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滑坡實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 產(chǎn)學(xué)研 協(xié)同創(chuàng)新 制度創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-205-02

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)作的條件

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和科研性比較強(qiáng)的專業(yè)，其學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和科學(xué)研究的過程。而我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)具有研究性和實(shí)踐性并存的特點(diǎn)，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研究和實(shí)踐的使命，因此最適合產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。

要將這種模式在我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)作，應(yīng)該具備以下條件：首先，要在教學(xué)組織上給予保障，要組建一支師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)技術(shù)精湛、內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理且技術(shù)成果顯著的教師團(tuán)隊(duì)。其次，要與相關(guān)高校、軟件企業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第三，要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一整套適合產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的管理制度、技術(shù)和科研成果考核辦法、資金審批管理制度等。第四，要加大經(jīng)費(fèi)的投入。無論是學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，還是科研和教學(xué)相結(jié)合都需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)做保障。不加大經(jīng)費(fèi)的投入，推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式就是一句空話，所以經(jīng)費(fèi)的保障是至關(guān)重要的。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式的具體步驟

根據(jù)近年來對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和心理狀態(tài)的研究表明：隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生對(duì)自己的要求會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，在專業(yè)學(xué)習(xí)上、情感上都出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。教育界的專家們將這種現(xiàn)象稱為“大二低潮現(xiàn)象。”因此，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式需要從大一就開始，這樣一來，我們就能趕在“大二低潮”到來之前，及時(shí)給大學(xué)生們打一針“預(yù)防針”。使他們?cè)跊]有出現(xiàn)滑坡之前就開始進(jìn)入一種完全不同于高中階段的、全新的教學(xué)模式之中。

1.建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的的實(shí)踐教學(xué)體系，注重五個(gè)能力的培養(yǎng)。通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的能力構(gòu)成研究，我們認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)能力包括自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知實(shí)踐能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力與軟件開發(fā)能力。要培養(yǎng)這種能力主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

（1）見識(shí)性實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)階段主要是通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、往屆畢業(yè)生回校講演、技術(shù)報(bào)告會(huì)、專家座談會(huì)和一系列的專題講座來完成。一般安排在大一來完成。通過這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，也稱為認(rèn)知實(shí)踐能力。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。這個(gè)階段主要是通過深入到工業(yè)和信息企業(yè)去熟悉生產(chǎn)環(huán)境、參與開發(fā)過程和頂崗實(shí)習(xí)等形式，了解工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)組織活動(dòng)。通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解開發(fā)過程，形成初步的編程能力。這個(gè)階段一般安排大二來完成。這個(gè)階段學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)形式有些厭倦，我們安排他們換個(gè)環(huán)境，到企業(yè)去學(xué)習(xí)軟件工程設(shè)計(jì)，掌握初步的編程技術(shù)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)和研究興趣。這個(gè)階段主要是對(duì)初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（3）課程設(shè)計(jì)和專題訓(xùn)練階段。在這個(gè)階段中要結(jié)合課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐性教學(xué)的無縫對(duì)接。比如安排學(xué)生在師傅指導(dǎo)下完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，或者在工人師傅指導(dǎo)下完成專題實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)課程。這個(gè)階段主要是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般是在大二的下學(xué)期和大三上學(xué)期來完成。這個(gè)階段主要是對(duì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。在這個(gè)階段中要安排學(xué)生參加創(chuàng)新和科研課題的開發(fā)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加研究生師兄和老師的研究課題，參加計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的開發(fā)和研究。也可以根據(jù)企業(yè)的需要參加企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)。然后根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的情況作出畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出畢業(yè)論文，畢業(yè)論文必須經(jīng)過軟件的檢測(cè)，并經(jīng)過其他老師的評(píng)閱才能作為畢業(yè)論文參加答辯。這個(gè)階段是對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和職業(yè)技能的綜合訓(xùn)練和考核階段。一般是在大三下學(xué)期開始安排，大四最后一個(gè)學(xué)期結(jié)束。這個(gè)階段主要是對(duì)創(chuàng)新和科研能力的培養(yǎng)。

2.專題訓(xùn)練要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，要建立專題實(shí)訓(xùn)庫。一般來說，專題實(shí)訓(xùn)課程是要過教研室集體建設(shè)的，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)和歷史的檢驗(yàn)。具體內(nèi)容有：第一是軟件工程專題訓(xùn)練題庫；第二是程序設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練庫；第三是數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練庫；第四是軟件質(zhì)量和軟件測(cè)試專題訓(xùn)練庫。

