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會計從業(yè)考試試題范文第1篇

一、會計專業(yè)中高職銜接課程體系現(xiàn)狀

中國職業(yè)教育自民國初至今也已經(jīng)走過了一百多年的歷程，教育的質(zhì)量也取得了很大的成績，其規(guī)模已經(jīng)達到了歷史最高水平，但是在發(fā)展的過程中一些問題也漸漸浮出水面，成為困擾或阻礙職業(yè)教育發(fā)展的絆腳石，如中高職教育的銜接問題。從中國目前的教育體系銜接的視角來看，普通教育的銜接是最密切的，從初中到高中再到大學的良好銜接主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、考試選拔、知識的培養(yǎng)等方面，而職業(yè)教育的中等和高等銜接在政府的積極倡導和努力下取得一些成果，但總體來看成效并不大，長久以來仍舊存在這嚴重的脫離問題。最突出的問題就是中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間教學培養(yǎng)目標區(qū)分度小、課程體系的區(qū)別不明顯、對資格證書考試的對待無差別等。

（一）中高職教學內(nèi)容的區(qū)分度小

總結(jié)中高職會計專業(yè)教育教學內(nèi)容中有許多相同的科目，如基礎(chǔ)會計、成本會計、會計電算化、審計、財務(wù)管理等，這足以說明了中高職教育在會計專業(yè)教學內(nèi)容的選取和設(shè)置上存在著嚴重的區(qū)分度小的問題，會計專業(yè)的主要課程中等職業(yè)技校和高等職業(yè)技校都在開設(shè)，在名稱上沒有任何差別表明了其界限不明。此外，會計學最重要的基礎(chǔ)會計和成本會計兩門科目中，教材中主要內(nèi)容的闡述基本沒有差別，前者都是圍繞會計的概念、特征、原則展開，然后選取極少量的篇章對企業(yè)經(jīng)營中的會計實務(wù)進行分析，這就導致了理論和十幾的嚴重不協(xié)調(diào)；后者則是主要講授成本的各種核算方法，以及報表的編制等等，這些知識對于文化基礎(chǔ)薄弱的中職學校的學生來說是相當困難的，加大了學生的難度，使她們漸漸地對會計專業(yè)學習失去信心。

（二）中高職會計專業(yè)課程體系的界限不明

目前，我國中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的錯位較大，反映到課程體系的銜接上導致中等職業(yè)技術(shù)學校和高等職業(yè)技術(shù)學校出現(xiàn)許多相同的專業(yè)，據(jù)中國職業(yè)教育研究所的有關(guān)統(tǒng)計顯示，中高等職業(yè)教育同專業(yè)的課程體系重復率達30%以上的專業(yè)不在少數(shù)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中高等職業(yè)技術(shù)學校的會計專業(yè)課程設(shè)置的重復率更是高達60%，基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等8門課程相同，盡管可能在教學理念上有少量的偏差，但是在教學內(nèi)容上、教學方法、甚至考核方式都極其相似。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要的原因就是中等職業(yè)技術(shù)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育在全國范圍內(nèi)缺乏統(tǒng)一的課程標準，因此，學生在中職教育是花費大量的時間學習這些會計知識，升入高職學校后仍舊進行枯燥無味的、重復性的學習，這既浪費了學生的大量時間，又導致學生既對會計專業(yè)課程的興趣大大降低。

（三）中高職會計從業(yè)資格考試通過率低

中高職學生與普通高校的學生具有基礎(chǔ)差、文化底子薄、知識欠缺的特點，而會計從業(yè)資格證書作為會計行業(yè)的入門憑證并不對中高職院校的學生有任何寬廣或優(yōu)惠的政策，再加上中高職學校的銜接不當、教學和師資等的落后造成中高職院校學生會計從業(yè)資格考試通過率低，這也對學生的就業(yè)率造成消極的影響。本文就廣東省不同學歷學生會計專業(yè)從業(yè)資格考試通過率做了調(diào)查，分別對廣東省某財經(jīng)大學和某高職學校的會計專業(yè)進行跟蹤統(tǒng)計，其調(diào)查結(jié)果如下表所示。

由上表對廣東省大學生畢業(yè)后會計從業(yè)資格考試通過率可以明顯看出，首先，從2013年至2015年3月份截至，無論是普通大學畢業(yè)生生還是高職學歷、中職學歷畢業(yè)生，會計從業(yè)資格考試通過率都在逐年遞減，這說明我國會計從業(yè)資格考試改革后對我國會計專業(yè)學生的資格考試的通過率有很大影響；此外，在普通大學、高職學歷、中專學歷各200名學生抽樣調(diào)查中，從2013年至今，600名學生的會計從業(yè)資格平均通過率均在35%左右，普通大學會計畢業(yè)省的通過率稍高為55%左右，在一定程度上說明了我國會計從業(yè)資格考試通過率不高，學校會計專業(yè)課程教學質(zhì)量不高。

二、會計從業(yè)資格考試改革及意義

由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會實踐活動的管理產(chǎn)生而隨之產(chǎn)生了會計，其目的就是提高社會生產(chǎn)實踐活動和生產(chǎn)經(jīng)營活動的效益，而會計從業(yè)資格證書是國家對會計的相關(guān)人員進行的資格審查的有力依據(jù)，會計資格考試則是會計從業(yè)證書取得的手段。

（一）會計從業(yè)資格考試的改革

會計專業(yè)教育和培訓目的就是青年人在學校的教育和培訓下，使自己獲得會計崗位的基本技能，實施會計從業(yè)資格考試是會計職業(yè)制度的重要一個環(huán)節(jié)，會計從業(yè)資格證書幾乎是世界各國從事會計工作的人員必備的條件之一，我國《會計法》也對會計行業(yè)從事會計工作的人員具有明確的規(guī)定：務(wù)必擁有會計從業(yè)資格證。然而，國家對會計專業(yè)人員的要求并沒有止步于此，財政部在2012年12月又頒布了新的《會計從業(yè)資格管理辦法》，于2013年7月1日起開始在全國實施。新《辦法》的頒布不僅是為了加強會計資格的管理，更進一步規(guī)范會計專業(yè)人員的行為和提高他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，另外，改革對于會計資格管理的規(guī)范、從業(yè)人員的繼續(xù)教育和終身教育、會計隊伍群體業(yè)務(wù)能力的提升和社會主義市場經(jīng)濟的良性發(fā)展都具有重要的意義。

（二）會計資格考試改革的意義

在我國，會計從業(yè)資格考試包括基本的理論知識和基本技能兩個方面，是國家對從事會計工作人員的重要考察，是從事會計或者財務(wù)工作的必備條件和“敲門磚”，對中高職學校來說，取得會計從業(yè)資格證書不僅是衡量學校會計專業(yè)水平的體現(xiàn)，更是衡量中高等職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要依據(jù)，對學生的就業(yè)和學校的招生工作起著重要的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全，教育體制的改革也在扎實穩(wěn)步的推進，職業(yè)教育中對會計從業(yè)能力的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的課程體系和考核體系已經(jīng)無法適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此，對職業(yè)教育改革，對會計從業(yè)資格考試的改革迫在眉睫。2013年以來對職業(yè)教育的改革實施以來，由國家財政部統(tǒng)一部署組織實施的無紙化會計考試，既規(guī)范了考試的行為，也統(tǒng)一全國各地的會計考試標準，真正做到了繼大學英語四六級考試、司法考試后又一次由國家統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試；隨機抽取考試試題增加了考試的范圍，加大了考試的難度，對專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，有助于國家通過考試起到選拔人才的作用；從業(yè)人員加強繼續(xù)教育的規(guī)定不僅更提高持證群體的專業(yè)能力，對其整體素質(zhì)的提成也有著積極意義，總之，會計從業(yè)資格考試的改革對減小考試作弊的概率，規(guī)范市場經(jīng)濟秩序，增加就競爭力，對促進社會公平，對構(gòu)建社會主義核心價值觀體系的建立有著積極的意義。

三、會計資格考試改革的影響

在經(jīng)濟社會中，為了使生產(chǎn)關(guān)系能夠適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，世界各國都在不斷的調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略，中國為應對全球化的趨勢提出了以市場經(jīng)濟為主宏觀調(diào)控為輔的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展戰(zhàn)略，促進了中國工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)。而教育領(lǐng)域的改革也在緩慢且穩(wěn)步地推進，會計從業(yè)資格考試的改革對推進我國職業(yè)教育發(fā)展有著積極的意義，對我國會計行業(yè)、廣大考生以及對會計課程體系都產(chǎn)生了深遠的影響。

（一）對會計行業(yè)的影響

會計行業(yè)是直接和經(jīng)濟接觸的行業(yè)，會計從業(yè)人員工作是從事經(jīng)濟預算、核算、計算等，因此，會計行業(yè)實施的是非常嚴格的市場準入制度，我國對會計行業(yè)從業(yè)人員的首要要求就是擁有會計從業(yè)資格證書，會計從業(yè)資格考試的改革，從獲取資格證的難易度角度來看，因為改革后的考試題型幾乎都采用國家財政部的統(tǒng)一命題，從全國題庫統(tǒng)一調(diào)取，不僅增加了學習的范圍、擴大了試題量、更加重視基本功的扎實程度，嚴重的顛覆了以本地區(qū)為范圍的試題特征，極大的加大了資格證獲取的難度。但是對于會計行業(yè)來說，這一改革則是提升了會計行業(yè)人員的整體素質(zhì)，特別是會計行業(yè)的職業(yè)道德，國家此次改革對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求更高無論是法律層面還是個人素質(zhì)層面都做出了很大的完善，這對改善目前我國會計行業(yè)的整體水平和提升會計行業(yè)的國際競爭力有著重要的意義

