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知識經(jīng)濟論文范文第1篇

知識經(jīng)濟是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是以知識和信息為依托進行生產(chǎn)、服務(wù)、營銷以及使用為一體的現(xiàn)代經(jīng)濟形式。憑借智力能力、知識信息等優(yōu)勢來調(diào)整并分配知識資源、信息資源，實現(xiàn)對科技知識的研究開發(fā)與積極使用，利用這些知識資源創(chuàng)造經(jīng)濟效益。知識經(jīng)濟的主要特點體現(xiàn)為：高效研究并開發(fā)知識產(chǎn)品、創(chuàng)造高新技術(shù)、增加產(chǎn)品的知識含量與科技含量，憑借信息、科技與知識等來支持經(jīng)濟發(fā)展，促進經(jīng)濟進步，推動某一個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。知識經(jīng)濟的核心是人才，高端人才是支持知識經(jīng)濟發(fā)展的核心力量。

2知識經(jīng)濟發(fā)展與圖書館建設(shè)之間關(guān)系

知識經(jīng)濟的發(fā)展必須依托大量高端人才資源，人才資源的培養(yǎng)為知識經(jīng)濟的發(fā)展注入了無限活力、帶來了無限契機，基于知識經(jīng)濟與人才資源之間如此密切的關(guān)系，必須加大對人才資源的培養(yǎng)力度，然而，人才資源的塑造與培養(yǎng)最終需要依靠知識的匯聚地、文化傳播中心——圖書館的大力支持，圖書館為人們提供了浩瀚的知識資源，廣闊的信息咨詢，是各行各業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件和基礎(chǔ)，面對知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識型人才需求的加大，圖書館作為人才培養(yǎng)的服務(wù)中心必須改革自身建設(shè)，創(chuàng)建適合于知識經(jīng)濟發(fā)展與知識型人才培養(yǎng)的圖書館信息系統(tǒng)，這樣才能體現(xiàn)圖書館的文化服務(wù)價值。

3知識發(fā)現(xiàn)的含義

知識發(fā)現(xiàn)最早源于20世紀80年代，借助于數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)以及統(tǒng)計學等技術(shù)形成的綜合性學科。知識發(fā)現(xiàn)是一個數(shù)據(jù)信息處理過程，從浩瀚數(shù)據(jù)中獲取有效的、創(chuàng)新的，并具應(yīng)用功能的信息處理過程。知識發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)出一個信息數(shù)據(jù)的整合化、歸納化過程，通過對各種數(shù)據(jù)庫、信息庫加以歸納、分析、整合，深入篩選與總結(jié)有價值信息，探索數(shù)據(jù)信息內(nèi)部的聯(lián)系、規(guī)律，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢等等，將被整合的數(shù)據(jù)信息以及所總結(jié)出的規(guī)律進行深入發(fā)展，使之成為知識資源，從而為更多人提高服務(wù)，整個過程中伴隨著信息整合與知識發(fā)現(xiàn)等工作。

4基于知識發(fā)現(xiàn)的圖書館系統(tǒng)構(gòu)建

得益于多元現(xiàn)代化技術(shù)，現(xiàn)代圖書館走向了數(shù)字化發(fā)展，形成了一個數(shù)字信息系統(tǒng)，這一系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)這一載體有效集中并聯(lián)系了來自于各個地域、機構(gòu)的信息資源，同時實現(xiàn)了信息的傳播與共享，利用知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)能夠在廣闊的信息系統(tǒng)中迅速采集、組織并有針對性地選擇知識，在對這些知識進行智能化處理，打造出整合有序的專題化知識產(chǎn)品，具有獨到的功能與價值，將其提供給用戶，實現(xiàn)對用戶的知識，促進問題的積極解決，這種以知識產(chǎn)品為核心的圖書館服務(wù)為知識人才以及科研人員提供了巨大便利，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，促進科技發(fā)展與進步。構(gòu)建基于知識發(fā)現(xiàn)的圖書館服務(wù)系統(tǒng)是發(fā)揮圖書館功能與作用的前提條件，能夠?qū)崿F(xiàn)對用戶的全方位、及時、高效服務(wù)，利用知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)提供直接針對于用戶的服務(wù)，基于知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)打造出一個數(shù)字化圖書館知識服務(wù)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括資源層、服務(wù)層、知識發(fā)現(xiàn)層、用戶層等，每一層發(fā)揮著各自的功能與作用。

4.1用戶層

作為系統(tǒng)的入口，用戶憑借網(wǎng)上搜索工具得到各自數(shù)據(jù)信息、知識資源，難題的處理策略等等，這一層次也為各方人員溝通交流的媒介，例如：高端知識學者與用戶之間的互動、信息員與知識人才之間的交流對接等等。用戶可以借此同系統(tǒng)進行交流互動，供應(yīng)高新技術(shù)知識，提高知識發(fā)現(xiàn)水平。

4.2服務(wù)層

服務(wù)層是專門針對用戶提供各種服務(wù)的平臺，利用多種服務(wù)工具與服務(wù)方法來為用戶提供各種服務(wù)，例如：集成檢索服務(wù)、個性化咨詢、信息查詢等等。確保了知識資源、文化信息的積極優(yōu)化、全面整合，達到信息的溝通與分享。以知識發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的圖書館服務(wù)系統(tǒng)是直接針對用戶，為用戶提供專業(yè)化服務(wù)的系統(tǒng)，憑借這一系統(tǒng)用戶實現(xiàn)了參與交互，這一系統(tǒng)會跟隨用戶需求變化而變化，服務(wù)項目、服務(wù)方式將會更加健全豐富，各個服務(wù)模塊相互配合、彼此作用會形成全新的知識服務(wù)模塊，從而提供更加多元化的服務(wù)形式。