3.創(chuàng)新基地的建設(shè)要以研究團(tuán)隊(duì)做主力。創(chuàng)新題目主要來源：第一，老師的科研課題。大學(xué)生參加老師的科研課題，可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。第二，企業(yè)或?qū)W院的科研課題或工作任務(wù)。學(xué)生承擔(dān)企業(yè)或?qū)W院的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)編程工作，有利于獨(dú)立工作能力的形成。第三，各級(jí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽。ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ACM International Collegiate Programming Contest）是由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACM）主辦的，一項(xiàng)旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和在壓力下編寫程序、分析問題和解決問題能力的年度競(jìng)賽。經(jīng)過30多年的發(fā)展，ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽。賽事目前由IBM公司贊助。ACM/ICPC比賽和IOI（International Olympiad in Informatics）比賽都是使用一種稱為Online Judge（簡(jiǎn)稱OJ）系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行題目的、解答、判分，因此具有非常高的客觀公正性。OJ系統(tǒng)的基本運(yùn)作原理是通過服務(wù)器上預(yù)先準(zhǔn)備的測(cè)試用例數(shù)據(jù)來對(duì)參賽選手提交的程序進(jìn)行測(cè)試運(yùn)行，通過檢查輸出數(shù)據(jù)是否符合題目要求來判定答案的正確與否。大學(xué)生通過參加這種競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高在編程過程中的創(chuàng)新能力和熟練程度。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合要注意的的關(guān)鍵問題

1.要有極其廣泛的企業(yè)合作基礎(chǔ)。關(guān)鍵是選擇技術(shù)基礎(chǔ)比較好的企業(yè)作為合作伙伴，學(xué)生在這樣的企業(yè)才能學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)；教師也可以應(yīng)用自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)為企業(yè)解決一些關(guān)鍵技術(shù)難題，從而做到企業(yè)和學(xué)校、技術(shù)和思想雙贏。

2.要組織起一個(gè)完善的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，就對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求，教師不能只滿足于書本知識(shí)，還要有軟件編程方面的工作經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平和技術(shù)能力比較完善和全面。因此，要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排他們出國(guó)進(jìn)修和下基層企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要與企業(yè)合作有時(shí)候需要一些經(jīng)費(fèi)開支，特別是產(chǎn)學(xué)研開始的初期，教師和學(xué)生的技術(shù)水平比較差，給企業(yè)幫不上什么忙，還需要企業(yè)的工人師傅做技術(shù)上的指導(dǎo)，因此我們需要付出一定的費(fèi)用。到了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的后期，我們的教師已經(jīng)具備了高級(jí)程序員的編程水平，學(xué)生的技術(shù)水平也有提高，這樣我們的教師和學(xué)生都可以獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)了，我們不但不需要付出費(fèi)用，還可以從企業(yè)獲得勞動(dòng)報(bào)酬，這個(gè)勞動(dòng)報(bào)酬比較多的時(shí)候，學(xué)?？梢蕴崛∫恍┕芾碣M(fèi)用。由此可見，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的初期需要經(jīng)費(fèi)支持?？梢哉f，沒有資金的支持，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式改革難以啟動(dòng)。

4.把握好兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。在實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式時(shí)，需要把握好兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，一是產(chǎn)學(xué)研的開始時(shí)間是一年級(jí)下學(xué)期，不能推后；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)要從三年級(jí)下學(xué)期開始。為什么呢？因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生比較浮躁不容易進(jìn)入角色，從一年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生那時(shí)候的學(xué)習(xí)勁頭和精神面貌都比較好，容易進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畢業(yè)設(shè)計(jì)如果從四年級(jí)開始，學(xué)生為了找工作會(huì)牽扯很大的精力，會(huì)直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，還要給論文答辯留下充足的時(shí)間。

5.要充分認(rèn)識(shí)到科研在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)作用?？蒲惺歉咝０l(fā)展的時(shí)代呼喚，當(dāng)代大學(xué)的重要特征就是承擔(dān)科研任務(wù)，為企業(yè)和國(guó)家完成科研項(xiàng)目是我們義不容辭的任務(wù)。我們應(yīng)該把它放在重中之重的位置。因?yàn)橹挥型ㄟ^參與科研項(xiàng)目才能在科學(xué)技術(shù)層面上有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所建樹。

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，是一種有利于學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的新型的教學(xué)模式，由于這種教學(xué)模式需要懂技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師來完成，因此，學(xué)校需要首先對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充充實(shí)和教育提高；其次需要有與之相對(duì)應(yīng)的管理制度；第三需要有足夠的經(jīng)費(fèi)。這種教學(xué)模式基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)科研的無縫對(duì)接，是一種行之有效的好模式。目前這方面的經(jīng)驗(yàn)還不足，希望教育界和企I界有關(guān)專家共同研究這個(gè)課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫和英，王貴喜，白殿海.產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2000（4）

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[3] 呂素香.大二低潮現(xiàn)象原因及對(duì)策[J]中國(guó)高等教育，2015（10）

[4] 劉建軍.進(jìn)一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J]中國(guó)高等教育，2015（6）

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院 浙江杭州 310018）

滑坡實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[論文摘要]傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)課程逐漸被冠以“低層次化”，在教學(xué)實(shí)踐中和現(xiàn)在正在進(jìn)行的教學(xué)改革中，作為一名中職計(jì)算機(jī)課教師，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，從課程模式的構(gòu)成因素和中職計(jì)算機(jī)崗位設(shè)置入手推行中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的設(shè)想。

