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班級(jí)文化管理要求范文第1篇

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級(jí)文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級(jí)文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化

個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級(jí)管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中，教師不能不理會(huì)現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級(jí)管理理念，陳舊的班級(jí)管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會(huì)阻礙個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。個(gè)性化的班級(jí)文化不僅教育作用，還具有社會(huì)作用。通過(guò)班級(jí)共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級(jí)文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級(jí)文化的社會(huì)功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級(jí)文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中所存在的問(wèn)題

1.缺乏民主意識(shí)，采取家長(zhǎng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中，通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識(shí)。班級(jí)管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，使得在班級(jí)管理中教師占據(jù)著絕對(duì)地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級(jí)，并且施行著“專制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以，在個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因?yàn)椴黄降鹊挠^念，來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班級(jí)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后在適應(yīng)社會(huì)方面提供一些幫助。個(gè)性化班級(jí)建設(shè)不是一項(xiàng)短期的工作，它是一項(xiàng)綜合性的工作。教師是影響班級(jí)文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識(shí)的教授，而沒(méi)有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級(jí)文化需要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢(shì)要求，并非他們所愿。此外，班級(jí)在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒(méi)有遵循發(fā)展性原則；第三，沒(méi)有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動(dòng)在內(nèi)容和形式都沒(méi)有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升，更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。

三、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來(lái)逐步完善的，而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的，其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐方向的探討。

1.制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃。制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃是建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化的基礎(chǔ)。而要制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個(gè)班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級(jí)教師需要把具體內(nèi)容落實(shí)到班級(jí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長(zhǎng)和學(xué)生一起溝通，來(lái)為學(xué)生量身定制班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃、班級(jí)的管理制度以及班級(jí)的活動(dòng)方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)起一個(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統(tǒng)一的口號(hào)，以此來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)的育人理念。班級(jí)作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級(jí)的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨(dú)特且富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理能力。這是因?yàn)?，教師不僅是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對(duì)待個(gè)別學(xué)生。因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(zhǎng)方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓(xùn)為激勵(lì)目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個(gè)性化班級(jí)管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來(lái)看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對(duì)學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級(jí)要積極營(yíng)造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理，讓班級(jí)個(gè)性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競(jìng)賽積分法”管理，通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(zhǎng)，在課堂活動(dòng)中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級(jí)文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級(jí)活動(dòng)順利地開(kāi)展，同時(shí)也能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對(duì)每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來(lái)規(guī)范[4]。

4.實(shí)現(xiàn)豐富的多元個(gè)性評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)文化，離不開(kāi)舉辦班級(jí)特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級(jí)中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會(huì)、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評(píng)價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)班級(jí)能對(duì)自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念，而個(gè)性化班級(jí)文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來(lái)提出具有建設(shè)性意義的實(shí)施對(duì)策是正確的。個(gè)性化班級(jí)文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級(jí)文化規(guī)范也為班級(jí)成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]于合樂(lè).開(kāi)放式學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)與實(shí)踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.

班級(jí)文化管理要求范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工院校 班級(jí)文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實(shí)際，我們把技工院校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強(qiáng)化班級(jí)對(duì)學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營(yíng)造和諧、美好、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹(shù)人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級(jí)文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化力量，使班級(jí)文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。在進(jìn)行班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，可以在班級(jí)懸掛本專業(yè)代表人物的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開(kāi)辟專欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識(shí)和專業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開(kāi)展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來(lái)傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)將要從事的職業(yè)有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

（2）突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，班級(jí)文化建設(shè)要突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級(jí)為單位開(kāi)展專業(yè)技能展示、比武、競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級(jí)精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，確立有班級(jí)特色和職業(yè)特色的班級(jí)精神文化核心。在班級(jí)文化建設(shè)中通過(guò)建立共同的班級(jí)文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進(jìn)而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動(dòng)班級(jí)中的每一個(gè)成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。利用主題班會(huì)、道德講堂、國(guó)學(xué)文化講堂等教育園地，有計(jì)劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹(shù)正氣、明是非、辨善惡、懂進(jìn)退、知榮辱、會(huì)言行。