4.3知識發(fā)現(xiàn)層

是圖書館服務(wù)系統(tǒng)的核心，其功能體現(xiàn)為：在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、智能化技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)下，對圖書館收錄的各種信息資源加以搜索、采集、整合與創(chuàng)造。具體涵蓋兩大方面：第一，預(yù)處理數(shù)據(jù)，體現(xiàn)為：數(shù)據(jù)清理、集成、轉(zhuǎn)換、總結(jié)等等。對圖書館已有的數(shù)據(jù)信息資源進行選擇、過濾、分析與處理，將無用的冗雜數(shù)據(jù)剔除，維護數(shù)據(jù)信息的科學性、完整性，最終打造出一個精煉數(shù)據(jù)庫，能夠為信息挖掘、數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)提供便利。第二，數(shù)據(jù)挖掘與評價，這一功能是最重要的功能，靈活調(diào)動數(shù)據(jù)算法庫動態(tài)供應(yīng)各種數(shù)據(jù)挖掘方法，例如：數(shù)據(jù)歸類、聚合、關(guān)聯(lián)分析等等，借助數(shù)據(jù)庫來不斷研究出新信息、新知識、新模型，利用這些發(fā)現(xiàn)來探究規(guī)律。再集中對這些新知識、新發(fā)現(xiàn)以及新規(guī)律等進行優(yōu)化整合與科學處理，最終存入知識數(shù)據(jù)庫，根據(jù)用戶需求提供針對性的可視化服務(wù)。

4.4資源層

置于圖書館服務(wù)系統(tǒng)的底層，發(fā)揮著基礎(chǔ)設(shè)施的功能和作用，其中主要包括多種數(shù)據(jù)信息，例如：數(shù)字資源、成型的知識庫、尚未被挖掘與整合的信息等等。資源層是實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)服務(wù)的基礎(chǔ)性保障。

5結(jié)語

知識經(jīng)濟論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；會計假設(shè)；會計本質(zhì)

知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的一個新時代概念。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)在1996年題為《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟》的報告中所提出的定義是：“知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟”，其主要特征是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為基礎(chǔ)。以信息和通訊技術(shù)為條件。以人力資源和知識資本為首要生產(chǎn)要素等。知識將在社會生產(chǎn)和社會資源配置中發(fā)揮主體作用。并為社會創(chuàng)造出巨大的財富。人類經(jīng)濟社會發(fā)展歷史中的任何一次變革都會引發(fā)會計的變革?！皶嬛饕沁m應(yīng)一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)?！?M·查特菲爾德《會計思想史》)由于知識經(jīng)濟導(dǎo)致世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)從物質(zhì)型經(jīng)濟轉(zhuǎn)向知識和信息型經(jīng)濟，信息與通訊技術(shù)的空前發(fā)展和全球網(wǎng)絡(luò)的形成，將創(chuàng)造出許多過去完全想象不到的新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)。知識經(jīng)濟對會計理論的沖擊是全方位的，包括會計思想、會計目標、會計管理體制、會計技術(shù)方法和會計政策規(guī)范。國內(nèi)學者在研究知識經(jīng)濟對會計影響時，往往多集中于闡述知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、貨幣計量四大假設(shè)的沖擊影響。研究的邏輯起點無非是從會計的內(nèi)、外部環(huán)境變化出發(fā)，闡述它的不適用性。有的學者如殷志剛、邱景忠提及到其對會計目標、歷史成本、資產(chǎn)概念的沖擊。但都淺嘗輒止。對作為會計研究重要方面的會計本質(zhì)，卻很少有文章系統(tǒng)論述知識經(jīng)濟帶來的影響。

一、我國會計理論界對會計本質(zhì)的三種認識

本質(zhì)是決定一事物區(qū)別于另一事物的根本屬性。會計本質(zhì)是由會計的內(nèi)在矛盾所決定的，是會計這一事物比較深刻的一貫的和穩(wěn)定的方面，它從整體上規(guī)定會計的性能和發(fā)展方向。會計本質(zhì)也是確定和解釋其他會計概念的依據(jù)，會計研究首先應(yīng)解決會計本質(zhì)問題。這一觀點從20世紀50年代就開始風靡我國，并在會計研究實踐中得到廣泛應(yīng)用。目前存在于我國會計理論界的對會計本質(zhì)的三種認識即“會計信息系統(tǒng)論”、“會計管理活動論”和“會計控制論”，這是對其進行長期研究的邏輯起點。人們對會計本質(zhì)和內(nèi)涵的探討一直沒有停止過，迄今為止仍是三派鼎立，沒有能夠達成一致。隨著知識經(jīng)濟的到來和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，會計信息使用者對信息需求的多樣化以及人們價值意識的轉(zhuǎn)變，都迫切要求我們對會計本質(zhì)重新加以思考。

