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工商管理的理論范文第1篇

【關(guān)鍵詞】工商管理 實(shí)踐教學(xué) 操作能力

【中圖分類號(hào)】G727 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0193-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展,整個(gè)社會(huì)迫切需要大量既有理論知識(shí),又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。然而,不少高校在工商管理類課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,沒(méi)有對(duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合給予足夠的重視,致使兩者在教學(xué)中明顯脫節(jié)。筆者作為一名高校從事工商管理類專業(yè)課程教學(xué)的老師,在平時(shí)的工作中對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合有一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)?；诖?本文對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行了一些分析和思考,希望對(duì)工商管理學(xué)科的教學(xué)效果有所助益。

1 理論與實(shí)踐結(jié)合對(duì)工商管理學(xué)科教學(xué)的意義

首先,有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入思考和掌握。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了理論知識(shí),并不代表能夠真正理解和掌握。只有將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,才能提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。這種能力的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力,適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。

第二,有助于學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的資質(zhì)、興趣、才能有很大的不同,不可能要求所有學(xué)生使用同樣的方法去掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)和專長(zhǎng),從不同的角度去分析和認(rèn)識(shí)客觀事物,發(fā)展出獨(dú)特的分析和解決問(wèn)題的方法。

第三,有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,解決所遇到的困難,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,將來(lái)進(jìn)入企業(yè)之后,才能夠不斷在各方面積極創(chuàng)新,幫助企業(yè)保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第四,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多集體活動(dòng),能夠鍛煉學(xué)生彼此之間的溝通能力和協(xié)作精神,使學(xué)生在校期間就具備較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,走上工作崗位后能夠與其周圍的人進(jìn)行有效溝通和廣泛協(xié)作,幫助企業(yè)或組織達(dá)成目的。[1]

2 工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要原因

一是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。我國(guó)高校目前對(duì)工商管理的研究和教學(xué)主要局限于對(duì)西方理論的引進(jìn)和解釋,這些理論反映的是西方的社會(huì)背景和市場(chǎng)狀況,引用的案例也是西方國(guó)家的,與中國(guó)當(dāng)前的國(guó)情有較明顯的差距,不一定能夠解釋中國(guó)的市場(chǎng)和社會(huì)狀況。

二是教學(xué)方式方法比較陳舊。許多高校工商管理學(xué)科的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的老師按教材講授,學(xué)生課堂記錄的“滿堂灌”式的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法過(guò)于理論化、抽象化,學(xué)生只是起到了記錄員的作用,根本不能把記錄的內(nèi)容真正理解消化,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力。

三是教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。我國(guó)高校從事工商管理教學(xué)工作的教師當(dāng)中不少人的成長(zhǎng)道路是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)工商管理缺乏感性認(rèn)識(shí)。走上工作崗位后,為了發(fā)文章、評(píng)職稱,他們對(duì)工商管理的研究主要注重純理論研究,這更加劇了高校教師實(shí)踐教學(xué)能力薄弱的狀況。[2]

3 工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的方法

第一,要注重選用與中國(guó)有關(guān)的工商管理教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)改革開(kāi)放將近30年,社會(huì)迅速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行也日趨復(fù)雜,目前有必要對(duì)這30年中的工商管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和分析,同時(shí)大量的中國(guó)工商企業(yè)每天都面對(duì)紛繁復(fù)雜的工商管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要解決,也急需得到正確的幫助和指導(dǎo)。因此,我國(guó)的高校工商管理教師應(yīng)盡快采用符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好地了解中國(guó)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)狀況和社會(huì)文化背景。

第二,全方位、系統(tǒng)性地進(jìn)行工商管理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。工商管理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新不能只及于一點(diǎn),要進(jìn)行全方位的、多層次的、連續(xù)性的整體創(chuàng)新,促進(jìn)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

3.1 要培養(yǎng)入學(xué)新生的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)

新生一入學(xué),就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座,并結(jié)合相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查以及企業(yè)參觀活動(dòng),使學(xué)生盡快獲得對(duì)工商管理專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解,同時(shí)還可以要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、專業(yè)感想,并由專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)估。