（2）班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機(jī)，自覺(jué)將班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動(dòng)性，打造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級(jí)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合

技工院校的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之日便是踏入職場(chǎng)之時(shí)，只有實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無(wú)縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場(chǎng)。

1.將班級(jí)制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍。班級(jí)的制度文化主要表現(xiàn)為“班級(jí)公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時(shí)要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時(shí)間、服從上級(jí)安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)；實(shí)訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來(lái)一直扎實(shí)開(kāi)展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機(jī)結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營(yíng)造的大環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行“五常”，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對(duì)員工來(lái)說(shuō)企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)前要做好計(jì)劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計(jì)劃、有針對(duì)性的主題班會(huì)，班級(jí)文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

三、小結(jié)

班級(jí)文化管理要求范文第3篇

當(dāng)前，隨著校企合作的發(fā)展，很多班級(jí)都以企業(yè)命名，逐步淘汰了傳統(tǒng)意義上的序號(hào)班級(jí)命名制度，依據(jù)不同專業(yè)與合作企業(yè)的要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)為班級(jí)命名，如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級(jí)奇瑞數(shù)控班，2008級(jí)鑫龍電氣班，2009級(jí)蕪湖港口集裝箱班等，各個(gè)班級(jí)都根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，以企業(yè)的名稱為自己命名，可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)和對(duì)口的企業(yè)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

（2）培育特定的班級(jí)精神文化

為了在班級(jí)文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，當(dāng)前很多校企合作企業(yè)出版了企業(yè)文化教材，將企業(yè)文化課作為高職院校的重要課程，企業(yè)的管理人員擔(dān)任教師，以企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)文化與規(guī)章制度為主要講解內(nèi)容，如奇瑞合作班設(shè)置了《素質(zhì)訓(xùn)練》和《奇瑞文化》，安徽精誠(chéng)銅業(yè)股份有限公司合作班設(shè)置了《企業(yè)概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業(yè)文化"時(shí)重點(diǎn)闡述企業(yè)的優(yōu)秀文化，安排學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行考察后撰寫(xiě)考察報(bào)告。將企業(yè)文化滲入到班級(jí)課程中，有利于學(xué)生全面了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)發(fā)展理念，促進(jìn)了合作班級(jí)精神文化的發(fā)展。

（3）重構(gòu)合作班班級(jí)制度文化

一在班級(jí)的宿舍管理中引入企業(yè)文化內(nèi)容，當(dāng)前，大量高職院校合作班在宿舍管理中應(yīng)用6S管理，也就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六項(xiàng)內(nèi)容。合作班實(shí)行6S管理，使宿舍的衛(wèi)生條件得到了明顯好轉(zhuǎn)，而且加深了學(xué)生的生活體會(huì)，提前接觸企業(yè)文化，提高自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。二在實(shí)訓(xùn)管理當(dāng)中引入企業(yè)文化。在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，合作班學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中深入理解企業(yè)文化，依據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定規(guī)范自己的行為。

（4）企業(yè)文化進(jìn)課堂

在合作班當(dāng)中增設(shè)企業(yè)文化課，在學(xué)校教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)文化。企業(yè)的管理人員擔(dān)任教師，以企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)文化與規(guī)章制度為主要講解內(nèi)容，如奇瑞合作班設(shè)置了《素質(zhì)訓(xùn)練》和《奇瑞文化》，安徽精誠(chéng)銅業(yè)股份有限公司合作班設(shè)置了《企業(yè)概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業(yè)文化"時(shí)重點(diǎn)闡述企業(yè)的優(yōu)秀文化，安排學(xué)生在考察企業(yè)文化后撰寫(xiě)考察報(bào)告，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的文化內(nèi)容。

