初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)

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初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問題是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把初中三年里學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項(xiàng)重要課題。在復(fù)習(xí)后期，教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外，有些教師從來不認(rèn)真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標(biāo)一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

2.結(jié)合錯(cuò)題，輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學(xué)時(shí)，不妨在評講過程中融入多種元素，調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價(jià)表來了解學(xué)生的情況。另外，綜合評價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過評價(jià)自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

二、中考英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作

不管在哪一個(gè)時(shí)期，總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作，學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化，學(xué)生思維高度得到提高，師生之間教與學(xué)的互動性更加完善。

一方面，教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)該自覺進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容：（1）錯(cuò)題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯(cuò)誤的題目做出重點(diǎn)標(biāo)記，并重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點(diǎn)總結(jié)、必須總結(jié)的題目，亦是重點(diǎn)復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點(diǎn)標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法，可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優(yōu)化應(yīng)對中考的思維。

另一方面，教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括：（1）學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容，不同的是，教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側(cè)重于錯(cuò)題類題目的分析。通過該項(xiàng)最后的總結(jié)，教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容，加深學(xué)生印象。（2）學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。從橫向來看，總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時(shí)間分配表。從縱向來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體對于答題方法掌握程度，針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。

2.討論法，探究法等多種教學(xué)方法運(yùn)用于沖刺復(fù)習(xí)課堂

練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨(dú)有的特點(diǎn)，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下，將多種教學(xué)方法引人到中考英語沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時(shí)期的課堂上，教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語語境與英語環(huán)境中，而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師憑借以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及對該階段的學(xué)生的理解，恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個(gè)輕松、高效的中考英語復(fù)習(xí)沖刺課堂，不僅僅有助于學(xué)生本段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài)，達(dá)到正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的效果。

3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語沖刺復(fù)習(xí)

負(fù)責(zé)帶中考班的英語教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個(gè)整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個(gè)簡易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中，主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié)，功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作，能保證教學(xué)活動順利的貫徹落實(shí)。將這樣的“同步教學(xué)模式”運(yùn)用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中：多媒體教學(xué)資源是必備的條件，為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識串講，像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。

三、中考英語沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議

1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思

在最后的沖刺階段，時(shí)間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應(yīng)該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復(fù)習(xí)的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結(jié)重點(diǎn)語法項(xiàng)目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方，對學(xué)生的總體情況有沒有進(jìn)行及時(shí)有效的了解。這樣就可以及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)中的重難點(diǎn)并使學(xué)生的成績得到穩(wěn)定提高。同時(shí)應(yīng)該針對考點(diǎn)和重點(diǎn)，分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有針對性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是對學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識點(diǎn)，要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強(qiáng)對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷，使他們所學(xué)的知識得到全面的檢測從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復(fù)習(xí)方法都要要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識點(diǎn)和試題規(guī)律，慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力，并時(shí)常反思自己在上課和做題時(shí)有沒有懈怠，有沒有做到獨(dú)立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也應(yīng)該對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時(shí)間。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，可以采取學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和緊迫感。

2.有錯(cuò)必改，事半功倍

重視學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)，把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí)；對學(xué)生認(rèn)為含糊不清，模棱兩可的知識點(diǎn)，精講細(xì)講，使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，采用講解與提問相結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問的，拿不準(zhǔn)的，易混淆的，又經(jīng)?？嫉闹R點(diǎn)，使離散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，模糊的知識點(diǎn)清晰化，生疏的語言知識點(diǎn)熟練化，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

學(xué)生應(yīng)該有自己的錯(cuò)題本，也需要搞清楚錯(cuò)題本的作用。說得廣泛一點(diǎn)，錯(cuò)題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對錯(cuò)題本引起足夠的重視。其實(shí)，這是同學(xué)們對錯(cuò)題本的理解有誤區(qū)，錯(cuò)題本上不只是“錯(cuò)題”，它同時(shí)也包含了“錯(cuò)題”“、容易出錯(cuò)題”“、難點(diǎn)題”“、典型題”等等，它是對知識點(diǎn)的梳理，是重點(diǎn)、難點(diǎn)和精點(diǎn)的高度集合和重點(diǎn)解析，它使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實(shí)的英語語言運(yùn)用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué)，如果能對自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練，相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題

