前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聽力訓(xùn)練范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

聽力訓(xùn)練范文第1篇

在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這弱就必須所精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨(dú)立的練習(xí)，聽時(shí)穿插安排，也可把一個(gè)故事或報(bào)告他成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對有此難句可以反復(fù)聽：而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數(shù)由由材料難度和自己的程度來決定，得一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義，泛聽時(shí)，不宜中間打斷，要一氣呵成，精聽則可在句子之間或困難之處停下機(jī)器，倒帶重聽。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。

（2）聽力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)的能力和從上下文猜字的能力，在聽力訓(xùn)練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進(jìn)是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。比如：我們初次聽《薄雪花》（EDE LWEISS）這首歌時(shí)，可能對其中兩處的歌產(chǎn)生疑問，一是“You look happy to meet me”。有 人會認(rèn)為是“You look happy to me，to me”。但若仔細(xì)多聽，就會發(fā)現(xiàn)meet me連讀時(shí)[t]音部分失去爆破，并不和me相連。另一難點(diǎn)是"Blossom of smow， may you bloom and grow"這句歌詞中，blossom一字由于節(jié)拍關(guān)系，唱得委快，[l]音聽不清楚，再加上和后面的of連讀，給聽者造成很大困難，這時(shí)需要運(yùn)用猜字的能力，從上下文進(jìn)行分析，這是一首關(guān)于白色花的歌曲，后面的動(dòng)詞中又有bloom（開放）這個(gè)詞，只有blossom（花朵）這個(gè)詞才比較合適，況且只有blossom這個(gè)詞包含[b]和[s m]這兩個(gè)從錄音帶上可以辨認(rèn)的聲音，這樣問題迎刃而解，所以，碰到類似情況時(shí)，首先要記住能聽清的聲音，然后根據(jù)上，下文的內(nèi)容和語法關(guān)系提供的線索來進(jìn)行推測，如果可能的話，還可以根據(jù)字音查一下字典，這一能力的培養(yǎng)是聽力訓(xùn)練中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對獨(dú)立工作，擺脫困難至關(guān)重要。

2）排除雜音和各種干擾的能力：為國培養(yǎng)這一能力，要多聽新聞廣播，聽那些看不見說話人口形的錄音報(bào)告，要逐漸適應(yīng)人們說話進(jìn)加上“well”，“eh”之類填充語（hesitation fillers）的習(xí)慣，以及有時(shí)說了一半忽然轉(zhuǎn)念另起一句話的現(xiàn)象，還要努力做到能把錄音不清楚不一詞半語，或者講演者降低聲音，很快一帶而過的詞句正確地補(bǔ)充出來。

3）要有適應(yīng)英國音，美國音及一些主要方言的能力：聽力訓(xùn)練可以采取從一種音入手，再逐步過渡到另一種音的辦法。為了更快的掌握聽好英國音和美國音的能力，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)歸納或?qū)Ρ葍煞N英語在發(fā)音，語調(diào)上的差別，以便更好地渡過這一關(guān)。如美國人在or，er等組合字母后面還要加上[r]音：doctor[ ]（英音），[ ]（美音）：把[a：]音發(fā)為[ ]音：can't[ka：nt]（英音），[k nt]（美音）等發(fā)音特點(diǎn)。對英格蘭北部，蘇格蘭地區(qū)有此特殊的發(fā)音和用字，以及美國黑人英語，澳大利亞，新西蘭英語中的一些變異現(xiàn)象，如無特殊需要，一般可以不練，不學(xué)。但適當(dāng)有一些了解，聽一，兩個(gè)樣品錄音也有好處。

聽力訓(xùn)練范文第2篇

一、聽音訓(xùn)練

要理解語句我們首先要識別、理解組成語句的單詞知識，這是我們聽力理解的基礎(chǔ)。首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語音、語調(diào)的好壞，直接影響聽力效果。其次，平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個(gè)生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽音時(shí)，生詞礙就小，聽起來就順暢些。此外，語法知識的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識、以及中西文化之間的差異。提高聽力理解能力必須進(jìn)行聽音練習(xí)，盲目地追求多聽，求量而不求質(zhì)，效果也不會好。

