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出國交流學習計劃范文第1篇

關鍵詞：人才培養(yǎng)體系 實踐教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0205-02

國內(nèi)地理信息系統(tǒng)（GIS）專業(yè)自1998開設至今已經(jīng)有近15年的歷史了，目前國內(nèi)設置GIS專業(yè)的高等院校已近200所。在此期間，GIS科學技術的不斷發(fā)展、GIS應用水平的不斷提升使得整個空間信息產(chǎn)業(yè)對GIS人才的需求也逐漸增強。GIS教育也正在蓬勃發(fā)展之中，面對社會對人才要求的不斷提高，出現(xiàn)了系列值得關注的問題：譬如學校傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式是否需要進行調(diào)整？傳統(tǒng)的教育內(nèi)容是否能夠滿足需求？怎樣的培養(yǎng)模式才能夠加強人才的競爭力？如何根據(jù)社會需要和學生需求以及學校特點合理地構建一套GIS創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是專業(yè)建設急需解決地問題。

培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型的GIS人才一直是我們作為GIS教師的目標與責任。對此，本文分析了目前我國GIS專業(yè)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的一些問題，針對GIS專業(yè)人才培養(yǎng)改革的迫切需要，系統(tǒng)探討了如何充分發(fā)揮GIS專業(yè)特色，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的措施和方法；結合首都師范大學地理信息系統(tǒng)國家特色專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實踐，詳細論述了特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系在建設理念、師資隊伍、條件平臺、課程教材、實驗教學等方面的建設舉措和進展，為其它相關高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)提供可供借鑒的思路和方案。

1 建設目標與舉措

首都師范大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)成立于2001年，以“教學、科研、團隊協(xié)調(diào)發(fā)展，學科、專業(yè)、課程相互促進”為發(fā)展理念，依托“211工程”重點建設學科、4個國家、省部級優(yōu)秀教學平臺和4個國家和省部級科研創(chuàng)新平臺等，高水平科研與教學相互結合和促進，加強開放、交流與合作；深入開展以促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標的創(chuàng)新性教學改革，完善人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過近10年的建設，在師資隊伍、平臺建設、教學改革等方面取得了一系列成績。但是鑒于地理信息系統(tǒng)學科年輕、發(fā)展又快，地理信息系統(tǒng)專業(yè)本、碩、博課程都存在一定的問題，實習實踐有待加強，學生培養(yǎng)與國際接軌等老問題和層出不窮的新問題。

因此，本專業(yè)以人才培養(yǎng)為中心，以行業(yè)對人才的需求能力為出發(fā)點，研究人才知識結構與需求趨勢，以高水平師資隊伍建設、課程體系與教材建設、教學模式與方法改革、實踐體系改革等建設為過程和手段，構建應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系和方案；建設一支掌握先進教育技術、教學水平高、實踐與科研能力強、熟悉行業(yè)人才需求的隊伍；建設校內(nèi)校外相結合、國內(nèi)國外項聯(lián)系、實驗與實習相貫通、應用與創(chuàng)新同步的立體化人才培養(yǎng)平臺。

