光源的攝影棚，同時(shí)為圖片的后期加工處理建有一個(gè)平面設(shè)計(jì)動(dòng)畫機(jī)房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機(jī)為主，分別配備了佳能SX20IS相機(jī)4臺(tái)、佳能350D相機(jī)3臺(tái)、佳能450D相機(jī)4臺(tái)、佳能50D相機(jī)l臺(tái)。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機(jī)2臺(tái)、HP2020彩色激光打印機(jī)2臺(tái)、色彩管理校色儀2臺(tái)，并配有計(jì)算機(jī)。燈光實(shí)驗(yàn)室配備背景幕、調(diào)光臺(tái)，同時(shí)配備了各種測(cè)光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。

通過對(duì)攝影實(shí)驗(yàn)室的改造升級(jí)，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使該實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行攝影光學(xué)實(shí)驗(yàn)、膠片相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的攝影創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實(shí)驗(yàn)，能完成相機(jī)的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

五、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識(shí)，提高在當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也能適應(yīng)新時(shí)期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點(diǎn)是加大對(duì)校外攝影課實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會(huì)社團(tuán)。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時(shí)間分期分批到攝影社團(tuán)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊(cè)等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會(huì)，增長(zhǎng)了攝影的實(shí)踐能力，積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。今后，還要進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)出更切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會(huì)對(duì)攝影人才的需求。

六、改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)?？齐A段，攝影課教學(xué)評(píng)價(jià)主要依據(jù)考試卷面成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)沒有評(píng)價(jià)。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對(duì)學(xué)生的攝影實(shí)踐教學(xué)有了評(píng)價(jià)。2004至2008年，當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)只是考試卷面成績(jī)占70％，實(shí)踐教學(xué)占20％，平時(shí)作業(yè)、出勤占10％，實(shí)踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個(gè)實(shí)驗(yàn)給出成績(jī)，平時(shí)作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)比例加大，提高到30％，考試卷面成績(jī)占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進(jìn)一步加大攝影的實(shí)踐教學(xué)力度，將攝影課實(shí)踐教學(xué)部分單獨(dú)開課為36學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

獨(dú)立開課后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機(jī)的使用實(shí)踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實(shí)踐、濾色鏡的使用實(shí)踐、室內(nèi)燈光攝影實(shí)踐、室外膠片攝影實(shí)踐、室內(nèi)人像攝影實(shí)踐、室外風(fēng)光攝影實(shí)踐、數(shù)字照片加工處理實(shí)踐、暗房沖卷洗片實(shí)踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實(shí)踐等。通過以上實(shí)踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)手段主要有：實(shí)踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實(shí)踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)后所提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實(shí)踐部分雖然獨(dú)立開課，單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在教學(xué)時(shí)一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識(shí)；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時(shí)要發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的中心地位作用，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實(shí)踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作、反思，教師更多時(shí)間去評(píng)價(jià)學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

教師要推薦豐富的學(xué)習(xí)資源，如《大眾攝影》雜志、《人像攝影》雜志、中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)網(wǎng)站(http：//省略)，中國(guó)攝影家網(wǎng)站(http：//省略)，中國(guó)攝影網(wǎng)站(http：//省略)等。

攝影課程總結(jié)范文第4篇

《攝影基礎(chǔ)》作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)素養(yǎng)課程，它的教學(xué)方式必然不同于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)，把設(shè)計(jì)類學(xué)科知識(shí)和攝影知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通是必然趨勢(shì)。攝影的學(xué)習(xí)必須用設(shè)計(jì)的觀念來學(xué)習(xí)，攝影的實(shí)踐也需要面對(duì)新的市場(chǎng)需求而做出變革，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的攝影課程將滿足為設(shè)計(jì)服務(wù)的目的?！稊z影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

《攝影基礎(chǔ)》與藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)的整合

1.攝影構(gòu)圖與設(shè)計(jì)構(gòu)成的知識(shí)整合

構(gòu)圖是攝影知識(shí)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行該知識(shí)模塊講解時(shí)需要和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一――《平面構(gòu)成》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，方能從設(shè)計(jì)的角度講構(gòu)圖只是模塊講解得更加深入。