近年來，由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要和國(guó)家的重視，我國(guó)的職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展。2005年11月份、2006年9月份別召開了全國(guó)職教工作會(huì)議、廣東省職教工作會(huì)議?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》的重點(diǎn)工作之一是：以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為重點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育；《教育部2007年工作要點(diǎn)》中指出“重點(diǎn)支持中等職業(yè)教育”、“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”；省政府做出了“關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”，并著手實(shí)施職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃；廣州市政府也紛紛推出加強(qiáng)職業(yè)教育的相關(guān)措施。借著職教改革的東風(fēng)，職教自身學(xué)科改革、建設(shè)呈現(xiàn)出一種良好的態(tài)勢(shì)，也給計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革帶來了新的發(fā)展契機(jī)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的必要性

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)課程模式還停留在比較落后的狀態(tài)：教材與師資專業(yè)程度不夠，中高級(jí)職稱計(jì)算機(jī)教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)更新程度日顯落后，對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)定位不明確，往往采取“一刀切”的做法，整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)開設(shè)同一門課，使用相同的教材；忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課外知識(shí)的拓展和對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的有效指導(dǎo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式單一……上述做法，不但嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且以嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的形成。

其次，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程逐漸被冠以“低層次化”。隨著職業(yè)教育的逐漸的被重視，中職教育的“實(shí)用性”理念日漸強(qiáng)化，專業(yè)課程的改革和實(shí)施如火如荼，但沒有走職教的怪圈，具體表現(xiàn)為：其一，增加了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排無針對(duì)性和無法進(jìn)行量化考核，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)性操作；其二，計(jì)算機(jī)課程僅體現(xiàn)了“應(yīng)用性”，而忽視了“時(shí)代性”。如有些學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課平臺(tái)還停留在Win98，教學(xué)使用軟件的版本明顯陳舊等；其三，教師少有進(jìn)修、觀摩等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)教師閉門造車，不僅提高少，見識(shí)少，自我主動(dòng)接受新知識(shí)的能力也低。其四，中職計(jì)算機(jī)課程改革缺乏導(dǎo)向，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不成系統(tǒng)，基本是以自發(fā)的形式或經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)。

因此，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程模式的改革很有必要性，在職教大發(fā)展的形勢(shì)下，抓住機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的改革和探索，在中職學(xué)生素質(zhì)大幅度滑坡的現(xiàn)狀下，迎難而上，逐漸改變中職計(jì)算機(jī)課程“低層次化”和混亂的局面，重新建構(gòu)中職計(jì)算機(jī)課程模式。

二、中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的內(nèi)容

課程模式的構(gòu)成因素主要包括：課程目標(biāo)、課程開發(fā)、課程實(shí)施和考核評(píng)價(jià)等一系列環(huán)節(jié)。推行中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的設(shè)想也主要從這幾方面展開：

（一）課程目標(biāo)建立基于計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位系列課程體系

體現(xiàn)“就業(yè)需要>確定崗位>確定能力（技能、技術(shù)）”的原則。一個(gè)專業(yè)可以確立2－3個(gè)主要崗位和1－2個(gè)拓展崗位，不同專業(yè)的崗位可以交叉，但主次明確；一個(gè)職業(yè)崗位能力可以分為一般能力（職業(yè)素養(yǎng)）和核心能力（職業(yè)能力），如一個(gè)程序員崗位（偏Web編程）的崗位能力分析，核心能力有：編寫程序能力、軟件工具使用能力、網(wǎng)站建設(shè)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力等。每一崗位能力由一個(gè)系列課程（至多3門課程+2門實(shí)訓(xùn)課程）教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，形成系列課程鏈路。

構(gòu)建計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位基礎(chǔ)平臺(tái)（發(fā)展、基礎(chǔ)）+崗位系列課程（技能、技術(shù)、能力、職業(yè)證書）模式，取消學(xué)科類基礎(chǔ)課程。

（二）課程開發(fā)基于計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位的系列課程設(shè)置方案

多媒體作品制作員（多媒體技術(shù)與應(yīng)用、圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、多媒體制作實(shí)訓(xùn)）；電子商務(wù)技術(shù)員（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)管理員（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)）；程序員（Java系列）（Java程序設(shè)計(jì)、JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)）。

以上只列舉了四個(gè)崗位系列課程的設(shè)置方案，崗位進(jìn)行精確的定位后，接著就是實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材的挑選問題。綜觀當(dāng)代國(guó)內(nèi)中職計(jì)算機(jī)教材市場(chǎng)，龍蛇混雜，個(gè)別出版社出版中職計(jì)算機(jī)系列的教材，但水平很一般。要選一本好教材，對(duì)學(xué)生和教師來說至關(guān)重要，可以通過網(wǎng)絡(luò)上書評(píng)進(jìn)行有選擇性挑選，不要輕信出版社的書托，從崗位設(shè)置和實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)。

（三）課程實(shí)施以學(xué)生為主，教師專業(yè)水平不斷提高

課程改革的目標(biāo)是：以人為本，知能并進(jìn)，分層實(shí)施，全面提高。首先，要求參與改革的教師改變理念，主動(dòng)以新的教育理念武裝頭腦，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，積極參與到課程改革中來。其次，要在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生定位，根據(jù)崗位劃分制定教學(xué)計(jì)劃和選定好的教材，最后決定實(shí)際教學(xué)策略。再次，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，何謂良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣？就是保持對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)有一定的求知熱情和所知越多所未學(xué)的就越多的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)然要學(xué)生達(dá)到此境界比較難，但身為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該努力做到這一點(diǎn)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我專業(yè)方面的進(jìn)修。廣州市政府從07年開始和中山大學(xué)合辦的在職攻讀碩士學(xué)位師資班，面向市屬高校、中等院校招生，每年提供50個(gè)名額，每位補(bǔ)助全額學(xué)費(fèi)4萬，目的很明確，為加快軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的軟件師資隊(duì)伍，為廣大一線教師提供了專業(yè)進(jìn)修的好機(jī)會(huì)。