聽的第一步是靜聽。首先應(yīng)使學(xué)生明確必須選擇合適的好材料。在聆聽精聽材料時(shí)，要利用好其聽力原文。第一遍聽，把握大意，能聽懂多少是多少。當(dāng)?shù)诙槁爼r(shí)，利用視聽雙感官，邊聽邊看聽力原文，聽完后，將生詞通過查字典的方式學(xué)會其讀音，及其在此語境中的意義。通常，詞匯量是妨礙聽力水平提高的重要原因之一。既提供標(biāo)準(zhǔn)讀音，又具備上下文的精聽材料，稱得上是拓展詞匯庫最好的途徑之一。理解通篇文字后，對照聽力原文聽第三遍，充分理解全文意思，做到音義完全匹配。第四遍聽，舍棄聽力原文，僅用聽覺感官再次理解此英語聲音材料。第五遍聽，調(diào)動(dòng)耳、眼、口三方功能，邊聽邊看聽力原文，邊緊隨原聲模仿朗讀。

跟讀有利于聽說能力的提高。因?yàn)椋环矫婵梢杂?xùn)練標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)；另一方面聽力材料中出現(xiàn)的一些慣用搭配，可以以語塊結(jié)構(gòu)記憶，用于說寫，形成語感。

聽的第二步是泛聽。泛聽時(shí)，只聽一遍，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽略語言形式，無需聽懂每一個(gè)詞，只要能懂大意，把握中心即可。多泛聽各方面的材料有助于增加英語語言或時(shí)事方面的背景知識，這對聽力理解的提高也有很大的幫助。要真正提高聽力水平，還需要學(xué)習(xí)者在實(shí)際使用語言過程中逐漸地提高聽力感知的敏感性和豐富語言的社會文化知識。

二、朗讀與口頭交際訓(xùn)練

無論是一個(gè)單詞還是一句話，說對、讀準(zhǔn)和在頭腦里建立起正確的音義對應(yīng)模型是聽懂的前提。朗讀和說話的訓(xùn)練既可以矯正和強(qiáng)化頭腦中音義對應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音?？陬^交際由于實(shí)用性強(qiáng)，更有利于從中體驗(yàn)語氣、語調(diào)等方面信息的內(nèi)涵。聽說的突破口在朗讀。而朗讀的突破口在語調(diào)、語音。對讀音的掌握最好的方法是模仿。錄下你想學(xué)的單詞或發(fā)音，然后把你模仿跟讀的聲音錄入磁帶，辨別它們之間有什么區(qū)別。當(dāng)你能聽懂時(shí)，你就能理直氣壯地說英語。如果你只聽自己明白的詞，那你的詞匯量就不會增加，還會因此而誤解講話者的意思。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量多地模仿。

有時(shí)也可以有意選擇聽自己不感興趣的語篇，不去在乎語篇的內(nèi)容，而把精力全部集中在辨別、聆聽每個(gè)詞的發(fā)音上，邊聽邊模仿。

三、聽力訓(xùn)練要日常化，內(nèi)容要多樣化

教師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)盡可能地多使用英語口語表達(dá)，例如教師在教“如何買禮物”時(shí)，教師先用英語描述禮物的形狀及功能，然后讓學(xué)生來猜，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師還可以在每節(jié)課的課前安排一位學(xué)生進(jìn)行“DUTY REPORT”，讓學(xué)生用簡短的英語介紹前一天發(fā)生的國內(nèi)外大事。教師備課時(shí)，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽力材料；或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽力材料；適當(dāng)補(bǔ)充課外聽力材料。