1.查漏補(bǔ)缺，確保知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。

考試復(fù)習(xí)的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導(dǎo)下，確?；A(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補(bǔ)缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯，則要重點(diǎn)掌握它們的命題規(guī)律和特點(diǎn)，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點(diǎn)用法。同時(shí)還要強(qiáng)化各個(gè)知識鏈，力求做到對知識點(diǎn)的系統(tǒng)和完整的掌握。

除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí)：

（1）在做中考模擬考試試題和平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)該對各種英語語法知識進(jìn)一步的落實(shí)鞏固。

（2）要重點(diǎn)關(guān)注下面幾個(gè)歷屆考試中重復(fù)率比較高的語法項(xiàng)目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現(xiàn)率較高的知識點(diǎn)也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實(shí)。

2.規(guī)范答題程序，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點(diǎn)：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗(yàn)得到豐富，并能放平自己的考試心態(tài)。 第二，在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個(gè)題型各個(gè)試題的答題時(shí)間，并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時(shí)做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實(shí)戰(zhàn)中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規(guī)范。比如，改錯(cuò)形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。

3.積極調(diào)整心態(tài)，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識和智力，還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語復(fù)習(xí)后期的一項(xiàng)非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài)，提高臨場考試技巧。要做到以下三點(diǎn)：

（1）做好充足的心理準(zhǔn)備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（2）減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心。

“減少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點(diǎn)。在激烈的中考復(fù)習(xí)競爭中，有一定的壓力是非常正常的?！皽p少自我壓力，增強(qiáng)考試信心”就是要結(jié)合自身的實(shí)際條件，正確評估自己的真實(shí)水平，合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。

（3）調(diào)整自身情緒，不受環(huán)境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時(shí)也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在中考英語復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）模擬訓(xùn)練時(shí)，要求“三從一大”。

從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)；要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時(shí)就要卡好各個(gè)題目題型的做題時(shí)間，并且要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就不會在考試中由于時(shí)間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時(shí)放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時(shí)半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時(shí)，千萬記住，一定要暫時(shí)先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發(fā)揮。此時(shí)，可以在1）類題前做一個(gè)記號，在2）類題前做兩個(gè)記號。做好記號后，先暫時(shí)放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩(wěn)定了，思路打開了，此時(shí)再去看前面做了兩個(gè)記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結(jié)

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動用所有的智慧，最大化的利用時(shí)間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時(shí)復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯(cuò)題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)?？记耙欢ㄒJ(rèn)真看典型試題，提前進(jìn)入考試狀態(tài)，排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力，注重實(shí)效，講究方法，克服一切困難，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣，樹立正確的考試觀念，積極調(diào)整好考試心態(tài)，學(xué)生們就一定會打贏中考英語這場戰(zhàn)爭。

參考文獻(xiàn)：

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初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初三英語；語法教學(xué)；總結(jié)

一、單詞是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生的中學(xué)階段要學(xué)近6008個(gè)詞匯，詞匯量大，眾所周知，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就像蓋“高樓”，要把基礎(chǔ)打牢，高樓才能蓋好，學(xué)習(xí)語法也不例外，要從基礎(chǔ)抓起，要弄明白詞匯的詞性、用法、意思等。

二、語法的學(xué)習(xí)要創(chuàng)設(shè)一定的語言情境

英語語法的學(xué)習(xí)過程中并不是死記硬背語法書上的知識點(diǎn)和語法規(guī)則，而是通過學(xué)習(xí)英語語法知識更好地在日常生活中應(yīng)用，能夠在英語閱讀理解、寫作中得到高分，所以在語法的學(xué)習(xí)過程中教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。

三、語法的學(xué)習(xí)要善于總結(jié)

