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口譯學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

論文摘要:通過深人調(diào)研、分析就業(yè)市場對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才崗位及核心能力實際需求的基礎(chǔ)上，在口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開展就業(yè)導(dǎo)向下的項目化教學(xué)，探討就業(yè)導(dǎo)向下的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)方法實施的效果，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已為社會各界廣泛關(guān)注的問題，如何提高高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，成為各高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的主要目標(biāo)。然而，隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不能較好地適應(yīng)就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn)。于是，一種針對當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求、有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式—項目化教學(xué)，應(yīng)運(yùn)而生。

口腔工藝技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，在多年從事專業(yè)教學(xué)的實踐過程中，通過對用人單位崗位技能需求深人實地的考察調(diào)研以及對畢業(yè)生就業(yè)情況的追蹤分析，深感現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式和學(xué)生在校獲取的專業(yè)技能與用人單位的崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，在校學(xué)習(xí)了2-3年后竟然不會，學(xué)生的職業(yè)能力水平不高導(dǎo)致就業(yè)競爭力低下。自2006年起，在口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，開展就業(yè)導(dǎo)向下的項目化教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)回顧如下:

1項目化教學(xué)的內(nèi)涵與意義

項目化教學(xué)是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)工作知識的教學(xué)模式，是“行為導(dǎo)向法”的一種，也是當(dāng)前我國職教課程改革的主要方向，其理論基礎(chǔ)是職業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)觀。項目化教學(xué)，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，以理論講解為中心的“滿堂灌”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來，以任務(wù)為中心，通過對教學(xué)目標(biāo)項目的分解、實踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，切實提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力。

2項目化教學(xué)的特點(diǎn)

2.1“項目”是市場人才需求與課程教學(xué)內(nèi)容雙向融合的結(jié)晶

以專業(yè)人才就業(yè)市場需求為依據(jù)，以所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，是項目設(shè)計的基本原則。只有這樣，才能讓學(xué)生在開發(fā)項目的過程中，完成特定崗位的知識群和技能群的意義建構(gòu)，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2項目的完成有賴于全體成員的合理分工和通力協(xié)作

項目化教學(xué)一般以“開發(fā)小組”為單位，依據(jù)項目目標(biāo)各小組獨(dú)立地組織、安排本組的“實踐活動”，“實踐過程”中全體成員按照分工相對獨(dú)立地開展工作，同時又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項目任務(wù)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作的團(tuán)隊精神。

3項目化教學(xué)的實施過程

3.1分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)

確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵所在。項目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個具有實際意義的項目的開發(fā)，所選項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計項目時，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識點(diǎn)融合到各個項目中去，學(xué)生通過操作項目后，可以概括性地了解所學(xué)職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。同時，項目應(yīng)具有一定的實用性、針對性。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，項目的設(shè)計應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實際工作崗位需求為依據(jù)，在深人行業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)一線專家共同確定項目任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與工作崗位的零距離接軌。 　3.2項目實施階段

第一步是對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組—建立合作學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)每個學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，如年齡、性別、個性、學(xué)習(xí)成績等，把能力參差不齊的學(xué)生安排在一個小組，促使來自不同個性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。第二步是按計劃完成項目。這一階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，此時學(xué)生應(yīng)明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗工作的艱辛，激發(fā)個人潛能和創(chuàng)新能力。

3.3項目成果的提交與評價

當(dāng)整個項目實施結(jié)束后要進(jìn)行總評，總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評，互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點(diǎn)，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學(xué)生個人評價有機(jī)結(jié)合。評價的目的不應(yīng)只評出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生在下一個項目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

