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班長值周總結范文第1篇

關鍵詞：班級文化；班集體建設；自主管理；自我教育；責任心

東圃中學提出了“自主教育”的理念，以培養(yǎng)學生的自信、自主、自律、自強作為主導方向，并以培養(yǎng)學生的自主學習能力作為學校發(fā)展的根本目標。為了實現(xiàn)這一目標，我嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

一、活動的開展

1.活動背景

老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學生發(fā)言了；成績優(yōu)秀生和班干部普遍膽小，也怕當眾出丑。

為了讓每個學生在集體中都承擔責任、服務于集體，并獲得積極體驗，最終達到自主發(fā)展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

2.活動的內(nèi)容

在下午放學前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結內(nèi)。在為同學、集體服務的同時，也得到了鍛煉自己的機會。

（1）讀報剪報，事事關心。值日班長先自己瀏覽學校發(fā)給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學習園地供學生們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（2）佳作欣賞，提高素養(yǎng)。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優(yōu)美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學習園地供同學們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業(yè)、考勤、紀律、衛(wèi)生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養(yǎng)了值日班長的責任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。

（4）溫馨提示，學會關愛。不少值日班長學會了欣賞，在總結班級情況時都會表揚同學、班級的進步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結時還會提到天氣變化，要同學們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認真復習，誠信考試。

（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規(guī)》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側鼓舞和提醒大家進入新一天的學習生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認真書寫。在學校藝術節(jié)、科技節(jié)等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應改為和科技、藝術有關的內(nèi)容，從而達到與學校教育活動默契同步的作用。

（6）解釋名言，思想升華。在下午放學前的5分鐘總結活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學會做人和處事，達到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達能力。而在總結解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學的幫助，從而學會合作和克服困難。

（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵?？吹郊议L的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰?？梢娊柚思议L的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。

（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀念日，7班值日班長連續(xù)三天都是在黑板的右側書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當水擊三千里”），一起來學習體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀念和學習。

二、活動的小結

1.學生的自我總結

學生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進步的一個過程，而且每個人也可以反思和調(diào)整自己的學習態(tài)度和方向，因為只有懂得總結自己才可以更好地成長。

2.學生的互相評價

值日班長每天的表現(xiàn)都會被組長們和同學代表監(jiān)督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

3.學生調(diào)查表的填寫

初二7班每天5分鐘值日總結活動調(diào)查表

姓名 學號

1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）

A.有 B.有一點 C.沒有

2.你當值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？

（ ）

A.有 B.沒有

3.你有無認真在黑板上書寫古訓和名人名言？（ ）

A.有 B.沒有

4.在給全班講解古訓和名人名言之前，你是否認真去查找資料？（ ）

A.有 B.有時 C.沒有

5.你總結班級情況時，都是班級的優(yōu)點很多、同學有進步，是事實嗎？（ ）

A.是

B.有一點，主要是為了鼓勵

C.不是

6.你在總結時還會提到什么問題？（ ）

（1）天氣變化，注意保重 （2）學習抓緊 （3）團結 （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他

7.你和同學在多次的訓練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？

A.膽量 B.熱愛班級 C.團結同學

D.說話和演講的技巧 E.提高了內(nèi)涵 F.其他

4.班干部對活動調(diào)查表數(shù)據(jù)的分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學們覺得自己收獲最多的是膽量，從當初小小聲讀總結變成大聲發(fā)表自己意見就是因為有這樣的訓練。就因有這樣的訓練，使我們班集體從一開始不敢舉手發(fā)言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學生對集體的認同感和責任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。

5.活動的反思

（1）從學生的自我總結中，發(fā)現(xiàn)班級成長不時會有反復，而且學生的自覺性還是有待于加強。

（2）部分在下面聽講的學生還是不自覺，沒有做到學會尊重，學會傾聽。有時候當老師不在場時，部分學生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結工作。

（3）班級值日班長表格的設計內(nèi)容可以根據(jù)學校德育安排活動進行適當?shù)卣{(diào)整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。

通過努力，7班學生的學習自主性有了一定的提高，班級多次獲得學校優(yōu)秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學校的公開課，而現(xiàn)在科任老師都喜歡在7班上校、區(qū)、市級的公開課了?？梢?，班級學生的整體素質(zhì)提高了。但是隨著功課的加深，學生之間成績、表現(xiàn)的分化會更明顯。所以說，培養(yǎng)初中學生的自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。

小講臺，大作為，我將和7班學生一起不斷去努力去探索。

參考文獻：

[1]陳秋萍.班主任之友.新聞出版社，2005-10.