(一)會計信息系統(tǒng)論

余緒纓教授自20世紀80年代從國外引進并主張會計是一個信息系統(tǒng)，他認為：“根據(jù)當前的現(xiàn)實及其今后的發(fā)展，應(yīng)把會計看作是一個信息系統(tǒng)，它主要通過客觀而真實的信息，為管理提供咨詢服務(wù)”(金緒纓，1980，1982)。此后，這種觀點得到了葛家澍教授等人的支持。他們給會計所下的定義是：“旨在提高企業(yè)和各單位活動的經(jīng)濟效益，加強經(jīng)濟管理而建立的一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)”(葛家澍等，1983)。

(二)會計管理活動論

“管理活動論”這一觀點是我國學者首創(chuàng)的提法，由楊紀琬教授利閻達五教授率先提出。1980年，在中國會計學會成立大會上。兩位教授合作發(fā)表了題為“開展我國會計理論研究的幾點意見——兼論會計學的科學屬性”的論文，首先提出了“會計的本質(zhì)是一種管理活動”的觀點，并認為：會計管理在微觀經(jīng)濟中是企業(yè)管理的重要組成部分，是一種重要的價值管理；在宏觀經(jīng)濟中是國民經(jīng)濟的重要組成部分。在社會主義條件下。企業(yè)的價值運動就是個別資金的運用，會計管理是對這種運動進行管理的一種重要形式。

(三)控制活動論

“控制活動論”是20世紀90年代初為調(diào)和上述兩派的論戰(zhàn)而出現(xiàn)的一個新興學派，其代表人物是楊時展和郭道揚兩位教授。楊時展教授的會計控制論側(cè)重于會計微觀領(lǐng)域，其建立的基礎(chǔ)是受托責任觀，并在此基礎(chǔ)上提出了會計控制論。他認為：自古以來，會計最根本的目的就在于反映、控制經(jīng)濟活動，離開現(xiàn)代會計這一控制系統(tǒng)的運行，要提高經(jīng)濟效益是根本不可能的。郭道揚教授的會計控制論側(cè)重于宏觀會計領(lǐng)域，他從會計史學視角出發(fā)，縱觀世界經(jīng)濟發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代會計的全面控制觀點。他認為：會計是人類為實現(xiàn)對社會經(jīng)濟的控制所進行的一項基本活動，因而現(xiàn)代會計的本質(zhì)是一個全面控制系統(tǒng)，必須把過去、現(xiàn)在與未來結(jié)合在一起；必須把事前、事中、事后的控制結(jié)合在一起。尤其到了現(xiàn)代社會，會計更是現(xiàn)代經(jīng)濟控制工程中的重要組成部分，是信息社會中通過對包括財務(wù)信息在內(nèi)的經(jīng)濟信息的優(yōu)化與利用，以期對即定目標的控制和最終目標的實現(xiàn)。將會計界定為一種控制活動，優(yōu)勢在于：從外延和內(nèi)涵兩方面揭示了會計的本質(zhì)，闡明了現(xiàn)代會計是一個控制系統(tǒng)。并且將受托責任與會計控制系統(tǒng)相結(jié)合，同時明確了受托責任與決策的關(guān)系。二、知識經(jīng)濟下對會計本質(zhì)三種觀點的辨析

(一)按照會計信息系統(tǒng)論的觀點，會計活動確實是生產(chǎn)制造信息的行為，但知識經(jīng)濟環(huán)境下這種信息的內(nèi)涵卻在不斷地擴大

具體表現(xiàn)為：1、知識經(jīng)濟下，信息的使用者不僅要了解財務(wù)信息，還要了解企業(yè)的背景信息和前瞻性信息。另外，非財務(wù)信息的地位越來越重要，如企業(yè)的核心技術(shù)、管理團隊的背景、產(chǎn)品的市場占有率、產(chǎn)業(yè)的競爭形式等，這些信息單純依靠財務(wù)信息是不能充分反映出來的，而這些信息往往只是信息使用者進行決策時考慮的重要因素。2、在知識經(jīng)濟環(huán)境下誕生的新的信息記錄、采集、聚合、分析、整理、傳輸、公示技術(shù)等均產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)使海量的信息能夠得到處理，并且能夠即時為使用者所取得。大大提高了信息的質(zhì)量和時效性。3、知識經(jīng)濟下單純認為會計是確認、計量和傳遞經(jīng)濟信息的過程的看法只體現(xiàn)了會計的反映職能，忽略了監(jiān)督、預(yù)測和分析等控制職能。因為財務(wù)人員每天要依靠自己的職業(yè)判斷去分析確認各種資產(chǎn)，選擇不同資產(chǎn)的計量屬性等等，這種判斷性決策本身就是一種管理活動。

(二)會計被界定為一種管理活動

會計是管理經(jīng)濟的一種工具，這是對會計本質(zhì)認識上的一次質(zhì)的飛躍，它強調(diào)了會計具有反映和監(jiān)督的雙重職能，是我國進行會計改革以來。體現(xiàn)在會計基本理論問題研究中的一個歷史性的進步。在知識經(jīng)濟下。擴大了企業(yè)管理的范圍。也深化了管理的內(nèi)涵。企業(yè)信息化程度的提高更加豐富了管理的手段。所以。原有的會計本質(zhì)的認識有點模糊，范圍過大，無法區(qū)分會計管理和其他管理的界限。因為會計管理畢竟不同于企業(yè)的人力資源管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、知識管理等等，會計管理也非財務(wù)管理，所以該概念應(yīng)該予以深化、細化。