在英語語法學(xué)習(xí)過程中，并不是所有的知識都是根據(jù)一定的規(guī)律來表現(xiàn)的，總是會有幾個(gè)“特例”出現(xiàn)，干擾我們的記憶，使學(xué)生在考試中出錯(cuò)，所以教師應(yīng)該通過對語法知識的講授，發(fā)展學(xué)生對語法知識的歸納和總結(jié)能力。例如：當(dāng)多個(gè)形容詞作前置定語時(shí)，通常按照下列順序排列：限定、描繪、大小、長短、高低、形狀、年齡、新舊、老少、顏色、國籍、材料、類別等。學(xué)生還應(yīng)該在課下多看英語電影，閱讀英語雜志，積極地參加英語競賽、英語角等活動，訓(xùn)練自己的英語口語和表達(dá)能力。

英語語法在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，而初三學(xué)生面臨中考，更要加大對語法知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該深究教材，積極備課，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件督促學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，使在英語課堂上能夠輕松活躍高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中在平時(shí)的語言交際中不斷地豐富自己的英語知識，使自己能夠正確地進(jìn)行答題，以此在中考中取得好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀.北京師范大學(xué)出版社。2003.

初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；英語動詞；總復(fù)習(xí)

一般英語總復(fù)習(xí)的時(shí)間都是在初三的后半段，此時(shí)所有課程要求的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完畢，因此需要對三年來學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理。對于英語來說，從詞匯到語法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在詞類的復(fù)習(xí)過程中，動詞的復(fù)習(xí)成為主要的內(nèi)容，因?yàn)閯釉~與語法中的語態(tài)和時(shí)態(tài)等語法聯(lián)系密切。本文就以筆者多年的經(jīng)驗(yàn)簡單談?wù)劤跞⒄Z總復(fù)習(xí)中動詞復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

一、正確把握動詞的學(xué)習(xí)要求

在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對于初中生動詞掌握的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求來規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會有非常大的壓力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于初中英語動詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動詞的基本形式、動詞的類型、動詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過程中，需要對以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對于謂語動詞的要求是必須能夠熟練掌握其時(shí)態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對于謂語動詞的考查主要是能夠在具體的時(shí)態(tài)和語態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對較低，所以復(fù)習(xí)的過程中沒有必要過于深究。

二、復(fù)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶

在復(fù)習(xí)開始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時(shí)候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺對自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過程中，首先要對學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，這樣一來能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時(shí)可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

我在進(jìn)行動詞的復(fù)習(xí)時(shí)主要是將動詞的類型、動詞的形式變化、情態(tài)動詞等分別列表，與此同時(shí)，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對動詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過程中使學(xué)生非常受益。

三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸

在動詞的復(fù)習(xí)過程中，通常有學(xué)生會對動詞的形式的多樣性、時(shí)態(tài)、語態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過程中盡量不要對某些動詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過于繁雜的知識點(diǎn)，無法讓學(xué)生及時(shí)地消化。

比如，在復(fù)習(xí)及物動詞時(shí)，有一個(gè)句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個(gè)比較典型的“及物動詞+間接賓語+直接賓語”的例句，如果將其改成“及物動詞+直接賓語+介詞+間接賓語”的例句時(shí)，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動詞的用法，因此不用去深究時(shí)態(tài)的知識點(diǎn)。隨意穿插知識點(diǎn)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法掌握要領(lǐng)。

四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂

不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長期的教學(xué)活動中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)活動是成功的，只能通過高效來進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語動詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對比較顯著。

比如，在復(fù)習(xí)動詞的備課過程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個(gè)單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：

分別使用以下幾個(gè)單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow

My favorite sport is playing football.

The rain turned sunny.

The grass of football field grow very fast.

在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，可以分別對這三種動詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動詞，后邊必須跟表語，不能單獨(dú)作謂語等，將動詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能夠加深記憶?？梢杂蓪W(xué)生將這三句話通過組合然后連成一段有故事情節(jié)的語段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對于動詞的運(yùn)用能力。

總之，動詞的復(fù)習(xí)是初中英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過程中針對性更強(qiáng)，效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.分析歸納，靈活應(yīng)用：淺談初中英語動詞總復(fù)習(xí)[J].福建論壇：社科教育版，2011（11）.