四、模擬聽速的閱讀訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練范文第3篇

一、“聽”要耐心

我們經(jīng)?？吹竭@樣的景象：一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”當(dāng)老師說：“請大家在小組中學(xué)習(xí)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音。再討論一下，有什么好辦法記住它們?！蔽吹壤蠋熣f完，孩子們已迫不及待地展開了討論……因此，教師在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽”的習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，設(shè)定科學(xué)合理的交際時(shí)間，從聽的效率與價(jià)值等方面著手訓(xùn)練。一次，在教學(xué)生字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“聰”的構(gòu)字很有意思，于是就萌生了將“聰”字引進(jìn)課堂引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽的想法。我將一個(gè)大大的“聰”字寫在黑板上，告訴學(xué)生：“聰明的孩子首先是一個(gè)善于傾聽的人，因?yàn)椤敗职汛蟠蟮亩鋽[在第一位，會用耳傾聽的孩子才是聰明的孩子。其次呢，聰明的孩子會動(dòng)手、動(dòng)口和用心，其中‘用心’是基礎(chǔ)，所以‘心’放在‘聰’字的右下角，而‘聰’字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎?它告訴我們要先做再說，多做事少說話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人?！睂W(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生果然比平時(shí)聽得認(rèn)真，而當(dāng)他們忘了專心傾聽時(shí)，我意味深長地指一指黑板上的“聰”字，他們則會意地笑了，馬上改正了。后來，這個(gè)“聰”字就一直留在黑板上，孩子們舍不得擦，他們說：“我們想把這個(gè)字留住，可以時(shí)時(shí)提醒我們上課要注意聽。”

為訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽”的習(xí)慣，我平時(shí)注意采取以下策略：1、以身作則。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，我首先帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。2、注意誘導(dǎo)。我要求學(xué)生聽的時(shí)候眼睛注視著發(fā)言的人；聽清發(fā)言的人說的每一句話，腦子里不想其他事；等別人發(fā)言結(jié)束后，再說出自己的看法。針對學(xué)生沒有聽完別人的話就插嘴的現(xiàn)象。我總是善意地提醒他們：“請等一下!”課堂上，我還盡量用手勢和眼神提醒孩子們注意傾聽。針對有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言，也聽不進(jìn)別人發(fā)言的情況，我則問他：“剛才這位同學(xué)的發(fā)言你們聽懂了?”通過提醒引起他們的足夠重視。3、及時(shí)評價(jià)。我還經(jīng)常讓學(xué)生扮演“小評委”，對其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并及時(shí)表揚(yáng)會聽、會評的學(xué)生，讓學(xué)生體味到學(xué)會傾聽的喜悅。需要注意的是，在學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再進(jìn)行指正、補(bǔ)充。結(jié)合每周的評價(jià)表，對孩子一個(gè)階段“聽”的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)。對做得特別好的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)我還關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步，讓他們也能享受到喜悅，促使他們也進(jìn)步。

二、“聽”要細(xì)心

聽要細(xì)心才能抓住有效信息。當(dāng)然，光靠說教，習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。兒童的生活離不開游戲，聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生聽的興趣就驟然而起，也能做到“正確地聽”了。例如“小小啄木鳥”游戲，就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出不同類的一個(gè)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽的游戲名字，學(xué)生聽起來就特別認(rèn)真、細(xì)心。再如“拷貝不走樣”也是深受孩子們歡迎的游戲――老師把一句完整的話講給第一個(gè)孩子聽，第一個(gè)孩子再輕聲傳給第二個(gè)，第二個(gè)再傳給第三個(gè)……最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說給老師聽，沒有說錯(cuò)的小組獲勝，在快樂的游戲中培養(yǎng)了孩子細(xì)心聆聽，抓有效信息的習(xí)慣。又如，我要求每人準(zhǔn)備一盒空白磁帶，把自己在家里讀課文的聲音錄下來交給我，利用每周四下午辯才課時(shí)間，大家一起聽錄音玩“猜猜他是誰”的游戲，聽后全班評議。你覺得他哪里比你讀得好?你還想他再讀哪一句給你聽聽?當(dāng)然，也應(yīng)該適當(dāng)提一點(diǎn)建議：讀得夠不夠流利?有沒有多字、漏字?聽出來了的同學(xué)可獲“最佳聽眾”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)一朵會發(fā)光的小花貼在班級排行榜上。這樣，在愉悅的游戲中，孩子們的判斷力和敏感性日益提高。只要教師做一個(gè)有心人，一定能找出許多引起學(xué)生聽的興趣的好方法。聽的能力不是與身俱來的，而是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。聽力的訓(xùn)練要有針對性，切入口不宜太大，從小處做起，循序漸進(jìn)的分項(xiàng)進(jìn)行，才能取得良好的效果。