3.2 采用以下幾種實(shí)踐性教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

(1)案例教學(xué)方法。這種方法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地對(duì)案例進(jìn)行研究和討論,提出自己的見(jiàn)解。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力能夠得到很好的提高,更重要的是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。使用案例教學(xué)法時(shí),教師要精心挑選具有典型性和代表性的案例,并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,這樣才能夠真正發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

(2)模擬教學(xué)方法。教師根據(jù)工商管理的理論和實(shí)務(wù),設(shè)計(jì)出相應(yīng)的背景材料、軟件程序或數(shù)學(xué)模型等,交由學(xué)生進(jìn)行模擬演練和操作。模擬教學(xué)方法包括角色模擬、情景模擬、內(nèi)容模擬、綜合模擬等方法,通過(guò)這些方法可以模擬出與現(xiàn)實(shí)相似的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。以實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)為依托,將學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或參觀。然后撰寫相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、分析報(bào)告、策劃文案、促銷方案、或綜合評(píng)估報(bào)告等,由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。[3]

3.3 將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn),學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題,教師應(yīng)把握好這個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討,尋找解決的辦法。如果方法得當(dāng),可以明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力。這種方法要求教師從學(xué)生論文的選題到撰寫過(guò)程都要以培養(yǎng)目標(biāo)為中心,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)好,提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的科研活動(dòng),或是讓學(xué)生參與到其導(dǎo)師所承擔(dān)的一些科研課題當(dāng)中,鍛煉學(xué)生的科研能力。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第三,大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力。

從事工商管理教學(xué)的專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)。西方許多從事工商管理教學(xué)的教師或者自己開(kāi)辦工商企業(yè),或者在企業(yè)擔(dān)任兼職或咨詢顧問(wèn),這樣可以深入工商管理的一線,獲得了大量的一手資料和鮮活的經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)工商管理理論的認(rèn)識(shí),始終站在時(shí)代的前沿。我國(guó)高校的工商管理教師也應(yīng)該走出理論研究的象牙塔,積極參加工商管理的實(shí)踐活動(dòng),使自己對(duì)工商管理理論的認(rèn)識(shí)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

高校管理層也應(yīng)該在制度上支持教師參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)許多高校教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到學(xué)校制度的制約,例如學(xué)校對(duì)教師的工作量考核并沒(méi)有考慮教師在社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng),致使教師無(wú)法從繁忙的校內(nèi)工作中脫出身來(lái);學(xué)校對(duì)教師的社會(huì)實(shí)踐既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的支持,更沒(méi)有為教師創(chuàng)造走出去的條件;等等。總而言之,高校領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有從制度上為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)造條件。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行適當(dāng)修改,從考核制度上鼓勵(lì)教師積極參加工商管理實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的工商管理專家擔(dān)任兼職教師。除了鼓勵(lì)教師去社會(huì)上參加實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)從事工商管理工作的資深專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這些專家往往具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有的還不乏理論造詣,把他們請(qǐng)入學(xué)校為學(xué)生授課或舉辦講座,必將大大開(kāi)闊學(xué)生的視野,加深對(duì)工商管理專業(yè)的理解。[4]

總之,高校工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平的提高是一個(gè)全面的、多層次的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的共同配合才能夠完成。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工商管理實(shí)踐教學(xué)的不足之處,采用多種方式、多種途徑,在教學(xué)中將工商管理的理論和實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏國(guó)梁.工商管理類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探索[J].科技和產(chǎn)業(yè),2008(2):86-90.

[2] 雷思友.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)法改革的研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):38-40.

工商管理的理論范文第2篇

1、工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的意義

1.1有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深人思考和掌握。學(xué)生只有將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,才能夠深刻地認(rèn)識(shí)客觀世界,認(rèn)真思索如何將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，從而提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。這種能力僅通過(guò)課堂灌輸無(wú)法培養(yǎng)，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題,思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力,適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。

1.2工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合有助于學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法。每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)、能力、興趣有很大差別,所以沒(méi)有必要也不可能要求所有的學(xué)生用同一種思考方法去解決問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)，從不同角度思考問(wèn)題，尋找解決方法。

1.3工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題，提高他們的創(chuàng)新精神和能力，這樣的人才走上工作崗位,一定會(huì)得到用人單位的器重，也最有可能取得很大的成就。