（5）企業(yè)文化進(jìn)教室

在教室設(shè)計(jì)中融入企業(yè)文化，學(xué)校定期舉辦教室設(shè)計(jì)比賽，合作班的教室設(shè)計(jì)要與企業(yè)文化相一致，以突出合作辦學(xué)與企業(yè)文化為主要特點(diǎn)。如6S的管理口號(hào)、企業(yè)的價(jià)值觀、發(fā)展歷程和管理規(guī)章等，都可以出現(xiàn)在班級(jí)教室當(dāng)中。再有，合作班還可以利用黑板報(bào)宣傳企業(yè)文化，使學(xué)生深入理解企業(yè)文化。

（6）加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳

利用學(xué)生管理部門(mén)宣傳企業(yè)文化，要求合作企業(yè)在高職院校中建立自己的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，如奇瑞合作班的自管會(huì)。負(fù)責(zé)管理同一企業(yè)的多個(gè)合作班，企業(yè)指定教師進(jìn)行全面管理和指導(dǎo)。在這一部門(mén)當(dāng)中，模仿企業(yè)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和制訂管理制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性和主動(dòng)性，與當(dāng)前高校學(xué)生自我管理的目標(biāo)相一致，也有利于學(xué)生深入理解企業(yè)的精神與制度文化。

班級(jí)文化管理要求范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職院校；文化建設(shè)；班級(jí)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0242-02

新時(shí)期的班級(jí)文化應(yīng)立足班級(jí)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，形成三位一體全方位的班級(jí)文化。三位一體的班級(jí)文化建設(shè)，指的是班級(jí)、企業(yè)還有專業(yè)三者相互兼容，都要照顧到。其中，與專業(yè)結(jié)合，就是在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，要將學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，與企業(yè)的管理模式相配合，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，能夠迅速地和企業(yè)原有的文化盡快融合。

一、中職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性

1.班級(jí)是中職學(xué)生活動(dòng)的主要單位和平臺(tái)。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)活動(dòng)比較分散，班級(jí)成為一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中的團(tuán)體。班級(jí)是學(xué)生們活動(dòng)的主要組織，同時(shí)也是他們經(jīng)常集中的單位。班級(jí)在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的過(guò)程中，起到了重要的作用。相比較而言，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)之中交流得更加頻繁和密切，互幫互助，可以幫助他們之間相互促進(jìn)和提高，班級(jí)不僅可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)讀書(shū)做事，也可以幫助他們學(xué)會(huì)做人，鍛煉他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。久而久之，就會(huì)形成一個(gè)班級(jí)獨(dú)具特色的文化氛圍。

2.建設(shè)中職院校班級(jí)文化有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育部下發(fā)的文件中，教育部專門(mén)指出，學(xué)生的就業(yè)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)方向，讓學(xué)業(yè)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)出符合21世紀(jì)要求的新型現(xiàn)代化中職人才。這一要求，明確指出要求中職院校將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的、擁有技能的專業(yè)人才。為了適應(yīng)和達(dá)到這些要求，中職院校班級(jí)文化建設(shè)的重要地位便突出了出來(lái)。發(fā)揮班級(jí)文化的作用，打造新時(shí)代高素質(zhì)專門(mén)型技術(shù)人才。

二、當(dāng)前中職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的一些不足

由于一些不利因素的存在，中職院?，F(xiàn)在的班級(jí)文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。

1.中職院校的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)。在中職院校之中，同學(xué)們?cè)械陌嗉?jí)意識(shí)不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對(duì)班級(jí)并沒(méi)有強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無(wú)睹。學(xué)生班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，都會(huì)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。

2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級(jí)文化最重要的部分，是班級(jí)文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對(duì)精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級(jí)文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對(duì)文化的認(rèn)識(shí)還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題就會(huì)越變?cè)酱?，最終，大錯(cuò)鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級(jí)文化建設(shè)，就更成了一個(gè)空中樓閣。