4項目化教學(xué)應(yīng)用體會

4.1項目化教學(xué)真正體現(xiàn)教學(xué)中“以學(xué)生為主”的理念

教學(xué)改革的核心內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從教學(xué)目標(biāo)來看，項目化教學(xué)是應(yīng)用已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能提高，而傳統(tǒng)教學(xué)則是教師向?qū)W生傳授知識和技能;從教學(xué)形式上來看，項目教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)則是以教師教為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí);從學(xué)生的參與程度來看，項目化教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來作出選擇，體現(xiàn)了“我要學(xué)”，而傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生聽從教師的指揮，是“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí);從師生互動的方面考慮，項目教學(xué)表現(xiàn)出學(xué)生主動提問問題，教師為學(xué)生解答問題的學(xué)習(xí)互動形式，傳統(tǒng)教學(xué)則是教師提問學(xué)生回答，主動權(quán)在教師一方;從教學(xué)動力方面來看，項目化教學(xué)是教師圍繞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展教學(xué)活動，學(xué)生的內(nèi)在動力得以調(diào)動，能維持長久，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師要尋找學(xué)生的不足來進(jìn)行教學(xué)，主要靠外在動力強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，效果自然不佳。

4.2項目化教學(xué)更有利于高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

口譯學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);學(xué)習(xí)計劃;方法

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0004-01

一、整體建議

1、在英語學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對英語的興趣并不難。當(dāng)我們可以說點(diǎn)兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來了。請注意,這種滿足感和成就感很重要!

2、制定英語學(xué)習(xí)計劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計劃。 并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計劃。請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命。

3、無論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書。如您所知,筆記是我們對所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更好的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。

4、看英文電影,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因為這樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶。

5、請不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深。

6、如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學(xué)習(xí)也幫助很大。他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識。

7、優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好, 可適當(dāng)削弱這方面的要求。

二、具體方法

1.在提高英語口語表達(dá)能力的幾種方法

(1)我們學(xué)習(xí)口語目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應(yīng)為:流利――準(zhǔn)確――恰當(dāng)。

(2)努力尋找學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí)口語。英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣。

(3)如果找不到學(xué)習(xí)伙伴或參加英語角的機(jī)會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境。比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情。

(4)這種方法非常有效且很容易堅持――口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物。首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步。

(5)聽譯法――角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn)。一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯。練習(xí)一段時間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的方法。而且可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文。

(6)口語作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練。找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音。聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語作文。這是高級口語訓(xùn)練,效果不俗。

(7)復(fù)述練習(xí):用自己的話口語復(fù)述我們所聽的英語故事或文章。

(8)如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度。這樣來強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信。例如:

A big black bug bit the back of a big black bear。 The big black bear bit back the big black bug。

This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish。

2.提高英語聽力的幾種方法

(1)可以通過講地道的口語來提高聽力。發(fā)音,語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請不要中國化。既然能說出來,當(dāng)然能聽懂。當(dāng)然這樣作有點(diǎn)難。

(2)在作聽力練習(xí)時,力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài)。即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要。

(3)在作聽力練習(xí)時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料。當(dāng)然還要以聽為主。

(4)作聽力練習(xí)要重材料大意, 而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費(fèi)太多時間。

3.提高英語閱讀能力的幾種方法

(1)精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記。讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答。

(2)泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力,即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力。

(3)多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展。

4. 提高英語寫作能力的幾種方法

(1)寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文。

(2)努力用多種方式表達(dá)一種意思。

(3)寫英語日記。

口譯學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

1.We''''dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpleinEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers''''interpreters.

在英語學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對英語的興趣并不難.當(dāng)我們可以說點(diǎn)兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要!

2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.

制定英語學(xué)習(xí)計劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計劃.并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命.

3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don''''treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.

無論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān).

4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.

看英文電影,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因為這樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶.

5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.

請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深.

6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.

如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識.

7.ExcellentpersonalityisoneofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.

優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好,可適當(dāng)削弱這方面的要求.

Part2Detailedmethods(第2部分具體方法)

1.OralEnglish口語學(xué)習(xí))

A.WestudyspokenEnglishsoastomakeoralcommunications,sothisorderofimportanceoforalEnglishstudyshouldbefollowed:Fluency,Accuracy,andAppropriateness.Thatistosay,wehavetopaymoreattentiontopracticalcommunicatingabilityinsteadofonlylayingemphasisonthegrammaticalcorrectness.