(三)會計被界定為一項控制活動

控制只是會計所表現(xiàn)出的重要特征，它在逐漸成為會計的重要職能之一，但是并不能用控制去概括會計的本質(zhì)。知識經(jīng)濟的發(fā)展豐富了控制手段，擴大了控制邊界。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，管理越來越扁平化，控制的界限早已超越地域的限制，使遠程控制成為可能。所以，這種直接的控制技術(shù)的產(chǎn)生其實弱化了企業(yè)財務(wù)控制在企業(yè)經(jīng)營控制中的作用，片面地強調(diào)會計控制職能只會以偏概全。應(yīng)該對其加以深化。

知識經(jīng)濟論文范文第3篇

1.人力資源管理制度不健全

對于人力的支配缺少計劃，提前對人力進行一個預(yù)算是企業(yè)進行各項工作的前提，沒有一個科學合理的制度和計劃來支撐，工作就很容易陷入被動。如果在對人力的分配中，不顧及實際需求的真實大小，只要上頭一簽字就進行支配工作，對于滋生腐敗，降低執(zhí)行力是非常有害的。

2.實施績效考核方式不科學

部分企業(yè)仍堅持傳統(tǒng)的考核制度，階段或者年度性考核無法對員工進行一個科學準備的業(yè)績考核，除此之外，對企業(yè)考核主體只限制在某一個部門之內(nèi)，大眾參與程度低，無法對員工準確考核。當下，也有一些企業(yè)只是把工作業(yè)績和經(jīng)濟，部門裁員掛鉤，也有的把績效考核當成一條謀財獲利的途徑，未能發(fā)揮執(zhí)行效能?？己巳藛T缺少與考核管理員這件充分的溝通，容易滋生腐敗現(xiàn)象，很難形成部門與員工業(yè)績之間的制度制約?？己私Y(jié)果也不能及時進行公開，無法引起人們的足夠重視。

3.員工能力有所欠缺

因為國內(nèi)諸多企業(yè)一般采用的是行政管理體系，諸多崗位的聘用要求不能給出明確的細則，對市場人才的需求分析力度不夠，安排出來的崗位和要求脫節(jié)。沒有一個完整的規(guī)范制度很難培養(yǎng)員工職業(yè)素養(yǎng)，對于員工正確理解和運用自己崗位的權(quán)力意識鮮有幫助。在國內(nèi)諸多企業(yè)的實際工作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)崗位錯位或?qū)嵸|(zhì)意義重復(fù)飛情況，虛設(shè)現(xiàn)象不斷，這就導(dǎo)致一些人投機取巧，在規(guī)章制度的范圍內(nèi)打“球”，常常越過自己的職能范圍。

4.人力資源激勵機制不健全

知識經(jīng)濟時代下，對企業(yè)員工的激勵機制不能只停留在利益層面，企業(yè)人力資源管理者對員工的態(tài)度也是比較重要的。工作人員需要上級領(lǐng)導(dǎo)的適當獎勵，如果長時間的辛勤工作也未能得到領(lǐng)導(dǎo)賞識，就可能會心生離開之意。嚴重的時候，會導(dǎo)致員工集體罷工。因此，知識經(jīng)濟時代下要想做好人力資源競爭戰(zhàn)略，就必須做好人力資源激勵機制。

二、知識經(jīng)濟時代中國人力資源競爭戰(zhàn)略

1.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合

工薪的誘惑確實強大，但對于部分員工來說物質(zhì)也不是萬能的，適當適時的精神獎勵有時也會收到事半功倍的效果。知識經(jīng)濟時代的到來，健全完善的企業(yè)激勵制度必定是綜合了物質(zhì)和精神兩項激勵的結(jié)果。只有這樣才能激發(fā)員工的積極性，推動企業(yè)文化建設(shè)。人力資源管理者可對超額完成任務(wù)的員工進行實質(zhì)獎勵，并表達對員工的認可與激勵，讓員工從心底感受到成就感與存在感。這些物質(zhì)激勵正是廣大企業(yè)在知識經(jīng)濟時代下行之有效的人力資源管理戰(zhàn)略。在物質(zhì)激勵滿足的條件下適當配合精神激勵，更能觸動員工內(nèi)心。

2.設(shè)置各崗位工作細則

人力資源競爭戰(zhàn)略的制定必須要設(shè)立一個明確的規(guī)章制度，崗位日常工作細則就是對新員工行為的約束，制度的完善有利于員工迅速的開展工作，加快對崗位的適應(yīng)能力。另外，管理員要對公司企業(yè)崗位流動情況進行及時記錄和落實，防止出現(xiàn)公司業(yè)務(wù)延時現(xiàn)象。管理者自身在制定工作細則的時候要做到統(tǒng)籌兼顧，科學合理，不可片面的偏向于某一個群體的利益。崗位交替時不僅要做到新舊技能的交叉，而且員工之間要進行充分的技巧交流，加快辦事效率，優(yōu)化人力資源管理效能。其中的關(guān)鍵在于做好員工的思想政治工作，使得員工之間的關(guān)系可以融入企業(yè)這個大集體中，毫無保留的傳授自己知道的工作技巧。對于出現(xiàn)或收受賄賂的情況，要切實落實匿名舉報和賞罰分明制度。