班長值周總結范文第2篇

一、對班干部管理工作中的“放”與“收”

班干是全班的領頭羊，學習成績和行為習慣都較好，在班級中發(fā)揮著模范帶頭作用。因此，應當鼓勵他們積極主動地開展工作。比如，每個班干各司一職，責任到人，每周召開班干會，班級干部輪流主持，解決本周出現(xiàn)的問題，擬定下周的工作重點；在班級設立值周班長一職，（只要有信心任何一名學生都可以報名當選本周的值周班長），他們主要負責班級的紀律衛(wèi)生和日常管理工作，每周一要面向全班同學總結上一周的工作情況。在這個過程中，班主任不是不管，而是需要去指導，去組織。如班干競選前，必須將競選的要求、程序告訴學生，讓學生有一定的準備，并作好動員工作；在班干上崗前，要作好崗前培訓；在班干日常管理中，要仔細觀察，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決，并定期進行總結，對表現(xiàn)突出的要表揚，對不盡人意的，在不影響學生積極性的前提下提出改進意見，以此增強學生自我管理的積極性和能動性。

這樣陪養(yǎng)出來的班干能力較全面，能很好地帶動班級的整體進步。

二、鼓勵學生參加實踐，體現(xiàn)管理中的“收”與“放”

素質(zhì)教育的核心就是要求學生“自己會”，學生是班級的主角，班主任的責任在于引導學生當好主角，使之具有自主意識、自治能力。

以班級值日為例。

新生入學或換了新的分擔區(qū)，我都有一個慣例，就是陪每一個學生值一次日。這大概要一個月左右的時間。勞動中我告訴他們?nèi)蝿辗秶瓦_標標準，并親自示范。我班的走廊分擔區(qū)是二樓環(huán)形大廳，那里花盆多、花葉多、欄桿多、水多，學生總是照顧不到全面，顧此失彼的事時有發(fā)生，我就邊示范邊講要求，并提醒他們要注意的事項。室內(nèi)清掃也是這樣全程跟蹤。

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一份喜悅。一個月后每個學生都值過一次日，都明確了自己的職責，這時，我需要做的就是把權利下放，具體做法是每周設立兩個值周班長，他們分別負責室內(nèi)和走廊分擔區(qū)的衛(wèi)生檢查工作，而且，作為直接負責人他們要為自己的工作承擔責任：在接受校領導和值周生的檢查中，每扣一分都要向全班同學說明情況，及時總結教訓，爭取獲得紀律衛(wèi)生流動紅旗。

但作為班主任，權利下放不等于放任不管，我還要及時協(xié)調(diào)值周班干與值日生的關系，對值周班長進行指導和考核，讓他們在實踐中迅速地成長起來，促使班級衛(wèi)生管理工作喜報頻傳。初一上學期，我班多次獲得流動紅旗。最令我高興的是，如果本周未得到流動紅旗，值周班長會代表全體值日生主動向我要求再值一周，一定要為班級爭得流動紅旗才罷休。

可見適當?shù)氖张c放能夠切實有效地調(diào)動學生的積極性和能動性，從而帶動班級的整體進步。

班長值周總結范文第3篇

在學校的提倡下，作為班主任，深知推行學生自主管理班級勢在必行，而面對一群自制力薄弱的低年級孩子，我不禁質(zhì)疑：這些小孩子，能自主管理班級？一位有著多年班主任經(jīng)驗的同行說：“可不要小看他們，雖然年紀小，能做的事也不少，大膽放手吧。”于是，我將信將疑地在班級推行學生自主管理制度，通過“制定班規(guī)、達成共識——角色分工、人人參與——及時總結、評選優(yōu)秀”三步走，通過引導，班級工作在孩子們的齊心協(xié)力下，有條不紊地開展著，孩子們的管理能力、組織能力、合作能力都得到大大的提高。

現(xiàn)結合學生午休自主管理一例來談談。由于父母工作忙，大部分孩子都在學校用餐和午休。以前孩子在班級午休，每班都有老師值日，為了減輕老師的負擔，學校提倡學生自主管理，每個樓層八個班級，只有一位老師值日。為了孩子們能夠自主管理，安靜午休，班主任要做好引導工作。

