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采礦工程畢業(yè)設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；聯(lián)絡(luò)通道；周匯報；人才培養(yǎng)

本科采礦工程專業(yè)經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí)，從高數(shù)、大學(xué)英語、工程制圖等基礎(chǔ)課到井巷工程、采礦學(xué)、礦山壓力與巖層控制等專業(yè)課程，并且安排了礦山機(jī)械、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山電子等拓展課程[1]，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，但學(xué)習(xí)的深度較淺。采礦工程畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)[2-3]，其目的就是讓畢業(yè)生綜合的、系統(tǒng)的運用四年所學(xué)知識，畢業(yè)設(shè)計還要求學(xué)生實地考察學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，科學(xué)的培養(yǎng)自身技能，為將來從事煤炭行業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。近年來發(fā)現(xiàn)，采礦本科畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容水平明顯下降，究其原因是學(xué)生或者指導(dǎo)教師的責(zé)任[4-5]。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不合格說明培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足企業(yè)要求，盲目不求質(zhì)量輸送畢業(yè)生，可能由于知識缺漏造成的人員傷亡，對國家和社會造成很大的損失，也會對本校的聲譽(yù)以及個人的前途發(fā)展有很大的影響[6]。因此，剖析目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計存在的問題和提出解決新思路是本文的目的所在。

一、存在的問題

(一)單位實習(xí)情況差在單位實習(xí)情況的好壞是決定是否能做好畢業(yè)實習(xí)的重要影響因素之一。每個煤炭學(xué)校的采礦專業(yè)學(xué)生都安排至少四周的單位實習(xí)時間，如果充分利用好這四周在單位現(xiàn)場實習(xí)，對礦井的各個環(huán)節(jié)有個初步認(rèn)識并對重要部分重點了解，可以說畢業(yè)設(shè)計以及答辯就不是問題。但了解學(xué)生實際到單位實習(xí)情況不容樂觀，據(jù)統(tǒng)計只有三成的學(xué)生實際到單位進(jìn)行了現(xiàn)場實習(xí)，并且學(xué)生到單位后沒有下井實習(xí)，只是做了收集礦上基礎(chǔ)資料的工作，收集之后便離開單位，浪費了大量的寶貴時間，造成對煤礦情況不了解、巷道設(shè)計不清楚、實際的采煤生產(chǎn)一無所知，造成畢業(yè)設(shè)計和答辯的被動。

(二)畢業(yè)設(shè)計的選題及內(nèi)容單一縱覽近年來的采礦畢業(yè)設(shè)計題目，設(shè)計的礦井集中在河南、山西，相當(dāng)一部分礦井被學(xué)生重復(fù)拿來設(shè)計，如焦作、平頂山和晉城的礦井，重復(fù)次多過多，甚至一個學(xué)期有兩到三個學(xué)生做同一個礦的初步設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容只是部分不同，缺乏創(chuàng)新。

(三)工程繪圖全部依賴電腦，缺乏手繪能力2000年以前，電腦未能全面普及，采礦畢業(yè)設(shè)計普遍要求手繪圖紙，手繪的內(nèi)容有《井田開拓方式平面圖》、《井田開拓方式剖面圖》、《采區(qū)平面圖》、《采區(qū)剖面圖》與《井底車場》，抄襲較少，但電腦普及之后，出現(xiàn)了電腦繪圖軟件，如AtoCAD，為了減少學(xué)生工作量，學(xué)生可以利用CAD繪圖，逐漸學(xué)生缺乏手繪圖紙的能力，對圖紙的熟悉度大不如以前，出現(xiàn)了諸多問題，如線性不對，圖中比例不對、標(biāo)注不規(guī)范等問題，并且學(xué)生可以輕易的復(fù)制，抄襲的嚴(yán)重。

(四)畢業(yè)答辯情況不容樂觀部分畢業(yè)生在答辯時盡管設(shè)計說明書內(nèi)容和排版較好，但答辯時對自己設(shè)計的論文的內(nèi)容模糊，答辯時語言不流暢，思路不清晰，對設(shè)計的內(nèi)容只知其一不知其二，很難用可衡量的標(biāo)準(zhǔn)去給學(xué)生定量給分，只能靠答辯老師定性給分，由于收到諸多因素影響，不能準(zhǔn)確的去判斷情況。

二、解決問題新思路

(一)改變畢業(yè)設(shè)計實習(xí)方式，建立三點一線的聯(lián)絡(luò)通道針對部分學(xué)生不去單位實習(xí)情況，建立“畢業(yè)生—指導(dǎo)教師—實習(xí)單位”聯(lián)系通道，即實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位聯(lián)系人與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系通道，及時溝通了解學(xué)生在實習(xí)單位的實習(xí)情況，指導(dǎo)老師及時進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)和實習(xí)內(nèi)容安排，目的讓學(xué)生在最短的時候內(nèi)，高效的將所需了解的內(nèi)容盡快掌握，也約束了學(xué)生的行為，杜絕學(xué)生不去單位實習(xí)情況。