我們學(xué)習(xí)口語目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).

B.TrytofindsomepartnerspracticingoralEnglishtogetherandEnglishcornerisagoodplaceaswherewemayexchangeEnglishstudyexperience,widenoursightandimproveinterestinEnglish.

努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣.

C.IfEnglishpartnersarenoteasytoget,thenwehavetocreateanEnglishenvironmentourselvesbyspeakingEnglishtoourselves.

如果找不到學(xué)伴或參加英語角的機(jī)會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.

D.Thismethodisveryeffectiveandeasytoinsiston--interpretingChinese-Englishnovelsorbooks.FirstwereadtheChinesepartsandthentrytointerpretthemintoEnglishandthencompareourinterpretationwiththeoriginalversionsinthenovelsorbookssothatwecanfindoutthemistakes,shortcomingsandprogressesinourinterpretation.

這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步.

請注意:開始要選擇較簡單的讀物.

這樣作的好處:

1.自己就可以練習(xí)口語,想練多久,就練多久.

2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.

3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.

4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.

5.有一些我們在直接學(xué)習(xí)英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發(fā)掘出來.

6.對所學(xué)知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

E.Interpretingwhatyouhear---ChangingRoles:Threepeoplemakeagroup:onespeaksChinese,onespeaksEnglishactingastheforeigner,oneactsasinterpreter.Thenchangeroles.Thisisagoodinterpretingtrainingmethodandisgoodforstudyingfromoneanother.Inaddition,itmayimprovetherespondingabilityandspeedofstudents.Theadvancedstageofthismethodissimultaneousinterpretation.

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn).一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文.

F.Oralcompositionand3-minutetrainingmethod:Thismethodissuitableforintensetraining.Makinganoralcompositionaboutacertaintopicforoneminutethefirsttimeandrecordthecompositionontapeatthesametime.Thenlistentothecompositionandfindouttheroomforimprovement.Thenmakethesamecompositionfortwominutesforthesecondtimeandalsorecordit.Andatlastrepeattheabove-mentionedforthreeminutes.

口語作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語作文.這是高級口語訓(xùn)練,效果不俗.

G.Retellingexercise:RetellsomearticlesorEnglishstoriesinourownwords.

復(fù)述練習(xí):用自己的話口語復(fù)述我們所聽的英語故事或文章.

H.Ifpossible,wemayreadsomeEnglishtonguetwistersloudlyandquicklywithoneortwocakesofcandyinourmouth(justastheChinesecross-talkactorsdo.)totrainouroralcavitymuscleandtonguessuitableforEnglishpronunciation.

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:

Abigblackbugbitthebackofabigblackbear.Thebigblackbearbitbackthebigblackbug.

Thisfishhasathinfin;Thatfishhasafatfin;

Thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.

I.PayingmoreattentiontophrasesandsmallwordsasonemajorshortcomingofChineseEnglish(especiallyChineseoralEnglish)isthatChinesestudentstendtousebigwordsintheirorallanguage,buttheidiomaticoralEnglishisabundantwithshort,activeandvividphrases.Andmostofsuchphrasesaremadeofsmallwords.

特別注意短語(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點(diǎn)就是中國學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構(gòu)成.

J.OralEnglishhasitsownfeatures,butitiscloselycombinedwithotheraspectsofEnglish,forexample,writingmaymakeoralEnglishpreciseandaccurate.

口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作,可是口語精密,準(zhǔn)確.

2.Listeningcomprehension聽力

A.WemayimproveourauralabilitybyspeakingEnglishinthenativeandidiomaticway.Thepronunciation,intonationandsentencestructureshouldnotbeinChinesestyle.

可以通過講地道的口語來提高聽力.發(fā)音,語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請不要中國化.既然能說出來,當(dāng)然能聽懂.當(dāng)然這樣作有點(diǎn)難.

B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.Namely,toestablishself-confidenceandtodevelopexcellentpsychologicalqualityareessentialintheimprovementofauralability.

在作聽力練習(xí)時,力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要.