1. 民主決策，制定目標

有了目標才有自我管理的動力，有了班級制度，學生自我管理才有章可循。經(jīng)過我和孩子們的討論，達成共識：午休時不能影響別人。根據(jù)這個共識制定了午休的兩個“不許”：不許發(fā)出聲音或制造聲響；不許隨意走動。若違反這兩個“不許”，就要接受一定的懲罰：扣操行分、寫保證書、給同學們表演一個節(jié)目。孩子們舉手一致表示同意。

2. 全員參與，保障制度

制定了午休制度，誰來監(jiān)督？若由班長來擔任此職，孩子們擔心班長不公平，會偏向自己的好朋友，再說孩子們也都希望能參與其中。但又有孩子提出：有些同學自己都管不好自己，怎么管我們呢？既要讓孩子們都有展示的機會，又要讓班級午休制度得以保障，孩子們決定每天由班長來管理，其他同學輪流監(jiān)督和登記。班長在孩子們心中有威信，如有同學違反午休紀律，由班長提出警告，經(jīng)兩次警告仍不改正，監(jiān)督的同學就登記違紀同學的名字。監(jiān)督的同學還負責記錄表現(xiàn)好的同學名字，給班主任總結表揚時作依據(jù)，同時，班長是否認真管理，也由監(jiān)督的同學負責考核。因為監(jiān)督的同學是每天輪流的，這樣孩子們都覺得比較公平公正。

3. 及時總結，表揚優(yōu)秀

班主任每天利用班務時間進行小結，給表現(xiàn)好的同學加操行分，并發(fā)表揚信；而違紀的同學則要受到相應的懲罰，扣操行分，寫保證書，還給同學們表演節(jié)目。每周一的思品課，班主任再對上一周的午休情況進行總結和表揚，凡是拿到三張表揚信的同學可以換一份小獎品，而拿到五張表揚信的同學可以換一份大獎品。班主任再對沒有得到獎勵的同學進行鼓勵和提出要求。所謂“一日之計在于晨”，周一是一周的開始，在周一進行總結，可以激勵孩子們在本周繼續(xù)爭取好表現(xiàn)。通過激勵和監(jiān)督雙管齊下，孩子們在午休自我管理的能力有了很大的進步，自控能力也得到了提高。

班長值周總結范文第4篇

非輪值管理時，學生往往只有在大型班級活動如運動會、文藝匯演中才感覺得到集體的力量，而在日常的學習、生活中，他們似乎感覺不到自己是集體的一員，培養(yǎng)團隊精神也似乎無從下手。但小組輪值就為培養(yǎng)團隊精神提供了很好的平臺和抓手。

1．組員合作

在管理紀律時，紀律值日班長和值周班長要密切配合。一方面，值日班長要及時發(fā)現(xiàn)、制止違紀現(xiàn)象，必要時，在“每日操行登記表”上進行記錄和扣分；另一方面，他也要積極發(fā)現(xiàn)班級的好人好事，并記錄、加分。值周班長也需要“放手不放眼”地關注班級活動，必要時幫助值日班長。例如，同學七點后就陸續(xù)到校，而管理老師基本都還未到，有些同學就利用這個時間抄襲作業(yè)、補做家庭作業(yè)、閑聊、閑逛等，既浪費時間，又影響學習風氣。根據(jù)小組輪值要求，紀律值周班長需在輪值當周早晨七點前到校，帶領到校同學大聲晨讀；紀律值日班長在輪值當日也需在七點前到校，管理晨間秩序，并根據(jù)同學表現(xiàn)做好記錄。再如，公共課路隊管理時，因隊伍較長，容易散亂，根據(jù)輪值要求，紀律值周班長需整隊、帶隊，紀律值日班長需跟在隊尾，做好管理和記錄。至于衛(wèi)生管理，可從空間角度，把教室和衛(wèi)生區(qū)進行細致劃分，確保每個區(qū)域都有具體人員負責。在分配衛(wèi)生崗位時，適當考慮同學的個人情況，如路遠的盡量不安排晨間打掃任務，盡量不安排個人衛(wèi)生不太好的同學分飯。每個崗位的值日結束時，值日生需主動請衛(wèi)生值周班長驗收。因為每組一般五至六人，需承擔教室及衛(wèi)生區(qū)一周的衛(wèi)生保潔工作，工作量非常大，所以衛(wèi)生值周班長不能做甩手掌柜。他不僅需檢查衛(wèi)生，而且要承擔部分衛(wèi)生工作，如結束值日時整理后陽臺，整理工具，傾倒垃圾等。而暫未輪值的小組同樣需要相互配合，齊心協(xié)作。比如，根據(jù)“班級公約”，晨讀聲音響亮的小組每人加兩分，一堂課回答問題得分最高小組每人加一分等。沒有小組的共同努力，他們就將失去這些加分機會，進而可能失去評選“優(yōu)秀小組”的機會。