(二)利用3D模擬現(xiàn)場等手段建立新的實習(xí)場景由于煤礦行業(yè)性質(zhì)決定，現(xiàn)場實習(xí)存在很大的安全風(fēng)險，再加上煤礦行業(yè)不景氣，各煤礦經(jīng)營情況不好，學(xué)生尋找實習(xí)單位比較困難，下井進(jìn)行一線實習(xí)更是難上加難，所以尋求新的實習(xí)模式刻不容緩，可以實驗室為實踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺，可利用3D模擬現(xiàn)場場景，可為學(xué)生提供新的設(shè)計思路，打破常規(guī)只在現(xiàn)場實習(xí)才能了解情況。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報答辯制度。畢業(yè)設(shè)計期間完全由學(xué)生自主安排時間，部分同學(xué)懶惰性太強(qiáng)，設(shè)計進(jìn)程一拖再拖，到最后階段隨意糊弄過關(guān)，為了杜絕此現(xiàn)象，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報答辯制度，即學(xué)生一周一次給指導(dǎo)老師匯報設(shè)計進(jìn)程。

(四)建立完善的畢業(yè)答辯管理制度?？蓪嵤叭棿疝q法”，即在原來采礦工程畢業(yè)設(shè)計答辯采用單一設(shè)計內(nèi)容及圖紙答辯的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)知識答辯和采礦CAD設(shè)計能力考核兩個答辯環(huán)節(jié)，并通過采用一定的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計成績。例如答辯成績和指導(dǎo)老師的成績比重分別為70%和30%；答辯成績和指導(dǎo)老師的成績相差20分時，以低分為最終成績；答辯成績和指導(dǎo)老師成績一個不及格時，則答辯最終成績不及格。

三、結(jié)語

采礦工程畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的好壞是決定采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵一步，畢業(yè)學(xué)生正處于青春期，叛逆和懶惰時常伴隨著他們，但如果畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理，及時打消學(xué)生其他想法，將精力全身心投入到畢業(yè)設(shè)計中，從中學(xué)到各項能力，使同學(xué)們能達(dá)到具備扎實牢固的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有較高的適應(yīng)采礦工作能力，對新技術(shù)和新知識有所了解的復(fù)合型人才。

作者:李紅斌 單位:河南理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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采礦工程畢業(yè)設(shè)計范文第2篇

Abstract： This study is based on the 2012 year class of Mining Engineering Specialty in Heilongjiang University of Science and Technology. In view of the problems in talent orientation training mode， curriculum system， practice teaching and graduation design in the training of applied talents of mining engineering， and taking advantage of university-enterprise and university-university education resources， the "Social demand + university-enterprise collaboration" talent orientation and ideological cultivation mode， "employment guidance platform + module" curriculum system and operation mode， "virtual simulation + rotational stints" practice teaching mode， "professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode are established. The problems in talent demand orientation and consciousness training， curriculum system， dynamic optimization， practical ability and cooperative innovative consciousness training in the implementation process of mining engineering talent training are solved， and an effective path for mining engineering talent training is worked out. After 4 years’ practice and exploration， the professional cognition， practice ability and innovation consciousness of students have been improved significantly.

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

Key words： mining engineering；applied talents；training mode

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0173-03

0 引言

人才培養(yǎng)要回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”兩個問題。人才培養(yǎng)定位需要解決“培養(yǎng)什么樣的人才”的問題，人才培養(yǎng)定位既是人才培養(yǎng)的出發(fā)點，也是歸宿。采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，是指能將采礦工程專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所礦井生產(chǎn)實踐的人才類型，是指能夠熟練掌握礦井生產(chǎn)一線的專業(yè)知識和實踐技能，主要從事礦井生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，其內(nèi)涵是隨著礦井生產(chǎn)實際發(fā)展而不斷發(fā)展的。目前我國采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題。

首先，采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需解決“培養(yǎng)什么樣的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才”的問題。目前煤炭行業(yè)對所需的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐能力方面的需求如何？是首要解決的問題。

其次，“如何培養(yǎng)采礦工程應(yīng)用型人才”？則需要考慮如何使人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位與課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式、協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)四個方面有機(jī)融合與貫通。

最后，針對采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才目前的“用得上留不住”的困境，如何培養(yǎng)出采礦工程專業(yè)技術(shù)人才符合“留得住、用得上、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)。

1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

一是，以“精準(zhǔn)定位、動態(tài)調(diào)整”為目標(biāo)；遵循“服務(wù)面向”、“自身特色”、“辦學(xué)層次”、“社會需求”的四原則理論；通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、走訪調(diào)研國內(nèi)煤炭院校、省內(nèi)國內(nèi)大型煤炭企業(yè)；結(jié)合采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向；構(gòu)建“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面的培養(yǎng)要求。解決人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面滯后于煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的趨勢，以及人才培養(yǎng)層次不清楚、特色不鮮明足的難題。

二是，利用“校-企”“校-?！苯逃Y源，結(jié)合人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位，優(yōu)化課程體系既能彰顯社會需求又契合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系。不同企業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺+模塊”的知識結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)特點，“平臺”的搭建是統(tǒng)一的，但“平臺”下面的課程“模塊”可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)需求進(jìn)行適時調(diào)整，形成適合個性化發(fā)展的“訂單式課程體系”。

