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法國學習計劃范文第1篇

一、激發(fā)動力――精心設計課堂導入

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！焙玫拈_端是成功的一半。課堂導入，是貫穿課堂教學始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學生情緒，誘發(fā)學生的感情，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習的情境中。

精心設計導入語，能取得良好的教學效果；巧妙的導入語，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。例如，教學《雨》時，教師可先給學生出一個謎語：“千條線萬條線，落入水中都不見?！辈⒁龑W生說出謎底，進而導入課題。這樣的教學，不僅符合學生的心理特點，而且還可激發(fā)學生探索新知的興趣。

在導入新課時，可以運用幻燈、錄音等現代化教學手段，借助歌曲、圖片等直觀、形象的教學輔助用具來進行。這樣的導入，可以引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。在教學《鳥的天堂》一課時，在上課之前，我播放了“百鳥齊鳴”的錄音帶，讓學生閉眼傾聽，想象：這里有多少鳥兒，它們在干什么……告訴學生這么多鳥兒們它們都住在同一棵樹上，學生們在驚訝之余，更是激起了濃厚的學習興趣。

在教學《桂林山水》時，教學一開始，我利用錄像再現了桂林山水的奇特風光，讓學生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學生們一下子被吸引住了，對桂林美麗的風光嘖嘖稱奇，個個翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生，帶著對“美”的向往進入了課文情景，不禁想更多的了解桂林，了解桂林的山水風光。

二、創(chuàng)設情境――優(yōu)化教學手段

現代素質教育觀，要求教師創(chuàng)設情境，優(yōu)化手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。因為真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的，參與面的廣度和參與的機會出現的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學之中。

如在《天鵝、大蝦和梭魚》一課的教學中，組織學生表演課本劇，讓學生真實地感受到天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的，并在表演過后安排一次小的采訪，讓學生們對這三只小動物進行自由提問，學生們興致盎然，提出的問題精彩紛呈，更重要的是在這一互動過程中，學生們體會到了課文情境，明白了一個道理：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

在教學《爭吵》一文時，我讓學生充分讀課文，問學生：在課文中克萊蒂幾次說到“我在外面等你”？他這樣說的目的是什么？組織小組討論：課文中我和克萊蒂都說過“我在外邊等著你”，兩人說的話一樣，意思也一樣嗎？父親對我說的話有什么深刻的含義？通過這樣一系列的提問，學生深入學習課文，積極思考，學習興趣高漲。

語文學習不同于其他學科，學生接觸的無外乎是讀寫的材料，是那密密麻麻的方塊字。要使其變得有聲有色，就必須調動學生的感官功能，使其興趣盎然地掌握知識、提高能力。做到這一點，就不可忽視多媒體教學，他就像一位魔術師一樣，讓你在課堂上盡情施展自己的本領。

在《火燒云》一文的教學中，我充分利用多媒體資源，將一幅幅美麗的畫面呈現在學生眼前，讓他們如臨其境，視聽感受達到了極限，完全置身于那美麗的意境中。這樣，就極大的豐富了課堂教學的內容，創(chuàng)設了一種全新的教學氛圍，學生始終處于一種亢奮、參與的狀態(tài)，收到了良好的教學效果。

三、拋磚引玉――優(yōu)化作業(yè)設計

作業(yè)不應該只是知識的鞏固，機械的練習，而是課堂的又一次延伸。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)內容。

在教學《秋天》一課之后，可布置學生有關“秋天”的課外作業(yè)，引導學生走出課本，走到圖書室、大自然中去搜集有關秋天的詞語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文以后，再布置學生做一份圖文并茂的手抄報，讓學生親手描繪秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。