1.4有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。現(xiàn)代社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，任何組織或個(gè)人為了達(dá)到目的,必須具備良好的溝通能力和緊密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，充分整合各方面的資源，這在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商務(wù)領(lǐng)域尤其如此。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多集體活動(dòng),能夠鍛煉學(xué)生彼此之間的溝通能力和協(xié)作精神,使學(xué)生在校期間就具備較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，走上工作崗位后能夠與其周圍的人進(jìn)行有效溝通和廣泛協(xié)作，幫助企業(yè)或組織達(dá)成目的。

2、工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要因素

2.1課程教材跟社會(huì)實(shí)踐關(guān)系不夠緊密。我國(guó)目前工商管理學(xué)科教學(xué)使用的教材是從西方國(guó)家引進(jìn)過(guò)來(lái)的,因此,這些教材所講述的理論知識(shí)是根據(jù)西方國(guó)家的國(guó)情來(lái)編寫的。工商管理教學(xué)中所引用的案例也是西方國(guó)家的一些實(shí)例,這與我國(guó)的實(shí)際情況不相符合。綜合這些原因，造就了工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象。

2. 2工商管理課程的教學(xué)模式陳舊古板。許多高校的工商管理教學(xué)還是使用傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式;教師一味要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)死記硬背,根本不注重學(xué)生能否徹底了解和掌握這些理論知識(shí)。這種教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生的能力，反而使學(xué)生對(duì)工商管理的理論知識(shí)產(chǎn)生抵觸厭煩心理。

2.3 工商管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。許多工商管理專業(yè)的教師并沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，大部分教師一畢業(yè)就從事工商管理教育工作。這些教師注重的并不是學(xué)生將來(lái)的操作能力，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就造成了工商管理學(xué)科教學(xué)中的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

3、工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合的方法

3.1選擇與中國(guó)國(guó)情相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

中國(guó)改革開(kāi)放30年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很多的成就,單就這些年案例的分析,就足夠作為我們高校工商管理教學(xué)的內(nèi)容,其中總結(jié)出來(lái)的理論,也可以很好地指導(dǎo)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展,而且這些理論和實(shí)踐都是出自我國(guó)自己的發(fā)展實(shí)踐,能夠與我國(guó)的國(guó)情相符合，相對(duì)于之前的對(duì)國(guó)外理論的研兗和國(guó)外案例的分析,這些素材可以更好地指導(dǎo)我們工商管理的教與學(xué)。

3.2 要全方位、系統(tǒng)性地進(jìn)行工商管理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

工商管理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新不能只及于一點(diǎn),要進(jìn)行全方位的、多層次的、連續(xù)性的整體創(chuàng)新，全面有效地促進(jìn)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

3.2.1培養(yǎng)人學(xué)新生的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)。新生一人學(xué),就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，并結(jié)合相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查以及企業(yè)參觀活動(dòng)，使學(xué)生盡快獲得對(duì)工商管理專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解,還可以要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、專業(yè)感想，并由專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)估。

3. 2.2采用實(shí)踐性教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響到學(xué)生的教學(xué)效果，可以采用以下幾種實(shí)踐性教學(xué)方法,能夠較好地提高學(xué)習(xí)效果：

3.2.2.1案例教學(xué)方法。這種方法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與，對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和討論,提出自己的見(jiàn)解和解決方案。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大增強(qiáng),對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力能夠得到很好的提高，更重要的是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在使用案例教學(xué)法時(shí)必須注意兩點(diǎn):一是教師要精心挑選具有典型性和代表性的案例;二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成為案例討論的主角,教師在這里只起引導(dǎo)作用。

3.2.2.2模擬教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是先由教師根據(jù)工商管理的一些理論和實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的背景材料、軟件程序或數(shù)學(xué)模型等,然后交由學(xué)生進(jìn)行模擬演練和操作。模擬教學(xué)方法包括角色模擬、情景模擬、內(nèi)容模擬、綜合模擬等方法，通過(guò)這些方法可以模擬出與現(xiàn)實(shí)相似的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.2.2.3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是以實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)為依托,將學(xué)生帶到企業(yè)，在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)或參觀，然后由學(xué)生撰寫相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、分析報(bào)告等，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和運(yùn)用工商管理的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，提髙了他們的素質(zhì)和動(dòng)手能力，但使用這種方法受到一定的時(shí)間、場(chǎng)所和企業(yè)條件的限制。