圍繞該建設目標，在具體建設過程中，采取下列措施。

（1）實踐教學體系改革：結合目標定位，深入調(diào)研國內(nèi)外知名高校的專業(yè)課程體系，結合學校實際，改革現(xiàn)行課程體系，加強實踐教學體系建設；使課程體系能力模塊化，理論、實踐與應用創(chuàng)新三位一體化，模塊之間鏈接化，實踐技能訓練綜合化，選修課組方向化，專題設計創(chuàng)新化。主動適應社會需求和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。（2）課程內(nèi)容與教材改革：針對現(xiàn)有課程內(nèi)容重復性較大、部分授課內(nèi)容老化的不足，依據(jù)人才培養(yǎng)目標改革教學內(nèi)容和教材體系，決定課程內(nèi)容的新舊取舍。保證教學內(nèi)容的經(jīng)典與前沿相結合，理論與實踐相結合；保證課程群模塊內(nèi)部以及模塊之間的有機銜接；結合教學實踐和經(jīng)驗，開展教材建設，重點建設面向新培養(yǎng)目標的特色教材和實踐教材。（3）專業(yè)師資隊伍改革：優(yōu)化教師與科研隊伍，建立完善的GIS教學科研體系，包括高素質(zhì)的教學隊伍和齊全的教學實驗設備。在本科生課程授課師資體系中，聘請高水平校外專家進本科生課堂；專業(yè)核心平臺課推行教學水平較高的主講教師負責制；推進產(chǎn)學研的緊密結合。（4）教學手段與方法改革：緊緊圍繞應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，積極推動和引導教學方法改革，采用問題式、討論式、任務驅(qū)動式、現(xiàn)場實踐式等多樣化教學方法，改變傳統(tǒng)教學中教師主動、學生被動的教學方式，提高學生學習興趣，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生從解決實際問題的角度理解知識、應用技術、創(chuàng)新發(fā)展。（5）人才培養(yǎng)模式改革：加強學生實踐能力特別是綜合應用實踐的鍛煉，為應用創(chuàng)新大好基礎；注重個性化培養(yǎng)，優(yōu)選若干具有潛質(zhì)的學生開展研究型學習，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；通過制度建設和管理體制改革，建立一套能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的運行機制；鼓勵學生參加科研活動，設立科研創(chuàng)新學分與創(chuàng)新獎學金，利用學術報告、發(fā)表學術論文、各種科技大賽獲獎、參加教師科研、申報科研立項等多種渠道，引導學生進行創(chuàng)新。

2 課程與教材建設

在課程設置方面，本專業(yè)的專業(yè)課程分為三大系列：計算機科學類（數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、計算機圖形學、計算機圖象處理、C語言、C++、VB、JAVA等面向?qū)ο蟮木幊碳夹g）、地理科學類（自然地理學、人文地理學、環(huán)境學、國土資源學、城市規(guī)劃等）和地理信息系統(tǒng)科學與技術類（地圖學、地理信息系統(tǒng)、計算機制圖、遙感、全球定位系統(tǒng)、組件GIS、WEBGIS、ARCGIS、PCI等）。學生必須修滿教學計劃培養(yǎng)方案規(guī)定的180學分方能畢業(yè)。課程147學分（含實習18分），其中通識教育51分，專業(yè)基礎28分，專業(yè)核心25分，專業(yè)方向課43分；實驗教學33學分。

團隊教師積極進行教學改革。所有專業(yè)課必修課均配備優(yōu)秀教材（其中自編教材20%），引進和選用外文教材3門，必修課配備率達17%。6門課程中采用學生參與課堂討論的方式進行教學，收到良好效果，獲得三項學校探究式課程建設立項。90%課程參加學校課程建設，其中優(yōu)秀課程20%。90%專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課由副教授以上的教師主講，所有的教授、副教授都為本科生授課或做學術報告。實驗指導教師多為博士和副教授。所有教學實習都指派有副教授以上教師指導學生。獲得“北京市教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎”等教學獎勵22項，其中包括地理信息系統(tǒng)國家精品課程1門、北京市精品課程1門。

根據(jù)教學改革的指導思想，本專業(yè)積極推進優(yōu)秀教材建設，力求理論教材和實驗教材在內(nèi)容設計上注重理論基礎、實驗內(nèi)容技術與方法的綜合性、區(qū)域性、應用性和先進性，并體現(xiàn)理論與基礎、室內(nèi)與野外、經(jīng)典與先進的有機結合。自編的系列實驗教材和講義，基本體現(xiàn)了教材建設的理念。截至目前，本專業(yè)已經(jīng)主編專著和教材25部，其中包括《地理信息實驗系列教程》、《遙感圖像處理系列教程》等實驗教材4部，參編教材4部。目前中心自編實驗教材與講義，對于充實地理學發(fā)展前沿起到了重要的作用。教學過程中針對本校不同專業(yè)、不同課程的特點，進行優(yōu)化組合。有3本教材入選國家“十五”、“十一五”教育部規(guī)劃教材，1項教材獲北京市精品教材。