新教材有許多內容和插圖中蘊含著一定的情節(jié)，仔細思索其目的，絕不是為了裝飾和吸引學生的注意力，巧加利用就會成為語言訓練和想象力訓練的切入點。教材上這些有情節(jié)的圖給了學生豐富想象的空間，讓學生自己選擇喜愛拼讀的詞說一說，引導學生進入情境做情節(jié)的一分子，給學生一個可以發(fā)揮想象力的空間。在這里，情節(jié)性的空間和學生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語言訓練，既可以合作又可以滿足自我的學習過程。

法國學習計劃范文第2篇

學習興趣是諸非智力因素中的一個重要因素，激發(fā)學習興趣是教養(yǎng)非智力因素的核心問題。實踐告訴我們，它對學習成績的提高有直接關系。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某事物，并參與該種活動的一種心理傾向，它有一個產生、發(fā)展和鞏固的過程。由于教學內容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴謹，使普通中學的好多學生感到乏味、厭倦，甚至有的一進校就對數學產生恐懼心理?，F根據自己的教學實踐，談一點優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習數學興趣的體會。

現在普通中學學生程度參差不齊，生活經歷和知識掌握程序都各不相同。課堂學習活動的興趣，應是每個學生興趣的總和。要使學生對學習數學產生興趣，首先要重視始業(yè)課和序言課的設計，知識面寬一點、淺一點，抓住教學內容與生活實際的結合點，從而產生吸引力，激發(fā)眾多學生學習數學的興趣。如在講授比例線段時，我先講了一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發(fā)現在現場有作案人留下的腳印，公安人員立即取下腳印，并根據腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學依據。那么是怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關系：腳印長：身高=1：7，學生一下就被吸引住，頗有興致地量腳印算身高，也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學生對學習比例線段產生濃厚的興趣。

其次，講授內容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣，為學生鋪設好通向數學宮殿的橋梁，使學生感到數學知識有用且能學好。如在等比數列這單元，我講了借羊分羊的故事：古代一農夫臨終前對三個兒子說，我僅有17頭羊留給你們三人，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農，手牽一頭羊，思索了片刻說：我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎？似對又不對，這就使學生對學習等比數列產生濃厚的興趣和緊迫感。學完等比數列，學生紛紛證明這樣分的方法是正確的，認識到理論學習的重要性，學習數學興趣也明顯提高。

第三，教法要多樣，改變教師講學生聽，老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式容易使學生聽課注意力不能持久，產生單調、厭倦的感覺。圍繞中心，讀讀議議，自學討論不失為一好方法。如在講完一元一次方程的解法后，課本上有這樣一題：解方程：A，我讓學生自解、互議、互評，不僅要發(fā)表自己的想法，同時對別人的不同看法要擺事實，找論據，在比較中取長補短。有個學生別出心裁，把原式配成A的形式，得A，所以A。這種多向信息交流，有利于靈活運用知識，激發(fā)學習上的探索和進取心。

法國學習計劃范文第3篇

隨著我國經濟的快速發(fā)展以及綜合實力的提高，實現文化領域的交流和發(fā)展已經成為重要的問題之一，做好文化的傳播和交流既是文化發(fā)展的需要，更是實現國際間交流的友好橋梁。而隨著新時期的發(fā)展，漢語言的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，因此必須大力開展?jié)h語言文化的傳播，進而實現其全面的發(fā)展。當然，要做好漢語言的產業(yè)化和國際化，讓漢語言文學走向世界、走向未來還需要積極的進行探索，進而尋求出有效的方式和途徑。

一、漢語言文學發(fā)展的背景

隨著經濟全球化的到來，國際間的交流和溝通也越來越頻繁，這不僅僅體現在國際間的經濟貿易上，在文化產業(yè)的發(fā)展上也是這樣。作為重要的交流媒介—語言，也越來越受到人們的重視。對于中國來說，漢語言的發(fā)展也經歷了較為長期的發(fā)展和變遷，在新的時期，中國在國際舞臺上的影響力也在逐漸的擴大。這樣一來，人們對于漢語的關注程度也越來越高，不少國家的人民都在積極的學習漢語，開始接觸古老的中國文化，感受魅力無窮的漢語言文學，在世界廣泛的范圍內實現了學習漢語的“熱潮”。當然，漢語言文學要實現產業(yè)化和國際化的發(fā)展目標還需要很長的路要走。對于漢語言文學的發(fā)展來說，實現更大范圍內的發(fā)展需要樹立長遠的發(fā)展目標。