構(gòu)圖來源于西方美術(shù)，構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國(guó)國(guó)畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營(yíng)位置。也就是說，攝影構(gòu)圖是從美術(shù)的構(gòu)圖轉(zhuǎn)化而來，我們也可以簡(jiǎn)單的稱它為取景。研究構(gòu)圖的目的是研究在一個(gè)平面上處理好三維空間――高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。一幅成功的攝影藝術(shù)作品，首先是構(gòu)圖的成功。成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容順理成章，主次分明，主題突出，賞心悅目。反之，就會(huì)影響作品的效果，沒有章法，缺乏層次，整幅作品不知所云。

攝影構(gòu)圖的形式元素有點(diǎn)、線、面三元素，和平面構(gòu)成中的構(gòu)成基本元素探討的內(nèi)容是一致的，攝影中的點(diǎn)往往是畫面的趣味中心，這里涉及到平面構(gòu)成中點(diǎn)在畫面中不同位置的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)；攝影中的線探討了水平直線、垂直直線、曲線、斜線的不同特點(diǎn)，而這正是設(shè)計(jì)構(gòu)成中對(duì)線的性格特點(diǎn)的探討。

攝影的構(gòu)圖基本原則和平面構(gòu)成中的形式美法則知識(shí)模塊是相通的，雖然觀察的思維略有不同，但是總體上是值得結(jié)合起來學(xué)習(xí)的。平面構(gòu)成中的形式美法則包括調(diào)和與對(duì)比、對(duì)稱和平衡、分割和比例、節(jié)奏和韻律等；而攝影中的構(gòu)圖基本上包含均衡與對(duì)稱、對(duì)比兩個(gè)主要模塊。有些劃分方法更細(xì)一些，會(huì)把“虛實(shí)與留白”、“視點(diǎn)”等知識(shí)點(diǎn)單列出來，也有其他的一些劃分，但總的來說大同小異，基本上還是可以把這些單列出來的知識(shí)模塊歸到兩個(gè)主要模塊中去講解。

攝影的構(gòu)圖還會(huì)考慮到構(gòu)圖的形式，一般有三分法構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、十字形構(gòu)圖、斜線交叉形構(gòu)圖、米字形構(gòu)圖、框架形構(gòu)圖、中心匯聚形式構(gòu)圖、對(duì)稱形構(gòu)圖等多種構(gòu)圖形式，而這些構(gòu)圖形式分別也可以對(duì)應(yīng)平面構(gòu)成中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如三分法構(gòu)圖涉及到平面構(gòu)成中的“比例與分割”的知識(shí)點(diǎn)，可以和中國(guó)傳統(tǒng)的九宮格分割結(jié)合起來講解；中心匯聚形式構(gòu)圖和平面構(gòu)成中的發(fā)射構(gòu)成是有聯(lián)系的。

攝影的設(shè)計(jì)感拍攝

傳統(tǒng)攝影教學(xué)主要分為的風(fēng)光攝影、人像攝影、體育攝影、微距攝影、靜物攝影、夜景攝影、新聞攝影等專題攝影模塊，通過這些模塊訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握攝影的基本技能，但是一般攝影課程都強(qiáng)調(diào)拍攝好照片，卻很少?gòu)脑O(shè)計(jì)的角度來考慮拍攝。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所開設(shè)的攝影課，必須有一個(gè)新的觀念來指導(dǎo)攝影課程的教學(xué)：攝影的設(shè)計(jì)感拍攝。這是有別于傳統(tǒng)攝影課的一種教學(xué)思路，要求拍攝要具有設(shè)計(jì)感，有設(shè)計(jì)的理念和味道，攝影是服務(wù)于設(shè)計(jì)的一項(xiàng)技能，在攝影構(gòu)思時(shí)，就要考慮到照片的效果以及后期的設(shè)計(jì)延伸。

