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期末考試總結(jié)范文第1篇

又一個學期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假.

時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路.

出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學習生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產(chǎn)力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

期末考試總結(jié)范文第2篇

雖然這次語文試卷我得了95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經(jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關心國家大事！

這次的數(shù)學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。

科學，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤！那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷！導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績！

期末考試總結(jié)范文第3篇

緊張的考前復習，壓制神經(jīng)的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。

先說說英語和歷史吧。總體來說進入高中以來我的英語成績呈現(xiàn)直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發(fā)愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數(shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶謹?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。

2.

今天早上，年級組長把這次期中考試的所有數(shù)據(jù)都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細細分析學生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：

一、優(yōu)生到底是我教會還是學生自己學會的。因為我校數(shù)學科在進行《高中數(shù)學必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學生不明白，于是不停地講，講到學生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。

期末考試總結(jié)范文第4篇

一、考試成績情況分析。

從總體成績上看，各班各個學科的成績都出現(xiàn)了不同的下滑，甚至還有三個學科的排名竟然倒數(shù)第一。這說明我們平時教學中，從教學而今、教法、學法等各個方面都存在著一定的問題，我們的管理也必然存在著一定的問題，這是無須遮掩和回避的。只有四年級劉澤紅老師所教的語文、數(shù)學和五年級楊小臣老師所教的英語進入前三。這說明她們在平時教學中，注重高效課堂的實踐、注重了全體學生基礎知識的教學，特別是學困生。從學生的整體成績上看，同年級、同學科有一定差距，每個班都分布著不同程度的學困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較大，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有單數(shù)分的，如一年級語文最高分98.5，最低分1分。

二、考試所暴露的問題

從學生方面

1、部分學生的審題技術有待于完善，如對于作文有的是書上的原文，有的還出現(xiàn)了“跑題現(xiàn)象”?；具\算不準確，努力提高運算準確率。這就要求我們教師在平時考試的時候按答卷的要求約束學生，培養(yǎng)學生良好的考試習慣。

2、部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，也就是我們常說的學習習慣中的解決問題的思維習慣問題有待于提高。

老師方面：

1、有部分老師的教學思觀念有待轉(zhuǎn)變。從備課、授課到課后輔導，還拋不開老一套，不遵循本學科的規(guī)律和學生的具體情況，導致成績沒有起色。

2、高效課堂創(chuàng)建工作還需加強。高效課堂建設中心校己推行一年，學校也實踐一年了，但是有些學科還只中在模仿其形，而沒有摸索到適合學本科特色的有效模式。

三、措施

1、根據(jù)高效課堂的要求，加強學科教學改革，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，教學必須圍繞高效來進行，通過各咱途徑和方法，學習先進理念、觀念。

2、把提高學困生的工作做為我們的突圍之戰(zhàn)。我們要加強個別輔導、多關愛他們，千方百計地提高他們的成績。這需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

3、教學工作是一件長期堅持不懈的工作，要求我們教師每天都要堅持去做，無論閑與忙每天的授課任務不能間斷。要使授課進度有條不紊的進行，要根據(jù)知識的難易程度適當?shù)恼{(diào)整進度、做到真正意義上的教學。

4、加強基礎知識的教學，教師在平時教學中應注重教材知識的鞏固，萬變不離其中。只有抓住課本，才是根本之法。

期末考試總結(jié)范文第5篇

關鍵詞： 大學英語 期末考試 題庫 建設與研究

一、前言

大學英語期末考試是大學英語教學環(huán)節(jié)當中的一個很重要的組成部分。就大學生而言，期末考試是學生了解自己學得好或不好；就英語教師而言，期末考試是了解學生是否掌握本學期所教的知識必不可少的手段。期末考試的目的是測試學生對本學期課堂講授內(nèi)容的掌握程度，從而找出教學中的不足，更上一層樓。

二、建立大學英語期末考試題庫的必要性

建立大學英語期末考試題庫能有效加強大學英語教學的管理，以及期末考試的科學化，保證了期末考試的客觀性，在試卷面前人人平等，體現(xiàn)了公正、公平原則。

建立大學英語期末考試題庫能使英語教學的管理和測試科學化，能客觀公正地評價教學質(zhì)量，方便教學考核，減輕教師負擔，克服傳統(tǒng)的“考教合一”（combing testing and teaching），從而做到“考教分離”（separation of testing from teaching），以考促教，提高教學質(zhì)量，促進教風，學風進一步好轉(zhuǎn)。

建立大學英語期末考試題庫有利于因材施教，分級教學。貴州財經(jīng)學院從2008級進行分級教學，分為A、B班。

建立大學英語期末考試題庫適應了現(xiàn)代教育的需要，是大學英語課程建設一重要的組成部分。貴州財經(jīng)學院學院03年―06年、06年―09年把大學英語列為校級重點課程建設。2010年“貴州財經(jīng)學院學院大學英語題庫及網(wǎng)上測試系統(tǒng)應用研究”獲校級年度課題。

三、建立大學英語期末考試題庫的理論依據(jù)