二、漢語言文學發(fā)展面臨的問題

1．現代漢語言文學的現狀

現如今的求學更看重實際，所以從中學起，可憐的學生們不得不面對數學、物理、化學和英語等實用學科的重擔，去承擔升學的壓力。因為要參加中考，參加高考，要不然就上不了好大學。在這個實際問題面前，學生們不得不有所選擇，那就是放棄培養(yǎng)國文基礎，而是花大量時間去鉆研數理化，去背英語。到了大學，又有新的問題出現，需要學好專業(yè)課，找個好工作，或者是考研究生。而這些事情，無一例外都對英語有要求，所以好不容易擺脫升學壓力的大學生，還是需要整天花大量的時間去學習專業(yè)課和英文，除了文史哲的學生，其他專業(yè)的幾乎都沒有時間去提高中文。所以我們才會發(fā)現，一些著名高校的校長竟然在重要場合發(fā)言讀白字錯字，甚至用錯典故，這恐怕和如今學者的風范不符，不得不令人擔憂。

2．國際化背景下的沖擊

除了我們自身的問題，另外一點不得不談，那就是西方世界的強烈攻勢，尤其是英語國家的語言沖擊。正如在前一小節(jié)已經提到的，現在的人們學習英語的時間遠遠超過學習中文的時間。在中學期間，升學的壓力是最重要的，但是到了大學，就業(yè)的壓力恐怕是最重要的。凡是求職，公司無論大小，都要求職員cet4 或者cet6。另外一方面是出國的需要，這對英語的要求更高，toefl 和gre 耗費了多少人的時間、精力和金錢。

二、漢語言文學發(fā)展要走產業(yè)化與國際化相結合的道路

1．樹立起產業(yè)化發(fā)展的理念。對于漢語言文學的發(fā)展來說，要想實現產業(yè)化和國際化，那么就要有效的對漢語言文學進行分析和探究，進而尋求出有效的發(fā)展策略和發(fā)展規(guī)劃。那么，從當前的漢語言文化發(fā)展現狀來看，我們就需要依照漢語言文學自身的特點進行科學的分析和探討。古漢語作為中國傳統文化的基礎也是漢語言文學最為豐富的素材寶庫，他對于漢語的發(fā)展來說具有重要的意義，同時也是一系列中國傳統文化的集大成。隨著近代歷史的發(fā)展和變革，近代的白話文開始興起，漢語言文學也就開始了一場變革和發(fā)展，而現代青少年對于深入學習研究古漢語和國學的耐心正逐步喪失。漢語言文學的產業(yè)化應該與漢語支撐并由漢語表達的中國的價值觀理念結合在一起，而不應該是由漢語描繪出的其他文化的內容，在這方面需要加強注意。

2．樹立起國際化發(fā)展理念。對于漢語言文化的國際化發(fā)展來說就需要做好全面的規(guī)劃和詳細的分析。

轉貼于

對于漢語言的發(fā)展來說，要想實現其國際化的發(fā)展，重要的一點就是要實現漢語的國際化，讓更大范圍內接受漢語。這對于漢語言的發(fā)展來說是一個重要的前提。讓漢語在更大的范圍內接受認可，這對于漢語的發(fā)展至關重要。而且中國的文化走向世界，語言也是較為重要的一個代表。在這方面漢語言的發(fā)展就有了很好的一個發(fā)展平臺。與此同時，實現漢語言的國際化就要建立漢語言文學作為中國文化的代表，中國的文化產業(yè)有很多重要的組成，但是在發(fā)展?jié)h語言國際化的過程中就需要將漢語言作為文化產業(yè)的一部分進行國際化。針對這一問題就需要在各方面做好準備，尤其是在人力以及物力和財力上，在這幾個方面做好支持。最后，漢語言文學要滲透到的是世界各國，不應該急功近利只盯住擁有文化話語權的歐美各國。要實現漢語言的國際化發(fā)展就需要建立以自身為核心，放眼全球的發(fā)展規(guī)劃，進而建立起漢語言發(fā)展的體系。