（二）對廣大考生的影響

隨著社會的進步和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，從事會計專業(yè)的學生也由傳統(tǒng)的手工會計工作實踐中得以解脫，對于廣大會計從業(yè)資格考試的考生來說，通過會計資格考試是實現(xiàn)就業(yè)的必要手段，考試改革為考試的公平性提供了保障，但在一定程度上也加大了考試的難度。因此，想要在嚴格的規(guī)定和較高專業(yè)知識和技能的會計專業(yè)學習中取得教會計從業(yè)資格證，這就需要廣大考生一方面對會計課程體系和教材的結(jié)構(gòu)框架進行準確而完善的把握，另一方面要有針對性進行各科目試題的模擬訓練。對體系和大綱的把握，首先需要考生吃透教材，對每一科目的教材做到精讀細讀，然后對考試大綱進行歸納和總結(jié)，這樣才能在難度較大的計算分析題和案例分析題面前以扎實的基本功迎戰(zhàn)；對試題的訓練不能是盲目的大量練習或?qū)嵤邦}海戰(zhàn)術(shù)”，應該有針對性的對考試的各種題型做“板塊化”的模擬訓練，對知識點各個擊破后再進行下一個板塊，另外，對考試資源的選取也需要慎重和擇優(yōu)，考生可以在網(wǎng)上的會計練習試題庫中選取整套題來進行在線練習和測試，這樣在共享考試資源的同時也享受到了信息科技時代帶給人們的方便。

（三）改革對會計課程體系的影響

教育的目的是學生通過各種學習途徑后成為國家需要的人才，會計從資格從業(yè)考試就是學生通過對會計專業(yè)知識的學習后能夠掌握會計方面的專業(yè)人才，為中國的工業(yè)化、現(xiàn)代化服務(wù)。而傳統(tǒng)的會計從業(yè)資格考試在實用性、公平性、專業(yè)性上還存在很大的不足，新資格考試針對上述存在的問題做出了很大的改善，也對中高職會計課程體系產(chǎn)生了影響，具體體現(xiàn)在：對課程體系的影響、對課程內(nèi)容的影響和對課程開發(fā)的影響。

1.對課程目標的影響。由于社會生產(chǎn)力的落后，在我國傳統(tǒng)的教育思想指導下，會計教學是教師運用資深的教學經(jīng)驗為學生傳授各種筆算、驗算的技巧，側(cè)重于對學生崗位能力的培養(yǎng)，學生花費大量的時間是用于如，賬簿登記、編制報表、做憑證等實際的動手能力，對學生的思維能力的開始少之又少。但是在會計從業(yè)資格考試改革后，不少中高職院校意識到傳統(tǒng)的會計課程教學目標已經(jīng)不能滿足當前社會的需要，于是在中高職院校，會計專業(yè)中以《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》和《會計電算化》為主要科目，教學實踐中側(cè)重于對學生知識點的考察，實習和活動實踐中則強調(diào)學生的職業(yè)能力的訓練。因此，在中國社會經(jīng)濟發(fā)展和會計從業(yè)資格考試改的雙重影響下，中高職院校要重新定位會計專業(yè)的課程目標才能既滿足國家隊會計專業(yè)人才的需要，又能幫助學生獲取會計資從業(yè)格證書。

2.對課程內(nèi)容的影響。會計從業(yè)資格在內(nèi)容方面的改革主要體現(xiàn)為：首先，對以往會計從業(yè)考試的免試制度進行了取消和廢除，這種過于呆板的規(guī)定使很多專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的會計專業(yè)學生拿到資格證書卻無法很好地勝任會計工作，名不副實。其次，改革后要求考生必須一次性通過會計基礎(chǔ)、財務(wù)法規(guī)與會計職業(yè)道德和會計電算化這三門課程，這對以往兩次考試機會的規(guī)定徹底轉(zhuǎn)變。再次，改革的重點是實施無紙化考試，考試題目由國家財政部統(tǒng)一命題并在考試庫抽取來組織考試，這對保證考試的公平性、時效性有著積極的作用。最后是對領(lǐng)證程序和持證人的規(guī)定，領(lǐng)證程序的簡化，是國家對腐敗、形式主義有力打擊；完善持證人員的管理是對會計師的法律地位和考試的專業(yè)性方面進行了極大的改善。

除此之外，考試題型的變化也是此次該改革的一個重要方面，《會計基礎(chǔ)》的題型看似沒有什么變化，但實際的分值卻變化很大，主觀題和客觀題分值的比例實施了很大的調(diào)整，嚴重削弱主觀題；針對當前時事政治，為了達到測試學生對會計專業(yè)的實際操作能力，此次改革特意在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試中加入了20分的案例分析題型，這對學生的專業(yè)知識要求更高；而《初級會計電算化》的題型則是進行了翻轉(zhuǎn)性的變化，變傳統(tǒng)的“先操作，后理論”為“先理論，后操作”，而且是在同一張試卷上進行，這在一定程度上是對學生能力的考察，對學生實際操作能力的提升，對學生的專業(yè)知識的基本功的提升有著極大的促進作用。為了應對這些改革內(nèi)容，中高職會計專業(yè)的程程內(nèi)容也是緊緊圍繞資格考試所需的三門科目，并在實際教學中加強對案例分析題性的指導，新的教學內(nèi)容既能滿足中高職學校培養(yǎng)專門人才的需要，又有利于學生進行會計從業(yè)資格證輸?shù)墨@得。

3.對課程開發(fā)的影響。課程開發(fā)是指以當前社會發(fā)展的需求為依據(jù)來確定某種課程的課程目標，然后依據(jù)課程目標制定課程內(nèi)容的編排、教學計劃的實施等相關(guān)教學活動，最終實現(xiàn)課程目標的過程，會計從業(yè)資格考試的改革對中高職院校的課程開發(fā)有著很大影響。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，為了保證中高職學校課程體系符合當前市場經(jīng)濟條件下對會計專業(yè)人才的需求，也為了迎合職業(yè)教育的課程改革和會計從業(yè)資格考試的順利通過，會計專業(yè)的課程開發(fā)是十分必要的。由于會計專業(yè)課程本身的復雜性和極強的專業(yè)指向性，因此會計專業(yè)課程開發(fā)更需要政府、學校和學生的全力配合。首先，要對當前社會重人才市場的需求進行分析，中高等職業(yè)教育具有極強的“職業(yè)性”特征，只有以中國社會當前的經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展趨勢為依據(jù)，通過對人才市場的需求的分析來制定人才的培養(yǎng)計劃，最終才能培養(yǎng)出有針對性的會計專業(yè)人才。其次，對會計專業(yè)的課程資源進行開發(fā)，課程資源包括學校的一切硬件條件和人文環(huán)境條件，對課程資源的開發(fā)還要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律。最后，學生作為教育的主體，對中高職學生的學情分析也是課程開發(fā)的主要考慮因素，了解中高職學生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，才能有針對性的對學生進行有效地輔導，以至于他們更好的應對會計從業(yè)資格考試的改革。

四、中高職會計專業(yè)課程教學的應對策略

隨著社會對會計人才要求的不斷提高和國家對職業(yè)教育的重視，會計從業(yè)資格考試進行改革后，為了適應新形勢，針對中高職技術(shù)學校的會計專業(yè)的特點，現(xiàn)提出會計專業(yè)程程教學的策略以供參考：

一方面，實行教、學、考一體化教學策略。首先要做到的就是教學內(nèi)容和資格考試相一致，把資格考試中的考點溶解于課堂教學中，以考試的熱點、難點和重點作為日常跨級教學的主要內(nèi)容，對教材的滲透要緊密的結(jié)合資格考試試題，做到日常講解和考試要點相互聯(lián)系，相互依存；其次，在會計專業(yè)教學方法的選擇上要采取和資格考試題型相似的教學方法，如：在日常教學中多采用案例情景分析的教學法，對考試是題目中的案例分析進行日常演練，使學生在資格考試中能夠輕而易舉那高分?？傊瑹o論是教學內(nèi)容還是教學方法都要同資格考試相輔相成，這樣不僅能增強學生學習的主動性的和積極性，而且使得更多的學生通過資格考試。

會計從業(yè)考試試題范文第2篇

1.財政部制定的《會計核算軟件基本功能規(guī)范》是對會計軟件的( )要求。

A.最高

B.較高

C.最低

D.較低

2.1994年6月,《會計電算化管理辦法》的頒布實施,標志著會計電算化管理工作納入了( )管理的軌道。

A.制度化

B.法制化

C.科學化

D.現(xiàn)代化

3.賬務(wù)處理系統(tǒng)中,數(shù)據(jù)恢復功能可將軟盤、磁帶上備份的( )復制到機器內(nèi)。

A.程序

B.憑證、科目和賬簿

C.DOS

D.系統(tǒng)

4.Windows是多任務(wù)操作系統(tǒng),所謂“多任務(wù)”的含義是( )。

A.可以同時復制多個文件

B.可以同時移動多個文件

C.可以同時運行多個程序

D.可以允許多個用戶同時使用

5.在Word中,段落格式應用于( )。

A.插入點所在的段落

B.所選定的文本

C.整篇文檔

D.插入點所在的節(jié)

6.構(gòu)成計算機電子的或機械的物理實體被稱為( )。

A.計算機系統(tǒng)

B.計算機硬件系統(tǒng)

C.主機

D.外設(shè)

7.計算機的軟件系統(tǒng)可分為( )。

A.程序和數(shù)據(jù)

B.操作系統(tǒng)和語言處理系統(tǒng)

C.程序、數(shù)據(jù)和文檔

D.系統(tǒng)軟件和應用軟件

8.硬盤工作時,應特別注意避免( )。

A.強烈震動

B.噪聲

C.光線直射

D.環(huán)境衛(wèi)生不好

9.調(diào)制解調(diào)器的英文名是( )。

A.Modem

B.Bridge

C.Router

D.Gateway

10.計算機會計信息系統(tǒng)中的存貨管理、往來賬管理等模塊屬于( )。

A.電算化會計核算子系統(tǒng)

B.電算化會計管理子系統(tǒng)

C.電算化決策支持子系統(tǒng)

D.以上全部 11.DOS的目錄采用的是( )。

A.環(huán)狀結(jié)構(gòu)

B.樹狀結(jié)構(gòu)