3.2.3將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。如果方法得當(dāng),可以明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力。這種方法要求教師從學(xué)生論文的選題到撰寫過(guò)程都要以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為中心,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)好,既保證論文的質(zhì)量,又促使學(xué)生綜合運(yùn)用其所學(xué)到的知識(shí)。

3.2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)?？蒲心芰κ枪芾砣瞬诺囊环N重要的能力，因此應(yīng)鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)。對(duì)此學(xué)校應(yīng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，并將相關(guān)教師的指導(dǎo)計(jì)算人課時(shí)量這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.3要大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力，可以采用以下措施。

3.3.1從事工商管理教學(xué)的專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)西方許多從事工商管理教學(xué)的教師或者自己開(kāi)辦工商企業(yè)，或者在企業(yè)擔(dān)任兼職或咨詢顧問(wèn)，這樣不僅能夠?qū)W以致用，而且獲得了大量的一手資料和鮮活的經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)工商管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理論的深化，這些教師往往能夠隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，始終站在時(shí)論的前沿。我國(guó)高校的工商管理教師也應(yīng)該走出理論研究的象牙塔,積極參加工商管理的實(shí)踐活動(dòng),提高自己的實(shí)+踐經(jīng)驗(yàn)，使自己對(duì)工商管理理論的認(rèn)識(shí)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

3.3.2高校管理層應(yīng)該在制度上支持教師參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)許多高校教師參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中受到學(xué)校制度的制約，例如學(xué)校對(duì)教師的工作量考核并沒(méi)有考慮教師在社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，致使教師無(wú)法從繁忙的校內(nèi)工作中脫出身來(lái),更無(wú)法去企業(yè)擔(dān)任兼職或咨詢顧問(wèn);學(xué)校對(duì)教師的社會(huì)實(shí)踐既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的支持,更沒(méi)有為教師創(chuàng)造走出去的條件;等等?？偠灾?，高校領(lǐng)導(dǎo)層尚未真正重視專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，沒(méi)有從制度上為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)造條件。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行適當(dāng)修改，從考核制度上鼓勵(lì)教師積極參加工商管理實(shí)踐活動(dòng),提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.4 開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。

工商管理的理論范文第3篇

關(guān)鍵詞:工商管理;能力培養(yǎng);綜合素質(zhì)隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高,特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)企業(yè)是否具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)發(fā)展的新形勢(shì),企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力,是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀

第一,企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。目前,我國(guó)企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級(jí)管理專門人才,將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級(jí)管理人才,沒(méi)有較好的區(qū)分理論型和技術(shù)型人才,不利于實(shí)際的工作的有效開(kāi)展。隨著我國(guó)的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展,工商管理人才與市場(chǎng)的供需矛盾日益嚴(yán)峻,目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

第二,企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先,由于企業(yè)工商管理人才在定位時(shí)普遍被定位為高級(jí)管理人才,造成了在培養(yǎng)目標(biāo)上的無(wú)差異性。因此培養(yǎng)的課程設(shè)置上沒(méi)有顯著的特色,課程體系形似性太大,缺乏一定的變動(dòng)性,導(dǎo)致了培養(yǎng)內(nèi)容與市場(chǎng)的不兼容性,培養(yǎng)的工商管理人才理路知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次,實(shí)踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足,企業(yè)的工商管理是一項(xiàng)木有較大的實(shí)踐性的課程,注重實(shí)用性,但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性,雖然有一定的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí),但是缺乏有針對(duì)性的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作,導(dǎo)致了工商管理人員的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng),職業(yè)崗位適應(yīng)相對(duì)比較緩慢。最后,過(guò)于重視課程設(shè)置中的理論性知識(shí),長(zhǎng)期以來(lái),企業(yè)對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸,始終堅(jiān)持以理論知識(shí)為中心的課程模式,雖然課程豐富,課時(shí)總量膨脹,但是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并不強(qiáng),多是“說(shuō)話的巨人,行動(dòng)的矮子”。