《一雙Cosby》這幅作品是由unclefuz拍攝的，照片的設(shè)計(jì)感十分強(qiáng)烈，改變了人們傳統(tǒng)的“完整”的概念，在人物臉部上做了三分之一的裁切，人物的表情卻依然豐富，大片的留白給攝影作品增添了強(qiáng)烈的喜劇效果。而這個(gè)作品即使用于設(shè)計(jì)中也依然有很多的設(shè)計(jì)延伸的可能性，后期設(shè)計(jì)中用于做海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、版式設(shè)計(jì)都具有很大的可能性。

這類作品和現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)理念如出一轍?，F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是功能主義，主張形式遵循功能（Forms Follow Function）。米斯?凡德洛提出了“少則多”的設(shè)計(jì)原則，而如今極簡(jiǎn)主義、簡(jiǎn)約風(fēng)格風(fēng)靡于世。芬蘭現(xiàn)代設(shè)計(jì)的奠基人阿爾瓦?阿圖于30年代前后提出了有機(jī)功能主義的原則，把現(xiàn)代主義單調(diào)面貌進(jìn)行了大幅度的修正，在強(qiáng)調(diào)功能、民主化的同時(shí)，探索一條更加具有人文色彩、更加重視人的心理需求滿足的設(shè)計(jì)方向?！兑浑pCosby》這幅作品都可以看到人文色彩的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)，作品的元素雖然不多，但是作品的含義卻非常豐富，經(jīng)得起細(xì)細(xì)品味。攝影的設(shè)計(jì)感是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的一種攝影觀念，讓攝影可以為設(shè)計(jì)服務(wù)，讓設(shè)計(jì)為攝影添加色彩。

《攝影基礎(chǔ)》的教學(xué)設(shè)計(jì)新方向

1. 網(wǎng)絡(luò)商業(yè)攝影的技術(shù)要求

《攝影基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，要求學(xué)院建設(shè)專業(yè)的攝影棚，配備最基本的聚光燈和背景布，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，隨著網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，本課程有了新的技術(shù)要求。淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)商城的迅速崛起，為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)了無數(shù)具有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物習(xí)慣的個(gè)體，因此如何拍攝出適合網(wǎng)絡(luò)商城需求的照片成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特別是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)技能。為了滿足該需求，攝影棚可以配套引進(jìn)微型攝影棚，該攝影棚主要用于產(chǎn)品拍攝，可以更換不同顏色的背景布，學(xué)生在學(xué)習(xí)靜物攝影模塊時(shí)，可以將靜物放置到攝影棚中進(jìn)行拍攝，學(xué)生需要綜合掌握測(cè)光技術(shù)、色差調(diào)節(jié)技術(shù)、物品擺放及畫面構(gòu)成技術(shù)等，學(xué)習(xí)對(duì)金屬材質(zhì)、玻璃器皿、瓷器、毛衣等不同典型材質(zhì)的拍攝手法。

靜物拍攝模塊除了引進(jìn)微型攝影棚外，還要讓學(xué)生掌握后期修片的一些技術(shù)，例如利用PS軟件進(jìn)行色調(diào)、產(chǎn)品光澤的修飾、摳圖、更換背景等常規(guī)手法，制作出符合網(wǎng)絡(luò)商城使用需求的圖片。對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)而言，可以學(xué)習(xí)自己拍攝海報(bào)制作所需的素材進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作。

近來由于電網(wǎng)容量的增加，對(duì)電網(wǎng)無功要求也與日俱增。無功電源如同有功電源一樣，是保證電力系統(tǒng)電能、電壓質(zhì)量、降低網(wǎng)絡(luò)損耗以及安全運(yùn)行所不可缺少的部分。在電力系統(tǒng)中，無功要保持平衡，否則，將會(huì)使系統(tǒng)電壓下降，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備損壞、系統(tǒng)解列。此外，網(wǎng)絡(luò)的功率因數(shù)和電壓降低，使電氣設(shè)備得不到充分利用，促使網(wǎng)絡(luò)傳輸能力下降、損耗增加。