C.直線狀結(jié)構(gòu)

D.星狀結(jié)構(gòu)

12.DOS的熱啟動操作是指( )。

A.按計算機的復位按鈕

B.打開計算機的電源開關(guān)

C.執(zhí)行

D.按Ctr1+A1t+De1組合鍵

13.Internet為每臺主機都分配了唯一的地址,該地址由純數(shù)字組成,它被稱為( )。

A.WWW服務(wù)器地址

B.TCP地址

C.IP地址

D.WWW客戶機地址

14.在Word文檔編輯中,可以用鼠標拖動的方法實現(xiàn)文本塊的移動,那么應該先選定Word文本塊,然后( )。

A.按住Ctrl鍵并拖動鼠標

B.按住Shift鍵并拖動鼠標

C.按住Ah鍵并拖動鼠標

D.直接拖動鼠標

15.選擇會計軟件時,應選擇( )產(chǎn)品。

A.原版或盜版

B.原版

C.原版或部分原版

D.不好說

16.會計報表系統(tǒng)中,一個會計期間在任何條件均未改動的情況下報表一次編制和多次編制結(jié)果是( )。

A.相同的

B.不相同的

C.不一定相同

D.無法確定

17.計算機賬務(wù)處理中,當月結(jié)賬后不能再輸入( )憑證。

A.當月

B.下月

C.下年

D.下季度

18.會計報表系統(tǒng)中,報表數(shù)據(jù)產(chǎn)生溢出,是由于表欄的寬度( )數(shù)據(jù)的實際寬度。

A.等于

B.大于

C.小于

D.小于等于

19.會計報表系統(tǒng)中,運算公式應在( )之后完成。

A.報表單元拆分

B.報表打印

20.在DOS系統(tǒng)中,可以唯一確定一個文件的組成要素包括( )。

A.文件名和擴展名

B.盤符、路徑、文件名和擴展名

C.路徑、文件名和擴展名

D.盤符、文件名和擴展名 二、多項選擇題(本題共15小題,每小題2分,共30分。下列各小題四個備選答案中,有兩個或兩個以上的正確答案,多選、少選、錯選、不選均不得分)

1.在財務(wù)軟件中,建立會計科目時,輸入的基本內(nèi)容包括( )。

A.科目編碼

B.科目名稱

C.科目類型

D.賬頁格式

2.下列關(guān)于會計科目編碼的描述,正確的是( )。

A.會計科目編碼必須采用全編碼

B.一級會計科目編碼由財政部統(tǒng)一規(guī)定

C.設(shè)計會計科目編碼應從明細科目開始

D.科目編碼可以不用設(shè)定

3.用友軟件中,系統(tǒng)管理的功能包括( )。

A.賬套管理

B.年度賬管理

C.操作員及權(quán)限管理

D.憑證管理

4.用友軟件中,賬套管理包括賬套的( )等功能。

A.建立

B.修改

C.引入

D.輸出

5.電算化系統(tǒng)中恢復功能是系統(tǒng)非常重要的基本功能,進行這一工作時應當( )。

A.所有人員均有恢復權(quán)

B.檢查備份日期

C.恢復往年資料前備份當前資料

D.指定專人操作

6.程序設(shè)計語言按其對計算機硬件的依賴程度,可分為( )。

A.機器語言

B.匯編語言

C.高級語言

D.編碼語言

7.常見的輸出設(shè)備有( )。>

A.鍵盤

B.顯示器

C.打印機

D.鼠標

8.窗口的組成元素包括( )等。

A.標題欄

B.控制按鈕

C.菜單欄

D.工作區(qū)

9.用友軟件中,關(guān)于記賬的說法正確的是( )。

A.第一次記賬時,若期初余額試算不平衡,不能記賬

B.上月未結(jié)賬,本月仍可記賬

C.未審核憑證不能記賬,記賬范圍應小于等于已審核范圍

D.作廢憑證不能恢復為有效憑證

10.用友軟件中,憑證的正文內(nèi)容包括( )。

A.摘要

B.科目

C.輔助信息

D.金額

11.下列關(guān)于軟件操作員責任的說法中,正確的有( )。

A.負責所分管業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)輸入、處理、備份和輸出

B.審核原始憑證的真實性、正確性,對不合規(guī)定的原始單據(jù)不作為記賬憑證依據(jù)

C.對審核記賬人員提出的錯誤會計數(shù)據(jù)進行修改

D.對操作中發(fā)現(xiàn)的問題,進行記錄并向電算維護員報告

12.下列關(guān)于電算審查員責任的說法中,正確的有( )。

A.負責監(jiān)督計算機及會計軟件系統(tǒng)的運行,防止利用計算機進行舞弊

B.及時對電算化系統(tǒng)運行中軟件、硬件的故障進行排除

C.審查電算化系統(tǒng)各類人員的工作崗位的設(shè)置是否合理

D.發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)問題或隱患,應及時向會計主管反映,提出處理意見

13.會計科目的輔助核算包括( )。

A.往來核算

B.部門核算

C.項目核算

D.明細賬核算

14.下列關(guān)于憑證審核和記賬操作說法中,正確的有( )。

A.憑證審核需要重新注冊更換操作員,由具有審核權(quán)限的操作員來進行

B.憑證可以成批審核,也可逐張審核

C.記賬操作每月可進行多次

D.上月未記賬,本月同樣可以記賬

15.下列關(guān)于結(jié)賬操作中,錯誤的有( )。

A.結(jié)賬每月可以多次

B.結(jié)賬每月只能一次

C.結(jié)賬在月中進行

D.結(jié)賬在月末進行 三、判斷題(本題共10小題,每小題1分,共10分。下列各小題判斷結(jié)果正確的得分,判斷結(jié)果錯誤或不判斷的均不得分)

1.對會計軟件提供的數(shù)據(jù)查詢功能有統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求。( )

2.一張UF0報表最多可容納99999張表頁。( )

3.企業(yè)基礎(chǔ)信息設(shè)置既可以在公共管理模塊中進行,也可以在進入各個子系統(tǒng)后進行設(shè)置,其結(jié)果都由各個模塊共享。( )

4.在ExCe1中,用戶可以用Ctr1+Z組合鍵,對選定文本進行“剪切”操作。( )

5.甲計算機的主頻快,乙計算機的主頻慢,甲計算機的運算速度也必定比乙計算機的運算速度快。( )

6.電算維護員負責電算化系統(tǒng)升級換版的調(diào)試工作。( )

7.在Word 2003中,字號越大,表示的字越大,如五號字比四號字大。( )

8.UF0報表中,日期關(guān)鍵字可以確認報表數(shù)據(jù)取數(shù)的時間范圍,即確定數(shù)據(jù)生成的具體日期。( )

9.會計報表軟件的工作流程可分為四步,即報表格式及數(shù)據(jù)處理公式設(shè)置、報表名稱登記、報表編制、報表輸出。( )

10.通過“網(wǎng)上鄰居”圖標,可以查看當前登錄到網(wǎng)上的所有計算機,并共享它們所提供的資源。( ) 一、單項選擇題

1.C【解析】財政部是具體負責各單位會計電算化工作的最高級單位,它所制定的各種文件將成為會計電算化工作的規(guī)范。而《會計核算軟件基本功能規(guī)范》是對會計軟件的最低要求。

2.B【解析】1994年6月,隨著《會計電算化管理辦法》的頒布與實施,我國的會計電算化管理工作正式納入法制化管理的軌道。

3.B【解析】在賬務(wù)處理系統(tǒng)中,數(shù)據(jù)恢復功能就是把原來通過數(shù)據(jù)備份功能存放在軟盤、磁帶上的憑證、科目和賬簿等各種信息,重新恢復到計算機內(nèi)的操作。

4.C【解析】Windows是單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng),所謂“單用戶”的含義是同一時刻只允許一個用戶使用,而“多任務(wù)”的含義則是可以同時運行多個任務(wù)程序。

5.A【解析】在Word文檔編輯中,段落格式應用于插入點所在的段落。

6.B【解析】一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。所謂硬件系統(tǒng)是指構(gòu)成計算機的電子的、機械的物理實體。

7.D【解析】計算機的軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。

8.A【解析】硬盤

工作時,應特別注意避免強烈震動,以免損壞盤片。軟盤使用時應注意避免強光照射和強磁場干擾;不要用手觸摸讀寫孔處暴露的磁表面,以免玷污和劃傷盤片。 9.A【解析】調(diào)制解調(diào)器的英文名是Modem。

10.A【解析】會計核算軟件的功能模塊一般可劃分為賬務(wù)處理、應收/應付賬款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、銷售核算、成本核算、會計報表生成與匯總、賬務(wù)分析等。

11.B【解析】DOS的目錄采用的是樹狀結(jié)構(gòu)。

12.D【解析】Ctr1+A1t+De1是DOS的熱啟動組合鍵。

13.C【解析】為明確區(qū)分Internet上的每一臺主機,Internet為每臺主機都分配了唯一的地址,該地址由純數(shù)字組成,稱為IP地址。IP地址是一個32位的二進制數(shù),為方便使用,通常把32位IP地址表示成4組十進制數(shù),組與組之間用圓點進行分隔,如202.215.208.11。

14.D【解析】在Word文檔編輯中,可以用鼠標拖動的方法實現(xiàn)文本塊的移動。具體操作是,先選定Word文本塊,然后直接拖動鼠標。

15.B【解析】選擇會計軟件時,應選擇原版產(chǎn)品。一方面,為了保護軟件著作權(quán);另一方面,購買原版軟件還有以下優(yōu)點:原版產(chǎn)品質(zhì)量可靠、能得到廠家穩(wěn)定的售后服務(wù);原版產(chǎn)品后續(xù)開發(fā)能力強、可定期作版本升級;原版會計軟件安全性強、性能穩(wěn)定。