第三,缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對(duì)多的培養(yǎng)模式難以有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)模式,多以教師為主題,忽略了學(xué)生的自我意識(shí),使得學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),社會(huì)組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來(lái)。不能較好的結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)揮被培養(yǎng)對(duì)象的自主創(chuàng)新意識(shí),因此培養(yǎng)的管理人才多是機(jī)械式的“機(jī)器批量產(chǎn)品”。

二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力

第一,明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前,我國(guó)的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學(xué)術(shù)型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)理論型的管理人才注重基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí),側(cè)重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;而應(yīng)用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識(shí)與方法,并且具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,在培養(yǎng)目標(biāo)上,企業(yè)需要區(qū)別對(duì)待:“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識(shí)與技能,懂經(jīng)濟(jì)、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),有較好的外語(yǔ)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力,能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理,并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才?！?/p>

第二,建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本思路,以市場(chǎng)的需求為根本前提,參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設(shè)置,符合企業(yè)各個(gè)管理部門的職能要求,設(shè)置培養(yǎng)課程,形成“課程籃”。同時(shí),根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才,以及具有一定實(shí)務(wù)性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)人才,可以在課程教學(xué)中堅(jiān)持適用原則、夠用原則。在學(xué)科教學(xué)上,“可以如適當(dāng)整合和簡(jiǎn)化經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅收、金融等專業(yè)基礎(chǔ)課程,而對(duì)與履行專業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的課程,則從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用等方面予以強(qiáng)化?！逼浯?建立交叉學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃。交叉學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力,同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的同步發(fā)展,適應(yīng)市場(chǎng)需求,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。在設(shè)置工商管理專業(yè)課程的時(shí)候,需要根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的相互關(guān)系設(shè)置培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)計(jì)劃,把相關(guān)的學(xué)科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理職能密切聯(lián)系起來(lái),并且適當(dāng)補(bǔ)充“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的工業(yè)工程以及信息管理。同時(shí)需要加強(qiáng)“涉及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強(qiáng)的部分課程以及基礎(chǔ)性的生產(chǎn)技術(shù)類知識(shí)與技能等“課程就愛(ài)哦學(xué),實(shí)施多方面的學(xué)科交叉,拓寬工商管理人才的知識(shí)面。實(shí)現(xiàn)多種技能的有機(jī)統(tǒng)一。最后,建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學(xué)。在企業(yè)中,工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān),因此必須不斷加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的綜合能力,加強(qiáng)其與社會(huì)的密切聯(lián)系。在課程教學(xué)上盡量采取模塊式的教學(xué)方式,進(jìn)行有針對(duì)性的 教學(xué)。以工商企業(yè)各職能部門及相關(guān)的職業(yè)群功能為主要依據(jù),在專業(yè)技能指導(dǎo)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)下,進(jìn)行有步驟有條理的培養(yǎng)計(jì)劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運(yùn)作管理、會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷管理等多個(gè)方面想聯(lián)系,有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行計(jì)劃培養(yǎng)。按照各個(gè)部門的不同職能劃分,明確各部門的培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本理論知識(shí)和職業(yè)技能,根據(jù)需求在各個(gè)模塊教學(xué)中有側(cè)重的進(jìn)行人才培養(yǎng),使其符合科學(xué)性、理論性、時(shí)間性和開(kāi)放性的特征。

第三,培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識(shí),在企業(yè)管理過(guò)程中,只有經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新才能有新鮮的血液促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步,才能與時(shí)俱進(jìn)的走在市場(chǎng)的前端。所以,在進(jìn)行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中,一定要加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識(shí),需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠(yuǎn)矚的眼光以及觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理理念,采用信息化的手段進(jìn)行理論滲透。其次,在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)在實(shí)踐中創(chuàng)新理論。加強(qiáng)“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立,注重時(shí)間的探索、積累和驗(yàn)證。在企業(yè)培養(yǎng)有計(jì)劃的工商管理人才的目標(biāo)上,進(jìn)行思路創(chuàng)新:以學(xué)科為基礎(chǔ),職業(yè)技能為主導(dǎo),創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)對(duì)象的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后,以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)查和分析,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的管理崗位只能要求,有計(jì)劃的培養(yǎng)其所需要的知識(shí)和技能,并結(jié)合所需學(xué)科理論體系和實(shí)踐內(nèi)容,加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會(huì)交往技能。通過(guò)以上人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施,培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。