2．組長負責

由于全體同學都參與班級管理，這就必然面臨一個問題：個別同學紀律觀念薄弱，平時自己都不服從管理，又怎能管理班級呢？對此，當輪到他們擔任值日班長時，班主任可借機引導教育他們注意自律。但事實上，總有同學不能按要求完成管理任務。因此，紀律值周班長有責任提醒他們，在他們遇到困難時幫助他們。根據(jù)輪值要求，管理紀律的最終負責人是紀律值周班長，這樣就有利于值周班長和值日班長之間的協(xié)作，也確保了班級管理的有效有序。輪值管理衛(wèi)生時，偶爾會有個別值日生不能及時完成衛(wèi)生值日，這要求衛(wèi)生值周班長第一時間發(fā)現(xiàn)、提醒，如實在一時找不到值日生，就需臨時頂替完成任務，事后再和值日生溝通。在每個崗位工作完成后，值日生需主動告訴衛(wèi)生值周班長，值周班長檢查通過后，值日生工作才算完成，否則，值日生需根據(jù)要求立即整改。尤其下午放學后，所有值日工作都需等衛(wèi)生值周班長驗收通過后值日生方可離開。為了防止衛(wèi)生值周班長敷衍塞責，也為了培養(yǎng)他們的工作能力和方法，在小組建立初期，衛(wèi)生值周班長下午檢查完衛(wèi)生后，必須請班主任復查，如果發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)或區(qū)域仍遺留問題，班主任應督促衛(wèi)生值周班長整改，或陪同一起完成。這樣既可杜絕衛(wèi)生值周班長工作的疏忽，又拉近了和衛(wèi)生值周班長的距離。以后，班主任就可慢慢放手，讓衛(wèi)生值周班長全面負責。

3．小組評價

根據(jù)“班級公約”，每個同學的操行分將作為期末評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一。操行分采用結構制：大約一半來自小組得分（如路隊紀律、晨讀狀態(tài)等），另一半來自個體得分（如完成作業(yè)、好人好事等）。這樣一方面摒棄了小組內(nèi)“大鍋飯”的弊病，保護了個體的積極性；另一方面又較好地把個體利益和小組利益結合起來了，可謂一損俱損，一榮俱榮。而對小組輪值工作的評價，則基本以小組為單位，適當突出輪值組長的價值，這也符合多勞多得的原則。例如，學校每周一晨會時都會公布衛(wèi)生、紀律、兩操流動紅旗的獲得班級。結合學校的這項制度，我們班輪值工作的評價主要就以是否獲得學校流動紅旗為依據(jù)。如某周本班獲得一項或幾項流動紅旗，對應輪值小組組長就加十分，組員加五分。否則，輪值小組需加做一周值日。當然，如果在追加值日期間獲得流動紅旗，小組則可照常獲得加分。

二、小組輪值提高管理效率

非輪值模式下，班干的管理周期一般為一學期甚至一學年，而且各個班干工作效果缺乏橫向比較，自然就沒有競爭，從而可能導致效率低下。而輪值模式下，班干的管理周期縮短，各個組長的管理有評比，有及時的評價和反饋。

1．縮短周期

輪值制度下，值周班長只需負責一周的衛(wèi)生或紀律的管理工作，值日班長甚至只需承擔一天的紀律管理任務。這種短暫的管理周期大大降低了管理難度和管理者的心理負擔，使他們不抵觸，不畏懼。此外，管理工作分解給每個組員，使班干有更多的空間和時間協(xié)助組員管理班級。在具體操作時，如果輪值交接定于周一早晨，新接手的輪值小組往往會忘記輪值任務，導致周一早晨出現(xiàn)管理空檔，所以，一般輪值管理的交接時間定于周四下午放學后，這樣周五就成為一周輪值的開始。