初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)范文第4篇

一、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的誤區(qū)

1.不注重知識的歸納整理。一些教師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將初中三年的教學(xué)內(nèi)容再在課上快速地講一遍，這種做法除了浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間外，還會導(dǎo)致學(xué)生的知識體系得不到梳理，不能讓學(xué)生在知識、能力等方面有質(zhì)的提高。因此教師在復(fù)習(xí)階段前要做好知識歸納整理的工作，從英語的詞匯、語法等方面進(jìn)行分類總結(jié)，真正達(dá)到課程改革的要求。

2.中考考什么，就復(fù)習(xí)什么。由于初三的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此有的教師就認(rèn)為總復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在中考中取得好成績，過分地追求中考成績。教師往往會通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接告訴學(xué)生，哪些內(nèi)容或題型考到的可能性大，哪些小，造成學(xué)生復(fù)習(xí)范圍的偏向。這種復(fù)習(xí)方法不僅影響了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還限制了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，結(jié)果往往適得其反。

3.過分地要求學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，不關(guān)注學(xué)生的解題思維。一些教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)過程就是做題的過程，題目做得越多，知識點(diǎn)就掌握得越牢固。因此教師只要拿到復(fù)習(xí)材料就要求學(xué)生動手做，并不先分辨資料的質(zhì)量和恰當(dāng)性，更不用說習(xí)題的精選。若復(fù)習(xí)材料中出現(xiàn)偏題、怪題甚至錯(cuò)題，既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又達(dá)不到復(fù)習(xí)效果。還有部分教師認(rèn)為學(xué)生題目做對了，就是掌握了知識點(diǎn)，因此往往在課上只驗(yàn)證答案是否正確，并不深入了解學(xué)生的解題思維，不確保學(xué)生真正掌握了解題方法和知識點(diǎn)。

4.復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法一成不變。有的教師認(rèn)為自己有多年從事初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，并不事先認(rèn)真研究每年的考試變化和復(fù)習(xí)資料。不管教材如何變化，考綱如何變化，教學(xué)內(nèi)容和方法仍都與往年一樣。筆者認(rèn)為，這種脫離教材和考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的方法是極其不妥的，首先它脫離書本知識，無法培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能，其次它無法順應(yīng)變化趨勢，不能有針對性地復(fù)習(xí)，課堂效率低。因此只有合理利用教輔材料，深入結(jié)合考綱要點(diǎn)，才能真正提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的方法

針對以上提出的幾個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)誤區(qū)，筆者結(jié)合多年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)復(fù)習(xí)方法，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

1.要深入研究考綱的變化規(guī)律。目前的中考主要是考核學(xué)生的聽、讀、寫能力，因此在復(fù)習(xí)過程中，要不斷加強(qiáng)練習(xí)以培養(yǎng)這些能力，并通過安排朗讀、背誦、模擬聯(lián)系及交際運(yùn)用等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，在實(shí)踐中真正提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生真正消化和鞏固所學(xué)知識。但是在培養(yǎng)這些能力的前提是詞匯的積累。教師必須強(qiáng)調(diào)詞匯作為語言基石的重要性，應(yīng)全面系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，總結(jié)詞匯的規(guī)律，結(jié)合課文去記單詞、短語和句型，并通過閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用，多總結(jié)歸類，使知識系統(tǒng)化，達(dá)到舉一反三的效果。

2.要收放自如，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。目前初三英語復(fù)習(xí)往往容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是復(fù)習(xí)時(shí)間花費(fèi)過多，不理會題目的難易程度，不論難題、易題都花大量的時(shí)間講解，這會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主的復(fù)習(xí)時(shí)間，無法消化，也會使學(xué)生無法區(qū)分復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不利于學(xué)習(xí)效率的提高；二是復(fù)習(xí)時(shí)間太少，任由學(xué)生自主安排復(fù)習(xí)，起不到教師該有的指導(dǎo)作用，無法為學(xué)生排憂解難，同樣不利于提高復(fù)習(xí)效率。因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的不良習(xí)慣，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，對易題只需進(jìn)行略評，避免過度發(fā)揮，對難題、重點(diǎn)及閱讀訓(xùn)練等題目進(jìn)行精析，理順學(xué)生思考問題的思維?？偠灾?，教師要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，集中精力，抓好關(guān)鍵性內(nèi)容，帶動全面要求的落實(shí)。