三是， 依托國家大學(xué)生實踐基地的建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)的實施，以及“校-企”協(xié)同創(chuàng)新工程，創(chuàng)建“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，進(jìn)一步優(yōu)化和充實“采礦教學(xué)仿真實驗室”，通過“教學(xué)-實踐”循環(huán)交互式培養(yǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)仿真教學(xué)與現(xiàn)場實踐的有機(jī)融合。構(gòu)建 “虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式，不僅破解了實驗條件建設(shè)僅靠高校，學(xué)生實踐按綱執(zhí)行，學(xué)后只知操作不知其用的難題，同時破解了實習(xí)入井難的問題。目前與之配套的礦業(yè)工程虛擬仿真實驗室和模擬礦井建設(shè)正在積極籌建之中，該項目的建成將進(jìn)一步豐富“虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式。

四是，為了適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型礦業(yè)類人才需求和我校礦業(yè)特色背景下的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，提出基于“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”的畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式。將企業(yè)工程技術(shù)人員納入其中，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊與學(xué)生設(shè)計團(tuán)隊，該模式改變了傳統(tǒng)的教師“個體指導(dǎo)模式”，構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計模式”。并適時引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，搭建一個有利于學(xué)生增強(qiáng)工程意識、全局意識、協(xié)作意識的平臺。通過專業(yè)之間的協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生的多專業(yè)交叉知識，提高學(xué)生積極性和主動性，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式與工程實際脫節(jié)、被動學(xué)習(xí)和設(shè)計目的不明確的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實際工程問題的能力和協(xié)同創(chuàng)新意識。

五是，通過“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”運行模式，建立校-企聯(lián)盟，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“高素質(zhì)、高層次、高技能”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感和意識形態(tài)的培養(yǎng)。通校企聯(lián)盟，建立“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)歷提高提供跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識形態(tài)。以解決采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才處于一種“用得上留不住”的困境。

2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖

采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖見圖1。

3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

經(jīng)過四年的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究、實踐與探索，該模式解決了采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施過程中，人才需求定位與意識培養(yǎng)、課程體系動態(tài)優(yōu)化、實踐能力、畢業(yè)設(shè)計與協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中存在的難題，并在應(yīng)用中取得了滿意效果，具體表現(xiàn)在以下五個方面。

一是，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位和動態(tài)調(diào)整，確保招生和就業(yè)穩(wěn)定。結(jié)合采礦工程專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向，適時調(diào)整了招生計劃，結(jié)合培養(yǎng)方案、課程體系優(yōu)化，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在煤炭行業(yè)低迷時期時期，我校采礦工程的就業(yè)率始終位于學(xué)校就業(yè)率前列。

二是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性提高，校-企、校-校合作成果顯著。建立了國家大學(xué)生實踐基地、校企合作實習(xí)教學(xué)基地、校-校協(xié)同創(chuàng)新工程，多樣化的教育資源得到充分利用，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、意識形態(tài)顯著提高。

三是，學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識明顯提高。在校學(xué)生多人次參加省級、國家級各項大賽，并取得了良好的成績，獲全國采礦工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐作品大賽61余項，獲批大學(xué)生科研立項30項，學(xué)生發(fā)表科研論文6篇，獲得專利5項。

四是，畢業(yè)設(shè)計改革成果顯著，質(zhì)量明顯提高。通過構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計模式”，引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，并增加三維虛擬礦山動畫設(shè)計及實體模型設(shè)計，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識提高。

4 結(jié)論

通過該培養(yǎng)模式，同時以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級學(xué)生為主體進(jìn)行試驗，取得良好的效果，為采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了有效實施途徑。全新培養(yǎng)模式依托所創(chuàng)建的“社會需求+校企協(xié)同”人才定位與意識形態(tài)培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系與運行模式、“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，同時學(xué)校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位；基于校企聯(lián)盟實施“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、團(tuán)隊意識，使學(xué)生建立正確的企業(yè)發(fā)展意識形態(tài)。通過四年一體化培養(yǎng)研究，該培養(yǎng)模式正在進(jìn)一步完善，準(zhǔn)備在黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級開展新一輪培養(yǎng)升級。

參考文獻(xiàn)：

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采礦工程畢業(yè)設(shè)計范文第3篇

Abstract： This project takes Grade 13 of mining engineering major of Heilongjiang University of Science and Technology as the main body to analyze， aiming at the training mode of talent training mode， course system， practical teaching， and the problems existing in the graduation design of mining engineering major， and problem of the gap between the school education and the social demand in the training of engineering application innovation talents. "Professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode can effectively solve the difficulties that exists in the practical ability and talent demand positioning link in the process of implementing the cultivation of applied talents in mining engineering， to explore an effective way to implement the applied talents training.

關(guān)鍵詞： 采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

Key words： mining engineering；applied talents；training mode

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0224-02

0 引言

應(yīng)用型人才是一種社會需求越來越多的人才類型，然而采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要首要解決的就是“具體要培養(yǎng)出來什么樣的專業(yè)應(yīng)用型人才”的這一難題。就目前而言采礦行業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，對所需的應(yīng)用型人才要在創(chuàng)新與實踐上有一定的基礎(chǔ)個能力，然而在專業(yè)知識與實踐性是目前需首要解決的問題。接下來還要想到“就現(xiàn)在教學(xué)模式而言我們應(yīng)該如何的去培養(yǎng)采礦工程專業(yè)的應(yīng)用型人才”？則需要按照人才培養(yǎng)方案課程的模塊化形式進(jìn)行理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系來使學(xué)生提高這種創(chuàng)新和實踐的能力，以達(dá)到采礦工程專業(yè)的真正有能力的應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