企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)不僅僅是在管理上的規(guī)范化,還需要對(duì)其進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、信息運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng),只有管理人員緊跟時(shí)代步伐,企業(yè)的發(fā)展才不會(huì)落伍。

參考文獻(xiàn)

[1]唐時(shí)俊。探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].物流工程與管理。2009(1)

工商管理的理論范文第4篇

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、副省級(jí)市工商行政管理局、市場(chǎng)監(jiān)督管理局：

中國(guó)工商行政管理學(xué)會(huì)自1991年成立以來(lái)，在總局黨組領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦會(huì)方向，認(rèn)真組織開(kāi)展理論研究和學(xué)術(shù)交流，深入分析研究工商行政管理改革發(fā)展的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，取得了豐碩的研究成果，發(fā)揮了溝通、凝聚系統(tǒng)內(nèi)外理論學(xué)術(shù)力量的紐帶作用，為基本建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的工商行政管理理論，不斷繁榮工商行政管理文化作出了積極貢獻(xiàn)。為一步加強(qiáng)學(xué)會(huì)工作，大力推工商行政管理理論創(chuàng)新，提出如下意見(jiàn)：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，一步增強(qiáng)做好工商行政管理理論研究工作的使命感和緊迫感

(一)理論研究事關(guān)工商行政管理事業(yè)發(fā)展全局

理論是行動(dòng)的指南，是推動(dòng)工商行政管理事業(yè)改革發(fā)展的重要力量。改革開(kāi)放30多年來(lái)的工商行政管理實(shí)踐反復(fù)證明，工商行政管理的改革發(fā)展須臾離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。理論研究水平的高低將直接關(guān)系到工商行政管理市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法水平的高低，關(guān)系到工商行政管理事業(yè)改革發(fā)展全局。

(二)工商行政管理理論研究取得了豐碩成果

總局黨組高度重視理論研究工作，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，系統(tǒng)總結(jié)30年來(lái)工商行政管理理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)提出了一系列事關(guān)工商行政管理改革發(fā)展的重要思想，形成了以“四個(gè)統(tǒng)一”為核心，以“四化建設(shè)”、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)只有”、“四高目標(biāo)”為主要內(nèi)容的工商行政管理理論創(chuàng)新成果(以下簡(jiǎn)稱“五個(gè)四”理論)，為工商行政管理事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。在“五個(gè)四”理論指導(dǎo)下，全國(guó)工商行政管理系統(tǒng)在市場(chǎng)主體準(zhǔn)入、市場(chǎng)秩序維護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、商標(biāo)戰(zhàn)略實(shí)施、廣告業(yè)發(fā)展與監(jiān)管、禁止傳銷與規(guī)范直銷、流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管等領(lǐng)域的理論研究也取得了豐碩成果。這些理論成果，為工商行政管理創(chuàng)新監(jiān)管體制機(jī)制、提升監(jiān)管執(zhí)法效能，更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

(三)工商行政管理理論研究面臨新的時(shí)代課題

形勢(shì)的變化，時(shí)代的發(fā)展，迫切需要不斷深化新形勢(shì)下工商行政管理地位和作用的認(rèn)識(shí)，一步把握市場(chǎng)監(jiān)管規(guī)律，充實(shí)和豐富“五個(gè)四”理論體系。貫徹落實(shí)“十二五”規(guī)劃，努力做到“五個(gè)更加”，優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。迫切需要研究工商行政管理職能作用的實(shí)現(xiàn)途徑，推動(dòng)完善更加有利于科學(xué)發(fā)展的工商行政管理體制機(jī)制。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理的新趨勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)工商行政管理領(lǐng)域國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的有效途徑和領(lǐng)域。所有這些，都要求我們一步加強(qiáng)工商行政管理理論研究，大力推工商行政管理理論創(chuàng)新。

(四)工商行政管理理論發(fā)展還有許多不適應(yīng)