3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺(jué)悟也必須高。所以，中職院校的班級(jí)文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)文化和班級(jí)文化的合力作用，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識(shí)也不高。因此，班級(jí)文化建設(shè)存在很大的問(wèn)題，與專業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。

4.班級(jí)活動(dòng)太少。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職院校的班級(jí)活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級(jí)應(yīng)該多多組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。健康有益的班級(jí)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開(kāi)展一些活動(dòng)，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動(dòng)的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)文化就成了無(wú)本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。

5.沒(méi)有足夠的制度文化。中職院校的班級(jí)制度文化嚴(yán)重缺失。班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)烈，良好的班級(jí)文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒(méi)有了班級(jí)制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束，學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng)，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會(huì)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

三、建設(shè)三位一體班級(jí)文化的方法

1.建立班級(jí)組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長(zhǎng)的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

2.將班級(jí)管理企業(yè)化。班級(jí)管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級(jí)管理的模式，通過(guò)對(duì)企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級(jí)管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì)議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺(jué)好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過(guò)這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好和專業(yè)方向，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化精神的比對(duì)和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級(jí)學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來(lái)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設(shè)班級(jí)文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長(zhǎng)。在制度文化建設(shè)的過(guò)程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來(lái)，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí)，班級(jí)要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善現(xiàn)存的班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展?？偠灾?，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅(jiān)實(shí)的班級(jí)文化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級(jí)之中鍛煉，摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場(chǎng)。通過(guò)高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。

3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺(tái)。班級(jí)文化建設(shè)在立足專業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無(wú)，才能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出來(lái)的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專業(yè)的技術(shù)型人才。班級(jí)的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會(huì)，引入企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄?。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級(jí)文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問(wèn)題。所謂軟件方面出了問(wèn)題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問(wèn)題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級(jí)文化的熏陶。通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)與企業(yè)合作，搭建合作平臺(tái)，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級(jí)文化建設(shè)中針對(duì)這些問(wèn)題做出針對(duì)性的研究。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級(jí)文化建設(shè)。這是時(shí)代對(duì)中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對(duì)自己的要求。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn)，道路越走越寬廣。

4.將專業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。建設(shè)班級(jí)文化，需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化。并且，要將班級(jí)文化、專業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，能力可以得到鍛煉，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，建設(shè)班級(jí)文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當(dāng)作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對(duì)自身的要求，才能在時(shí)展的大潮中繼續(xù)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)文化管理要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;班級(jí)管理;整合

華為公司的企業(yè)文化核心是“狼性”，要求員工能有像狼一樣敏銳的嗅覺(jué)、進(jìn)攻精神和群體奮斗的觀念。海爾公司倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，其關(guān)鍵詞是反應(yīng)迅速、馬上行動(dòng)、敬業(yè)報(bào)國(guó)、追求卓越，這是他們的特色。

一、企業(yè)文化與班級(jí)管理的關(guān)系分析

1.企業(yè)文化促進(jìn)人才的培養(yǎng)

本次入圍世界五百?gòu)?qiáng)的電子商務(wù)京東企業(yè)也建立了以誠(chéng)信、客戶為先、激情、學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越為核心的企業(yè)文化。這些企業(yè)文化體現(xiàn)了迅速、團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)、精益求精等精神。這些精神對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期的技能型人才具有積極的促進(jìn)作用。尤其是在2016年，總理提出的“工匠精神”的培養(yǎng)，是很多企業(yè)所要求的，也是未來(lái)發(fā)展的要求。這也要求中職學(xué)校在班級(jí)管理的過(guò)程中，貫穿工匠精神的培養(yǎng)，形成擁有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