第一，首要目標(biāo)是定位要精準(zhǔn)，學(xué)會適當(dāng)調(diào)整動態(tài)；運用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式對國內(nèi)煤炭院校與省內(nèi)國內(nèi)大型的煤炭企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研；將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢與特色及服務(wù)面向等多個方面相結(jié)合；對四大原則理論，即面向服務(wù)、社會需求、自身特色與辦學(xué)層次嚴(yán)格遵循。

第二，將“學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)?！钡慕逃Y源與人才培養(yǎng)所需的精準(zhǔn)定位相結(jié)合，將課程體系進(jìn)行優(yōu)化不但可以凸顯社會需求，而且能夠?qū)W(xué)科人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行契合，對就業(yè)導(dǎo)向與平臺模塊相結(jié)合的課程體系加以構(gòu)建。不同的企業(yè)在知識結(jié)構(gòu)體系方面存在一定差異，而“平臺+模塊”一樣的知識結(jié)構(gòu)體制主要表現(xiàn)出就業(yè)導(dǎo)向這一人才培養(yǎng)的特點，統(tǒng)一搭建相應(yīng)的平臺，只是能夠依照學(xué)生自身發(fā)展與企業(yè)需求通過平臺下面的課程模塊加以適當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建出以“訂單式課程體系”為主的個性化發(fā)展。

第三，依靠國家目前實施的“國家大學(xué)生實踐基地建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)工程，同時以“學(xué)校與企業(yè)”共同對工程進(jìn)行創(chuàng)新，建立起以“生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究”為一體的基地，對采礦教學(xué)仿真實驗室進(jìn)行優(yōu)化與充實，運用“教學(xué)-實踐”的方式進(jìn)行循環(huán)與結(jié)合培養(yǎng)，達(dá)到有效融合校內(nèi)仿真教學(xué)和現(xiàn)場實踐形式的目的。對“虛擬仿真+輪崗掛職”為主的建實驗室和實踐教學(xué)模塊進(jìn)行構(gòu)建，一方面，能夠解決只能依靠高校的實驗條件建設(shè)與學(xué)生依照考綱進(jìn)行實踐執(zhí)行，不會學(xué)以致用的難題；另一方面，有效對實習(xí)難及入井難的問題進(jìn)行解決。

第四，為了實現(xiàn)高校對應(yīng)用型人才進(jìn)行“高素質(zhì)、高技能”的培養(yǎng)，務(wù)必運用“社會需求+校企協(xié)同”模式與建立學(xué)校-企業(yè)聯(lián)盟，通過企業(yè)參與對人才的培養(yǎng)，及“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”的運行模式，并將畢業(yè)設(shè)計管理和指導(dǎo)模式為主的“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”相結(jié)合，對學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與意識形態(tài)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。運用學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建一套“利用待遇留住人才進(jìn)行終身培養(yǎng)”的用人機(jī)制，學(xué)校跟蹤指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)歷提高，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識形態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才存在“人才用的上卻流失嚴(yán)重”的難題進(jìn)行解決。

2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖

采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖如圖1所示。

3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果

在采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式這個選題上，通過四年對其進(jìn)行的分析與研究，這個模式對其人才培養(yǎng)的實施存在的實踐能力與人才需求定位與意識培養(yǎng)等系列問題進(jìn)行有效解決，同時在應(yīng)用過程中獲得了滿意的成效。主要體現(xiàn)在如下三個方面：

第一，達(dá)到了對人才進(jìn)行“定位要精準(zhǔn)，并適當(dāng)調(diào)整動態(tài)”的培養(yǎng)，保證了招生與就業(yè)的穩(wěn)定情況。將采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求情況與學(xué)校在辦學(xué)條件、優(yōu)勢與特色及服務(wù)面向等多個方面相結(jié)合，對招生計劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在煤炭行業(yè)處于低迷時期，通過將培養(yǎng)方案、大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及課程體系優(yōu)化等方面進(jìn)行結(jié)合，促使黑龍江科技大學(xué)的學(xué)校就業(yè)率中，采礦工程專業(yè)的就業(yè)率一直處于前列。

第二，企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與積極性非常高，在學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作模式取得滿意效果。國家大學(xué)生實踐基地與校企合作實習(xí)教學(xué)基地等一系列多樣化的教育資源得以實現(xiàn)充分利用，最大程度提高了學(xué)生自身專業(yè)認(rèn)知感與意識形態(tài)。

第三，顯著提升了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在校學(xué)生在省級、國家級各項大賽，多人獲得了良好的成績，同時又61余項的創(chuàng)新實踐作品大賽作品由全國采礦工程專業(yè)本科生獲得，同時有6篇學(xué)生發(fā)表科研論文取得了5次專利。

4 結(jié)論

通過將黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級全體學(xué)生作為主體明星這次培養(yǎng)模式的試驗，同時獲得了最佳的成效，開辟了一條采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效實施的便捷途徑。依靠所建立的就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”、“課程體系與運行模式”及“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”等一系列全新的畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)培養(yǎng)模式，對學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)知感與團(tuán)隊意識進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展意識形態(tài)形成正確認(rèn)識。該培養(yǎng)模式經(jīng)過四年一體化的分析研究，正在逐步的改進(jìn)和完善，將加快以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級全體學(xué)生再進(jìn)行一輪的升級培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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采礦工程畢業(yè)設(shè)計范文第4篇