與時(shí)展和事業(yè)步的要求相比，理論研究的戰(zhàn)略地位和重要作用在工商行政管理系統(tǒng)還沒(méi)有受到普遍重視，基礎(chǔ)理論研究特別是基礎(chǔ)教材及學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)，研究體制需要一步完善，創(chuàng)新環(huán)境需要一步改善，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制需要一步健全，經(jīng)費(fèi)投入需要一步加大，理論隊(duì)伍建設(shè)需要一步加強(qiáng)。因此，一定要從工商行政管理事業(yè)發(fā)展的全局高度，增強(qiáng)使命感和緊迫感，把推理論創(chuàng)新作為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好，努力推動(dòng)工商行政管理理論有一個(gè)新的更大發(fā)展。

二、明確目標(biāo)任務(wù)，準(zhǔn)確把握工商行政管理理論研究的努力方向和重點(diǎn)領(lǐng)域

(五)明確總體目標(biāo)

工商行政管理理論建設(shè)的總體目標(biāo)是，積極建立體制順暢、機(jī)制健全、運(yùn)行規(guī)范的理論研究工作體系，著力打造一支政治上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上過(guò)硬、作風(fēng)上過(guò)硬的理論研究隊(duì)伍。力爭(zhēng)用2年左右的時(shí)間，完成“中國(guó)工商行政管理分論”叢書編寫工作，初步形成以《中國(guó)工商行政管理概論》為統(tǒng)領(lǐng)，以“中國(guó)工商行政管理分論”系列叢書為骨干的全面反映工商行政管理理論與實(shí)踐的成果體系。再用3年左右時(shí)間，建立健全人盡其才、人才輩出的理論研究人才培養(yǎng)選拔和管理機(jī)制，全面構(gòu)建具有時(shí)代特征、突出行業(yè)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)合理、門類齊全的工商行政管理理論體系，充分發(fā)揮理論研究有力推動(dòng)工商行政管理事業(yè)改革、優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

(六)一步深化“五個(gè)四”理論研究

要緊密結(jié)合工商行政管理實(shí)際，深入研究“五個(gè)四”理論的科學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)認(rèn)識(shí)到，“五個(gè)四”理論是對(duì)工商行政管理的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，其核心是監(jiān)管，目標(biāo)是發(fā)展，宗旨是服務(wù)，手段是執(zhí)法，基本要求是依法行政。要從工商行政管理事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，深入研究“五個(gè)四”理論的重要意義，切實(shí)認(rèn)識(shí)到，“五個(gè)四”理論是工商行政管理部門全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是工商行政管理事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理論支撐，是提高工商行政管理監(jiān)管執(zhí)法效能的迫切需要，是提升工商行政管理服務(wù)發(fā)展水平的有效途徑。

(七)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對(duì)策研究

要把基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對(duì)策研究緊密結(jié)合起來(lái)，以應(yīng)用對(duì)策研究促基礎(chǔ)理論研究，以基礎(chǔ)理論研究帶動(dòng)應(yīng)用對(duì)策研究。要重點(diǎn)扶持關(guān)系工商行政管理改革發(fā)展全局的研究項(xiàng)目，扶持對(duì)工商行政管理理論創(chuàng)新發(fā)展起關(guān)鍵作用的研究項(xiàng)目，扶持對(duì)于總結(jié)、傳承、展示、運(yùn)用工商文化有推動(dòng)作用的研究項(xiàng)目，扶持對(duì)于工商行政管理基本職能履行有重要影響的研究項(xiàng)目。要充分運(yùn)用信息技術(shù)等先手段，改研究方法，提高研究水平。要加強(qiáng)工商行政管理文獻(xiàn)、資料的整理和研究工作。建設(shè)工商行政管理理論研究的數(shù)字文獻(xiàn)庫(kù)、資料庫(kù)。同時(shí)，在開(kāi)展對(duì)策性研究的過(guò)程中，相關(guān)業(yè)務(wù)部門和研究部門要注重加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)與合作。