3．樹立起走產業(yè)化與國際化相結合的發(fā)展理念。對于漢語言的國際化發(fā)展來說必須緊密的和國際化的發(fā)展大環(huán)境聯系起來，對于漢語言的發(fā)展來說，任何淡化了或者是脫離了國際化來談產業(yè)化都是片面的，缺乏客觀性的。對于漢語言的發(fā)展來說國際化與產業(yè)化是互相支持和緊密相連的。所以實現漢語言文學的大發(fā)展和產業(yè)化路子就要將二者很好的結合起來。

法國學習計劃范文第4篇

關鍵詞:個性化推薦;Web使用挖掘;協同過濾;用戶興趣度量

中圖分類號:TP301文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)34-9785-02

1 引言

在目前的國內外學術研究領域中,如何充分有效地對于Web數據進行存儲和查詢,分析提取用戶特性并向用戶提供個性化學習的網絡學習平臺已經成為Web技術的一個研究熱點。其本質就是基于Web使用挖掘技術,通過收集和分析用戶注冊信息、用戶瀏覽信息(即Web日志)等信息,獲得用戶的瀏覽興趣和行為習慣,將用戶感興趣的內容在瀏覽頁面中以超鏈接的方式推薦給用戶,從而制定適應每個學生個性化需求的學習系統,提供個性化的服務決策。個性化學習系統的基本實現構架如圖1所示。

2 個性化推薦技術

在系統實現的一個核心技術就在于個性化推薦。目前個性化的推薦技術可以分為兩種:基于規(guī)則的推薦系統和基于信息過濾的推薦系統[1]。

在個性化的學習系統設計中,使用較多的是基于信息過濾的推薦技術?；谛畔⑦^濾的推薦技術是指根據信息過濾算法和用戶需求模型,對信息或資源的相關度進行度量,過濾其中相關度小于某個閾值的信息,而將相關度閾值大于信息按照一定的序列進行推薦。

3 協同過濾算法及改進

目前,信息過濾的方法主要有兩種:基于內容的協同過濾和基于用戶的協同過濾。

3.1 基于內容的協同過濾

基于內容的過濾是指假定用戶的興趣不變,根據用戶以往的數據來構造出用戶喜歡項目的特征,然后根據用戶興趣特征與內容特征的擬合,產生用戶推薦列表。操作過程中主要是通過相似度系數、相似余弦公式、歐式公式等度量方式計算出信息內容的特征性和用戶興趣特征二者的相似度,若相似度小于某閾值則信息內容被過濾,若相似度大于某個閾值,則按照相似度的大小對待推薦的內容信息進行排列,得到基于內容的協同過濾推薦集合?；趦热莸倪^濾算法中涉及了四個基本問題:用戶興趣度的度量及表示、文本特征如何選擇、計算文本與用戶興趣的相似程度、根據用戶的反饋信息自動更新用戶興趣度量及調整過濾閾值[2]。

個性化學習系統中,一般情況下內容特征值的提取比較直接,導航頁面和綜合頁面中一般可能會包含一個或者若干個關鍵字,往往代表了一個章節(jié)的內容,內容頁面中一般只包含一個關鍵字,代表本頁的教學內容。導航頁面和內容頁面、綜合頁面之間存在這明顯的層次關系,這種層次關系是對教學內容的安排策略的體現,通常導航頁面為相關教學內容頁面和綜合頁面的父節(jié)點,內容頁面和綜合頁面是對應導航頁面的子節(jié)點,并且具有從左到右按序排列的關系,在同一個導航頁面下所包含的頁面通常包含有相同的關鍵字,可以認為用戶的興趣相似度較高。