哈密地區(qū)是新疆五大煤炭基地之一，經(jīng)地勘部門勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤區(qū)探明煤炭儲量2000億噸，遠(yuǎn)景儲量超過5700億噸。隨著2010年11月新疆與西北750千伏聯(lián)網(wǎng)工程投運，2012年哈密—鄭州±800千伏特高壓直流輸電工程的開建以及2013年蘭新鐵路第二雙線的建成，哈密將在我國能源戰(zhàn)略中占有重要地位。除煤礦外，哈密地區(qū)其他礦產(chǎn)資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數(shù)的60%以上，儲量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業(yè)礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。由此可見，哈密已逐漸成為我國西部重要的能源基地。與此同時，以魯能、重慶能源、神火為首的國內(nèi)大型能源型企業(yè)先后進(jìn)駐哈密，更加預(yù)示了今后哈密地區(qū)將以煤炭、風(fēng)電、有色金屬為依托的發(fā)展方向。

在如此好的賦存條件和政策扶持下，從自治區(qū)到哈密地區(qū)對未來的發(fā)展，特別是對采礦類人才的需求提出了更高的要求。力求培養(yǎng)更多、更專的采礦技術(shù)型人才來滿足將來哈密大開發(fā)所需的采礦技術(shù)工人。

一本地區(qū)中職采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1中職采礦工程教學(xué)起步較晚

哈密地區(qū)長久以來就以礦物儲量豐富著稱，從80年代的有色金屬到如今的煤炭，礦業(yè)開采在哈密地區(qū)發(fā)展時間較長，但是始終沒有形成自己的采礦人才培訓(xùn)學(xué)校和一整套有效的培訓(xùn)機(jī)制。采礦人才的引進(jìn)基本靠企業(yè)內(nèi)部的傳、幫、帶；從外招聘有經(jīng)驗的人才以及直接吸收采礦相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生。但是這些引進(jìn)人才的形式在系統(tǒng)上有所欠缺。在西部大開發(fā)和新疆跨越式發(fā)展的形勢下，以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的哈密中職院校開始依托本地條件、嫁接內(nèi)地高校先進(jìn)的采礦教學(xué)方法，開設(shè)了采礦工程專業(yè)。但就現(xiàn)階段來看，起步較晚，存在的問題很多，需要克服的困難也不少。

2師資數(shù)量不足、水平有限

師資水平是影響中職采礦工程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，中職采礦教學(xué)師資隊伍不足、水平參差不齊。主要還是缺乏自己的采礦工程師資隊伍，大多教師是從外地高?；蛘呱娴V企業(yè)聘請而來。這樣一方面無法適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)生接受水平，另一方面又無法將實際操作與書本相結(jié)合，使得師生雙方在講授和接受之間存在脫節(jié)。

3缺少適應(yīng)中職教育的采礦工程教育體系

中職教育有別于高等教育，它更專注于學(xué)生的實際操作能力。為了更好的向本地區(qū)企業(yè)輸送合格的技術(shù)性人才，中職采礦工程教學(xué)不能對大學(xué)采礦課程進(jìn)行照搬照抄?，F(xiàn)階段，本區(qū)的中職采礦教育缺乏專注于本區(qū)煤礦賦存條件、地質(zhì)條件以及瓦斯、煤塵條件而設(shè)置的一整套教育體系。從專業(yè)的教材、合理的課時安排、實訓(xùn)、現(xiàn)場實地考察到最終的畢業(yè)設(shè)計都沒有形成適應(yīng)本地區(qū)和中職層次的教育體系。

4專業(yè)認(rèn)同度較低，學(xué)生的入學(xué)和學(xué)習(xí)積極性不高

采礦行業(yè)在我國起步早，發(fā)展時間長。但在技術(shù)和設(shè)備不斷革新的同時也伴隨著相關(guān)的負(fù)面消息。眾多家長認(rèn)為采礦行業(yè)工作環(huán)境艱苦、工作強(qiáng)度大且安全得不到保障，從而反對學(xué)生從事采礦專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面采礦專業(yè)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多、重實踐，有一定的難度。而中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)的過程中容易進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸。同時，對自身職業(yè)規(guī)劃的欠缺，也使學(xué)生感到迷茫，對礦山企業(yè)和采礦工程專業(yè)有一定的誤解，對今后的工作環(huán)境和待遇落差也同樣使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。

5實踐教學(xué)欠缺

采礦工程是一門依托于工作面現(xiàn)場綜合管理的技術(shù)型學(xué)科，因此采礦工程的教學(xué)也應(yīng)著重于實踐，特別是中職教育的方針就是培養(yǎng)技術(shù)型人才。但是現(xiàn)階段的中職采礦教育多以書本為主、以課堂為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后無法在現(xiàn)場進(jìn)行重現(xiàn)和比較，一方面影響了授課質(zhì)量和學(xué)生吸納程度，另一方面對學(xué)生的創(chuàng)造性、改造性思維有一定的束縛?，F(xiàn)階段實踐教學(xué)的問題主要集中為以下兩個方面：

（1）在校期間的實訓(xùn)環(huán)節(jié)