3.全真模擬，直擊中考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要根據(jù)考綱內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生做一些模擬題，通過練習(xí)可以及時(shí)分析學(xué)生存在的問題和幫助學(xué)生走出誤區(qū)和掌握解題技巧，這不僅能增強(qiáng)記憶、深入理解英語的知識體系，還能提高辨析能力和英語的綜合能力。教師在講解過程中，不能只求答案，而應(yīng)該深入分析理解，做到既知其然，又知其所以然。

4.針對不同問題的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同一個(gè)班級的學(xué)生的英語不可能在同一水平，因此教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生做出不同的指導(dǎo)安排。例如，對于英語成績較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對他們的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)好基礎(chǔ)知識；對于英語成績大起大落的學(xué)生，應(yīng)幫助其理清知識體系，使其能牢固清晰地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)鼓勵學(xué)生樹立信心，在考場上冷靜發(fā)揮；對于英語成績優(yōu)異的學(xué)生，則可鼓勵其多在課外閱讀下工夫，全面提高英語能力。

復(fù)習(xí)方法具有多樣性，教師要在堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線、思為核心的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，針對不同類型的學(xué)生、考綱、考試要求做好具體的有區(qū)別的指導(dǎo)策略，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、聽讀寫的復(fù)習(xí)策略

由于目前的中考主要是針對聽、讀、寫三方面展開考核的，因此在如此緊迫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，教師除了要掌握好復(fù)習(xí)方法之外，還應(yīng)根據(jù)聽、讀寫這三方面的具體題型制定復(fù)習(xí)策略。

1.聽力方面。教師要保證學(xué)生每天練習(xí)聽力的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量，可在早自習(xí)時(shí)間播放錄音磁帶，讓學(xué)生廣泛聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性，保證學(xué)生能在考試時(shí)迅速進(jìn)入狀態(tài)。在進(jìn)行聽力測試時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握幾點(diǎn)答題技巧：第一，學(xué)生快速瀏覽聽力測試的題型時(shí)，大致了解考題內(nèi)容，做到心中有數(shù)。第二，抓住關(guān)鍵詞。學(xué)生要在大致了解考題內(nèi)容的基礎(chǔ)上去分辨細(xì)節(jié)，但不能要求每個(gè)詞匯都聽明白。第三，沉著答題。學(xué)生在碰到那些聽不清、寫不出的單詞時(shí)，可先標(biāo)出首字母，千萬別停留在此，錯(cuò)過接下去的聽力內(nèi)容，造成“撿了芝麻丟了西瓜”的后果。第四，聽完錄音后，要仔細(xì)檢查，利用頭腦中仍保留的短暫記憶，對那些不太肯定的答案進(jìn)行推敲或梳理。

2.閱讀理解方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一兩篇文章以增加閱讀量，廣泛涉獵各類題材。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，這樣可達(dá)到開拓思路、提高閱讀速度的目的，從而提高學(xué)生的解題能力。無論是閱讀理解題還是完形填空題，都可采用“五步解題法”，即第一，通讀全文、大致了解文章大意；第二，注意文章的關(guān)鍵詞；第三，瀏覽考題，帶著問題讀全文；第四，閱讀完文章后答題；第五，檢查答題情況。若遇到模棱兩可的題目時(shí)，就再閱讀與該題相關(guān)的段落，通過上下文進(jìn)行推敲，提高答題的準(zhǔn)確率。

初三英語知識點(diǎn)大總結(jié)范文第5篇

寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.語文

對于語文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對考試中的默寫部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩詞當(dāng)中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。

2.數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過平時(shí)的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，去看平時(shí)做的題目，特別是自己積累的錯(cuò)題集，更是要高度重視，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己對知識點(diǎn)的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識點(diǎn)。

做好以上兩步之后，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也是對于知識點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。

3.英語

英語的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對于最終成績的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結(jié)一下，為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。

4.物理和化學(xué)

對于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對不同的知識點(diǎn)，有針對地復(fù)習(xí)，先看課本知識，再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題，查找相應(yīng)的知識點(diǎn)。

制定計(jì)劃的基本原則

具體

例如，一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。

合理

制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會產(chǎn)生不好的心態(tài)。

循序漸進(jìn)

要隨著時(shí)間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。

不同課程交叉進(jìn)行

一般說來，某門課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習(xí)興趣。