16.A【解析】會計報表系統(tǒng)中,同一個會計期間在其他條件均未改動的情況下,報表一次編制和多次編制的結(jié)果是相同的。

17.A【解析】在會計期末,對指定月份進行結(jié)賬。如果該月有尚未記賬的憑證,則不允許結(jié)賬;上一個月未結(jié)賬,下一個月不能記賬;結(jié)賬后,不能再輸入當月的記賬憑證。

18.C【解析】會計報表系統(tǒng)中,由于表欄的寬度小于數(shù)據(jù)的實際寬度,導致了報表數(shù)據(jù)產(chǎn)生溢出。

19.D【解析】會計報表系統(tǒng)中,運算公式應在報表編輯之后完成,而在打印和輸出之前完成。

20.B【解析】唯一確定一個文件的組成要素包括盤符、路徑、文件名和擴展名。 二、多項選擇題

1.ABCD【解析】在財務(wù)軟件中,建立會計科目時,輸入的基本內(nèi)容包括科目編碼、科目名稱、科目類型、賬頁格式和輔助賬設(shè)置。

2.AB【解析】設(shè)計會計科目編碼應從一級會計科目開始;在財務(wù)軟件中,科目編碼必須設(shè)定,而且非常重要,在填制憑證、賬簿查詢、編制報表的過程中均用到會計科目編碼。

3.ABC【解析】憑證管理屬于賬務(wù)處理的內(nèi)容。

4.ABCD【解析】賬套指的是一組相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)。賬套管理包括賬套的建立、修改、引入和輸出等。

5.BCD【解析】由于電算化系統(tǒng)中恢復功能是系統(tǒng)非常重要的基本功能,所以不是任何人都可進行的,一般由賬套主管進行。

6.ABC【解析】編碼語言不屬于程序設(shè)計語言。

7.BC【解析】鍵盤和鼠標是輸入設(shè)備。

8.ABCD【解析】標題欄、控制按鈕、菜單欄和工作區(qū)都是窗口的組成元素。

9.AC【解析】用友軟件中,進行記賬操作時,上月未結(jié)賬,本月不能記賬;作廢憑證可以恢復為有效憑證。

10.ABCD【解析】用友軟件中,憑證的正文內(nèi)容包括摘要、科目、輔助信息、金額。

11.ACD【解析】軟件操作員的具體職責是:

(1)負責所分管業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)輸入、處理、備份和輸出(包括打印輸出憑證、賬簿、報表)。

(2)對審核記賬人員提出的錯誤會計數(shù)據(jù)進行修改。

(3)對操作中發(fā)現(xiàn)的問題,進行記錄并向電算維護員報告。

(4)出納人員應做到“日清月結(jié)”。

12.ACD【解析】電算審查員的具體職責是:

(1)監(jiān)督計算機及會計軟件系統(tǒng)的運行,防止利用計算機進行舞弊。

(2)審查電算化系統(tǒng)各人員崗位設(shè)置是否合理,內(nèi)部控制是否完善,各類人員是否越權(quán)使用軟件。

(3)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)問題或隱患,及時向會計主管反映,提出處理意見。

13.ABC【解析】會計科目的輔助核算內(nèi)容有個人往來、客戶往來、供應商往來、部門核算、項目核算等;另外,還有外幣核算、數(shù)量核算、銀行賬和日記賬輔助核算。

14.ABC【解析】上月未記賬月末就不能結(jié)賬,因此本月也不能記賬。

15.AC【解析】結(jié)賬只有在每月月底進行一次。 三、判斷題

1.×【解析】對會計軟件提供的數(shù)據(jù)查詢功能沒有統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求。

2.√【解析】一張UF0報表最多可容納99999張表頁。

3.√【解析】本題考查企業(yè)基礎(chǔ)信息的設(shè)置,題干所述正確。

4.×【解析】Ctf1+Z組合鍵是“撤銷”命令的快捷鍵,Ctr1+X組合鍵可以對選定文本進行“剪切”操作。

5.×【解析】計算機的運算速度由內(nèi)存容量、主頻等多個因素決定。甲計算機的主頻快,乙計算機的主頻慢,并不能肯定甲計算機的運算速度就必定比乙計算機的運算速度快。

6.√【解析】本題考查電算維護員的職責,題干所述正確。

7.×【解析】在Word 2003中,用漢字表示的字號越大,字體越小。

8.√【解析】UF0報表中,日期關(guān)鍵字可以確認報表數(shù)據(jù)取數(shù)的時間范圍,即確定數(shù)據(jù)生成的具體日期。

會計從業(yè)考試試題范文第3篇

關(guān)鍵詞:高職院校;基礎(chǔ)會計;從業(yè)資格

中圖分類號:F230－4 文獻標識碼:A 文章編號:1008－8970(2016)01－0074－03

會計行業(yè)實行嚴格的市場準入制度，《會計從業(yè)資格管理辦法》明文規(guī)定:從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。2013年7月1日起會計從業(yè)資格考試，三科連考且應當一次性通過的會計從業(yè)資格無紙化考試新模式帶給廣大考生很大的沖擊和困擾。因此各高職院校會計專業(yè)作為培養(yǎng)會計人才的搖籃，面對新試模式會計教師應該研究其變化情況，進而積極探索適合的會計教學模式。

一、高職院校會計專業(yè)教學與從業(yè)資格考試脫節(jié)現(xiàn)狀

(一)教學內(nèi)容設(shè)計的脫節(jié)

高職院校會計專業(yè)教學聚焦于實踐操作，高職院?；A(chǔ)會計課程通常將主要精力放在填制與審核憑證、賬簿登記等實踐活動的教學上。電算化會計課程則單純關(guān)注相關(guān)電算軟件的實際練習，卻往往不重視理論的講解與梳理，學生得不到健全的理論支持。總的來說，高職院校過分強調(diào)職業(yè)人才的培養(yǎng)，單純重視實踐教學，忽視了會計學科理論知識的傳授。然而，當前的會計從業(yè)資格考試卻屬于理論考核與實踐操作同步展開的項目，其中的選擇題、判斷題等都離不開會計學科理論知識，而且考題的大部分內(nèi)容都屬于當前的法規(guī)政策、法律制度等，這樣就為高職會計專業(yè)學生帶來了困難和挑戰(zhàn)，無力應對考試。

(二)教學課程脫離從業(yè)資格考試

會計從業(yè)資格考試通常是以考試大綱為藍本展開的，然而，高職院校的基礎(chǔ)會計課程教學無論從目標、計劃、標準，還是教學設(shè)計方面都沒能根據(jù)考試大綱來設(shè)計，而是由學校自身根據(jù)具體情況靈活制定，遠遠脫離了考試大綱的要求。國家財政部為了進一步完善會計從業(yè)資格考試大綱，促進會計從業(yè)資格考試的知識結(jié)構(gòu)科學合理，充分發(fā)揮會計從業(yè)資格考試在會計市場準入中的作用，對會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容進行了科學地調(diào)整，但是60%以上的高職院校卻依然停留在原有的教學模式中，沒能圍繞考試大綱做出相應調(diào)整。

(三)教學評價脫離從業(yè)資格考試

會計從業(yè)資格考試的成功與否關(guān)鍵在于是否通過一次考試三科，需要達到規(guī)定的及格分數(shù)，需要根據(jù)要求來上交相關(guān)材料，就此才可以獲得證書，而且整個評分、評價過程量化評價較多，相對客觀、公正。高職院校會計專業(yè)的學科成績評價卻包含多個項目，平時出勤、時間操作、日常測試等，其中卻忽視了理論測試，期末考試多采用鎖定范圍、抽題考試等方式進行，一些學生靠臨時突擊來應付考試，未真正掌握會計專業(yè)知識，導致從業(yè)資格考試無法應對。從以上分析可以看出，當前高職院?；A(chǔ)會計課程教學同會計從業(yè)資格考試之間存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，二者之間無法有效對接，因此，出現(xiàn)了高職院校會計專業(yè)資格考試通過率較低，學生無法有效應對考試，無法獲得資格認證。

二、高職院?；A(chǔ)會計課程與從業(yè)資格考試對接的現(xiàn)實策略

(一)資格考試引導，樹立教學目標

“高職院校會計專業(yè)教學的根本目標就是立足社會需求，基礎(chǔ)會計課程教學首先要服從這一整體的大目標”［1］，在此基礎(chǔ)上把會計從業(yè)資格考試融入其中，培養(yǎng)學生以會計從業(yè)資格考試為大目標，并圍繞該目標展開教學。第一，重點培養(yǎng)學生會計核算的相關(guān)理論知識，掌握相關(guān)技能，從而為以后的課程學習打好基礎(chǔ)，理論知識、概念等的教學要緊密圍繞資格考試展開。第二，目標引導，反復訓練。教師要讓學生明確自己學習的目標，了解當前的會計崗位從業(yè)資格需求，使其更加明確會計專業(yè)基礎(chǔ)知識學習的重要性，從而調(diào)動其學習探究的積極性。學生有了明確的學習目標后，還需要教師的反復訓練，教師要有計劃、有規(guī)劃地展開對學生的訓練。

(二)圍繞從業(yè)資格考試，編制教學計劃

要想實現(xiàn)以從業(yè)資格考試為核心的教學目標，就需要一套與之相對應的教學計劃的輔助與支持，高職院校必須在教學目標的指導下來編制教學計劃，或者對目前的教學計劃加以適度地調(diào)整與更新，確保教學能夠依照資格考試有規(guī)律、有秩序地展開，從而滿足學生考試的需要。第一，參考會計從業(yè)資格考試大綱，分析大綱中的方向、規(guī)定等來調(diào)整教學計劃，并對應科學地安排教學內(nèi)容，其中的重點、難點等。第二，優(yōu)化調(diào)整原有的教學思路。在分析資格考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合過去的考試試卷、實訓試題等來形成全新的教學方案和思路，對應合理安排課時，課堂教學圍繞理論傳授與實踐教學，其中理論教學就是把會計基礎(chǔ)課堂的授課內(nèi)容、思路、順序等加以調(diào)整，實踐教學則應該將考試大綱同電算化考試有效配合起來，以此打造出會計從業(yè)資格考試的一套新的教學計劃。