電網(wǎng)輸出的功率包括兩部分：一是有功功率；二是無功功率直接消耗電能，把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能、熱能、化學(xué)能或聲能，利用這些能作功，這部分功率稱為有功功率；不消耗電能；只是把電能轉(zhuǎn)換為另一種形式的能，這種能作為電氣設(shè)備能夠作功的必備條件，并且，這種能是在電網(wǎng)中與電能進(jìn)行周期性轉(zhuǎn)換，這部分功率稱為無世功率如電磁元件建立磁場(chǎng)占用的電能，電容器建立電場(chǎng)所占的電能。電流在電感元件中作功時(shí)，電流超前于電壓90度。而電流在電容元件中作功時(shí)，電流滯后電壓90度。在同一電路中，電感電流與電容電流方向相反，互差180度。如果在電磁元件電路中有比例地安裝電容元件，使兩者的電流相互抵消，使電流的矢量與電壓矢量之間的夾角縮小，從而提高電能作功的能力。

以某供電公司10KV線路整體現(xiàn)狀為例，以9條線路作為試點(diǎn)：

序號(hào) 線路

名稱 1月-12月

總有功電量KW .h 1月-12月

總無功電量

KW.h 平均無功功率kvar 平均功率因數(shù)

1 韓4板 5155680 2497840 285 0.90

2 洪三板 6132860 2387280 273 0.93

3 計(jì)1板 19076700 5292720 604 0.96

4 平四板 17984640 10716840 1223 0.86

5 肖4板 10813160 4975160 568 0.91

6 焦7板 6150420 4013820 458 0.84

7 焦11板 8382740 5625660 642 0.83

8 焦12板 7953120 3700240 422 0.91

9 曹11板 9719440 2390720 273 0.97

九條線路半年的電量和平均功率因數(shù)及無功功率如上表所示，線路無功缺口較大，功率因數(shù)偏低，需裝設(shè)戶外線路無功補(bǔ)償裝置，以提高該線路的功率因數(shù)，補(bǔ)償無功缺口，降低線路損耗，提高供電質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)效益。為了提高經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)能減耗，補(bǔ)償容量數(shù)量如下表：

線路

名稱 總有功電量KWh 總無功電量Kvarh 補(bǔ)償前平均無功功率Kvar 補(bǔ)償前平均功率因數(shù) 功率因數(shù)提高到0.96需要補(bǔ)償容量 容量配置

韓4板 5155680 2497840 285 0.90 113 一套100+200

洪三板 6132860 2387280 273 0.93 68 一套100+200

計(jì)1板 19076700 5292720 604 0.96 -31 一套100+200

平四板 17984640 10716840 1223 0.86 625 兩套100+200

肖4板 10813160 4975160 568 0.91 208 一套100+200

焦7板 6150420 4013820 458 0.84 253 一套100+200

焦11板 8382740 5625660 642 0.83 363 一套100+200

焦12板 7953120 3700240 422 0.91 158 一套100+200

曹11板 9719440 2390720 273 0.97 -51 一套100+200

現(xiàn)僅對(duì)降低線損一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益分析：

由該公司提供的數(shù)據(jù)可知，韓4板平均有功功率為706kW。

以補(bǔ)償前線損8%計(jì)算，

δP%=（1-COS2Φ1/ COS2Φ2）×100%

式中

COSΦ1為補(bǔ)償前的平均功率因數(shù)，此處為0.90

COSΦ2為補(bǔ)償后的平均功率因數(shù)，此處為0.99

可降低電能損耗百分比：δP%=19%

經(jīng)計(jì)算，每年可減少電量損失5155680*8%*19%=78366度，按每度電0.55元計(jì)算，本設(shè)備安裝后，韓4板每年僅線損一項(xiàng)約有43125元左右的經(jīng)濟(jì)收益。

依此類推，洪三板每年僅線損一項(xiàng)約有35508元左右的經(jīng)濟(jì)收益 。計(jì)1板每年僅線損一項(xiàng)約有59993元左右的經(jīng)濟(jì)收益。平四板每年僅線損一項(xiàng)約有207357元左右的經(jīng)濟(jì)收益。肖4板每年僅線損一項(xiàng)約有83123元左右的經(jīng)濟(jì)收益。焦7板每年僅線損一項(xiàng)約有80830元左右的經(jīng)濟(jì)收益。焦11板每年僅線損一項(xiàng)約有114534元左右的經(jīng)濟(jì)收益。焦12板每年僅線損一項(xiàng)約有62270元左右的經(jīng)濟(jì)收益。曹11板每年僅線損一項(xiàng)約有24398元左右的經(jīng)濟(jì)收益。