3.明確績效考核頻率和力度

績效考核周期的制定要進行準確調(diào)整，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：以月考為主的績效考核頻率效果最佳，這樣考評者可以清晰詳盡的記錄被考評者的績效和工作完成度。有利于及時有效的對人力進行管理，并及時反映企業(yè)存在的各種問題。隨后作出準確的判斷實施有效地管理措施，提高個人與集體績效的同步性。并通過調(diào)查制定以半年或一季度為周期的績效考核標準，注重于提升員工個人素質(zhì)能力，摒棄員工之間的惡性競爭局面?？隙ㄆ淇冃?，激勵個人發(fā)展，找出問題所在，實現(xiàn)個人價值，在知識經(jīng)濟時代下更好的體現(xiàn)績效考核功效。

三、結(jié)語

知識經(jīng)濟論文范文第4篇

（一）知識資本作用明顯，但業(yè)績平平。

作為備受關(guān)注的群體，自高校上市公司出現(xiàn)以來，知識資本對高校上市公司的盈利能力起顯著促進作用。知識和技術(shù)、資本市場在高校上市公司中結(jié)合，使它既有高校雄厚的科研機構(gòu)做后盾，又能在市場上募集資金，具有高校科技產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)學研一體化的特點，體現(xiàn)著知識經(jīng)濟的發(fā)展方向。我們應(yīng)該承認高校上市公司作為知識經(jīng)濟引領(lǐng)者的地位，看到其在加速高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動國家經(jīng)濟增長方面的顯著作用。但是從近幾年高校上市公司的發(fā)展中我們可以看出,絕大多數(shù)高校上市公司的業(yè)績并沒有體現(xiàn)其依托高新知識的獨特發(fā)展優(yōu)勢，沒有代表我國未來知識經(jīng)濟的發(fā)展方向,甚至一些較早成立的高校上市公司存在著較大的經(jīng)營管理困難。一直為學者們看重的業(yè)績問題顯示出高校上市公司的潛力并沒有充分顯現(xiàn)。

（二）知識能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，但效率不高。

高校上市公司將產(chǎn)品投放到市場上才真正體現(xiàn)了知識到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)勢體現(xiàn)在依托高校強大的科研實力和借助新產(chǎn)品的經(jīng)營，能反過來為高校提供經(jīng)費和生產(chǎn)基地，并推動校辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化和資本化，加快了知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度。但是，經(jīng)濟體制下成長起來的我國高校，高?？蒲畜w制存在著機制僵硬的弊端，很多教授和科研人員將研究的重點放在要求發(fā)表的論文數(shù)、課題數(shù)上，以并無實際意義的研究替代了科學研發(fā)，造成了知識在轉(zhuǎn)化過程中遭遇瓶頸，致使我國科研成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)業(yè)化率遠落后于發(fā)達國家。加之很多高校上市公司并沒有將高新技術(shù)作為主要經(jīng)營業(yè)務(wù)，未能發(fā)揮依托高校的科研優(yōu)勢，導(dǎo)致知識資源浪費，市場競爭力不足，如由36所高校共同組建的中國高科，由北大方正入主后主營業(yè)務(wù)已經(jīng)與“高科”沒有關(guān)聯(lián)。

（三）運轉(zhuǎn)整體可行，但存在管理風險。

在現(xiàn)有的高校上市公司中，有的已經(jīng)有20余年的經(jīng)營歷史。但高校上市公司沒有實現(xiàn)業(yè)內(nèi)外人士的預(yù)期成為中國股市迅猛的力量，與公司內(nèi)部管理不無風險。高校隸屬于國家機構(gòu)，政府機關(guān)和國家機構(gòu)特有的效率低下、官僚作風、機構(gòu)臃腫的現(xiàn)象在高校中也有所體現(xiàn)。有的高校上市公司高校控股與高校參與管理同時進行，結(jié)果可能出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理呈現(xiàn)政府化的低效率。應(yīng)該說我國高校上市公司存在經(jīng)營管理不善導(dǎo)致出現(xiàn)問題的情況，但這種問題不是高校上市公司獨有的特點，而是國有控股公司的通病。當前，我國高校上市公司中缺少激勵機制和競爭機制，缺乏既了解先進技術(shù)又能掌握市場需求的管理人員，不能同時具備科學意識和市場意識是高校上市公司的重大缺陷。

二、高校上市公司發(fā)展對策

高校作為高科技匯集的場所,興辦科技產(chǎn)業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的直接形式，高校上市公司就是其中的典型代表。但上市公司要更快更好的發(fā)展，在知識經(jīng)濟時代處于不敗之地,還存在許多問題，諸如企業(yè)經(jīng)營體制不規(guī)范、企業(yè)規(guī)模小、資金不足、科技成果轉(zhuǎn)化慢、對市場認識不充分等。要解決其不足需從以下幾個方面加以考慮：