(三)優(yōu)化調(diào)整教學方法

教師要圍繞職業(yè)資格考試調(diào)整教學方法，增設(shè)實物教學、案例分析教學等先進的教學法，使課堂教學同會計從業(yè)考試直接對接。在會計憑證、賬簿教學過程中，為了達到一個真實性、實效性的效果，教師完全可以將真實的會計崗位中的各種憑證、賬單等在課堂上展示給學生，如原始憑證、明細賬、銀行存款日記賬等，使學生收獲更為真實的感受。在賬務(wù)業(yè)務(wù)處理方面，則應該選擇案例教學模式，圍繞一個較為常見的生活案例，通過分析該經(jīng)濟案例來訓練學生的賬務(wù)處理技能，深化學生對賬務(wù)、經(jīng)濟業(yè)務(wù)等處理技能的培養(yǎng)，間接明確會計處理理論。在支付結(jié)算教學過程中，應該把實物教學同案例教學結(jié)合起來，先為學生列舉一個教學案例，然后，再將支付結(jié)算所用的相關(guān)票據(jù)、憑證等分發(fā)給學生，例如，支票、匯票等，真實的實物擺在學生面前，使學生產(chǎn)生更強烈的學習動機。同時，“教師要敢于嘗試新的教學方法，打破傳統(tǒng)的教師全包全攬式的教學方法，轉(zhuǎn)向以學生為核心，調(diào)動學生的學習主動性，試著采用合作學習、合作探究的教學模式”［2］。

三、高職院?；A(chǔ)會計課程與從業(yè)資格考試對接的具體實施

高職院校應該積極順應客觀形勢，放眼當前經(jīng)濟的發(fā)展情況，產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建一套符合客觀市場需要的資格考試培訓制度。

(一)教材與從業(yè)資格考試的對接

高職教材編撰部門必須積極轉(zhuǎn)變教材編撰理念，加大教材開發(fā)、完善與監(jiān)管力度，重視高職會計教材內(nèi)容的更新、教材內(nèi)部課程結(jié)構(gòu)的遴選，并根據(jù)從業(yè)資格考試形勢來評選教材，根據(jù)從業(yè)資格考試大綱來編寫教材，加大教材整合力度，以會計從業(yè)資格考試為目標，結(jié)合教材為學生配備一系列的資格考試訓練輔導書目，為學生推薦應試指導書、配備習題集，圍繞這些資料和書目開設(shè)專門的輔導課程，這樣才能讓高職院校學生實際的學習中有所依靠、有目標，能夠更好地為考試服務(wù)，學生會充分利用教材與輔導資料來深入學習，有目標地接受訓練，為從業(yè)資格考試做好準備。

(二)課程教學內(nèi)容同從業(yè)資格考試的對接

教學內(nèi)容是教學的關(guān)鍵，只有當教學內(nèi)容同從業(yè)資格考試內(nèi)容間建立聯(lián)系，形成教學內(nèi)容為考試服務(wù)的形勢，才能體現(xiàn)教學的價值。因此，應該先深入分析資格考試內(nèi)容，分析幾年內(nèi)會計資格從業(yè)考試中常見的知識項目、?？贾R點、常見的題型等，圍繞這些題目來改革教學內(nèi)容，將考試知識點融入教學課堂，使其成為教學內(nèi)容重點，集中力量訓練學生的基礎(chǔ)知識，使他們具備堅實的基礎(chǔ)，對于考試難點要進行精講、細講，并且在課堂設(shè)置相類似題目反復訓練，為學生接受考試打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生具備一定的考試技能，達到課程教學內(nèi)容同從業(yè)資格考試之間的有效對接。

(三)日常測試與資格考試的對接

目前，會計從業(yè)資格考試多數(shù)已經(jīng)走向信息化、自動化，不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，在這樣的客觀形勢下，高職院校也要順應考試形勢，改變自身的考評系統(tǒng)，調(diào)整最初的考試形式，打造出電子信息化考試系統(tǒng)，實現(xiàn)日常測試與正式資格考試之間的全盤對接，為學生創(chuàng)造一個日常真實的考試環(huán)境，學生能夠身在其中提前感受考試氣氛，進入狀態(tài)，同時，教師要善于總結(jié)考試難點題目，學生失分率較高的題目，將其進行統(tǒng)一的歸納、整理，在日常強化訓練的基礎(chǔ)上，將其納入考試系統(tǒng)，讓學生接受考試訓練，使其達到會計從業(yè)資格考試同日常測試間的有效對接，學生根據(jù)日常測試成績，試卷中的錯誤問題，再自行總結(jié)原因。

(四)教學資料和從業(yè)資格考試的鏈接

教學資料既包括學生課程學習的教材資料，又包括課下的輔學習資料，在職業(yè)資格認證體制下，高職院校要認清形勢，細致、深入地分析考試，確保教學資料、教學文件等有效地服務(wù)于會計從業(yè)資格考試，實現(xiàn)二者的融合與對接，實際教學過程中應將會計職業(yè)資格考試所考核的知識列入日常教學任務(wù)中，參照考試大綱、以往的考試內(nèi)容來制訂教學目標、編制教學計劃、設(shè)置考試標準，這樣才能實現(xiàn)教學資料同資格考試之間的有效對接，才能最大程度地拓展教學范圍，確保一切考點都能夠在教學課堂中呈現(xiàn)。

(五)實行雙證書制度

高職院校必須順應客觀形勢發(fā)展，積極改革完善自身的考試制度，實行“雙證書”制度，這不僅是配合國家在職業(yè)教育方面規(guī)定的需要，也是實現(xiàn)高職院?；A(chǔ)會計課程同會計從業(yè)資格考試對接的需要。高職院校在做好最基本會計專業(yè)教學的同時，還要積極加強同職業(yè)技能鑒定部門、企業(yè)之間的交流、互動、配合，實行雙證書制度，“通過校企合作，來明確會計崗位所需的知識、技能、素質(zhì)等”［3］，從而將會計從業(yè)資格考試與專業(yè)教學聯(lián)系起來，融為一體，確保課堂理論教學與未來的職業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，幫助大學生提高就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

［1］張首楠．社會需求視角下的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標研究［J］．財會通訊，2012(3):44．

［2］馬燕．以就業(yè)為導向的高職會計課程改革創(chuàng)新思考［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014(6):404．

會計從業(yè)考試試題范文第4篇

為加強全省會計從業(yè)資格考試考務(wù)工作，我廳制定了《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）考場規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）監(jiān)考規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）評卷工作規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試考場規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試監(jiān)考規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試評卷工作規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》和《**省會計從業(yè)資格考試巡視規(guī)則》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

各地應加強對有關(guān)考務(wù)規(guī)定的宣傳，讓廣大考生和考試工作人員了解有關(guān)考務(wù)規(guī)定。同時，應當在考試期間將《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）考場規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試考場規(guī)則》、《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》在各考點顯著位置提前張貼，向考生公告?！?*省關(guān)于印發(fā)〈**省會計從業(yè)資格考試考場規(guī)則〉等文件的通知》（*財會[2003]48號）同時廢止。

《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）考場規(guī)則》

一、考生在本科目考試開始前20分鐘憑本人準考證和有效身份證件進入考場，對號入座；將準考證和有效身份證件放置課桌左上角，以便核查?？荚囬_始30分鐘后，考生不得進入考場參加考試。考試開始后60分鐘內(nèi)，考生不得交卷退場，退場后不得以任何理由再進場續(xù)考。

二、考生進入考場時，必須將所攜帶的背包、書籍、紙張、筆記、報刊、手機和尋呼機（手機和尋呼機應設(shè)置為關(guān)閉狀態(tài)）、電子記事設(shè)備等主動放在考場指定的存放物品處?？荚囬_始后考生不得互相借用文具和計算器。

三、考生可以攜帶鋼筆、鉛筆、圓珠筆、塑料橡皮、尺子和非立體式不帶漢字儲存功能的電子計算器（免套）進入考場和考試座位。

四、考生發(fā)現(xiàn)試卷分發(fā)錯誤，試卷字跡模糊、有折皺和污點等問題時，可舉手詢問，但不得要求監(jiān)考人員解釋試題。

五、考生應當按照要求用藍色、黑色、藍黑色墨水的鋼筆或圓珠筆在試卷的指定位置準確填寫姓名、準考證號、身份證號等。

六、考生在答題時，應當使用藍色、黑色、藍黑色墨水的鋼筆或圓珠筆在試卷的指定位置答題?？忌痤}不得使用涂改用品。

七、考生在考試中途一般不得離開考場，如確有需要暫時離開考場必須經(jīng)監(jiān)考人員同意并由指定的監(jiān)考人員陪同。

八、考生應當尊重考場工作人員，自覺接受監(jiān)考人員的監(jiān)督和檢查。

九、考試結(jié)束信號發(fā)出后，考生應立即停止答題，并將試卷和草稿紙反扣在桌面上，經(jīng)監(jiān)考人員允許后方可離開考場?？忌坏脤⒖荚囋嚲砘虿莞寮垘С隹紙?。

如果考生在考試開始60分鐘后，考試結(jié)束信號發(fā)出前交卷，也應執(zhí)行本款規(guī)定。

十、考生因個人原因如座位坐錯、姓名和準考證填寫錯誤等造成成績差錯的，后果自負。

十一、考生在考試期間違規(guī)、違紀的，按照《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》進行處理。

十二、本規(guī)則自之日起執(zhí)行。

《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）監(jiān)考規(guī)則》

一、為規(guī)范我省會計從業(yè)資格考試（筆試）（以下簡稱“考試”）監(jiān)考行為，嚴肅考風考紀，制定本規(guī)則。

二、監(jiān)考人員應當按照考試的有關(guān)規(guī)定，嚴格履行監(jiān)考職責，維護考場秩序，保證考試工作正常有序進行。監(jiān)考人員不得從事監(jiān)考以外的其他行為。