三、“聽”要留心

聽的關(guān)鍵是要“留心”，而不能“聽而不聞”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！碧K霍姆林斯基也指出：“如果學(xué)生沒有在聽講的同時(shí)就把教學(xué)的演講、解說的內(nèi)容簡要記錄下來的技能，那就根本談不上掌握知識?！毙W(xué)生概括能力和鑒別能力有限。同時(shí)還不具備在課堂上邊聽邊做好筆記的能力。對長的談話往往找不著頭緒。在培養(yǎng)學(xué)生好“聽”的興趣和習(xí)慣的同時(shí)，還要提高他們記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力。例如，于永正老師在教學(xué)四年級口語交際“轉(zhuǎn)述通知”中，就非常注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，他先說了通知的內(nèi)容，然后啟發(fā)學(xué)生：“我講了那么多，其實(shí)只是講了三點(diǎn)。大家要善于抓要點(diǎn)。誰來說說是哪三點(diǎn)?”學(xué)生答：“第一是集合的時(shí)間，第二是要帶的東西，第三是穿戴方面的要求?！庇诶蠋熈⒖瘫頁P(yáng)他： “你很會聽。要點(diǎn)抓住了，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不會出大問題。你們回家向家長說的時(shí)候，就不會說漏了?！?/p>

當(dāng)然，“聽”的訓(xùn)練形式還有很多，在教學(xué)過程中幾乎處處都有這方面的訓(xùn)練“點(diǎn)”。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，抓住契機(jī)，反復(fù)歷練，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。有一次我?guī)W(xué)生到梅峰寺春游，回來交流時(shí)，不少學(xué)生在復(fù)述梅峰寺的有關(guān)傳說時(shí)，條理混亂，層次不清。針對這種現(xiàn)象，我先讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)和尚講的主要內(nèi)容是什么，然后啟發(fā)他們回憶和尚是從幾個(gè)方面進(jìn)行講的，理清其說話的順序；最后悟出他講這些話的目的是什么，要告訴別人什么，并把有關(guān)的情節(jié)想象成一幅幅畫面。經(jīng)過梳理之后，學(xué)生表達(dá)出的情況就好多了。然后我告訴學(xué)生。要對所聽的話進(jìn)行比較、歸納，抓住要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，領(lǐng)會意思。經(jīng)過這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，到了再去進(jìn)行課外采訪之類活動(dòng)時(shí)前，再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就逐漸學(xué)會了認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)的方法了。

聽力訓(xùn)練范文第4篇

做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）

聽下面5段對話。每段對話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。

1. When will the man visit New York？

A. Next Monday. B. Next Tuesday. C. Next Friday.

2. What’s the weather like today？

A. Windy. B. Cloudy. C. Rainy.

3. How soon will the match start？

A. In three hours. B. In four hours. C. In five hours.

4. How many fish did the man and his father catch in total？

A. Nine. B. Ten. C. Eleven.

5. What doesn’t the man like？

A. Concerts. B. Books. C. Video games.

第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽下面5段對話或獨(dú)白。每段對話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽每段對話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對話或獨(dú)白讀兩遍。