因此,一般情況下基于內容的推薦就可以以Web站點的拓撲結構為依據,假設導航頁面為每個章節(jié)的入口,章節(jié)中的知識點(或者說每個小節(jié))以教學進度的安排為依據從左向右依次排列為導航頁面的子頁面(也即內容頁面)以及各小節(jié)內容對應的測試頁面和測試頁面(二者為綜合頁面),那么基于內容的過濾可以將當前頁面節(jié)點的父節(jié)點、當前節(jié)點的鄰近左右兄弟節(jié)點以及父節(jié)點的父節(jié)點選擇組織起來形成當前的推薦序列,以引導用戶進行學習內容的進度調整,如果學習作業(yè)和測試反饋信息較好的話則進行本章節(jié)的深入學習優(yōu)先推薦其右兄弟節(jié)點,否則則進入當前頁面知識點的基礎頁面進行學習,推薦所欠缺知識所關聯的左兄弟節(jié)點?；趦热莸倪^濾推薦技術算法比較簡單,易于實現,但是這種過濾推薦技術是基于用戶的已知興趣特征與Web頁面的特征相似度來形成推薦列表,推薦的只是用戶感興趣的Web頁面,而無法有效拓寬用戶的瀏覽興趣面。

3.2 基于用戶的協同過濾

傳統的基于用戶的協同過濾又稱為合作過濾或者社會過濾,它是基于如下假設:

1) 用戶是獨立可分的[3];

2) 用戶對頁面的瀏覽時間等信息隱含著用戶的瀏覽興趣所在;

3) 如果一些用戶對一些項目的評分較相似,則他們對其它項目的評分也比較相似。

協作過濾分析的是“用戶―用戶”的關系,根據用戶―資源評分矩陣進行用戶相似性的比較,找出目標用戶的若干最近鄰居(也即與目標用戶對資源興趣度相似的用戶),查找出最近鄰居興趣度量數據為實數、數據較大并且目標用戶近期沒有瀏覽過的項目作為目標項目,然后根據最近鄰居對目標項目的評分還預測目標用戶對目標項目的評分,從而將評分較高的若干項組成推薦序列,對目標用戶產生推薦。

目標用戶的最近鄰居可以用過計算用戶之間的相似性、選擇其中相似度最高的若干項作為目標用戶的最近鄰居。目前比較常用的有兩種相似性的計算方法:余弦相似性和相關相似性。

1) 余弦相似性

用戶評分看作是N為項目空間上的向量。假設用戶a和用戶b在N維項目空間上的興趣度分別表示為向量a和b,則用戶a和b之間的相似性計算方法為:

(1)

式中分子為兩個兩個向量的內積,分母為兩個向量模的乘積,以此計算出兩個向量的余弦,夾角越小則相似度越高。

這種算法存在一個問題,就是用戶之間存在著的平均興趣度的整體數值以及智能水平的差別,而只能差別通常不只表現于用戶對某一個頁面的閱讀速度,而是影響到所有的頁面的閱讀速度,因此,這種計算方法得到的相似度是有著一些偏差的。

2) 相關相似性

為了避免余弦相似性計算中由于用戶的興趣度量值的平均水平或者智能水平的不一致而造成的將用戶對頁面的平均興趣度作為一個參考值,在計算過程中通過減去用戶的平均興趣度來改善余弦相似性計算中所涉及的問題。假設用戶a和用戶b共同評分的項目集合為Iab表示,Ra和Rb分別表示用戶a和用戶b所共同評分頁面的平均評分,Ia和Ib分別表示用戶a和b的評分向量,則兩個用戶的相關相似性計算(也即兩個向量之間的相似性計算)公式表達如下:

(2)