題庫的建設經(jīng)歷了半個多世紀，其中比較成熟的是經(jīng)典式測試理論和項目反應理論。經(jīng)典式測試理論（Classical True Score Theory）又稱為真分數(shù)理論，該理論已有百年歷史，探索出一系列題目分析的公式用來檢驗測試的效度、信度、區(qū)分度、可行性等。項目反應理論（Item Response Theory）又稱為潛在質(zhì)理論（Latent Trait Theory），是科學修定、篩選和調(diào)取使用試題的重要基礎。唯一的要求是要有一些連接項目，這些項目必須包括在不同時期測試的題目中。

四、建立大學英語期末考試題庫的策略

大學英語期末考試題庫是整個教學質(zhì)量的有效檢驗，因此建設高質(zhì)量的試題庫舉足輕重。試題庫不是試題的拼湊、羅列，而應該是“教學大綱”具體實施的總結(jié)、檢驗。貴州財經(jīng)學院學院二本大學英語教學學大綱，材，實行分級教學。大學英語期末考試屬于學業(yè)成績測試，應該從教材出發(fā)，命題規(guī)范化，設計大學英語期末考試應該以讀寫教程為主要依據(jù)，合理組織試題。試題庫的命題策略如下：

1.明確大學英語期末考試的目的和性質(zhì)。

2.集體命題，嚴格篩選。

3.題目言簡意賅，符合教學要求和教學目的。

4.依附一本主導教材，確定選題的范圍。根據(jù)教學計劃定出具體的單元，包括教材內(nèi)、教材外的。主觀題和客觀題相結(jié)合。包括聽力理解、閱讀理解、詞匯和語法、完型填空、翻譯和寫作六個部分。

5.合理分配試題的難易程度，分為簡單題、中等題、難題三個等級，針對我校學生的實際情況，簡單題、中等題、難題所占比例為4/4/2。

6.題量適度，不能多或少，以保證英語中等的學生在考試時間內(nèi)完成。

7.試題清晰、明了，有完整的標準答案，有各個大題和小題的具體分值。評分標準合理。

五、建立大學英語期末考試題庫的作用

1.建庫功能。建庫作用是題庫的最基本的作用，包括對大學英語期末考試試卷的輸入、修改、刪出、重組、存貯等作用，對期末考試題不斷積累，不斷充實，不斷改進，不斷完善。

2.貯存作用。通過建立大學英語期末考試題庫，收集每學期n套期末考試試卷，以備在未來的命題和考試中備用。試題庫具有資料庫、語料庫的作用。

3.生成作用。期末考試題庫是生成新的試卷的前提和基礎。常用的試卷生成有隨機式自動組卷、交互式配合組卷和人工組卷。

4.系統(tǒng)作用。期末考試題庫具有對整個試卷和每個試題進行評估分析能力，評分之后，可以生成成績排序表、難度、試卷答題情況等信息表。

5.動態(tài)作用。期末考試題庫是一個不斷積累、不斷充實的過程。每個學期都會增加n套期末考試試卷。

六、建立大學英語期末考試題庫的注意事項

1.購買適合本校大學英語期末考試題庫管理系統(tǒng)。大學英語期末考試題庫的建設周期較長，需要投入一定的時間、資金、人力和物力，為了避免走彎路，應根據(jù)本校大學英語的實際情況，借鑒其它大學先進的建庫經(jīng)驗，購買比較成熟的試題管理系統(tǒng)。

2.明確建立大學英語期末考試題庫的應有的條件。學大綱，材，學進度，學單元，統(tǒng)一考試題型。

3.挑選業(yè)務水平高、有一定的教學經(jīng)驗、認真負責的教師組成大學英語期末考試命題組。負責試題的設計、分析和研究，收集和保存每個學期的試卷和數(shù)據(jù)，不斷提高試題的質(zhì)量，逐步實現(xiàn)試題的標準化。

4.增強大學英語期末考試的透明度和可信度。試卷必須嚴格保密，考試應具有公正性和可比性，避免“人情分”，避免學生鉆空子，進行考前突擊，考試作弊，形成良好的學風、教風。

5.試卷生成格式化。試卷的生成、排版、打印全部由Word完成。統(tǒng)一試卷紙張大小、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一行間距、統(tǒng)一頁眉頁腳等。

七、結(jié)語

大學英語期末考試和大學英語教學相互聯(lián)系、相互影響、相得益彰。大學英語期末考試在大學英語教學中舉足輕重，是檢驗、評估大學英語教學質(zhì)量的必不可少的手段。一方面，大學英語期末考試設計得好，就會積極地推動大學英語教學。反之，就會對大學英語教學產(chǎn)生負面影響，甚至妨礙大學英語教學。建立大學英語期末考試題庫是一項較為艱巨的任務，我們對大學英語期末考試題庫建設與研究的目的就是為了開發(fā)、設計出更多、更好質(zhì)量的期末考試試題為大學英語教學服務，有利于大學英語教學的良性循環(huán)發(fā)展。

參考文獻：

［1］Bachman，F(xiàn).L.& Palmer，A.S.Language Testing in Practice［M］.Oxford：Oxford University Press，1997.

［2］郭麗.大學英語校內(nèi)測試模式的調(diào)查與分析［J］.外語界，2003，（2）：76-80.

［3］李兆增.外語測試題庫理論及試題編制策略的研究［J］.山東師大外國語學院學報，2002，（1）：95-98.

［4］王倩倩等.大學英語I試題庫的建設與實施［J］.東北農(nóng)業(yè)大學學報，2007，（4）.