聽第6段材料，回答第6、7題。

6. Which city did Michael just go to？

A. Beijing. B. Shanghai. C. Hangzhou.

7. How long did Michael stay in Hangzhou last year？

A. A month. B. A week. C. Half a year.

聽第7段材料，回答第8、9題。

8. Where are the two speakers now？

A. At a department store. B. At a bookstore. C. At a restaurant.

9. What food does the man like？

A. Beef. B. Fish. C. Chicken.

聽第8段材料，回答第10至12題。

10. Where did Jack go this morning？

A. To a post office. B. To a hospital. C. To the school.

11. What subject does Mrs Brown probably teach？

A. Math. B. Physics. C. Chemistry.

12. What will Jack have next week？

A. A school party. B. A chemistry experiment.

C. An exam.

聽第9段材料，回答第13至16題。

13. What’s the probable relationship between the speakers？

A. Classmates. B. Husband and wife. C. Brother and sister.

14. How much is the rent of the present apartment？

A. 350 dollars. B. 400 dollars. C. 450 dollars.

15. Where is the apartment they are talking about？

A. Near the man’s company. B. On Bridge Street.

C. Near the present one.

16. What kind of apartment does the woman prefer？

A. One with a large living room.

B. One near the subway.

C. One with only one bedroom.

第10段材料，回答第17至20題。

17. What makes shoppers tired？

A. Queuing for electrically-driven cars.

B. Looking for what they want to buy.

C. Carrying shopping around.

18. What is the problem in building moving walkways in the store？

A. The space is not enough. B. The center requires redesigning.

C. There is no technology for it.

19. Where will the computer system send the things shoppers buy？

A. To the exit. B. To the shelf. C. To the shoppers’ homes.

聽力訓(xùn)練范文第5篇

做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）

聽下面5段對話。每段對話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。

1. What are the speakers talking about？

A. A gift. B. Michael. C. School boys.

2. What do we know about Anna？

A. She likes to go hiking. B. She is a travel agent.

C. She is very humorous.

3. What does the woman think of the book？

A. It’s too long. B. It’s attractive. C. It’s hard to understand.

4. What will the man do tomorrow？

A. Take a flight. B. See a doctor. C. Attend a meeting.

5. What is the probable relationship between the two speakers？

A. Teacher and student. B. Boss and secretary.

C. Husband and wife.

第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽下面5段對話或獨(dú)白。每段對話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽每段對話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對話或獨(dú)白讀兩遍。

聽第6段材料，回答第6、7題。

6. How much does it cost to go to Rome in August？

A. $455. B. $535. C. $585.

7. What can we learn from the conversation？

A. The man can’t decide where to go.

B. Fewer people go to Rome in August.

C. The ticket price goes up and down in different months.

第7段材料，回答第8、9題。

8. When did the woman show Mr Jordan around the company？

A. Yesterday morning. B. Yesterday afternoon. C. Yesterday evening.

9. Where did the quality manager go yesterday？

A. To the restaurant. B. To the factory. C. To the hospital.

聽第8段材料，回答第10至12題。

10. Where can you possibly hear the conversation？

A. In a laundry. B. In the street. C. In a shop.

11. What is mentioned in the conversation？

A. Writing machines. B. Typing machines. C. Dryers.

12. Where can the man buy soap？

A. At the market. B. In a shop nearby.

C. From the selling machine.

聽第9段材料，回答第13至16題。

13. What is the woman now？

A. A marketing manager. B. A travel agent. C. A banker.

14. What can we know about the woman when she was at school？

A. She was very mean. B. She was quite poor.

C. She was too careless.

15. What does the man do now？

A. A teacher. B. A student. C. An office worker.

16. Who are Bob and Sarah？

A. The woman’s guests. B. The speakers’ new friends.

C. The speakers’ old classmates.

聽第10段材料，回答第17至20題。

17. What kind of job did the woman do last year？

A. A secretary. B. A shopkeeper. C. A general manager.

18. Why did the woman have to leave her previous company？

A. She made some mistakes during work.

B. Her boss wasn’t satisfied with her work.

C. Her company was hit by economic problems.

19. Why did the speaker feel confident in finding a new job soon？

A. She didn’t have a high demand for the salary.

B. She had been offered several jobs.

C. She was quite experienced.