傳統的協同過濾技術面臨著一些缺點,主要表現在一下三個方面:

1) 數據的高稀疏性。隨著系統規(guī)模的不斷擴大使得用戶和項目的數目急劇增加,用戶的評分數據也就相對比較少,譬如一些大型的電子商務系統中,用戶的評分項目一般不會超過資源項目總數的1%[4]。這些就容易導致用戶評分數據的極端稀疏。用戶評分數據的極端稀疏會導致用戶之間交叉評分的的項目會很少,這樣用傳統的相關相似性計算方法很難成功地計算出最近鄰居集,從而直接影響信息推薦的推薦質量。

2) 算法的可擴展性。隨著系統規(guī)模的擴大以及運行,用戶和項目數據不斷增加,導致系統地計算量不斷增加,使得算法無法滿足推薦適時性的要求;

3) ”冷啟動”問題。這實際是數據稀疏性得一種形式,是在系統運行初期或者一個項目首次出現時,因為沒有用戶對它做評價,所以單純的基于用戶的協同過濾無法對它進行預測評分和推薦。

結合個性化學習系統的應用以及數據環(huán)境特征對傳統的協同過濾算法可以作出以下改進:

首先,為了系統的“冷啟動”問題,個性化學習系統中要求用戶進行注冊,同時要求用戶在系統使用初期以及新項目出現初期要求用戶首先注冊成為站點的用戶,系統為每一個注冊用戶分配一個標識號userID,并且要求用戶在注冊時或者新的項目出現時要求用戶進行資源興趣度的選擇,一般可以將興趣度界定一定的閾值,用戶可以在閾值數據范圍內選擇一個可選數據,如果用戶選擇的興趣度初始值比較高,則用戶越對這些項目興趣度比較高,反之,則比較低,這個方法在第四章中用戶的興趣度量中已經說明,并且以此建立初始的以整數標注的用戶―資源評分矩陣R(M×N)。

其次,為了解決數據的高稀疏性問題,在個性化學習系統中考慮到每個課程的教學內容在網站的組織中所有的頁面并不是獨立的,首先是遵循于各章節(jié)的,為了解決用戶―資源評分矩陣中數據的高稀疏性,我們將不再以頁面為單位進行興趣度量,而是以章節(jié)為獨立的項目對用戶進行興趣度量,以此建立用戶―章節(jié)興趣度矩陣,從而提高用戶之間的共同評分項目數量,使得用戶的相關相似度計算結果相對合適。

最后,為了解決算法的可擴展性問題,個性化學習系統中提出了首先通過離線處理對基于用戶―章節(jié)興趣度矩陣對用戶進行聚類,聚類處理時在本系統中采用K-means算法進行用戶聚類,將用戶分為若干個簇,在同一簇內用戶的瀏覽興趣盡可能相似,在不同簇之間用戶的瀏覽興趣盡可能不一致;然后通過在線實時處理在各個簇內進行用戶相關相似性的計算,選擇若干相似度最高的用戶作為目標用戶的最近鄰居,這樣可以縮小目標用戶最近鄰居的查找范圍,從而在一定程度上有效提高算法的可擴展性。

3.3 推薦集合并

個性化信息推薦內容包括基于內容的過濾算法形成的推薦序列和基于用戶的協同過濾算法形成的推薦序列,前者有利于引導用戶遵循知識結構進行深入學習,后者有利于用戶學習興趣空間的拓展,因此學習系統中應該對兩方面的推薦結果進行合并。合并的過程中應該遵循以下原則:

1) 首先尋找兩個推薦序列的交叉項,對于這些交叉項進行優(yōu)先推薦;

2) 對于兩個序列中沒有交叉出現的項目,遵循知識點結構編排優(yōu)先原則進行推薦序列的組織,也即基于內容的過濾推薦序列優(yōu)先原則進行非交叉項目的推薦。