3 實踐教學體系建設

本專業(yè)的實踐教學以地理科學與技術國家級實驗教學示范中心為建設單位，以地理信息系統(tǒng)系列課程為建設平臺，分別建立了基礎、專業(yè)、野外綜合、探究性的實驗教學平臺。其中，由3個基礎實驗室（測量與地圖實驗室、遙感實驗室、GIS實驗室）和5個專業(yè)實驗室（GPS實驗室、衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)接收實驗室、車載三維信息獲取實驗室、三維激光實驗室、虛擬地理環(huán)境實驗室）組成課內(nèi)實驗平臺，由5個野外綜合實習基地（秦皇島地質(zhì)地貌、野鴨湖濕地自然保護區(qū)、北京金山測量與地圖、北京地面沉降監(jiān)測、北大方正3S技術開發(fā)與應用實習基地）組成校外綜合實習、實踐平臺，由五個省部級重點實驗室組成實驗教學與科研創(chuàng)新平臺。

在實踐教學體系建設上，地理信息系統(tǒng)專業(yè)構建了符合學科特點、兼顧學習規(guī)律的“基礎實驗-綜合實驗-設計實驗-研究創(chuàng)新”四級逐步提高的“一體化、多層次、開放式”的創(chuàng)新性實驗教學體系。

實驗課程、實驗項目設計的總體思想是“以學生為本，傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”。在實驗課程設計中，加強理論與技術應用的有機結合，加強地理新技術的應用；在實驗項目設計中，鼓勵教師依托科研項目開設綜合性、創(chuàng)新性實驗項目；扶持特色實驗課程和項目的發(fā)展；加強學生自主學習、合作學習、探究學習的能力訓練。

實踐教學內(nèi)容上，強調(diào)體現(xiàn)區(qū)域性、綜合性、實踐性的學科特點，根據(jù)專業(yè)和課程特色，分層次設立基本型、綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗，構建“基本理論驗證-基本技術操作-開發(fā)應用創(chuàng)新”的多級實驗內(nèi)容。堅持“室內(nèi)基礎實驗與野外綜合實踐相結合”、“地理信息科學基礎理論與高新技術相結合”、“高水平科學研究與創(chuàng)新型實驗設計相結合”，以培養(yǎng)具有扎實地理信息科學基礎理論、基本知識與基本技能，掌握現(xiàn)代地理技術并具有應用創(chuàng)新精神的地理信息科學與技術復合型人才。

由專職、兼職教師組成的實驗教學隊伍，保證了科學研究與實驗教學的有機結合。目前任職教師中，有70%的教師承擔了各級各類科研項目，較好地提升了理論課、實驗實習課的教學內(nèi)容。如在ARCINFO地理信息系統(tǒng)實驗課程中，任課教師依托所承擔的“國土資源大調(diào)查項目—— 數(shù)字國土”，設計了基于ARCINFO的土地利用空間數(shù)據(jù)庫建設實習；在GIS空間分析實驗課中，依托863項目“GIS在農(nóng)村社會經(jīng)濟統(tǒng)計分析中的應用”設計了基于GIS的人口空間自相關分析實習項目等等，保證在實驗教學中前沿性科研的實驗內(nèi)容占一定的比例。

實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合主要表現(xiàn)在三個方面：一是地理信息科學基礎理論與地理新技術相結合；二是高水平科研與創(chuàng)新型實驗相結合；三是野外實習基地在遴選中遵循了區(qū)域性、綜合性、先進性的原則。