三、監(jiān)考人員進入考場必須佩帶統(tǒng)一制發(fā)的監(jiān)考標志。監(jiān)考人員應當在開始考試前25分鐘，共同領(lǐng)取試卷和草稿紙等，并直接進入考場。

四、開始考試前20分鐘，監(jiān)考人員組織考生有序進入考場，對號入座，并完成以下事項：

1.監(jiān)督考生將所攜帶的背包、書籍、紙張、筆記、報刊、手機和尋呼機（手機和尋呼機應設(shè)置為關(guān)閉狀態(tài)）、電子記事設(shè)備等放在考場指定的存放物品處；

2.向考生宣讀《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）考場規(guī)則》及有關(guān)注意事項。

五、開始考試前10分鐘，監(jiān)考人員當眾核對試卷袋密封情況，核對試卷袋封面的考試科目及考試時間無誤后，啟封試卷袋，分發(fā)試卷。

監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)考試科目和考試時間不符、試卷錯裝、漏印、錯印時，應及時報請主考采取措施。

六、試卷分發(fā)完畢后，監(jiān)考人員應當提醒考生清點試卷是否完整，檢查試卷是否有污染、破損、漏印或字跡不清等情況，并指導考生在試卷指定的地方填寫姓名、準考證號、身份證號等。

七、考點發(fā)出考試開始的信號后，監(jiān)考人員宣布開始答題。

八、考試開始后，由一名監(jiān)考人員在前臺監(jiān)考，其他監(jiān)考人員應當逐一核對考生本人與準考證、身份證上的照片是否相符，核對考生試卷中填寫的姓名、準考證號是否與身份證、準考證相符。發(fā)現(xiàn)問題，應當按照有關(guān)規(guī)定及時進行處理。

九、監(jiān)考人員對考生提出的有關(guān)試卷印刷等問題，應當眾答復，但不得對試題的內(nèi)容進行解釋。

十、監(jiān)考人員對在考試中途確需離開考場的考生，必須有指定的監(jiān)考人員陪同前往。

十一、考試終了前15分鐘，監(jiān)考人員應當提醒考生注意掌握時間。

十二、考試結(jié)束信號發(fā)出后，監(jiān)考人員應當完成以下事項：

1.督促考生停止答題并將試卷和草稿紙反扣在桌面上；

2.按座次順序，檢查核對考生試卷中填寫的姓名、準考證號等是否準確、完整；試卷頁數(shù)是否齊全；并收集、清點、整理試卷和草稿紙；

3.組織考生有序退出考場，并清理考場。

十三、監(jiān)考人員應當根據(jù)考場的考試情況，如實填寫《考場情況報告單》的各項內(nèi)容，對于考生的違紀行為，應當詳細填寫考生的姓名、準考證號、違紀事實及有關(guān)證據(jù)，并由監(jiān)考人員共同簽字。

十四、監(jiān)考人員應及時將整理后的試卷和考場情況報告單送交主考驗收。將試卷按座次順序裝訂和密封成冊，然后將試卷冊和考場情況報告單一并裝入試卷袋內(nèi)密封。

十五、主考應對試卷密封前后至送達指定地點并驗收無誤的全過程負責。

十六、為保證考試正常進行，監(jiān)考人員有權(quán)制止除主考、副主考、巡視人員以外的其他人員進入考場。

十七、監(jiān)考人員嚴禁任何人在考試期間，將試卷和草稿紙帶出或傳出考場。

十八、監(jiān)考人員應當嚴格按照規(guī)定的考試時間，宣布考試開始和考試結(jié)束，不得提前和拖延考試時間。

十九、監(jiān)考人員違反考試有關(guān)規(guī)定的，按照《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》進行處理。

二十、本規(guī)則自之日起執(zhí)行。

《**省會計從業(yè)資格考試（筆試）評卷工作規(guī)則》

一、為規(guī)范我省會計從業(yè)資格考試（筆試）（以下簡稱“考試”）評卷工作，加強考試評卷工作的管理，制定本規(guī)則。

二、省財政廳統(tǒng)一組織、領(lǐng)導和部署考試評卷工作。各市財政局負責具體組織實施本地區(qū)的考試評卷工作。

三、省財政廳統(tǒng)一制定考試試題標準答案及評分標準。

各市財政局應當嚴格按照財政廳制定的標準答案和評分標準組織評卷工作。在執(zhí)行標準答案和評分標準過程中，對標準答案和評分標準有疑問的，應及時向省財政廳報告，在未得到正式答復前，應執(zhí)行現(xiàn)行的標準答案和評分標準。不得擅自修改、調(diào)整標準答案和評分標準。

四、各市財政局應實行全市集中統(tǒng)一評卷。

五、實行手工評卷。評卷時，應當分設(shè)若干評卷小組，根據(jù)試題的科目、類型，采用流水作業(yè)的方法，每人一般負責一類題型試題的評卷，嚴禁同一人負責一份全部試卷的評閱。

各市財政局應當選聘責任心強、組織紀律性好、作風正派，并具有相應專業(yè)知識水平以及實際評卷工作經(jīng)驗的人員承擔評卷工作。

六、考試評卷工作采用評卷人負責制，評卷人應當將每一大題分數(shù)登記在每題題首及卷首相應成績欄內(nèi)，并簽字署名。每冊試卷評閱完畢，評卷人要在每冊試卷封面相應題號欄內(nèi)簽字署名。

七、評卷一律使用紅色墨水筆或紅色圓珠筆書寫，以阿拉伯數(shù)字記分，記分要清楚規(guī)范。嚴禁評卷人員在試卷中涂抹，更改試卷答題的內(nèi)容。對屬于評卷錯誤確實需要更正得分的，必須在試題評分更正處簽字署名。

八、評卷小組應設(shè)專人對已評試卷進行復核，并在試卷卷首總分欄中簽字署名。

九、評卷人員發(fā)現(xiàn)試卷密封不嚴、倒裝等異常情況時，應當及時報告評卷小組負責人進行處理。

十、評卷人員發(fā)現(xiàn)試卷前后筆跡不一致、答題雷同等異常情況時，應提交評卷工作領(lǐng)導小組處理；發(fā)現(xiàn)大面積舞弊，有違紀嫌疑或遇到其他重大問題時，應當及時報省財政廳處理。

十一、應當建立閱卷質(zhì)量內(nèi)部控制制度，組織專人在閱卷期間對已評試卷進行抽查。

十二、應當建立試卷保管制度，指定專人負責有關(guān)試卷的保管工作，確保試卷安全。領(lǐng)取或退回考試試卷應當按照規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)。

十三、應當建立嚴格的評卷場所保衛(wèi)制度。評卷人員憑評卷工作證出入評卷場所。其他無關(guān)人員一律不得進入評卷場所。

十四、應當選派工作責任心強、作風正派的人員承擔試卷得分的計算機錄入工作。試卷得分錄入工作應建立嚴格的牽制和監(jiān)督制度。

十五、應當建立嚴格的評卷保密制度和評卷工作紀律。評卷人員不得私拆密封線、不得翻查密線內(nèi)考生的姓名、準考證號、身份證號，不得查詢考生分數(shù)。嚴禁將試卷帶出評卷場所。

十六、有直系親屬參加本年度本地區(qū)考試的人員，不得參與本年度的評卷工作。

《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試考場規(guī)則》

一、考生在本科目考試開始前20分鐘憑本人準考證和有效身份證件進入考場，對號入座；將準考證和有效身份證件放置微機工作臺左上角，以便核查。考試開始30分鐘后，考生不得進入考場參加考試?？荚囬_始后30分鐘內(nèi)，考生不得交卷退場，退場后不得以任何理由再進場續(xù)考。

二、考生進入考場時，必須將所攜帶的背包、書籍、紙張、筆記、報刊、手機和尋呼機（手機和尋呼機應設(shè)置為關(guān)閉狀態(tài)）、電子記事設(shè)備等主動放在考場指定的存放物品處。考試開始后考生不得互相借用文具和其他物品。

三、考生可以攜帶鋼筆、鉛筆、圓珠筆進入考場和考試座位。

四、考生不得擅自登錄與本人無關(guān)的考號，不得擅自拷貝或刪除與本人無關(guān)的目錄和文件。

五、考生應輸入自己的準考證號登錄考試服務(wù)器，并仔細核對屏幕顯示的姓名和準考證號，核對準確后，方可進行下一步的操作。如發(fā)現(xiàn)準考證號或姓名有誤，應舉手示意，由系統(tǒng)管理員負責處理。

六、考生如發(fā)生無法登錄考試服務(wù)器、發(fā)生機器故障等異常情況，可舉手詢問，由系統(tǒng)管理員負責處理?？忌坏蒙米躁P(guān)機、自行處理。

七、考生在答題時，應當按規(guī)定的順序進行，考生答題不得隨意打亂順序或不按試題要求進行操作。

八、考生在考試中途一般不得離開考場，如確有需要暫時離開考場必須經(jīng)監(jiān)考人員同意并由指定的監(jiān)考人員陪同。

九、考生應當尊重考場工作人員，自覺接受監(jiān)考人員的監(jiān)督和檢查。

十、考試結(jié)束信號發(fā)出后（包括時間已到自動停機），考生應立即停止答題，并完成交卷操作，經(jīng)監(jiān)考人員允許后立即離開考場，不得干擾其他考生?？忌坏蒙米躁P(guān)閉計算機。

如果考生在考試開始30分鐘后，考試結(jié)束信號發(fā)出前交卷，也應執(zhí)行本款規(guī)定。

十一、考生因個人原因如姓名和準考證號輸入錯誤、答題不按要求進行、誤操作等造成成績差錯的，后果自負。

十二、考生在考試期間違規(guī)、違紀的，按照《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》進行處理。

十三、本規(guī)則自之日起執(zhí)行。

《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試監(jiān)考規(guī)則》

一、為規(guī)范我省初級會計電算化考試（以下簡稱“考試”）監(jiān)考行為，嚴肅考風考紀，制定本規(guī)則。

二、監(jiān)考人員應當按照考試的有關(guān)規(guī)定，嚴格履行監(jiān)考職責，維護考場秩序，保證考試工作正常有序進行。監(jiān)考人員不得從事監(jiān)考以外的其他行為。