3) 兩個推薦序列的結合既互相補充又能發(fā)揮各自的優(yōu)點,在項目推薦中既強調了教學環(huán)節(jié)的連貫性,同時也有利于用戶教學興趣的及時拓展,大大增加了推薦效果。

4 小結

本文主要介紹了立足于個性化網絡學習系統的運行環(huán)境,介紹了傳統的協同過濾算法,分析了算法局限性及主要解決方法。以此為依據,結合個性化學習系統的在用戶以及內容結構等各方面特征對協同過濾算法進行改進,分析了傳統的協同過濾算法的局限性,結合系統應用實際對用戶―資源矩陣數據稀疏性和算法可擴展性兩方面的問題進行改進,提高信息的推薦質量。

參考文獻:

[1] 紀良浩,王國胤.基于協作過濾的個性化服務技術研究[J].計算機工程與設計,2008,29(4):983-986.

[2] 于滿泉,許洪波,趙章界,等.基于內容的個性化信息過濾系統的研究與設計[J].計算機工程,2005,31(12):78-80.

法國學習計劃范文第5篇

【關鍵詞】透析機 安全管理方法 效果

血液透析機是血液凈化中心應用最廣泛的設備、由于機型不同，如何保證每一種透析機操作規(guī)程、保養(yǎng)、維護落實到位，是管理工作的重中之重。我中心通過加強人員培訓，并對透析機的使用實施三級管理制度，取得良好效果，現總結如下：

1. 資料與方法：

我院血液凈化中心有血液透析機33臺，共7種機型，分別產自德國、美國、日本。

2. 方法：

2.1 透析機的操作規(guī)程和保養(yǎng)制度的制定

嚴格按照衛(wèi)生部2010年血液凈化標準操作規(guī)程（SOP），制定各種血液透析機的標準操作規(guī)程，建立透析機檔案及保養(yǎng)、維護制度。

2.2 護理人員的技術培訓

新護士進入臨床之際，強化操作訓練，結合綜合理論知識的考試，可以有效促進其積極掌握透析機的應用，理論、操作考試合格方可獨立操作。定期組織學習，由護士長和有操作經驗的護士對透析機應用中出現的問題和規(guī)范處理的方法，以小講課的形式進行普及。

2.3實行透析機三級管理方法，即操作人、監(jiān)護人、負責人的管理方法，設備操作人員即每班次的透析護士負責 5— 6 臺機器的操作，嚴格執(zhí)行血液凈化中心的設備操作規(guī)程及保養(yǎng)制度，發(fā)生故障及時向設備監(jiān)護人及負責人匯報，并將本班次操作的透析機的使用情況，提供有關數據及填寫設備運行記錄。 轉貼于

2.4加強維護保養(yǎng)，減少故障率

中心配備專職工程師。透析護士是設備的操作者，對透析機使用中的狀況最為了解[1]，故透析護士與工程師共同進行檢修和保養(yǎng)是透析機管理的主要方式。透析護士為工程師提供維修的第一手資料，[2]工程師定期講授透析機的基本原理及透析機的維修保養(yǎng)知識，并形成文字的保養(yǎng)操作規(guī)范，由設備負責人和監(jiān)護人監(jiān)督落實。

2.5人人參與管理，調動積極性

對透析機使用三級管理時，設備負責人可借鑒CAPD的循環(huán)程序，不定期地隨時抽查，既可以發(fā)現問題、分析問題，了解護士對透析機的應用知識掌握程度和運用水平也可以檢查護理人員工作的嚴謹性[3]。

3 小結

通過規(guī)范化培訓及透析機實施了三級管理制度，護理人員嚴格遵守操作規(guī)程， 保養(yǎng)、維護及時，故障率減少，保證了血液透析機的正常運行，血液透析患者得到安全有效的治療。

參 考 文 獻

[1]孫育紅.三級甲等綜合醫(yī)院手術室的資源利用對策.中國護理管理雜志，2004，4（1）：37～39.