C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.

在作聽力練習(xí)時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料.當(dāng)然還要以聽為主.

D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.

作聽力練習(xí)要重材料大意,而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費(fèi)太多時間.

E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

密切注意聽力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說話人的態(tài)度.特別關(guān)注這些詞:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.

在背記生詞時,如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處.

3.Readingskills閱讀)

a.IntensiveReading:Whenwereadtheintensivearticles,weshouldmakenotesofthenewwordsandphrasesandgoodsentences.Afterreadingthem,wemayaskourselvessomequestionsaboutthembyusingsuchwords:Who,What,Why,WhenandWhere.Thentrytoanswertheminourownwords.

精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.

b.Extensivereading:Wemusttrainourabilitytoscan,skipandreadfast.Namely,theabilitytocatchthekeywords,thetopicsentencesandthedriftofthearticles.

泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力.

c.Readingspeed:Threewaystoimproveourreadingspeed:1)Readingthearticlesfromthebeginningtotheendwithoutintervalssotocatchtheroughideaofthearticlesonthewhole.Neverwastetoomuchtimeonsomenewwordsandsinglesentences.2）Wemaykeeptimewhenreadingarticles.3)Whenreadingarticles,wecanpointatthewordswithourfingerorpenpointandoureyesmovewiththefingerquicklysothatweareabletoreadveryfast.

閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個詞或單句上浪費(fèi)太多時間.2.閱讀時計時.3.閱讀時用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強(qiáng)化我們的閱讀速度.

d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.

多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展.

4.Writingskills.(寫作)

a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.

寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.

b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.

努力用多種方式表達(dá)一種意思.

c.KeepingEnglishdiaryifpossible.

寫英語日記.

a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.

在寫作前準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子.

口譯學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)英語

自主學(xué)習(xí)

能力培養(yǎng)

高職院校是我國高等教育的一個重要的組成部分，其主要任務(wù)是實施職業(yè)教育，為社會輸送一批具有多種職業(yè)技能的人才。因此，大學(xué)的教學(xué)也要圍繞職業(yè)教育這一主題，將教學(xué)的中心任務(wù)落實到培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力上來。首先，要注重學(xué)習(xí)的實用性，使學(xué)生在今后的工作中，能結(jié)合自已的實際，加以靈活運(yùn)用。其次，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在今后能持續(xù)性地學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的時代需要。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并針對性地采取措施，為實施自主性教學(xué)提供有力的實證依據(jù)。所以這就要求當(dāng)代的高職學(xué)生不能只滿足于課堂學(xué)習(xí)，而是要求他們具有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，要求他們運(yùn)用這種能力進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

各國學(xué)者紛紛著書立說，從不同立場和角度對這一概念進(jìn)行研究。

Holec最早把自主學(xué)習(xí)定義為“一種擔(dān)負(fù)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，這是一種潛在的、在特定環(huán)境中可以實施的能力，而不是個體在此環(huán)境中的能力?！盉enson把這種能力歸納為5個方面：(1)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)依靠自己；(2)擁有一套應(yīng)用于指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的技能；(3)具有一種與生俱來的、卻被單調(diào)而重復(fù)的教育方式所抑制的能力；(4)勇于承擔(dān)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任；(5)具有決定自身學(xué)習(xí)方向的權(quán)利。Little把自主的定義擴(kuò)展為“一種獨(dú)立的、進(jìn)行批判性思考、做出決定并能實施獨(dú)立行為的能力”。我國學(xué)者徐錦芬、吳衛(wèi)平綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論、模糊理論和教育理論建立了一套全面、系統(tǒng)、可操作的中國大學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力的綜合評價和指標(biāo)體系及其定量模式。根據(jù)他們的研究成果，在我國英語教學(xué)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)涵蓋以下五個方面的內(nèi)容：(1)了解教師的教學(xué)目的和要求；(2)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計劃；(3)有效地使用學(xué)習(xí)策略；(4)監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用；(5)監(jiān)控與評估學(xué)習(xí)過程。