通過曹11板線損計(jì)算，可以看出無功補(bǔ)償對(duì)10kV輸配電網(wǎng)的降損節(jié)能、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)供電和提高供電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著極為重要的作用，主要表現(xiàn)在：

1.減少電力損失，一般工廠動(dòng)力配線依據(jù)不同的線路及負(fù)載情況，其電力損耗都較大，安裝無功補(bǔ)償裝置提高功率因數(shù)后，總電流降低，可降低供電端與用戶端的電力損失。

2.改善供電品質(zhì)，提高功率因數(shù)，減少負(fù)載總電流及電壓降。

3.延長(zhǎng)設(shè)備壽命，改善功率因數(shù)后線路總電流減少，使接近或已經(jīng)飽和的變壓器、開關(guān)等設(shè)備和線路的負(fù)荷容量降低，并因此降低溫升從而延長(zhǎng)壽命（溫度每降低10℃，壽命可延長(zhǎng)1倍）。

4.滿足電力系統(tǒng)對(duì)無功補(bǔ)償?shù)谋O(jiān)測(cè)要求，消除因?yàn)楣β室驍?shù)過低而產(chǎn)生的罰款。

因此，解決好網(wǎng)絡(luò)無功補(bǔ)償問題，對(duì)供電企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)降損節(jié)能有著極為重要的意義。

攝影課程總結(jié)范文第5篇

在藝術(shù)類攝影課程教學(xué)中，可以提升教學(xué)質(zhì)量的方法有許多，而在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有三個(gè)環(huán)節(jié)值得注意。一、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極涉獵各類知識(shí)訊息的能力。二、攝影技法的不斷磨練。技法的提高需要充足的硬件配合教學(xué)，需要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行練習(xí)，還需要對(duì)不同專業(yè)、不同攝影需求進(jìn)行課程調(diào)整，使攝影技法的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。三、更加合理的課程作業(yè)設(shè)計(jì)。

重視學(xué)生的思維訓(xùn)練

我首先要提出的是重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。攝影早期的翻譯或稱謂叫做“攝影術(shù)”，可以看出其中包含的技術(shù)面向。在教學(xué)過程中，攝影技術(shù)也是重點(diǎn)教授的內(nèi)容。但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在具備一定的攝影技術(shù)后，拍攝前的思考略顯乏力，不論是拍攝組照時(shí)整體構(gòu)思的完整度還是拍攝主題的深入程度，都略顯不足。所以學(xué)生的思維訓(xùn)練尤其要引起教師的重視。

在廣告攝影中，創(chuàng)意、想象力是使作品吸引消費(fèi)者的重要環(huán)節(jié)，而想象力很大程度上取決于一個(gè)人的認(rèn)知，其實(shí)這是考驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)在思維中對(duì)這些信息的辨識(shí)和加工的能力。通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸具備更高的認(rèn)知水平，這對(duì)解讀他人的作品或個(gè)人創(chuàng)作都有明顯的提升作用。簡(jiǎn)單講就是要讓學(xué)生有自己獨(dú)特的見解和想法。例如如何看待和理解類似森山大道所拍攝的街頭攝影作品，日常生活中很多無意義的場(chǎng)景不斷被拍攝呈現(xiàn)。在閱讀這些作品的過程中，如果能了解一些城市生活和街頭攝影的關(guān)系，或者更進(jìn)一步了解波特萊爾對(duì)城市的闡述，或者城市中女性與現(xiàn)代性的關(guān)系，亦或是城市櫥窗的展示等信息，具備這些知識(shí)背景，通過個(gè)人的獨(dú)立思考，再次面對(duì)一張城市的街頭攝影作品，其可解讀的角度和深度是完全不同的。同時(shí)，在個(gè)人的創(chuàng)作過程中，作品也會(huì)更具獨(dú)創(chuàng)性和思想深度。具體如何進(jìn)行思維訓(xùn)練，我認(rèn)為最根本的是在學(xué)習(xí)攝影知識(shí)的同時(shí)大量閱讀其他類別的知識(shí)信息，拓寬視野，這樣在構(gòu)思作品時(shí)會(huì)有更廣闊的思維空間。然后配合一些思維方面的練習(xí)，例如創(chuàng)意思維訓(xùn)練。通過這樣的方法可以很針對(duì)的告訴學(xué)生思維也是有其流暢度、原創(chuàng)性、靈活度以及詳細(xì)程度，將“思維”一個(gè)抽象的概念分解開來，體會(huì)思維的樂趣以及找到各自的思維短板，從而強(qiáng)化練習(xí)，提升思維能力。