2．及時評價

為了提高管理效率，及時評價和反饋就尤為重要了。為此，我們一般做到一日一評：每天放學時，值日班長公布各組得分，對最高分小組發(fā)放獎勵卡，并根據(jù)記錄情況，指出班級活動需要改進的地方。此外，就是一周一評：輪值結束時，用午間談話方式總結和評價一周工作。這里的評價主要包括兩個方面：首先值周班長對全體同學一周里各方面的表現(xiàn)進行評價，其次是班級對承擔紀律值周任務的小組管理工作的評價。班主任尤其需要肯定輪值小組的工作和付出，必要時，也要指出他們工作中的不足，以促使他們改進。每周學校一般會公布三項流動紅旗的評比結果，我們根據(jù)本班是否獲得流動紅旗決定輪值小組是否獲得加分，這樣就把學校管理和班級管理無縫對接了起來。期末時，再根據(jù)每個同學的操行分評優(yōu)評先，這樣就把形成性評價和終結性評價也結合了起來。

3．小組競爭

競爭能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。傳統(tǒng)模式下，班干部往往要負責長達一學期的管理任務，但管理效果缺乏橫向比較，從而缺少競爭動力。而輪值管理模式則提供了評比的機會，激發(fā)了小組間的競爭。例如，根據(jù)學校流動紅旗評比結果，可以及時發(fā)現(xiàn)各個小組的管理效果，激勵小組之間的良性競爭。此外，每天放學時間，值日班長會公布最高分小組，并發(fā)放獎勵卡。這種及時的評價和反饋也有助于小組之間的競爭。

三、小組輪值鍛造民主班風

非輪值模式下，班級管理的權利主要集中在幾個班干部的手中，而更多的同學只是看客，顯然不利于班級民主班風的建設。而通過小組輪值，全體同學都參與到班級管理中來，充分體現(xiàn)了學生在管理中的主體地位，從而激發(fā)了全體同學的主人翁意識和班級歸屬感。

1．民主選舉組長

小組組建之初，需要確定一名組長，組長由組員無記名投票選舉產(chǎn)生，備選人要求成績優(yōu)秀，管理能力較強，協(xié)調(diào)溝通能力較強。組長負責管理組內(nèi)的衛(wèi)生、紀律、兩操、學習等事務，并要在班主任的指導下，預防組員違紀，帶動組員努力學習，積極向上；萬一組員出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，組長要及時處理。值得一提的是，民主選舉的組長有群眾基礎，容易獲得組員擁護，從而順利開展工作。

2．全員參與管理

班長值周總結范文第5篇

一、德育工作目標：

在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎之上，通過常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規(guī)范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優(yōu)化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。

二、智育工作目標：

以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面。

1、值周值日班長負責制 每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規(guī)工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發(fā)揚優(yōu)點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。

2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀登記 由科代表登記好當天缺交作業(yè)的學生名單，交學習委員登記匯總；由值日班長登記好當天違紀的學生名單交值周班長登記匯總，這兩項指標均每月統(tǒng)計一次，在班上予以公布并作為學期末評優(yōu)評先的參考。

3、勞動值日登記 由勞動委員和勞動小組組長負責安排當天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負責的值日生分別登記在冊，作為學期末評優(yōu)評先的參考，并且每月對表現(xiàn)突出的學生予以獎勵，積極鼓勵和倡導學生做好自己分內(nèi)的事，做有責任的中國人。

4、班規(guī) 由班主任組織全體學生一起制定并在班會上通過，上升到四班級“根本**”的高度，作為全班學生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學生自治的能力。

5、班級公約 班級的公共道德規(guī)范，從守紀、尊重他人、文明習慣的養(yǎng)成等13個方面為學生指明了道德上的規(guī)范和目標，促使其在不知不覺當中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習慣。

6、每月學習小結 以每個月的月考為契機，引導學生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢，明確差距，明晰對策，同時對班級前十名和單科前三名以及有進步的學生予以物質(zhì)獎勵，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己。

三、工 作 安 排（按月份）

九月 1、開學報到，檢查作業(yè)，收費，入學教育。指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。

2、“走好初三第一步”主題班會。

3、開展“文明行為習慣評比”活動。

4、補充調(diào)整班干部隊伍，進一步加強學生自我管理能力。

5、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統(tǒng)教育。

十月

1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。

2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導學生理解父母的艱辛，逐步學會理解、尊重、感恩父母。

3、“愛國守紀，文明成才”主題班會

4、月考。小結。

十一月

1、 主題討論：初三，學習壓力該如何緩解？

2、主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行

3、期中考試。班會。家長會。

十二月

1、學習主題月，開展一系列學科學習競賽活動，進一步提高 學生學習的積極性。

2、月考。班會。家長會。

一月

1、迎元旦系列活動。

2、主題班會：“陽光走在風雨后 ”————在挫折中磨礪檢 閱自己