（四）課程評(píng)價(jià)構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建全新的全方面考察、重在能力測(cè)試的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是課程改革的保證，反過來可以更好地推動(dòng)課改的進(jìn)行。倡導(dǎo)多維評(píng)價(jià)，避免傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的單一性、總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法，不僅要求關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，平時(shí)教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)：包括平時(shí)作業(yè)（書面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)技能等項(xiàng)目）、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與率及熱情程度等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊技能和校內(nèi)外榮譽(yù)獲得的加分評(píng)級(jí)活動(dòng)，如參加廣州市計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體多元化，可采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，使評(píng)價(jià)為學(xué)生發(fā)展起促進(jìn)和引領(lǐng)作用。一種科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系可發(fā)揮導(dǎo)向教育和改進(jìn)激勵(lì)作用，這也是評(píng)價(jià)的最終目的。還要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中及時(shí)了解自己的現(xiàn)狀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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滑坡實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課改；汽車運(yùn)用與維修 ；教學(xué)思路；方法

一、當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

近些年來汽車工業(yè)的發(fā)展使得汽車維修人才十分緊缺，許多中高職院校爭(zhēng)相開辦了汽修專業(yè)，但是因辦學(xué)理念、辦學(xué)條件等各方面因素，多數(shù)院校在發(fā)展汽修專業(yè)過程中都存在一些問題，這些問題在一定程度上制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，下面就汽修專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)分析

近十幾年來，國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，這使得職業(yè)教育快速發(fā)展，可是在不同地方發(fā)展的程度存在較大差異，一些地方甚至有“滑坡”現(xiàn)象。在職業(yè)技術(shù)教育過程中，影響其發(fā)展的因素有很多，可是主要影響因素是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)模式的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于普通高校，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，文化基礎(chǔ)大都較為薄弱，其學(xué)習(xí)能動(dòng)性與基本素養(yǎng)也相對(duì)較低，這些因素決定了針對(duì)他們開展的教學(xué)活動(dòng)不能像普教那樣利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行。對(duì)他們進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與個(gè)性特色，制定適合學(xué)生就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的全新教育模式。

1、 學(xué)生的特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有毅力，缺乏學(xué)習(xí)興趣。容易產(chǎn)生焦慮的心理，而且十分容易受挫。

（2）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，不知道自己未來要做什么。

（3）忽視了日常行為規(guī)范，未能養(yǎng)成較好的自身素養(yǎng)。組織性和紀(jì)律性較差，缺乏自我約束能力。

（4）不關(guān)心任何事情，而且法制觀念相對(duì)薄弱，因許多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小備受寵愛，以自我為中心。愛面子思想嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)為小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦。

（5）部分學(xué)生缺乏交流，常年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，溝通能力較差，對(duì)適應(yīng)社會(huì)的能力也較差，對(duì)課堂之外的事物比較感興趣，喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、音樂、游戲等。

2、解決方式

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確立指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步加大教育改革力度，以此全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)。創(chuàng)建一套規(guī)范、完整而且適合學(xué)生的思想教育的德育體系。以軍訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展具有特色的軍訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在一定程度上軍訓(xùn)、及思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，會(huì)吃苦的關(guān)鍵途徑。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)?；蚪處熆梢赃x擇定期開展汽車維修競(jìng)賽與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣可以豐富學(xué)生課余活動(dòng)；依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，并掌握理論知識(shí)，這在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性；同時(shí)我們還可以利用小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題與協(xié)作能力；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，使學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要結(jié)合相關(guān)企業(yè)的管理理念、制度與員工的道德修養(yǎng)來制定合適的職業(yè)道德培養(yǎng)手段。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，鑄造高尚人格。以各種途徑認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。時(shí)刻關(guān)注職業(yè)發(fā)展，選擇合適職業(yè)，并樹立科學(xué)、合理的職業(yè)道德觀。這對(duì)往后學(xué)生職業(yè)發(fā)展起到十分重要的作用。因此，建議學(xué)校將當(dāng)前的德育課發(fā)展為德育實(shí)訓(xùn)課程，模擬相關(guān)企業(yè)的員工素質(zhì)培養(yǎng)過程開展教學(xué)活動(dòng)，并定期舉行德育教學(xué)競(jìng)賽。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解職業(yè)，并依據(jù)自身能力、興趣和個(gè)性，樹立合理的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，加強(qiáng)其職業(yè)挑戰(zhàn)自信，提升其適應(yīng)生活、社會(huì)的能力。教會(huì)他們?nèi)绾伪３至己谩⒔】档男膽B(tài)面對(duì)挫折與壓力，并不斷完善、提高自己。