2.人才培養(yǎng)推進(jìn)校企合作發(fā)展

職業(yè)學(xué)校的特色就是和企業(yè)的密切合作，為企業(yè)提供人才。與筆者學(xué)校長(zhǎng)期合作的綠源電動(dòng)車(chē)企業(yè)形成了“責(zé)任、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、力量”的核心文化；萬(wàn)里揚(yáng)集團(tuán)有限公司的核心文化是“明德、厚業(yè)、和樂(lè)、至善”。根據(jù)企業(yè)的要求，班級(jí)管理著重培養(yǎng)具有一定素養(yǎng)內(nèi)涵的職業(yè)人才，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，增進(jìn)校企合作的感情。很多地方企業(yè)都帶有地方特色，校企合作的這些企業(yè)帶有明顯的浙商奮斗的色彩。班級(jí)管理中讓學(xué)生潛移默化受到浙商精神的影響，對(duì)于其自身發(fā)展及企業(yè)發(fā)展都有推動(dòng)作用。

二、企業(yè)文化與現(xiàn)行班級(jí)管理之間的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想落差大

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率是相對(duì)較高的，突出的問(wèn)題是學(xué)生就業(yè)后會(huì)出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象?，F(xiàn)行的班級(jí)管理與企業(yè)要求之間是有差距的，造成學(xué)生步入社會(huì)后出現(xiàn)眼高手低、不肯吃苦的現(xiàn)象。很多畢業(yè)生在個(gè)人能力上有欠缺，面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極主動(dòng)。而企業(yè)發(fā)展需要吃苦耐勞，積極肯干，擁有團(tuán)隊(duì)精神的人才。從管理的角度看，班級(jí)中突出表現(xiàn)的學(xué)生是成績(jī)優(yōu)秀能夠表現(xiàn)自己的人，而企業(yè)需要的是責(zé)任心強(qiáng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)做出貢獻(xiàn)，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的員工。這也是兩者之間的差異。如何引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助落后的同學(xué)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，互幫互助，形成較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.學(xué)生個(gè)性不夠，適應(yīng)性弱

現(xiàn)在的畢業(yè)生大多是90、00后也即將步入社會(huì)。這兩代人的個(gè)性特點(diǎn)非常突出，與傳統(tǒng)的企業(yè)文化之間有一定的差距，造成了很多畢業(yè)生不適應(yīng)嚴(yán)格的企業(yè)管理，覺(jué)得壓抑了自己個(gè)性的發(fā)展。企業(yè)的一些基本制度，如上班時(shí)間、衛(wèi)生等，都讓一些畢業(yè)生覺(jué)得過(guò)于嚴(yán)格。如何讓個(gè)性與企業(yè)管理相融合，保持學(xué)生的個(gè)性，并且讓其個(gè)性促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，也是新時(shí)期班級(jí)管理需要思考的問(wèn)題。此外，基于文化特性不同，班級(jí)文化建設(shè)中更多倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校中舉辦的一些活動(dòng)都是基于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要。但是企業(yè)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。這是企業(yè)和班級(jí)管理建設(shè)培養(yǎng)人才的差別。在班級(jí)中，個(gè)人犯錯(cuò)只是個(gè)人的事情，偶爾犯一次錯(cuò)付出的代價(jià)也比較低，而企業(yè)文化中要求的是集體無(wú)差錯(cuò)，這一點(diǎn)也與班級(jí)管理不同。

3.學(xué)生職業(yè)理想不明確

在班級(jí)管理的過(guò)程中，我們往往重視德育、行為習(xí)慣的教育，卻忽視了重要的一點(diǎn)——職業(yè)理想的建立和職業(yè)生涯的規(guī)劃。很多畢業(yè)生在步入社會(huì)時(shí)候很迷茫，其一是夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的落差，其二是不知道自己究竟要從事什么工作。學(xué)習(xí)了技術(shù)，卻沒(méi)有職業(yè)理想，這是很可悲的。很多學(xué)生在就業(yè)后逐漸地放棄了自己的本專業(yè)，一切重新開(kāi)始。這是因?yàn)閷?duì)自己未來(lái)沒(méi)有樹(shù)立明確的規(guī)劃。學(xué)生在技術(shù)上不肯鉆研學(xué)習(xí)，也很難在一個(gè)工作崗位上長(zhǎng)久持續(xù)地發(fā)展。這也是導(dǎo)致很多畢業(yè)生頻繁跳槽的主要原因。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師依據(jù)學(xué)校的校規(guī)制定班規(guī)，學(xué)生只是班規(guī)的遵循者。久而久之，學(xué)生逐漸地失去了自主性。只要每天完成作業(yè)，沒(méi)有犯錯(cuò)就是好學(xué)生。但是現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展是需要有一定主動(dòng)性、創(chuàng)新性的人才。相比而言，企業(yè)的要求更高了，不僅需要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，更需要能創(chuàng)造的人才。