學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)前，在每個采礦教學(xué)環(huán)節(jié)中都要有相應(yīng)的實訓(xùn)，目的就是將書本所涉及的重點設(shè)備、輸運方式、通風(fēng)方式、車場設(shè)計等內(nèi)容以一定的實體輔助教學(xué)方式穿來，使整個教學(xué)過程更加有層次。由于采礦設(shè)備及采礦相關(guān)實訓(xùn)裝備的生產(chǎn)、購置、價格方面的因素，現(xiàn)階段還沒有建立配備良好的實訓(xùn)教學(xué)基地。

（2）畢業(yè)實習(xí)以及現(xiàn)場實訓(xùn)階段

不論是中職采礦教學(xué)還是大學(xué)采礦教學(xué)，畢業(yè)實習(xí)和現(xiàn)場實訓(xùn)都是必不可少的環(huán)節(jié)，甚至可以說是最為重要的環(huán)節(jié)。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢驗和串聯(lián)；同時對學(xué)生來說更是一種檢測和運用。但是現(xiàn)階段，本區(qū)中職采礦教學(xué)的畢業(yè)實習(xí)和現(xiàn)場實訓(xùn)大多沒有給予重視，放任學(xué)生或流于形式，沒有很好的組織起這最后的學(xué)習(xí)檢驗機(jī)會。同時與本區(qū)的相關(guān)礦業(yè)能源企業(yè)欠缺溝通，由于安全、生活等因素，相關(guān)企業(yè)沒能很好地建立學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)過程管理控制機(jī)制，使得大多數(shù)實習(xí)、實訓(xùn)流于形式，走馬觀花，沒有起到良好的作用，從而使最終的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)困難重重。

二中職采礦工程專業(yè)教學(xué)中問題的解決方案

1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，特別是注重青年教師的培養(yǎng)

中職采礦工程教學(xué)的核心是“教”。要徹底改變現(xiàn)階段師資隊伍構(gòu)架不合理、人員不足、水平不高的問題。對此，我們要堅持“請進(jìn)來”和“走出去”的方針。

聘用省外高校素質(zhì)水平較高的教師來我校任教并指導(dǎo)，有效的填補(bǔ)本區(qū)中職采礦教育起步晚、底子薄的問題，以扎實的理論知識先打下良好的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)；邀請礦山企業(yè)現(xiàn)場管理人員、技術(shù)總工為特聘教師。有步驟、有計劃的講授現(xiàn)場知識，增加學(xué)生的現(xiàn)場實際管理和操作經(jīng)驗。

要加大本校教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度，積極組織年輕教師外出學(xué)習(xí)。一方面“回爐”———回到學(xué)校，認(rèn)真的學(xué)習(xí)采礦理論知識，另一方面“鍛煉”———積極深入礦山企業(yè)，了解本區(qū)現(xiàn)階段的礦業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、開采水平。真正的進(jìn)入采區(qū)、下到工作面，在現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2建立符合本區(qū)域礦業(yè)特征的中職采礦工程學(xué)科體系

建立一個完善的學(xué)科體系是開展專業(yè)教學(xué)的先決條件，它是一個框架，保證了其中的各類教學(xué)活動能夠有序、有效的開展下去。因此，必須根據(jù)本區(qū)域礦業(yè)開采特征和學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計出相應(yīng)的教材。同時制定合理的課時安排，理論課與實踐課相結(jié)合，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及三維技術(shù)更加直觀的向?qū)W生展示礦井內(nèi)部、運輸、通風(fēng)、排水排矸等礦山各大系統(tǒng)的運行情況，加深學(xué)生的認(rèn)知程度，同時改變枯燥的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3加大投入力度，保證硬件的配套輔助

積極拓寬資金籌措渠道，向哈密地區(qū)、自治區(qū)、國家以及地方企業(yè)申請資金，建立相應(yīng)的采礦工程實訓(xùn)教室、實驗室。添置各類采礦實訓(xùn)設(shè)備、模型、實驗儀器等。從硬件上保證教學(xué)工作的開展。同時撥出一部分經(jīng)費增加學(xué)生的助學(xué)金、獎學(xué)金力度，加大指導(dǎo)教師的補(bǔ)助力度，從而增強(qiáng)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作積極性。

4拓展校際合作

中職采礦工程教育的目的是不斷的完善發(fā)展我們的中職采礦教育水平，以期為今后學(xué)校上升為大專甚至本科院校時，我們的采礦專業(yè)也能有相應(yīng)的提升。因此，從現(xiàn)階段開始在做好“自家事”的同時，要加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。扶持共同設(shè)立省級、國家級采礦工程相關(guān)實驗室、合作開發(fā)研究課題和項目，從而提升本校的學(xué)科綜合能力和知名度。

5加強(qiáng)專業(yè)宣傳力度，提高專業(yè)認(rèn)同感，增加學(xué)習(xí)信心

通過各類方式，加大宣傳中職采礦專業(yè)的介紹，消除學(xué)生和家長對采礦專業(yè)的偏見和誤解。中職學(xué)生的基礎(chǔ)起點低、底子薄，首先學(xué)校應(yīng)加大新生入學(xué)時的專業(yè)思想教育力度，從各級領(lǐng)導(dǎo)到班主任、各任課教師都要幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心，明確努力方向，端正動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性；其次，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，不斷邀請礦業(yè)專家、技術(shù)能手、成功人士到校做學(xué)術(shù)講座或報告，全方位向?qū)W生介紹專業(yè)技能、發(fā)展方向和就業(yè)前景等，組織學(xué)生到礦山實地考察，了解礦山真實工作環(huán)境和福利待遇，讓學(xué)生親身感受并消除對礦山偏見，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，開闊學(xué)生的專業(yè)視野。