二、培養(yǎng)高職院校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1、樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。作為一名高等教育工作者，應(yīng)確立“為學(xué)而教”的思想，要清楚培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有效展開自主學(xué)習(xí)。國內(nèi)一些教育家曾指出，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。至于怎樣“學(xué)”，就需要教師的指導(dǎo)，教師的“教學(xué)”了。換言之，“教”是為了達(dá)到不需要教。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的良好學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)需要。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅局限在課堂內(nèi)(認(rèn)真聽講、會做筆記、積極參與教學(xué)活動和獨(dú)立思考等)，還包括課前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，以及訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，并努力做到最好。要讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，在這個過程中，學(xué)生始終是主體，教師只是這種學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，而不只是教學(xué)生英語。實際上，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過一定的學(xué)習(xí)方式獲得的。英語也不是被教會，而是習(xí)得的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生認(rèn)識到，只有通過自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而才能樹立他們的自主學(xué)習(xí)的觀念。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可向?qū)W生介紹自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，在記憶單詞時，結(jié)合使用音標(biāo)記憶法、類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔一兩天再復(fù)習(xí)，隔一兩周復(fù)習(xí)，再隔一月復(fù)習(xí)，如此可將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，效果甚佳。同時要抓住每天記憶的黃金時間(晨起和晚睡前)進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在閱讀課文時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境猜生詞。為提高其寫作水平，可讓他們仿寫課文，引導(dǎo)其討論課文結(jié)構(gòu)及寫作方法，或縮寫或改寫課文等。

3、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的自我學(xué)習(xí)發(fā)展需要。根據(jù)馬斯洛的心理需要層次理論，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要得到教師和同學(xué)的關(guān)注和尊重，特別是對他們自身生命價值尊嚴(yán)的保護(hù)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，需要得到一種屬于他們自我學(xué)習(xí)的范圍空間。這也正是羅杰斯(c.R.Rogers)所倡導(dǎo)的關(guān)注“心理安全”和“心理自由”，滿足他們成長發(fā)展的需要。正是基于這樣的教學(xué)認(rèn)識，筆者以為，幫助學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)要求。

口譯學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

英語學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生處于農(nóng)業(yè)大學(xué)院校英語教學(xué)一線的我深刻地感受到，大學(xué)生對英語課的抵觸情緒。根據(jù)這一情況，我作了初步的問卷測試，通過對我所在學(xué)院大學(xué)生的問卷測試調(diào)查，可以看出大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)院校后，自我意識便產(chǎn)生茫然，自我效能有所降低，特別是專業(yè)類大學(xué)，對本職專業(yè)技能掌握情況不夠重視，重文憑清能力，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，最終對未來的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，這樣，造成的后果就是對英語這門課程不感興趣。眾所周知，英語課堂教學(xué)經(jīng)常采用“三P”模式，即presentation（呈現(xiàn)新知識），practice（實踐），和production（輸出）。但是專業(yè)類院校，特別是農(nóng)業(yè)院校英語課的課時有限，而學(xué)習(xí)又是一個實踐和積累的過程，是一種語言能力得到進(jìn)一步提高，課堂的講解對英語學(xué)習(xí)十分局限。學(xué)生總是希望能通過英語學(xué)習(xí)，對未來生活及就業(yè)發(fā)展帶來很大的幫助。

我們了解到，美國在20世紀(jì)90年代曾經(jīng)制定過《學(xué)校――就業(yè)法案》，目的是使得所有的高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間為自己今后職業(yè)發(fā)展確定一個計劃和部署，實現(xiàn)從學(xué)校到就業(yè)的過渡。它意味著從就業(yè)發(fā)展認(rèn)知到畢業(yè)后的就業(yè)選擇的完整個人就業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學(xué)生能主動自我選擇和進(jìn)行未來的人生規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校會組織學(xué)生進(jìn)入社會的各個部門參觀，以進(jìn)一步了解自我，了解以后職業(yè)就業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