（二）當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)分析

1、教學(xué)觀念落后

因受普通教育觀念影響，很多學(xué)校只注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性和全面性，未能形成具有特色的職業(yè)教育觀念。作為新時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以技能培訓(xùn)作為核，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育教學(xué)體系中，大都沒有開設(shè)文化課程，而只重視專業(yè)課程的發(fā)展。而國(guó)內(nèi)大多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依舊采用以文化課程作為核心開展教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)課程在所有課程中所占比重太小。所以，將有限的教學(xué)時(shí)間集中放在專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)上，可以大大提高職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化課程要多于專業(yè)課程，這種現(xiàn)象便導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生存在“兩誤”的現(xiàn)象，即文化課程沒有學(xué)習(xí)好，專業(yè)技能也未能熟練掌握。因此，建議中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以專業(yè)技能課程作為教學(xué)核心，而文化課要圍繞專業(yè)課來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、落后的黑板教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式都十分落后，在當(dāng)前教育體制改革大背景下還沒能脫離黑板式教學(xué)模式，理論知識(shí)依舊在黑板上板書。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的理論課程是十分抽象的，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力較差，運(yùn)用這一教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要結(jié)合多媒體、動(dòng)畫、課件等多種教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用理論、實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。脫離傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，與學(xué)生們一塊動(dòng)手開展教學(xué)活動(dòng)。這一問題的解決措施有：

（1）文化課與專業(yè)課的比重應(yīng)保持在1：3的比重。而專業(yè)的理論課應(yīng)與實(shí)踐課相融合進(jìn)行無黑板化的一體化教學(xué)。與此同時(shí)，專業(yè)課與文化課程的設(shè)置都應(yīng)突出實(shí)用性。

（2）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施應(yīng)進(jìn)一步完善，同時(shí)做到設(shè)備的分類化與型號(hào)的統(tǒng)一化能與企業(yè)接軌。

（3）在教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)校教材、教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容。

（4）利用“終生學(xué)習(xí)”的思想法，將訓(xùn)練基礎(chǔ)技能作為基點(diǎn)。運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)思路與方法思考

（一）專業(yè)理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)展的車型接軌

當(dāng)前各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教材內(nèi)容不論是維修技術(shù)與車型等都遠(yuǎn)落后于當(dāng)前的汽修企業(yè)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)因汽配物資的緊缺，汽車維修大部分都是以汽車修復(fù)為主，這樣的形式效益差、耗時(shí)長(zhǎng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車配件的豐富，采購(gòu)更加方便，因此汽車維修主要是以養(yǎng)護(hù)、調(diào)整與更換零部件為主，以前汽車電路簡(jiǎn)單、電子元件少，可是維修作業(yè)量大，現(xiàn)在汽車使用集成電路、電子元件以及電腦板等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部件，反而使得維修作業(yè)量減少，診斷作業(yè)量多，以前的基礎(chǔ)維修技能被逐漸淡化，經(jīng)驗(yàn)判斷與聽診也被儀器診斷代替。綜合這一系列的因素，作者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)基于教材作一系列調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該融入新車型的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中應(yīng)該配備新型的診斷設(shè)備。突出當(dāng)前汽修行業(yè)是以“三分修理，七分診斷”的情況，只有這樣方能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不會(huì)跟當(dāng)前汽修知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)。

（二）實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用原則

目前的汽修教材在理論方面的知識(shí)都非常全面，同時(shí)非常細(xì)。但當(dāng)前汽修作業(yè)中大都是以零部件替換修理為主，因此，大多的汽車部件只要了解其功能就可以。因汽車上主要使用的是電子元件，原理較為復(fù)雜，而學(xué)生在理解的時(shí)候相對(duì)困難。當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，而且學(xué)習(xí)時(shí)間很短，要是一味追求高深、片面的原理，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力、困難，而教師也會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，這樣必定會(huì)占用一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給整體教學(xué)工作造成影響，必然學(xué)習(xí)效果也將不盡人意，因此理論課程教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用的原則。同時(shí)盡量結(jié)合實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，如有條件，可以在課堂上一邊拆解一邊講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感覺抽象，汽車部件結(jié)構(gòu)和種類非常復(fù)雜，依靠學(xué)生想象是難以理解的。哪怕是有圖紙，剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)覺得晦澀難懂，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中要依靠實(shí)物拆解、展示和組裝等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能。

（三）在實(shí)踐課中要以技能訓(xùn)練為主開展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前汽修作業(yè)過程中，都是不問過程只看結(jié)果，對(duì)從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)的豐富與技能的熟練要求相當(dāng)高。作為職業(yè)汽修教育，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)較難做到，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程相當(dāng)有限，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，加之學(xué)校因條件限制，所以開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程便更加少了，進(jìn)而出現(xiàn)在黑板上修汽車的情況出現(xiàn)。因當(dāng)前社會(huì)汽車數(shù)量的急劇增加，汽修業(yè)務(wù)也大量增加，汽修企業(yè)指望中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能夠馬上上崗操作。這一形勢(shì)，就要求我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時(shí)要做到“實(shí)車、實(shí)兵、實(shí)戰(zhàn)”所謂實(shí)車就是指開展實(shí)訓(xùn)的車輛應(yīng)接近當(dāng)前的現(xiàn)代車型；而實(shí)兵所指的就是訓(xùn)練設(shè)備應(yīng)是現(xiàn)代化的汽修裝備；實(shí)戰(zhàn)就是指應(yīng)按照當(dāng)前汽修企業(yè)的修理方式開展實(shí)訓(xùn)。在訓(xùn)練的過程中應(yīng)達(dá)到保量的效果，就是每個(gè)學(xué)生確保達(dá)到固定的汽車維修工時(shí)。只有這樣方能確保學(xué)生技能的熟練度，而并非花拳繡腿。至于維修經(jīng)驗(yàn)只能依靠往后在實(shí)習(xí)或是就業(yè)的時(shí)候進(jìn)行積累。