（一）加速知識到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化過程。

按照預(yù)期，在高校上市公司中科技可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而不需要經(jīng)過市場上的技術(shù)轉(zhuǎn)讓和出售，這樣可以很大程度上提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度和比例，還可以節(jié)省市場上的交易成本。但是從實踐來看，由知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程仍存在效率不高問題。針對轉(zhuǎn)化的效率問題，我們應(yīng)做到：堅持走產(chǎn)學研一體化道路，以高科技產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟增長。據(jù)相關(guān)專家分析，我國科技成果轉(zhuǎn)換率在30%左右。要改變知識成果被束之高閣現(xiàn)狀，高校上市公司必須實現(xiàn)高校與企業(yè)的緊密結(jié)合，高校為公司提供知識、技術(shù)與產(chǎn)品，公司為高校提供資金支持與科研方向；高校學者與科研人員應(yīng)該改革傳統(tǒng)的高校科研體制，減少基礎(chǔ)性研究數(shù)量，做到高校科研力量以市場為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)知識經(jīng)濟的優(yōu)勢，為高校上市公司的健康發(fā)展提供強有力的支持；自建或加強建設(shè)高校的研究與開發(fā)機構(gòu)，重視對于知識的有效轉(zhuǎn)化，增設(shè)研究與開發(fā)人員，設(shè)立研究與開發(fā)專項基金，提高科研人員的激勵水平等。

（二）進行科學的經(jīng)營與管理。

作為知識經(jīng)濟時代的上市公司，高校的發(fā)展背景會為公司帶來更多的信任與投資。高校上市公司作為利益的創(chuàng)造者，要求經(jīng)營管理主體在科學技術(shù)知識外熟練掌握科學管理知識，成為具備全面知識的企業(yè)型科學家。高校要實現(xiàn)上市公司的良好運作，要在對高校產(chǎn)業(yè)全新認識的基礎(chǔ)上探尋新的高校產(chǎn)業(yè)模式。即將知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等長項發(fā)揚廣大，加強企業(yè)管理、市場開拓和風險投資的經(jīng)營與管理。堅持以高新技術(shù)為特色，形成股東大會—董事會—經(jīng)理人員之間的制衡關(guān)系，實現(xiàn)政資分離、政企分開、監(jiān)管職能與資產(chǎn)經(jīng)營職能分離，將高校上市公司建成產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責分明、自負盈虧的市場化組織。在經(jīng)營管理上應(yīng)抓好主營業(yè)務(wù)。在目前高校上市公司所經(jīng)營的業(yè)務(wù)中，既有涉及高技術(shù)項目，也有其他非高技術(shù)項目，高技術(shù)項目始終應(yīng)該是高校上市公司的主營業(yè)務(wù)。多元化經(jīng)營固然迎合市場需要，但對于高校上市公司而言，多元經(jīng)營意味著經(jīng)營業(yè)務(wù)分散、資金周轉(zhuǎn)率下降、單項經(jīng)營規(guī)?？s小、易產(chǎn)生資金風險等，這將給原本競爭力不強的高校上市公司帶來風險。只有使主營業(yè)務(wù)規(guī)模達到相當水平，才能取得較高的收益，吸引投資者，進而實現(xiàn)公司的良性發(fā)展。

（三）重視人力資源的培養(yǎng)與運用。

知識經(jīng)濟論文范文第5篇

(一)新知識經(jīng)濟的內(nèi)涵。

新知識經(jīng)濟可以定義為:以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，并依靠互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等高科技手段高效分配、使用信息，并生產(chǎn)知識的經(jīng)濟。以大數(shù)據(jù)、云計算和互聯(lián)網(wǎng)為背景的新知識經(jīng)濟將對全球的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和投資模式等，尤其是其先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)———教育及其學生產(chǎn)生深遠的影響。

(二)新知識經(jīng)濟的主要特征。

“以知識為基礎(chǔ)”的知識經(jīng)濟與“以物質(zhì)為基礎(chǔ)”的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的相比，主要特征如下:

1．知識經(jīng)濟以信息為基礎(chǔ)。

人才的成就和知識的獲得依賴的是信息。通過合理的分配、使用、加工、處理所獲得的信息，并能創(chuàng)造出新的知識。

2．資產(chǎn)投入為無形資本。

知識、信息、智力是知識經(jīng)濟的主要資產(chǎn)投入，知識成為超越土地、自然資源和資本等生產(chǎn)要素的第一要素，其投入在經(jīng)濟發(fā)展中起著決定性的作用。

3．可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展模式。

知識、信息、智力等資源是豐富而源源不斷的，是可以重復(fù)使用而無須追加成本的。用豐富的知識資源代替有限而日益稀少的自然資源，或運用知識科學合理的開發(fā)利用自然資源，這是符合可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展要求的，也是強調(diào)人與自然的和諧。

4．世界經(jīng)濟一體化。

知識是沒有國界的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，知識、資訊、人才等無形資產(chǎn)在全球交流與傳遞，知識經(jīng)濟縮小了世界經(jīng)濟發(fā)展的距離，加快了世界經(jīng)濟一體化的進程。

5．個人收入差距擴大。

“知識創(chuàng)造財富”在知識經(jīng)濟中得以充分體現(xiàn)，特別是掌握先進技術(shù)和一流知識與信息的人才，往往能快速創(chuàng)造巨額財富。

6．知識產(chǎn)權(quán)化。

知識產(chǎn)權(quán)是人的智力成果，是企業(yè)、國家能否獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。知識成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵要素，知識產(chǎn)權(quán)也得到了空前的重視。

二、新知識經(jīng)濟對高職教育及高職學生厭學的影響

教育是創(chuàng)新知識和培育人才的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，知識經(jīng)濟在帶動經(jīng)濟高速發(fā)展的同時也影響著教育。新學科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，新教育手段和新教育模式的不斷探索，這都對教育制度、教育者以及學生產(chǎn)生深深的影響。