三、監(jiān)考人員進入考場必須佩帶統(tǒng)一制發(fā)的監(jiān)考標志。監(jiān)考人員應當在開始考試前25分鐘，到達指定地點，檢查考點考務(wù)準備工作。

四、開始考試前20分鐘，監(jiān)考人員組織考生有序進入考場，對號入座，并完成以下事項：

1．監(jiān)督考生將所攜帶的背包、書籍、紙張、筆記、報刊、手機和尋呼機（手機和尋呼機應設(shè)置為關(guān)閉狀態(tài)）、電子記事設(shè)備等放在考場指定的存放物品處；

2．向考生宣讀《**省初級會計電算化考試考場規(guī)則》及有關(guān)注意事項。

五、開始考試前10分鐘，監(jiān)考人員應當逐一核對考生本人與準考證、身份證上的照片是否相符，核對顯示器中顯示的姓名、準考證號是否與身份證、準考證相符。發(fā)現(xiàn)問題，應當按照有關(guān)規(guī)定及時處理。

六、考點發(fā)出考試開始的信號后，監(jiān)考人員宣布開始答題。

七、監(jiān)考人員如發(fā)現(xiàn)考生無法登錄考試服務(wù)器時，應及時要求考點專職人員采取措施，妥善解決。必要時應及時向考試管理機構(gòu)匯報。

八、考試開始后，由1名監(jiān)考人員在前臺監(jiān)考，其他監(jiān)考人員在考場內(nèi)巡視。監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)問題，如系統(tǒng)故障、死機、死循環(huán)、供電故障等特殊情況時，應和考點專職維護人員共同確認，如屬于系統(tǒng)本身故障，可允許考生重考；如屬于考生誤操作造成，則不得允許考生重考。

九、監(jiān)考人員對考生提出的有關(guān)問題，應當眾答復，但不得對試題的內(nèi)容進行解釋。

十、監(jiān)考人員對在考試中途確需離開考場的考生，必須有指定的監(jiān)考人員陪同前往。

十一、考試終了前15分鐘，監(jiān)考人員應當提醒考生注意掌握時間。

十二、考試結(jié)束信號發(fā)出后，監(jiān)考人員應當完成以下事項：

1．督促考生停止答題并及時完成交卷操作；

2．按座次順序，組織考生有序退出考場，并清理考場。

十三、監(jiān)考人員應當根據(jù)考場的考試情況，如實填寫《考場情況報告單》的各項內(nèi)容，對于考生的違紀行為，應當詳細填寫考生的姓名、準考證號、違紀事實及有關(guān)證據(jù)，并由監(jiān)考人員共同簽字。

監(jiān)考人員應及時將整理后的《考場情況報告單》送交主考驗收，再交存考試管理機構(gòu)。

十四、為保證考試正常進行，監(jiān)考人員有權(quán)制止除主考、副主考、巡視人員、系統(tǒng)管理員以外的其他人員進入考場。

十五、監(jiān)考人員應當嚴格按照規(guī)定的考試時間，宣布考試開始和考試結(jié)束，不得提前和拖延考試時間。

十六、監(jiān)考人員違反考試有關(guān)規(guī)定的，按照《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》進行處理。

十七、本規(guī)則自之日起執(zhí)行。

《**省會計從業(yè)資格初級會計電算化考試評卷工作規(guī)則》

一、為規(guī)范我省初級會計電算化考試（以下簡稱“考試”）評卷工作，加強考試評卷工作的管理，制定本規(guī)則。

二、省財政廳統(tǒng)一組織、領(lǐng)導和部署考試評卷工作。各市財政局負責具體組織實施本地區(qū)的考試評卷工作。

三、省財政廳統(tǒng)一制定考試試題標準答案和評分標準。

各市財政局應當嚴格按照財政廳制定的標準答案和評分標準組織閱卷評分工作。在執(zhí)行標準答案和評分標準過程中，對標準答案和評分標準有疑問的，應及時向省財政廳報告，在未得到正式答復前，應執(zhí)行現(xiàn)行的標準答案和評分標準。不得擅自修改、調(diào)整標準答案和評分標準。

四、各市財政局應實行全市集中統(tǒng)一評卷。

五、實行計算機評卷。評卷時，各市財政局應當選聘責任心強、組織紀律性好、作風正派的人員承擔評卷工作。

六、做好成績的后續(xù)管理工作。后續(xù)管理工作應建立嚴格的牽制和監(jiān)督制度。

評卷過程中如因計算機病毒等客觀原因造成考生無成績的，各市財政局應及時組織該類考生補考，但不得收取任何費用。

七、有直系親屬參加本年度本地區(qū)考試的人員，不得參與本年度的評卷工作。

《**省會計從業(yè)資格考試違規(guī)違紀處理規(guī)定》

一、為加強我省會計從業(yè)資格考試（以下簡稱“考試”）工作管理，保證考試的公平、公正，規(guī)范對違規(guī)違紀行為的認定與處理，維護考生和考試工作人員合法權(quán)益，制定本規(guī)定。

二、本規(guī)定所稱考生，是指根據(jù)**省會計從業(yè)資格考試有關(guān)規(guī)定參加考試的人員。

本規(guī)定所稱考試工作人員，是指命（審）題、監(jiān)考、主考、巡視、評卷等人員和考試主管部門及考試機構(gòu)的有關(guān)工作人員，以及參與考試工作的其他工作人員。

本規(guī)定所稱違規(guī)違紀行為是指參加考試的考生及考試工作人員的違規(guī)違紀行為。

三、各市考試管理機構(gòu)，對參加考試的考生及考試工作人員的違規(guī)違紀行為，應當按照本規(guī)定，認真處理。

四、對違規(guī)違紀行為的認定與處理，應當做到事實清楚、證據(jù)確鑿、手續(xù)完備、適用法規(guī)準確。

五、考生在考試時有下列行為之一的，其相應的考試成績按無效處理：

1．未在試卷的指定位置填寫姓名、準考證號的；

2．在試卷中做明顯標志的；

3．考生未使用藍色、黑色、藍黑色墨水鋼筆或圓珠筆，而使用其他書寫工具答題的；

4．在試卷密封線外和草稿紙上答題的；

5．試卷上字跡辨認不清或在試卷上使用涂改（修改）液的；

6．未在初級會計電算化考試前核對姓名、準考證號，導致考生姓名或準考證號不符的；

7．未按規(guī)定要求完成初級會計電算化考試交卷操作的。

六、考生有下列行為之一的，屬于一般違規(guī)違紀行為，應提出警告并責令改正；經(jīng)警告仍不改正的，責令離開考場，并給予當次該科目成績無效的處理：

1．抄襲他人答案或有意提供他人抄襲的;

2．以交頭接耳、打手勢、夾帶資料、傳遞紙條等方式傳接信息的；

3．擅自將背包、書籍、紙張、筆記、報刊、手機、尋呼機、電子記事設(shè)備等用品帶入座位，經(jīng)警告不予改正的；

4．故意損毀試卷，或?qū)⒃嚲砑捌渌荚囉眉垙垘С隹紙龅模?/p>

5．初級會計電算化考試時，擅自進行與本人考試無關(guān)的目錄和文件等操作的；

6．未在規(guī)定座位參加考試，或未經(jīng)考試工作人員允許擅自離開座位或考場的；

7．在考試開始信號發(fā)出前答卷，或考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答卷的；

8．在考場及禁止的范圍內(nèi)，擾亂考場秩序，影響他人考試的；

9．其他一般違規(guī)違紀行為。

七、考生有下列行為之一的，屬于嚴重違規(guī)違紀行為，責令離開考場，并取消其全部科目的考試成績：

1．讓他人冒名頂替參加考試的；

2．由他人在考場外協(xié)助答題的；

3．本人離開考場后，在該考試未結(jié)束前，出賣試卷答案的；

4．與考試工作人員串通作弊或參與有組織作弊的；

5．其他嚴重違規(guī)違紀行為。

八、對代替他人參加考試的人員，通報其本人所在單位。

九、對無理取鬧、擾亂考場秩序、辱罵監(jiān)考人員、威脅他人人身安全的考生，取消其當年考試資格，觸犯刑律的，移交司法機關(guān)處理。

十、監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn)考生有違規(guī)違紀行為，應當在《考場情況報告單》中如實填寫違規(guī)違紀考生姓名、準考證號、考試科目、違紀事實等，由考試管理機構(gòu)根據(jù)“違紀”記錄，按上述規(guī)定進行處理。

十一、考試工作人員有下列行為之一的，屬于違規(guī)違紀行為，考試管理機構(gòu)必須立即停止其從事考試工作，并取消今后繼續(xù)從事考試工作的資格，情節(jié)嚴重觸犯刑律的，移交司法機關(guān)處理：

1．違反考試報名、命題、試卷運送及保管和交接、試卷評閱及登分等有關(guān)規(guī)定的；

2．丟失或損壞試卷，造成試題泄密的；

3．丟失或損壞初級會計電算化考試試卷密鑰盤，造成考試無法正常進行或試題泄密的；

4．因失職造成考生未能如期參加考試，或使考試工作遭受重大損失的；

5．不認真履行監(jiān)考職責，造成考場秩序混亂的；

6．縱容、包庇考生作弊的；

7．擅自為考生調(diào)換考場或座位的；

8．考試期間擅自將試卷帶出或傳出考場的；

9．考試期間提示或暗示考生答題的；

10．參與或組織考試作弊的；

11．因命（審）題發(fā)生錯誤，造成嚴重后果的；

12．在評閱卷工作中，擅自更改評分標準或不按評分標準進行評卷的；

13．擅自修改考試成績的；

14．其他違規(guī)違紀行為。

十二、初級會計電算化考試定點單位有下列行為之一的，屬于違規(guī)違紀行為，考試管理機構(gòu)必須停止其從事考試工作，進行整改。情節(jié)嚴重的，取消作為考試定點單位的資格：