那什么是職業(yè)規(guī)劃，所謂“職業(yè)規(guī)劃”，是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃過程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計三部份內(nèi)容。通常所說的職業(yè)生涯設(shè)計實際上是指對職業(yè)通道的設(shè)計。職業(yè)規(guī)劃是一件大事，它決定了人一生的事業(yè)走向，同時也關(guān)聯(lián)相應(yīng)的生活方式。職業(yè)規(guī)劃發(fā)生在職業(yè)選擇之前，也同時發(fā)生在職業(yè)發(fā)展的過程中，規(guī)劃，調(diào)整再規(guī)劃是一條必經(jīng)之路.職業(yè)規(guī)劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現(xiàn)實有所認(rèn)識，并從行動上進(jìn)行最有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)生社團(tuán)活動對了解自己的興趣也會有所幫助。

二、英語學(xué)習(xí)在就業(yè)發(fā)展中的作用

1.英語學(xué)習(xí)的實踐性

進(jìn)入新世紀(jì)，特別是隨著我國成功舉辦了奧運(yùn)會、世博會等重要會事，標(biāo)志著中國更加開放，與外部世界的聯(lián)系更為密切，在這樣的歷史背景和社會環(huán)境中，英語不僅僅是大眾交流和溝通的工具，更重要的是，它還是提高個人職場競爭力的手段。它的普及性體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、信息交流等各個多個領(lǐng)域。因此，學(xué)好英語是為了更好地交流和溝通，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，走向世界。

2.英語學(xué)習(xí)的個人體會

（1）背單詞。英語是靠一個一個單詞積累起來的，單詞在英語中的地位舉足輕重！但興趣是學(xué)習(xí)之本，背單詞并不是買一本英語單詞書從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法。首先，根據(jù)個人情況，時間及基層能力，制定學(xué)習(xí)計劃，同時對個人制定計劃進(jìn)行執(zhí)行、控制、反思。其次，背單詞時要掌握方法，借助科學(xué)的方法幫助記憶。如互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典等，在互聯(lián)網(wǎng)和電子詞典中，都會有背單詞的系統(tǒng)，在背單詞的同時，會有科學(xué)的方法提醒你記憶，如通過看圖識單詞，根據(jù)動畫片的一些動作或場景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語法、背誦一些句子進(jìn)行記憶。此外，還可以借助發(fā)音、游戲、單詞測試、社區(qū)和朋友一起背單詞互動等幫助記憶。最后，背單詞要學(xué)會舉一反三。背單詞時需要聯(lián)想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語等。

（2）聽說英語，就是提高個人英語聽力及口語能力。英語作為一種溝通工具，主要用途還是在于應(yīng)用。聽說能力是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中需要重點(diǎn)考慮的一項技能。聽說英語最重要的學(xué)習(xí)方法是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”?！傲?xí)得”是個人的心理內(nèi)容、心理過程、心理狀態(tài)或現(xiàn)象中"客體化的人類本質(zhì)能力"的個人再生與變革。是一種無意識的學(xué)習(xí)，過程類似于嬰兒母語發(fā)聲。“學(xué)得”，即通過聽教師講解要點(diǎn)，并輔上有可提高學(xué)習(xí)語法的方法及措施，達(dá)到對所學(xué)語言的掌握和技能的提高。

首先，要建立聲音和圖像的直接聯(lián)系，就是要在聽到發(fā)音時能條件反射其意思?？梢酝ㄟ^看圖識音、全身反射法來鍛煉，就是可以通過游戲，在聽到發(fā)音后能立刻反應(yīng)出相對應(yīng)的圖片，也可以通過肢體語言做出發(fā)音的相應(yīng)動作來練習(xí)。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語內(nèi)容。然后，可以進(jìn)行一些可理解性聽力的訓(xùn)練，選擇一些適合的電影或連續(xù)劇，通過看劇中各個對話場景，不刻意在腦海中翻譯地理解對話內(nèi)容，有必要的話利用互聯(lián)網(wǎng)工具和資源進(jìn)行反復(fù)觀看，并模仿發(fā)音練習(xí)。等到自己聽力水平基本跟得上原版電影或者英語新聞，便可以適當(dāng)針對性地說英語，進(jìn)行英語閱讀，當(dāng)然聽力也不能松懈，可以繼續(xù)找一些好的學(xué)習(xí)材料來練習(xí)。這樣，堅持一段時間，外企一般職位面試，出國求學(xué)，國外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應(yīng)付。