（四）在教學(xué)課程中少不了汽修職業(yè)心理課

目前的汽修行業(yè)門檻較低，汽修從業(yè)人員進(jìn)出較為容易而且較為頻繁。但隨著汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，汽修技術(shù)含量正在不斷提高，這就對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的理論水平與實(shí)操技術(shù)要求逐漸提高。多數(shù)的從業(yè)人員因自身學(xué)習(xí)能力較差，從業(yè)多年達(dá)不到目標(biāo)而改行，整個(gè)行業(yè)從設(shè)備到人員的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，這使得汽修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)金字塔現(xiàn)象十分嚴(yán)重，要想在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就應(yīng)做到下面幾點(diǎn)。

1、全方位認(rèn)識(shí)汽修行業(yè)現(xiàn)狀

作為一線的汽修人員，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹行業(yè)最新情況，從汽修企業(yè)的技術(shù)、設(shè)汽修備、人員配置等都應(yīng)做到詳細(xì)闡述，使學(xué)生能夠了解汽修企業(yè)的實(shí)際狀況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)心理

因傳統(tǒng)的汽車維修企業(yè)大都有臟、亂、累等情況，這給學(xué)生造成一個(gè)不好的印象，許多學(xué)生都不愿到這些企業(yè)就業(yè)。如今的大多數(shù)汽車維修企業(yè)都變得更整潔、而且技術(shù)和設(shè)備都變得更加先進(jìn)、汽車維修作業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了液動(dòng)化、氣動(dòng)化以及機(jī)械化，跟以前傳統(tǒng)汽修企業(yè)做比較具有非常大的改善，現(xiàn)今各大汽修企業(yè)都希望有技能過硬、素質(zhì)較高的人才加入，其整體薪資水平也得到進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生要求應(yīng)該是：在校學(xué)好理論知識(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化操作訓(xùn)練；實(shí)習(xí)的學(xué)生則應(yīng)加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，例如汽車電子控制、機(jī)電一體化等，爭(zhēng)取成為一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的合格汽修人才。

結(jié)語：

總的來說，從我國(guó)汽修行業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭以及這一行業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出合理的教學(xué)思路，積累科學(xué)的教學(xué)方法，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)有效性同時(shí)，還應(yīng)注重技能訓(xùn)練的重要性和學(xué)生職業(yè)心理是否良好。

參考文獻(xiàn)：

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滑坡實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 大眾化本科教育 辦學(xué)質(zhì)量 教學(xué) 提高

“培養(yǎng)人才是高校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心，提高教育質(zhì)量是永恒的目標(biāo)”。教育質(zhì)量的核心是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量則是高等院校為將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和德性所開展的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的期望目標(biāo)的程度。在大眾化教育階段，本科生入學(xué)門檻普遍降低，新生錄取分?jǐn)?shù)線也大幅度下降，高校錄取率大幅度提高，生源的質(zhì)量也就區(qū)別于以往，而批量化的生產(chǎn)教育形式致使學(xué)生素質(zhì)大大下降。學(xué)校辦學(xué)方面由于發(fā)展方向未能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作沒能具備相應(yīng)的教學(xué)條件，師生比過高，教師教學(xué)水平下降，長(zhǎng)期下來教育質(zhì)量產(chǎn)生明顯的滑坡，這實(shí)際上是制約本科教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是近年來我國(guó)整個(gè)高等教育投入不足，政策目標(biāo)導(dǎo)向偏差，系統(tǒng)內(nèi)部資源擁擠，教學(xué)和師資質(zhì)量下降，以及教學(xué)質(zhì)量缺乏約束力等導(dǎo)致的必然結(jié)果。教學(xué)質(zhì)量直接決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量、人才的競(jìng)爭(zhēng)能力，也關(guān)系到高等學(xué)校的生存和發(fā)展。面對(duì)“僧多粥少”嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大眾化本科教育應(yīng)該如何對(duì)待出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決？