6加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生動手實踐能力

首先，通過訂單培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與本地礦業(yè)能源企業(yè)的聯(lián)系。力求將其作為本校的實習(xí)基地。定期或不定期邀請實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和主要工程技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)講座并與學(xué)生交流，向?qū)嵙?xí)基地介紹實習(xí)教學(xué)的意義、目的和要求，積極尋求企業(yè)的支持與配合，并根據(jù)各實習(xí)基地的特點，與基地共同制訂實習(xí)計劃和實習(xí)安排。其次，在各實習(xí)基地聘請富有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)放聘書，并根據(jù)工作量支付一定的報酬，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三，學(xué)校要加大實習(xí)實訓(xùn)的投入，改善實習(xí)條件。

今后50年，哈密地區(qū)將以能源產(chǎn)業(yè)作為實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)，而以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的本地區(qū)中職院校承載著輸出高素質(zhì)技術(shù)型采礦人才的重要使命。本區(qū)中職院校必須認(rèn)清形勢、發(fā)現(xiàn)問題、尋找特色、積極聯(lián)動，在不斷的探索、創(chuàng)新中最終形成符合哈密地區(qū)礦業(yè)發(fā)展特色的采礦工程教育體系。

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采礦工程畢業(yè)設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：采礦工程；卓越工程師；實踐教學(xué)體系

作者簡介：常聚才（1979-），男，山東臨沂人，安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，副教授。

基金項目：本文系安徽理工大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊基金（項目編號：20091801）、安徽理工大學(xué)教研項目（項目編號：2012065）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0128-02

教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計劃有三個主要特點：一是要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是學(xué)校人才培養(yǎng)改革和提升的核心。[1]安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)具有鮮明的煤炭特色背景，專業(yè)特色優(yōu)勢明顯，注重學(xué)生吃苦耐勞和腳踏實地精神的培養(yǎng)，突出教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，在不斷探索和實踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中培養(yǎng)了數(shù)千名采礦優(yōu)秀技術(shù)人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，深受用人單位歡迎，社會反映良好。但近幾年根據(jù)煤礦企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，采礦工程專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有明顯弱化現(xiàn)象。實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是大學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會工作要求的基礎(chǔ)和保障。為此，改革實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)卓越采礦工程師的重要組成部分。

一、采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

1.實踐教學(xué)學(xué)時不足

安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)改變辦學(xué)思路，以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的辦學(xué)思想，使得采礦工程專業(yè)的實踐教學(xué)學(xué)時越來越少。課堂教學(xué)中，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程各占總課堂教學(xué)學(xué)時的1/2；政治思想教育方面的實踐教學(xué)占集中性實踐環(huán)節(jié)的2/5以上；專業(yè)集中實踐性教學(xué)在專業(yè)總教學(xué)學(xué)分中占15%左右。[2]因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，工程實踐性教學(xué)所占學(xué)時嚴(yán)重不足，阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.實驗教學(xué)質(zhì)量不高

由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，采礦工程實驗室規(guī)模小，使實驗教學(xué)成為了人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。實驗室硬軟件已不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。[3]采礦工程實驗室主要承擔(dān)采礦工程和安全工程（礦山安全方向）本科與研究生在巖石力學(xué)、礦山壓力及其控制、采礦學(xué)、井巷工程、礦壓測試技術(shù)、采礦CAD、相似模擬、數(shù)值模擬等課程的實驗課，正常實驗教學(xué)周期長、任務(wù)重，實驗課時總數(shù)每年在400學(xué)時左右。因為學(xué)生多，加之場地和設(shè)備有限，必須分組實驗，導(dǎo)致總實驗次數(shù)和實際學(xué)時數(shù)增多，基本上每天均有實驗教學(xué)任務(wù)，甚至晚上和周末也會進(jìn)行實驗教學(xué)。而采礦工程實驗室僅有專職實驗教師2名，除了承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要為科研做大量基礎(chǔ)實驗和研究工作。實驗課出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生干，多數(shù)學(xué)生看，抄寫實驗報告等問題，導(dǎo)致大部分實驗教學(xué)質(zhì)量不高，限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.實踐教學(xué)效果差

安徽理工大學(xué)采礦專業(yè)教學(xué)計劃上安排了認(rèn)識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)次數(shù)較多，實習(xí)基地每個礦井每年需頻繁接受學(xué)生實習(xí)，且礦山企業(yè)限于安全管理考慮，對學(xué)生去礦山井下現(xiàn)場實習(xí)持有抵觸心理。因此，學(xué)生在校期間“真刀真槍”的實習(xí)很少，有的采礦專業(yè)大學(xué)生大學(xué)期間到礦山井下次數(shù)累計不超過10次，更何況下井只是走馬觀花式參觀，實習(xí)效果大打折扣。另外，實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重缺乏，不能合理地選擇實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)時間，致使現(xiàn)場實習(xí)時間被大大壓縮，導(dǎo)致實習(xí)效果差。同時傳統(tǒng)的實習(xí)方式是完全由教師包辦，這種方式使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到了制約，從實習(xí)準(zhǔn)備到進(jìn)行，直至結(jié)束，都由教師組織安排和指導(dǎo)，勢必會限制學(xué)生主動性的發(fā)揮，而使學(xué)生的依賴性增大。