(一)新知識經(jīng)濟對高職教育及高職學生厭學的積極影響。

新知識經(jīng)濟的快速發(fā)展促進高職教育向著現(xiàn)代先進職業(yè)教育方向改革，這有利于培育先進的教育理念，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高高職學生就業(yè)等，這些變化原本應(yīng)該有利于加強高職學生的學習興趣。1．促進教育教學優(yōu)化改革。經(jīng)濟的快速增長和企業(yè)對一線員工的急需使得職業(yè)教育受到了前所未有的重視，形成了較為先進的現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革理念。職業(yè)教育的改革目標是，培育具備良好職業(yè)道德與做事能力的學生，通過學習、思考、創(chuàng)新并舉，成為高素質(zhì)、高技能人才;要培訓(xùn)教師既熟悉專業(yè)理論知識還要熟悉行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)崗位工作，有很強的動手能力和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗;促進學校打開校門擴展國際視野，與政府、行業(yè)、企業(yè)、工業(yè)園區(qū)聯(lián)合，將教學與生產(chǎn)、研發(fā)、社會服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用密切結(jié)合起來。2．擴大學校規(guī)模，軟硬件設(shè)施配套齊全。1999年我國制定高校擴招計劃。通過教育拉動經(jīng)濟，反過來通過經(jīng)濟促進高等教育，提高全民素質(zhì)。高校擴招同時帶來了基礎(chǔ)設(shè)施不足等問題。3．促進全民的教育需求。知識對經(jīng)濟的貢獻有目共睹，這促進了全民教育需求，從體制內(nèi)的義務(wù)教育、高等教育到體制外的各種教育培訓(xùn)，形成了蒸蒸日上的龐大的教育產(chǎn)業(yè)。

(二)新知識經(jīng)濟對高職教育及高職學生厭學的消極影響。

1．社會對高職教育的認可度不高，高職生對自身的認可度也不高。

新知識經(jīng)濟時代，很多人認為高文憑才有高收入。中國職業(yè)教育的招生曾一度出現(xiàn)負增長，一方面，家長越來越不愿意讓自己的孩子去學技術(shù)、當工人，認為只有考研、考博、出國才高大上，職業(yè)教育就是低人一等。另一方面，擴招后大量本科生進入人才市場，用人單位面對本科生和高職生也會優(yōu)先選擇本科生，甚至大多用人單位將招聘門檻設(shè)置為學歷本科以上，這些致使高職生曾一度面臨就業(yè)難的窘境。這使得高職生對自身認可度不高，產(chǎn)生厭學情緒。

2．高職院校重招生，輕教學管理的制度轉(zhuǎn)變。

經(jīng)濟快速增長，也帶動了知識經(jīng)濟的基礎(chǔ)即教育的產(chǎn)業(yè)化，直接導(dǎo)致了教育領(lǐng)域的逐利傾向。各職業(yè)院校格外重視招生工作，以擴大辦學規(guī)模，實現(xiàn)經(jīng)濟效益。為廣開財源招生條件和錄取分數(shù)線也逐漸放開，并以合作辦學等各種名目以很低的分數(shù)線招生收取高價學費，一部分本應(yīng)排除在高等教育體制外的學生進入學校，嚴重擾亂了學風學紀。另外，為了使學生順利畢業(yè)，不影響今后的招生工作，很多高職院校也放開了教學管理工作，如簡化教學內(nèi)容、降低考試難度、考前劃考試范圍等。

3．缺少既有工作經(jīng)驗又有教學經(jīng)驗的教師。

不斷的擴招，使高職學生數(shù)量激增，師生比例嚴重失調(diào)，難于確保教學質(zhì)量。各院校的做法無外乎兩種，一是嚴格控制用人標準，保證師資隊伍的總體教學水平，而采用外聘教師的方式彌補缺口;二是快速擴大教師隊伍，這勢必導(dǎo)致教師素質(zhì)良莠不齊，影響教學質(zhì)量。另外，學校用人也主要采用兩種途徑，一是從企業(yè)引進或聘用教師，他們有實際的工作經(jīng)驗，但往往缺乏授課經(jīng)驗，語言表達及概括總結(jié)等能力滿足不了教學要求，使學生難于理解，會使學生產(chǎn)生厭學情緒;二是從高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生招聘教師，由于缺乏實際工作經(jīng)驗，往往遵循本科的教學模式、教學內(nèi)容，對高職學生來說，理論知識枯燥乏味，使其產(chǎn)生厭學情緒。

4．高職學生學習態(tài)度浮躁，學習目的功利性明顯。

高職學生沒了高考的壓力，在釋放自己中沉迷于各種休閑、娛樂;同時也希望能自主創(chuàng)業(yè)或獲得高薪工作，卻很少付出行動和努力，學習態(tài)度浮躁。高職院校的教育目標定位為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，就業(yè)成了高職學生一入學就最為關(guān)心，也是壓力最大的問題。為了順利就業(yè)，學生更傾心于各種能力和資格證書，而對學校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至于專業(yè)骨干課毫無興趣，并減少了對學校課程的投入程度。學生現(xiàn)用現(xiàn)學的功利性目的明顯，這違背了學習的根本，不利于其整體素質(zhì)的提升。

三、新知識經(jīng)濟背景下，改善高職學生厭學情緒的對策

新知識經(jīng)濟背景下的快速增長模式，對高職教育、高職的教師、高職學生產(chǎn)生巨大沖擊，不能僅將厭學歸咎于高職學生本身，應(yīng)全方面采取措施改善高職學生厭學的境況。