一、明確地方特性，對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)定位。

學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以質(zhì)量促發(fā)展［1］。學(xué)校發(fā)展得好與不好，很大程度在于學(xué)校能否對(duì)學(xué)校的發(fā)展和培養(yǎng)出什么樣的適應(yīng)性人才作出準(zhǔn)確的把握和科學(xué)定位。教育要堅(jiān)持以學(xué)生為本作為學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)和核心。對(duì)于高校來說，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的前途和個(gè)人發(fā)展來說，其中涉及在全國(guó)的高等教育體系中，本校是處于什么位置，接受的生源和學(xué)生畢業(yè)人才的流向進(jìn)行分析，確定以什么層次為主，在哪些學(xué)科打造品牌，是面向全國(guó)還是面向地方，是教學(xué)型還是教學(xué)科研并重型，等等。這些都涉及定位問題，辦學(xué)定位應(yīng)正確把握時(shí)代背景、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和遵循高校發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性和區(qū)域性。高校在建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)注意在管理上要正確處理好行政、后勤、教師、學(xué)生等各層次之間的關(guān)系，形成和諧有序、實(shí)干興校的濃郁氛圍。在規(guī)模和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)，普通教育與職業(yè)教育、成人教育相協(xié)調(diào)。在發(fā)展策略上要注重內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相協(xié)調(diào)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有所為，有所不為。

二、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提高辦學(xué)條件。

目前，部分高校分配于本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)比重明顯不足。高校常常借修建教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等之名大興土木，但真正用于購(gòu)置教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與圖書設(shè)施設(shè)備等的經(jīng)費(fèi)卻嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備沒做到物盡其用。教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)與硬件條件，是提高辦學(xué)質(zhì)量的有力保證。高校在加大校區(qū)建設(shè)、增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的同時(shí)也要合理利用教學(xué)資源，通過師資、教學(xué)設(shè)施、圖書資料等資源的共享、共用，提高資源利用率，避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購(gòu)置所造成的浪費(fèi)，更好地發(fā)揮已有的資源作用。物質(zhì)文化是精神文化的基礎(chǔ)和保障，校園內(nèi)的精神文化是以物質(zhì)文化為條件的。

高校應(yīng)適當(dāng)營(yíng)造適合發(fā)展科學(xué)知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)造力的校園文化生活氛圍。良好的物質(zhì)文化有益于生活，進(jìn)而熏陶情感、啟迪思想，為發(fā)展良好的精神風(fēng)貌對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力起催化作用，使之自覺求知，努力成材。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是搞好教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要基礎(chǔ)。

高校長(zhǎng)期存在的辦學(xué)條件不足、人員固化、教師隊(duì)伍水平不高、教育觀念落后、教師在教學(xué)上的精力投入不足、質(zhì)量意識(shí)薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊等局面，正漸漸地削弱高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響了高等教育的健康發(fā)展。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，很多教師忙科研、忙產(chǎn)業(yè)、忙兼職，疏于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，只一般性地應(yīng)付本科教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)工作處于不積極狀態(tài)。

1．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校必須嚴(yán)格把關(guān)教師招聘，建立一支熱愛教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊(duì)伍。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的飛速進(jìn)步，同時(shí)對(duì)人才也提出了更高的要求。為了適應(yīng)這一時(shí)代要求，教師作為教學(xué)的主體與關(guān)鍵，應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)的思想、刻苦鉆研的求知精神。教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)、熱愛自己的專業(yè)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的各方面知識(shí)，課后認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)改革和發(fā)展的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極開展繼續(xù)教育。教師和學(xué)生是高等院校的兩個(gè)主體，他們?cè)诮虒W(xué)過程和其他各種活動(dòng)中相互作用，并決定教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)兩個(gè)問題。教師的知識(shí)水平?jīng)Q定了課程和教學(xué)方法的改進(jìn)，影響著學(xué)生諸多能力及創(chuàng)造性。高校教師應(yīng)不斷提高自身的整體素質(zhì)、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有規(guī)劃地定期進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平不斷更新和提高。高校也應(yīng)鼓勵(lì)教師多進(jìn)修學(xué)習(xí)并多為教師創(chuàng)造更多繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，制定教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，分層次、多途徑開展培訓(xùn)工作，如學(xué)術(shù)交流、崗位培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用等，加強(qiáng)人文科學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，等等。

3．建立激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度。高校應(yīng)通過建立激勵(lì)機(jī)制，完善考核制度從而激發(fā)教師對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱情，應(yīng)提高教師的職業(yè)地位和教師待遇，激發(fā)教師的熱情、責(zé)任心與敬業(yè)精神，潛在地影響著教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量［2］。

隨著教育體制改革的不斷深入，教育被視為服務(wù)，學(xué)生被視為消費(fèi)者的觀念正在慢慢得到了人們的認(rèn)同，學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教被廣泛采用。在具體實(shí)施學(xué)生評(píng)教活動(dòng)過程中應(yīng)建立系統(tǒng)的定量分析，學(xué)校應(yīng)建立專門的督導(dǎo)小組，實(shí)施期初、期中、期末教學(xué)檢查和日常教學(xué)檢查，組織同行聽課、評(píng)課和檢查性聽課，做到真正深入課堂對(duì)教師的上課質(zhì)量給予客觀的評(píng)價(jià)，重視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和利用，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，不足者加以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和改善，對(duì)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。

四、不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

在大眾化本科教育的當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)需求的關(guān)系，做到未雨綢繆，從容應(yīng)對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)［3］。