二、卓越采礦工程師實踐教學(xué)體系的設(shè)計

卓越采礦工程師的培養(yǎng)依據(jù)“卓越計劃”，旨在培養(yǎng)工程實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的煤礦行業(yè)高質(zhì)量工程技術(shù)人才。[4]針對目前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題，設(shè)計卓越采礦人才培養(yǎng)體系時應(yīng)重點體現(xiàn)三個方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與；二是按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)。按照“卓越計劃”要求，制定了卓越采礦人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

1.增加實踐教學(xué)學(xué)時，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

卓越采礦工程師的實踐教學(xué)以“工程實踐貫穿整個學(xué)習(xí)過程”為主線，適當(dāng)增加了工程技術(shù)知識的課堂教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容，同時增加了礦山工程實踐的時間和實踐內(nèi)容，使實踐教學(xué)學(xué)時增加到40周。實踐教學(xué)分為課程實踐、工程實踐及創(chuàng)新實踐。課程實踐的目的是使專業(yè)理論知識與現(xiàn)場實踐應(yīng)用密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化及應(yīng)用能力，采礦專業(yè)“煤礦開采學(xué)”、“地下工程施工”等每門主干課程都設(shè)置8個課時在煤礦井下現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生能較快地接受課程內(nèi)容，并能與現(xiàn)場實踐應(yīng)用結(jié)合。工程實踐共設(shè)32學(xué)分，通過一系列實習(xí)、設(shè)計與實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)用及創(chuàng)新能力，同時在企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境中也培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力、解決實際問題的能力和從事煤礦工作的職業(yè)素質(zhì)。

2.加強(qiáng)校企合作，建立校外實踐基地

采礦卓越工程師培養(yǎng)計劃是由學(xué)校和煤礦企業(yè)共同制訂，同時建立卓越采礦工程師實踐教學(xué)基地，為學(xué)生的實習(xí)、設(shè)計、實訓(xùn)等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，使煤礦企業(yè)深度參與整個培養(yǎng)過程。安徽理工大學(xué)與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，把2個生產(chǎn)礦井作為卓越工程師培養(yǎng)的實訓(xùn)基地，與安徽省4大煤礦企業(yè)共同建立了28個實習(xí)實踐基地（煤礦）。聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為學(xué)生導(dǎo)師，使學(xué)生能“真刀實槍”的進(jìn)行實習(xí)與設(shè)計。

3.加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改革實驗教學(xué)方式

以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改革實驗教學(xué)方式。根據(jù)實驗教學(xué)定位，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以實驗教學(xué)的內(nèi)涵充實為改革重點，以實驗教學(xué)內(nèi)容為核心點、實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系為關(guān)鍵點，實現(xiàn)地面模擬礦井實景實驗室、虛擬實驗室和常規(guī)實驗室一體化建設(shè)，全面推進(jìn)實驗教學(xué)創(chuàng)新改革，實現(xiàn)實驗教學(xué)多方位開放。建設(shè)校內(nèi)“生產(chǎn)礦井”、設(shè)計制作可拆裝的“積木”采礦模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

4.引進(jìn)優(yōu)秀教師，優(yōu)化師資隊伍

加強(qiáng)實驗和實習(xí)教師隊伍建設(shè)，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實驗和實習(xí)教學(xué)工作，同時加強(qiáng)教師與現(xiàn)場工程技術(shù)人員的交流，并通過聘請現(xiàn)場高級工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，建立校外教師聘用體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉、優(yōu)勢資源共享的目的，優(yōu)化實踐教學(xué)教師隊伍。一方面聘任煤礦企業(yè)高職稱、高學(xué)歷的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，另一方面實行青年教師導(dǎo)師制及煤礦現(xiàn)場鍛煉的制度，有步驟、有組織、有計劃地安排教師到廠礦頂崗工作，不斷提高專業(yè)課教師的實踐創(chuàng)新能力，以便于在教學(xué)過程中，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力的重任。

5.改革實踐考核方式，建立嚴(yán)格考核制度

摒棄過去單憑實習(xí)報告或設(shè)計圖紙評定成績的方式，實行過程控制及答辯的綜合考核方法。聘任的現(xiàn)場工程技術(shù)人員不僅要參與實踐教學(xué)工作，還要深度參與實踐考核。實習(xí)將筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計作業(yè)等方式綜合起來，由指導(dǎo)教師及生產(chǎn)單位工程技術(shù)人員組成的答辯委員會對學(xué)生進(jìn)行考核，并評定成績，考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

本文針對當(dāng)前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題，對培養(yǎng)卓越采礦工程師的實踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探討，制定了卓越采礦人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家臣，錢鳴高.卓越工程師人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考——科學(xué)采礦人才培養(yǎng)[J].煤礦高等教育，2011，29（5）：1-4.

[2]華心祝，楊科，涂敏，等.加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的對策分析[J].實驗室研究與探索，2011，30（3）：103-107.