1．考試考務(wù)準備工作混亂，導致考生無法進行正常考試的；

2．丟失或損壞試卷密鑰盤，造成考試無法正常進行或試題泄密的；

3．不認真履行考點職責，造成考試紀律混亂的；

4．縱容、包庇考生作弊的；

5．考試期間提示或暗示考生答題的；

6．參與或組織考試作弊的；

7．工作失職造成考試成績庫丟失或無法上報的；

8．擅自修改考試成績的；

9．其他違規(guī)違紀行為。

會計從業(yè)考試試題范文第5篇

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱我院）2012級會計專業(yè)的《基礎(chǔ)會計》課程實行理實一體的教學模式，采取“2-4-4”的考核形式，即平時成績考核占總成績的20%；課堂實訓內(nèi)容考核占總成績的40%；期末考試考核占總成績的40%。該門課程總分100分，每個考核方面均按百分制，最后按所占總成績的比例折合，下面就分別介紹相關(guān)考核方案。

1．平時成績考核

平時成績考核主要有5個方面，具體考核內(nèi)容及賦分情況見表1。注重平時成績考核，有利于激發(fā)學生學習興趣。激發(fā)學習欲望，啟迪學生的思維，讓學生自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中，是高職教育需要關(guān)注的問題。

2．課堂實訓內(nèi)容考核

考試時間為60min，系統(tǒng)自動生成試題，同一考場每次可生成多套試題，考號挨著的考生試題不一樣，考試時按考號就座，這樣就避免了考生之間抄襲。考試結(jié)束考生提交試題后，系統(tǒng)自動閱卷并顯示分數(shù)，考生當場便知道自己的考試分數(shù)，而且還可以查閱自己答過的試題，看哪些題答錯了，正確的答案是什么。期末考試分三次進行，取最高一次成績?yōu)閷W生的期末成績。三次考試時間有一定的間隔，學生可以自己選擇是否參加本次考試，如果對前面的考試分數(shù)滿意，可以放棄后面的考試機會，如果對前面的考試分數(shù)不滿意或沒考及格，可以結(jié)合自己在考試中的不足，繼續(xù)復習準備參加后面的考試。這種考試形式即給了學生提高分數(shù)的機會，又給了他們復習的時間和考試的自由，考幾次自己說的算，而不是“被迫”考三次。采取這種與會計從業(yè)資格考試形式相同的無紙化期末考試形式，即滿足了學生適應會計從業(yè)資格考試的需要，也消除了學生對考試成績的疑義，考試結(jié)果客觀、公正，學生比較喜歡。需要說明的是，為了促進學生投入更多的時間和精力掌握《基礎(chǔ)會計》這門課程的相關(guān)知識和技能，以便順利通過會計從業(yè)資格考試，本試點課要求學生在期末考試的三次機會中，必須達到及格分數(shù)，否則即使該門課程其他兩部分考核獲得高分，但只要期末考試不及格最后的總評仍然為不及格。

二、《基礎(chǔ)會計》考試改革實施效果評估

下面就我院2012級會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課新考試方案實施效果進行分析評價。學生平時成績和課堂實訓部分最終得分情況如表4所示，期末考試成績?nèi)鐖D1所示。根據(jù)表4平時成績得分分布的數(shù)據(jù)可以看出：49.5%的學生成績達到了優(yōu)秀，說明他們在平時考核的幾個項目中都表現(xiàn)的很出色；43.1%的學生表現(xiàn)良好，也得到了不錯的分數(shù)；5.9%的同學由于各方面原因只得到了及格分數(shù)；而只有1.5%的學生沒有及格，這幾個學生在平時上課不愛學習，經(jīng)常違反課堂紀律，還有缺課的情況。根據(jù)對學生的調(diào)查和分數(shù)可以看出這部分的考核方案還是較好的。根據(jù)表4課堂實訓得分分布的數(shù)據(jù)可以看出：48%的學生在實訓中表現(xiàn)的很優(yōu)秀，原因是在實訓中有老師指導，學生還分組完成實訓任務(wù)，組內(nèi)成員分擔不同的角色，加上有稽核、主管等復核程序，因此出錯的機率有所降低，許多組整體表現(xiàn)出色，因此成績比較高；47.5%的學生表現(xiàn)良好，說明這些學生在實訓中的表現(xiàn)也是不錯的，只是對個別操作方面還有問題，被扣了一些分數(shù)，但也基本掌握了專業(yè)技能；4.5%的同學由于各方面原因只得到了及格分數(shù)，原因是這些學生在實訓中的參與程度還不夠，表現(xiàn)不積極、主動，只是能夠勉強完成實訓內(nèi)容，對專業(yè)技能掌握的不夠好，因此分數(shù)低一些。根據(jù)圖1的數(shù)據(jù)可以看出：學生成績總體來說呈正態(tài)分布。15.2%的學生期末考試成績?yōu)閮?yōu)秀，說明他們對基礎(chǔ)知識掌握的的確很好，在模擬會計從業(yè)資格考試試題采取無紙化考試的情況下，能得到90以上的分數(shù)也體現(xiàn)了這些學生扎實的基本功；59.8%的學生成績分數(shù)為70～89之間，說明這些學生對這門課程掌握的良好，如果再稍做準備去參加會計從業(yè)資格考試應該能順利通過《基礎(chǔ)會計》這科；21.08%的同學只得到了及格分數(shù)，說明他們對基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，對有些知識可能模棱兩可，參加會計從業(yè)資格考試還需努力，認真復習才有希望；而有3.92%的學生沒有及格，參加三次考試都沒通過，說明這些學生學習態(tài)度不端正，努力程度不夠。不及格的學生要想獲得本門課程的學分需要再復習，等下學期初參加補考。圖2列示了學生三次考試的及格率，第一次考試的及格率只有27%，說明學生對會計無紙化考試模式很不習慣，這個比率和遼寧省2012年平均通過率25%相差不多；最高一次通過率為85%，說明有的學生前面的考試及格了，可本次卻又沒及格。通過圖示可知學生及格率有了大幅度的提高，也說明前面考試沒有考好后，學生自己就想辦法來復習，加強對知識的理解和記憶，最終提高了成績。通過數(shù)據(jù)分析以及對學生的調(diào)查可知：給學生多次考試機會，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的考試成績，實踐證明該期末考試方式是成功的。本學期我院會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程考試學生最終總評分數(shù)分布情況如圖3所示。如果按90分以上為優(yōu)秀，則優(yōu)秀率達到了20.59%；按70～89為良好，則良好率高達63.23%；12.25%的學生總評分數(shù)在及格水平；有3.92%的學生沒有通過考試?？傇u分數(shù)比較真實的反應出了學生的學習效果，通過調(diào)查得知學生對自己取得的成績也很滿意。表5列示了我院近三年會計專業(yè)學生《基礎(chǔ)會計》課程總評成績，根據(jù)數(shù)據(jù)可知考試改革后的平均分有了明顯的提高，優(yōu)秀率和良好率也在提高，及格和不及格人數(shù)卻明顯下降。實踐證明高職院校會計專業(yè)對《基礎(chǔ)會計》課程考試采取“2-4-4”的考核方式比較科學和適用。

三、推行《基礎(chǔ)會計》考試改革的建議

我院會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程采取“2-4-4”的考核模式取得了一定的成效，但考試模式不是一成不變的，伴隨人才培養(yǎng)模式的改革，考試改革也需循序漸進的推行。對今后高職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程考試改革推行有以下幾點建議。

1．采用多元化的考核評價機制，完善教學評價體系

實行“2-4-4”的考核模式，要力爭做到客觀、公正，尤其是對平時成績和實訓成績，這兩部分的權(quán)重高達60%，如果只憑借任課教師的考核，難免會有感情分。要想真正把考評工作做好，一定要做好考核的記錄，比如出勤考核可以指派學習委員完成，上課主動回答提問等可以由課代表完成，實訓時由各個小組互評，外聘企業(yè)老師上課的內(nèi)容考核由外聘老師給成績等，采用小組評分、第三方評分、用人單位評分等多元化的考核評價機制，逐步完善教學評價體系，采用知識考核與能力測試相結(jié)合，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價方式。

2．建立科學的考試系統(tǒng)，不斷更新題庫

采取計算機考試，與會計從業(yè)資格無紙化考試對接，需要建立科學的考試系統(tǒng)，系統(tǒng)的設(shè)計與從業(yè)資格考試系統(tǒng)完全一致。這樣可以仿真模擬，提高學生從業(yè)資格考試的通過率，也能提高計算機的操作水平，還能減輕老師的閱卷工作量。系統(tǒng)中的題庫也要仿真全國從業(yè)資格考試題，最好通過各種渠道拿來原題或類似題，并不斷更新和完善，數(shù)量上要夠用。試題的錄入一定要準確，讓學生在考試過程中體會到考試的規(guī)范性。

3．以人為本，提高學生自學、自律能力

學校應營造健康高雅、積極向上的校園文化，通過組織一系列豐富多彩、形式多樣的教學活動，使學生從入校開始就在優(yōu)美的校園環(huán)境、健康活潑的文化氛圍中陶冶情操、盡情展示自我和發(fā)展才能。培養(yǎng)學生自學能力，“授之以魚不如授之以漁”，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。提高學生自學、自律能力，降低學生考試不及格率。對于期末總評不及格的學生，下學期初要給予學生幫助和關(guān)心，以人為本，引導他們?nèi)绾伟盐罩R，提高他們的考試技巧，開學第三周再給你們一次補考機會，如果補考還不及格必須重修，直到考試通過方可，真正做到“辦人民滿意的職業(yè)教育”。

4．做好考后信息反饋，促進教學反思

院系應高度重視課程考試質(zhì)量的分析工作，切實發(fā)揮考試質(zhì)量分析工作對于改進教學方法的作用，達到以考促教、以考促學的效果。在制度上制訂出相應的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學生更好地掌握所學的知識，促進教學反思和教學活動的改革。

5．重視考試工作，增強改革動力