三、整合企業(yè)文化和現(xiàn)行班級(jí)管理

1.在思想上改進(jìn)

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)與企業(yè)文化密切結(jié)合。首先要在思想上幫助學(xué)生樹(shù)立企業(yè)要求的團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)等精神。思想上的改進(jìn)方式可以靈活多變。抽象的價(jià)值觀內(nèi)容可以通過(guò)小故事、小案例、小視頻的形式傳播。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的合作、兢兢業(yè)業(yè)的故事，學(xué)生受到精神上的鼓舞，從思想上認(rèn)同企業(yè)文化。每個(gè)企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中形成的作風(fēng)、企業(yè)家的才能都不同。多樹(shù)立一些榜樣，可供學(xué)生選擇。學(xué)生在思想上有了認(rèn)同和改進(jìn)，在步入社會(huì)時(shí)可以更好、更快地接受企業(yè)的管理，在遇到挫折和困難時(shí)不逃避，勇于面對(duì)。在行為習(xí)慣的改進(jìn)上，還是要以思想的改變?yōu)橹?。?yōu)秀的文化可以打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。班集體建設(shè)是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)文化建設(shè)中，增加企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成忠誠(chéng)、踏實(shí)的良好品質(zhì)。

2.在管理上更新

班級(jí)管理可以創(chuàng)新。班級(jí)制度和企業(yè)結(jié)合，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生知道承擔(dān)責(zé)任，積極主動(dòng)的重要性，潛移默化地改變學(xué)生一些不良的習(xí)慣和行為。例如筆者學(xué)校16電商3班，作為試點(diǎn)的企業(yè)化管理班級(jí)，將企業(yè)目標(biāo)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，通過(guò)集體討論樹(shù)立共同的信念、端正態(tài)度，幫助每個(gè)同學(xué)成為對(duì)自己有要求、對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的學(xué)生。逐層管理，職責(zé)明確，班級(jí)文化氛圍良好，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)生自己組織班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。每位學(xué)生都有一本《員工手冊(cè)》約束自己的行為。班級(jí)的口號(hào)讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)。90后、00后更具個(gè)性，我們不能抹滅這種個(gè)性，在保證能夠適應(yīng)管理的范圍內(nèi)，應(yīng)該支持個(gè)性的發(fā)展。在班級(jí)當(dāng)中組織一些活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在班級(jí)中建立監(jiān)管部門(mén)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出自己的合理要求和意見(jiàn)，這樣既能保持學(xué)生的個(gè)性，又能促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。

3.在實(shí)踐中鍛煉

文化是一種氛圍。當(dāng)班級(jí)形成學(xué)習(xí)榜樣、尊敬榜樣的氛圍時(shí)，就可以進(jìn)一步組織一些班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。如可以像企業(yè)一樣組織勞動(dòng)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽。在班級(jí)中互追互趕，互相促進(jìn)。通過(guò)競(jìng)賽，很多學(xué)生在其中看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)努力可以獲得成功，久而久之對(duì)自己的專業(yè)肯學(xué)、肯鉆，對(duì)其他同學(xué)也可起到良好的影響作用。職業(yè)理想并不是空泛的概念。它在學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)中能夠起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生階段樹(shù)立職業(yè)理想，完成職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)促進(jìn)學(xué)生敬業(yè)、愛(ài)崗都有積極意義。