1.學(xué)生應(yīng)改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大志向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)實(shí)際情況確定職業(yè)生涯輔導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)，從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)教育貫穿于高等教育的始終，力求使其在就業(yè)之前，從技術(shù)、技能、心態(tài)等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)變盲目、散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束自己從最基本的做起，改變上課遲到、無故曠課、考試作弊現(xiàn)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生來講，其主要任務(wù)是以有意義接受學(xué)習(xí)的形式獲取并牢固掌握知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)生必須具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便應(yīng)付實(shí)踐工作。

2.學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和刺激。學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)和豐富適合各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目［4］。學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)知道自己的長(zhǎng)處和短處，利用剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。只有學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，有意義學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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滑坡實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

素質(zhì)教育是教育工作的主旋律，首次寫入了新《義務(wù)教育法》，是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。如何深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，扎實(shí)有效的推進(jìn)素質(zhì)教育是老干部們最關(guān)注的問題。“全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要認(rèn)真研究解決好學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題”，原教委督導(dǎo)室主任郜復(fù)興首先發(fā)言，“只有把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有時(shí)間去接觸社會(huì)和生活，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)素質(zhì)教育?！睂?duì)此，原政協(xié)副主席王惠風(fēng)深有同感，并特別強(qiáng)調(diào)：“素質(zhì)教育并不是不要教育教學(xué)質(zhì)量。要努力解決好‘減負(fù)’與提高質(zhì)量的關(guān)系，解決好素質(zhì)教育與高考的關(guān)系，這是個(gè)很關(guān)鍵的問題?！闭劦浇虒W(xué)質(zhì)量，原濟(jì)源一中書記李繼祥也深有感觸地說：“發(fā)展高中階段教育必須重視教學(xué)質(zhì)量，高考成績(jī)絕不能滑坡，只有這樣才能讓人民滿意?！痹f(xié)副主席、教研室副主任王延齡對(duì)此也十分贊同。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師隊(duì)伍是保障。如何打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、技藝精湛的學(xué)習(xí)型、專家型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，是老干部們探討得最多、最深的議題。原教委副主任楊安亞說：“質(zhì)量是永恒的話題。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好教師的素質(zhì)教育。要切實(shí)提高教師的教育教學(xué)技能等業(yè)務(wù)素質(zhì)，要提升教師的文化素養(yǎng)?！畬W(xué)校不是校長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)，教師不是校長(zhǎng)的長(zhǎng)工’，我們要努力實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者的和諧，使老師在和諧的校園氛圍中愛生樂教，并成長(zhǎng)為學(xué)者型、專家型教師?！蓖跹育g也說：“注重師資培訓(xùn)，特別是讓青年教師盡快掌握科學(xué)高效的教學(xué)方法尤為重要，要認(rèn)真解決青年教師學(xué)得好不一定教得好的問題。教研室、師訓(xùn)科、教科所等科室要注重整合，在教師培訓(xùn)方面形成合力，提高培訓(xùn)質(zhì)量?！敝匾暯處熽?duì)伍建設(shè)，也要高度重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，原教育局局長(zhǎng)李振炎、副局長(zhǎng)孔凡厚也先后發(fā)表了自己的看法?！敖處熅幹撇蛔闶怯绊懡處熽?duì)伍整體素質(zhì)的重要方面。老教師退一部分，調(diào)出教體系統(tǒng)一部分，再加上生源的擴(kuò)大等因素，教師數(shù)量需加增加，政府對(duì)這一問題需要全盤考慮，認(rèn)真對(duì)待研究?！痹涛魅螠跚宓慕ㄗh引發(fā)了人們的思考。

促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平也是老干部座談會(huì)的中心議題之一。原濟(jì)源一中校長(zhǎng)李樹海建議，要進(jìn)一步深化中招制度改革，招生指標(biāo)要在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加大對(duì)山區(qū)的傾斜力度，讓更多的山區(qū)孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，要加強(qiáng)廣大農(nóng)村地區(qū)特別是山區(qū)各校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)各校在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、教師配備上實(shí)現(xiàn)大致均衡，努力改善辦學(xué)條件，減少擇校生，促進(jìn)教育的公正公平。他的話引起了大家的共鳴，也道出了廣大人民群眾的心愿。

我市的職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展過程中也存在著一系列問題，對(duì)此，老干部積極建言獻(xiàn)策。李繼祥尖銳地說：“職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不能滿足發(fā)展的需要，已影響招生?！彼挠^點(diǎn)得到了湯初清的認(rèn)同，“沒有名師就沒有名校，沒有歷史就沒有名校，沒有特色也沒有名校。職業(yè)教育需要進(jìn)行資源組合，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益。要突出特色，打造品牌。”原教委黨委書記趙永健也認(rèn)為，職業(yè)教育必須抓好，這將提升教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，并為新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持。

今年，我市將全面免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，“上學(xué)不繳費(fèi)”的惠民政策讓老干部很是振奮。抓好落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的良好機(jī)遇，爭(zhēng)取政府更多的資金投入，更好更快地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，成為老干部十分關(guān)心的問題?！罢畬?duì)教育問題越來越重視，教育經(jīng)費(fèi)的保障能力不斷增強(qiáng)，我們要很好地研究解決教育欠債問題，并認(rèn)真研究合理分配使用教育附加費(fèi)的問題，把有限的資金發(fā)揮更大的作用?！睖跚宓脑挼玫搅舜蠹业囊恢马憫?yīng)。