(一)加強教學管理，促進高職院校學風建設(shè)。

高校教學質(zhì)量，不僅依靠優(yōu)質(zhì)的設(shè)備和專業(yè)的教師隊伍等內(nèi)部投入，也依賴于它的直接消費者學生的稟賦與努力。加強教學管理，促進高職院校學風建設(shè)，才能提升畢業(yè)生整體素質(zhì)，提高學生所屬院校的聲譽，從而吸引企業(yè)注目。

1．針對高職學生自律性差、惰性大的特點，應(yīng)適當予以督促、引導(dǎo)和干預(yù)。

高校教育實施“人性化管理”是必需的，但也不能管理不嚴，應(yīng)幫助高職學生從“全面監(jiān)控”的中學時代順利過渡到“自我管理”的大學時代，尤其要在學校自上而下的營造學習十分重要的氛圍。有的職業(yè)院校對大一新生規(guī)定明確的集體自習時間，這在一定程度上是對高職學生實現(xiàn)完全自我管理的一種過渡。

2．嚴肅考試與考場紀律。

很多高職學生平時上課懶散、逃課，抄襲作業(yè)成風，但期末背一背老師劃的題，考試抄一抄也一樣能及格。這降低了學生學習的成就感與危機感，成全了其懶散習性，應(yīng)嚴肅考試與考場紀律，降低平時成績占總成績的比重，增加實訓(xùn)和筆試成績所占的比重。

3．加強學風建設(shè)。

良好的學風是一個學校的寶貴財富，然而，在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，學風建設(shè)已不再是一個高職院校教學管理的重點。卷面及格率、學生順利畢業(yè)、通過各種評估等才是重點，而學生是否真的在學，真的學會，沒有人關(guān)注。優(yōu)良的學風能創(chuàng)造積極的氛圍，使學生既有壓力，產(chǎn)生緊迫感;同時也有動力，使學生積極進取;還是一種凝聚力，可以培養(yǎng)學生團隊集體精神。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確學習目標。

有目標才有動力。考上大學后，很多高職學生失去了目標，很迷茫。但就業(yè)是他們普遍關(guān)注的共同目標。有調(diào)查表明，厭學并非針對所有的學習，只有當學習內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃不相關(guān)時才表現(xiàn)出厭學。

1．專業(yè)設(shè)置突出能力本位，并與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。

高職教育是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的，不是來積累知識、記憶知識的，而是來學習成為企業(yè)實際需要的實用的人才，就業(yè)后，必須能在實際崗位上解決實際問題。因此，專業(yè)和課程設(shè)置必須結(jié)合職業(yè)規(guī)劃特性，突出能力本位。

2．增加實訓(xùn)教學。

將理論知識轉(zhuǎn)換到實踐環(huán)節(jié)，使理論知識得以應(yīng)用，讓學生切實感受到學有所用，提高對理論知識的興趣;并能提高學生的動手動腦能力，有助于運用、創(chuàng)新知識，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

3．職業(yè)教育應(yīng)貫穿整個高職教育階段。

①入校時進行職業(yè)教育，使其了解對應(yīng)的職業(yè)崗位，明白今后需要的專業(yè)知識和職業(yè)能力，幫助學生迅速進入狀態(tài)，確立學習目標。②設(shè)立短期職業(yè)目標，通過職業(yè)教育幫助學生一步步實現(xiàn)，提高學生的學習熱情與參與性。③職業(yè)選擇。畢業(yè)前給學生提供就業(yè)培訓(xùn)及心理輔導(dǎo)，避免盲目就業(yè)，引導(dǎo)學生逐步成長，做出理想的職業(yè)選擇。

(三)改變傳統(tǒng)教學體制，提高學生學習興趣。

在新知識經(jīng)濟背景下，信息如此膨脹龐大，信息獲取渠道眾多，教師已不再是學生獲取知識和信息的唯一途徑，傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學方式，已滿足不了學生的需求。

1．教師授課應(yīng)“知識目標”與“能力目標”并重，增加對高職學生的認同感。

高職教師多數(shù)是接受系統(tǒng)“知識目標”教育的，對高職學生的學習態(tài)度和生活狀態(tài)難于理解，缺乏認同感。應(yīng)從根本上改變教師對高職學生的態(tài)度，從而真正地改變其授課方式和授課內(nèi)容，而不只是做些將教材的第一章改為“項目一”，第一節(jié)改為“任務(wù)一”的表面工作。

2．加強課程體系建設(shè)，突出專業(yè)課的職業(yè)性。

高職教育一定要注重內(nèi)涵發(fā)展，加強課程體系建設(shè)，實訓(xùn)課和理論課兩套課程體系，共同建設(shè)，相輔相成，共同提升高職學生素質(zhì)。值得注意的是，整個課程體系的建設(shè)要突出其職業(yè)特征，使學生既要積累足夠的知識，也要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足其未來的職業(yè)需求。

3．改革考核方式。

大部分高職院校仍沿用試卷測試，考核內(nèi)容仍為概念、簡答、選擇、計算和論述等，這些都是對學生機械記憶能力和考場“抄襲能力”的考察。因此，應(yīng)增加考核知識運用和知識創(chuàng)新的考核新內(nèi)容和新形式。

四、結(jié)語