（3）利用英語學(xué)習(xí)設(shè)備及資源。大學(xué)是人生的關(guān)鍵，是認(rèn)識自我、充實自我的平臺，我們得學(xué)會利用學(xué)校的資源（如圖書館、電子閱覽室、英語角等）。在圖書館，我們可以有在線的英語學(xué)習(xí)課堂；能查到與專業(yè)相關(guān)的外文文獻(xiàn)和圖書，可以拿來閱讀，這樣能提高英語和相關(guān)專業(yè)的知識水平；每個學(xué)校基本上都會有類似“英語角”的活動，可以當(dāng)面和老外對話，這樣對于自己的聽力和口語的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云中學(xué)時代就堅持到西湖邊當(dāng)老外的“導(dǎo)游”，練就了一口流利的口語。

3.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該考慮到的基本證書獲得

（1）大學(xué)英語四、六級證書。求職亮點(diǎn)之一，大學(xué)英語考試是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。效度研究的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和實驗材料證明大學(xué)英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學(xué)大綱的要求反映我國大學(xué)生的英語水平，因此有力地推動了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實施，促進(jìn)了我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會效益。

（2）英語專業(yè)八級。全稱為全國高校英語專業(yè)八級考試，自1991年起由中國教育部實行，考察全國綜合性大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生。但很多職位（如翻譯或者外籍主管的助理等）要求。

（3）大學(xué)英語四、六級口語證書。為適應(yīng)國家改革開放的需要，“全國大學(xué)英語四、六級考試委員會”從1999年11月起已在部分城市開始實施大學(xué)英語四、六級考試口語考試，申請參加口語考試的考生必須是已經(jīng)獲得大學(xué)英語四、六級考試證書的在校生。真正的口語能力及面試是非常重要的。

（4）英語中高級口譯。由教育部考試中心和北京外國語大學(xué)聯(lián)手推出的英語翻譯資格證書考試分英語口譯和筆譯兩種，含金量比較高，求職時很多企業(yè)會看重這個。

（5）托業(yè)考試（TOEIC）。素有“商業(yè)托?！敝u(yù)的TOEIC（托業(yè)）考試，于2002年被引入中國，是目前全球職業(yè)英語測評的首選標(biāo)準(zhǔn)。其成績分析理論通行60多個國家。測試母語非英語的人士在國際商業(yè)、貿(mào)易環(huán)境中使用英語的熟練程度。實用性強(qiáng)，認(rèn)可范圍廣，權(quán)威性強(qiáng)。在華南地區(qū)，寶潔、美的、南方航空和TCL等眾多跨國公司和本土知名企業(yè)，都已開始采用托業(yè)考試作為選拔員工的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（6）劍橋商務(wù)英語（BEC）。教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會合作，于1993年起舉辦商務(wù)英語證書考試。該系列考試是一項水平考試，根據(jù)商務(wù)工作的實際需要，對考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進(jìn)行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績證書。能說明你的英語能力，在求職時能添加一份競爭力。BEC證書素來被美譽(yù)為“外企綠卡”，BEC證書也被許多公司承認(rèn)，其中不少是500強(qiáng)企業(yè)。

（7）雅思（IELTS），是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們設(shè)置的英語水平考試。由劍橋大學(xué)考試委員會外語考試部、英國文化協(xié)會及澳大利亞教育國際開發(fā)署（IDP）教育集團(tuán)共同舉辦。少數(shù)英聯(lián)邦國家企業(yè)會注意到你考過雅思，這對于申請學(xué)校和機(jī)構(gòu)的考生來說，雅思值得信賴。

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