攝影技法的不斷磨練

雖然在第一部分簡(jiǎn)單闡述了思維能力對(duì)攝影作品的重要影響，但不可否認(rèn)，攝影技術(shù)是各種觀念得以準(zhǔn)確呈現(xiàn)的保證。

在學(xué)習(xí)攝影技術(shù)方面我提倡臨摹。這里首先要端正對(duì)臨摹的態(tài)度，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為臨摹不是個(gè)人創(chuàng)作，類似抄襲，這樣的想法會(huì)影響學(xué)生掌握攝影技術(shù)的速度。臨摹其實(shí)是對(duì)前人摸索、總結(jié)出的拍攝經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，掌握一些操作方法和效果，少走彎路。也恰恰是因?yàn)榕R摹，在日常攝影訓(xùn)練中才會(huì)有的放矢、目標(biāo)明確，一旦某種拍攝效果練習(xí)成功也會(huì)積累成就感，使得拍攝時(shí)更加自信，對(duì)攝影更有興趣。當(dāng)然，不是片面地、一味地臨摹，在掌握了基本的曝光知識(shí)、畫面構(gòu)圖、色彩調(diào)整和布光技巧后可以逐漸的加入自個(gè)人的創(chuàng)作，慢慢地形成自己的攝影風(fēng)格。

拍攝過程中，尤其是廣告攝影，涉及到的相機(jī)、燈光設(shè)備、場(chǎng)地和其他輔助設(shè)備相對(duì)復(fù)雜，在教學(xué)過程中務(wù)必保證一定數(shù)量的硬件投入以及使用過程中的產(chǎn)生的維護(hù)費(fèi)用，這些是攝影教學(xué)的物質(zhì)保障。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)攝影技巧中充分熟悉運(yùn)用各種攝影設(shè)備，才能在今后的工作中迅速掌握不同型號(hào)設(shè)備的使用，不至于面對(duì)陌生器材無從下手。對(duì)設(shè)備的熟練運(yùn)用也是攝影技巧的重要組成部分。

同時(shí)，在高校中不同專業(yè)對(duì)攝影技巧的需求各有側(cè)重。比如攝影專業(yè)的同學(xué)需要掌握攝影史，以此幫助學(xué)生建立攝影知識(shí)體系，了解各種攝影風(fēng)格流派；還需要熟悉傳統(tǒng)影像的制作工藝，體會(huì)攝影的本源，豐富個(gè)人的攝影表達(dá)方式；在數(shù)碼時(shí)代，還需要學(xué)會(huì)數(shù)碼照片的色彩管理，保證最終圖像展現(xiàn)的效果等。而結(jié)合廣告專業(yè)出現(xiàn)的廣告攝影則需要側(cè)重創(chuàng)意、燈光的布置、后期修圖的精細(xì)程度、色彩還原等，此外還要培養(yǎng)這部分學(xué)生的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)資源的能力，保證拍攝過程順利進(jìn)行。面對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影技巧自然會(huì)集中在如何更好的表現(xiàn)產(chǎn)品的形態(tài)、功能、材料質(zhì)感等方面。而更多非藝術(shù)、非設(shè)計(jì)類的學(xué)生，則集中在單反相機(jī)的操作、構(gòu)圖的方法、拍攝的選取角度等基礎(chǔ)攝影技巧。因此，對(duì)他們而言，攝影教學(xué)的主要任務(wù)是從最基本的東西開始，既要注重基礎(chǔ)又要注重?cái)z影感受，把一個(gè)根本不懂?dāng)z影的門外漢，培養(yǎng)成為懂技術(shù)、會(huì)欣賞的應(yīng)用型人才。由此看出，這樣不同專業(yè)對(duì)攝影技巧的不同需求，在某些師資相對(duì)充足的院校，不同的教師承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)即可，而在師資不足的院校，教師在授課時(shí)就需要做相應(yīng)的調(diào)整。