4 人才培養(yǎng)體系建構

地理信息系統(tǒng)專業(yè)以學生為本，積極開展人才培養(yǎng)體系建設。初步搭建了本科—碩士—博士—博士后較為完善的人才培養(yǎng)體系，并初步建立了“五個結合”的人才培養(yǎng)模式，即“地理信息科學基礎理論與地理信息高新技術相結合”、“室內(nèi)基礎實驗與野外綜合能力培養(yǎng)相結合”、“高水平科學研究與創(chuàng)新型教學相結合”、“本科生、研究生探究式教學相結合”、“教學示范輻射與合作交流相結合”，形成了“基礎實驗—綜合實驗—設計實驗—研究創(chuàng)新”四級逐步提高的實驗教學模式。在狠抓學生專業(yè)學習基礎上，本專業(yè)根據(jù)用人單位需求，研究就業(yè)市場信息，力求為學生就業(yè)加強服務。通過組織地理信息系統(tǒng)應用、開發(fā)競賽的各類活動，提高學生實踐活動能力。聯(lián)系高水平的業(yè)內(nèi)人士來做報告，為學生將來就業(yè)搭建起人脈網(wǎng)絡。學生科研立項和畢業(yè)論文依托科研、工程和社會應用實踐等項目的比重逐年提高，選題的準確性、方法的先進性和成果的應用性都有顯著的提高。主要舉措體現(xiàn)在以下幾點。

（1）高水平科研與教學相互促進，力爭為每一位師生提供適宜發(fā)展的學術空間。集成5個省部級重點實驗室優(yōu)勢資源，建立創(chuàng)新教育平臺，并與教學平臺有機結合；師生借鑒科研思路，開展創(chuàng)新教育和研究性學習；學生探究式學習有效地反哺了教師創(chuàng)新教育能力。（2）以高新技術應用激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生掌握高新技術應用“一技之長”。獲國家科技進步獎、國家專利的成果，轉化為自主知識產(chǎn)權的實驗教學儀器和軟件，激發(fā)學生探究式學習興趣、培養(yǎng)解決地理學實際問題能力；通過增設5門探究式實驗課、出版10部實驗教材、建設國家精品課程、精品教材等與國內(nèi)外50多所大學共享互動、不斷提高。（3）讓學生在科研和學科競賽中掌握高新技術深入應用。依托團隊主持的國家級項目，組織70%的本科生參加科研，先后獲國家、省部、校級立項191項，38篇。2008年，3項本科生科研項目入選“國家大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”。在全國、省部、校級大學生挑戰(zhàn)杯賽、數(shù)學建模與計算機應用、GIS軟件開發(fā)等競賽中獲獎120多人次。（4）營造實驗教學國際化環(huán)境，培養(yǎng)實際工作能力。與歐美7所大學聯(lián)合開展中國地理實習，已成為固定環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了師生教與學的興趣、培養(yǎng)合作學習能力；與6個國際品牌的遙感、GIS軟件公司合作，建立ARCGIS、ENVI、PCI、JX-4、EZMAP、IMAGEINFO實訓基地，有效促進了師生專業(yè)軟件應用能力與國際接軌。

近年來，本科生畢業(yè)論文80%是依托教師的科研項目開展的，部分本科生的科研成果在教師承擔的科研項目中得到了沉淀。本科生的實踐和創(chuàng)新能力也有了顯著的提高，參與創(chuàng)新、訓練、競賽活動的學生達60%，獲校級大學生科研立項38項，獲實驗室開放基金43項；獲全國大學生“挑戰(zhàn)杯”大賽北京市一等獎、全國大學生數(shù)學建模與計算機應用競賽北京市一等獎、北京市數(shù)學建模競賽一等獎等國家、省部級和校級各種獎勵47項。

學生的學習質(zhì)量逐步提高，帶來的社會聲譽逐步上升。考研率突破45%，陸續(xù)有10余名學生成功申請出國交流學習計劃并出國繼續(xù)攻讀碩士學位。近三年中本科生英語四級累計通過率93.5%以上，一次就業(yè)率均達到98%以上。

5 結語

地理信息系統(tǒng)專業(yè)成立以來，在師資隊伍、平臺建設、教學改革等方面取得了一系列成績。但是鑒于地理信息系統(tǒng)學科即年輕、發(fā)展又快，地理信息系統(tǒng)專業(yè)本、碩、博課程都存在一定的問題。為此，我們開展并將繼續(xù)延續(xù)地理信息系統(tǒng)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設，繼續(xù)完善以地學高新技術應用為特色的實驗教學體系和培養(yǎng)模式，努力將高水平科研成果轉化為實驗教學的先進儀器和軟件，顯著提高學生學習熱情和應用高新技術解決實際問題的能力，明顯提升教師團隊創(chuàng)新教育能力。

參考文獻

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