更加合理的課程作業(yè)設(shè)計(jì)

在日常的攝影教學(xué)活動(dòng)中，最終的課程作業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的核心。如果說課堂中教授的攝影觀念和攝影技法是血肉的話，那么攝影作業(yè)的具體要求就是課堂的整體骨架，教師希望傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生需要掌握的技巧等等都貫穿在完成作業(yè)的過程中。

首先需要注意的是作業(yè)的設(shè)定。需要循序漸進(jìn)，同時(shí)在每個(gè)階段都應(yīng)給出相對(duì)具體的要求和較高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在完成不同階段的作業(yè)時(shí)，能夠清楚的了解自己在前一階段完成的程度，以及接下來需要彌補(bǔ)哪些不足。當(dāng)然在攝影創(chuàng)作課程中，教師還需要對(duì)不同學(xué)生的前期構(gòu)思、拍攝初始、中期調(diào)整以及后期修飾各階段給出專業(yè)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生找到調(diào)整方向。

至此攝影課程改革就涉及到作業(yè)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生了解自己攝影能力的最佳機(jī)會(huì)。有些院校往往因?yàn)檎n程安排，教師收到學(xué)生作業(yè)時(shí)課程已結(jié)束，很難面對(duì)面給每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作業(yè)。這是教師與學(xué)生交流同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。所以建議教師調(diào)整課程安排，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)當(dāng)面點(diǎn)評(píng)作品。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的作品互相比較，刺激學(xué)生的好勝心，讓其更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。還可以采取學(xué)生互評(píng)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自己的不足。幫助促進(jìn)同學(xué)之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體到布置何種作業(yè)，大體分為兩類。一類是教師自行安排的，給學(xué)生一些虛擬的拍攝要求。比如：校園風(fēng)光、同學(xué)的肖像、社會(huì)中某一群體的生活狀態(tài)或者為某產(chǎn)品拍攝廣告等。第二類是實(shí)際攝影項(xiàng)目。這些項(xiàng)目會(huì)給出十分具體的拍攝要求和完成時(shí)間，學(xué)生在做這樣的作業(yè)時(shí)很大程度的與企業(yè)或者客戶有深入交流溝通，提前感受攝影在社會(huì)中的作用和意義，更能理解自己所學(xué)的知識(shí)。難點(diǎn)是這些實(shí)際的拍攝項(xiàng)目來源，教師在這個(gè)過程中勢(shì)必會(huì)付出額外的努力與客戶溝通，保證雙方合作的順暢和質(zhì)量，既滿足客戶對(duì)拍攝的要求同時(shí)滿足教學(xué)活動(dòng)。比如：政府部門的環(huán)保項(xiàng)目、企業(yè)畫冊(cè)的拍攝項(xiàng)目、城市的象形宣傳項(xiàng)目等。

通過攝影思維的訓(xùn)練，攝影技術(shù)的打磨以及攝影作業(yè)的完成，學(xué)生在教學(xué)中一定能夠提升其拍攝水平。而在整個(gè)過程中其實(shí)教師才是掌舵人，教師的管理能力，對(duì)學(xué)生心理的了解程度，教師本人的專業(yè)素養(yǎng)，講授過程中使用何種技巧等等，這些都無時(shí)無刻不考驗(yàn)著每位教師的綜合教學(xué)能力，從某種程度上來說，也提醒教師要保持旺盛的求知欲，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。