(八)加強(qiáng)專業(yè)理論研究

要緊緊圍繞“五個(gè)更加”，緊密結(jié)合工商行政管理基本職能和業(yè)務(wù)工作，深入開(kāi)展應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)理論研究。要立足服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力研究市場(chǎng)主體準(zhǔn)入領(lǐng)域的基本概念、基本原則、基本制度，積極推動(dòng)統(tǒng)一商事登記制度的建立，著力研究商標(biāo)戰(zhàn)略在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的突出作用，積極推動(dòng)我國(guó)商標(biāo)戰(zhàn)略的實(shí)施。立足加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，著力研究市場(chǎng)違法行為的類型、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，著力完善監(jiān)管執(zhí)法體制機(jī)制，著力提升監(jiān)管執(zhí)法效能。立足強(qiáng)化消費(fèi)維權(quán)，著力研究提高維權(quán)水平的措施、手段、辦法及法律程序，積極推動(dòng)流通領(lǐng)域商品質(zhì)量信息化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系的建立和完善。立足推依法行政，著力研究行政執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)和程序，有效克服各地執(zhí)法尺度不平衡、執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一問(wèn)題，努力營(yíng)造公平公正的市場(chǎng)法治環(huán)境。立足鍛煉干部隊(duì)伍，著力研究工商行政管理專家型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制和途徑，積極推動(dòng)“三個(gè)過(guò)硬”的干部隊(duì)伍建設(shè)和五類重點(diǎn)人才建設(shè)工作。

(九)加強(qiáng)宣傳普及

要充分發(fā)揮報(bào)刊、圖書、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體的作用，大力宣傳工商行政管理理論研究的優(yōu)秀成果，擴(kuò)大優(yōu)秀成果的社會(huì)影響力，推動(dòng)優(yōu)秀成果更多更及時(shí)地應(yīng)用于實(shí)踐。要在各類干部教育培訓(xùn)中，

增加理論研究和學(xué)習(xí)的比重，不斷豐富工商行政管理干部的理論知識(shí)，不斷提高工商行政管理干部的理論素養(yǎng)。

三、健全體制機(jī)制，一步豐富工商行政管理理論研究的方法和途徑

(十)深化理論研究體制改革

要整合研究力量，優(yōu)化研究資源。各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)要緊密圍繞職責(zé)任務(wù)，結(jié)合本地實(shí)際，深入開(kāi)展應(yīng)用對(duì)策研究和專業(yè)理論研究。中國(guó)工商學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極做好國(guó)家工商總局委托的重大基礎(chǔ)理論研究的組織協(xié)調(diào)工作，重點(diǎn)開(kāi)展關(guān)系工商行政管理事業(yè)全局的戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題的研究。要實(shí)行課題研究招標(biāo)制，形成以項(xiàng)目為紐帶、以課題負(fù)責(zé)人為龍頭的研究機(jī)制。對(duì)于具備條件的地級(jí)市，中國(guó)工商學(xué)會(huì)可設(shè)立課題研究基地，有針對(duì)性地組織開(kāi)展前沿性應(yīng)用理論研究。

(十一)深化課題管理體制改革

要制定工商行政管理五年研究規(guī)劃和年度項(xiàng)目計(jì)劃。要按照公正、透明、競(jìng)爭(zhēng)的原則。改革課題項(xiàng)目評(píng)審制度，重點(diǎn)扶持重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究項(xiàng)目，著力推出一批高水平的理論研究成果。

(十二)建立完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

要完善理論研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，把成果獎(jiǎng)勵(lì)與充分調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)外參與工商行政管理理論研究工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，與鼓勵(lì)多出優(yōu)秀成果、多出優(yōu)秀人才結(jié)合起來(lái)，與促理論成果更充分地運(yùn)用于工商行政管理實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?？偩诌m時(shí)組織開(kāi)展工商行政管理優(yōu)秀理論研究成果評(píng)選，對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，支持中國(guó)工商學(xué)會(huì)按照《章程》規(guī)定，建立學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)基金，定期組織開(kāi)展研究成果評(píng)比工作。

(十三)搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

要圍繞重點(diǎn)課題項(xiàng)目，組織開(kāi)展靈活多樣的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，創(chuàng)新研究機(jī)制，拓寬研究視野，充實(shí)研究?jī)?nèi)容，豐富研究成果。要切實(shí)提高《中國(guó)工商管理研究》編刊質(zhì)量，把《中國(guó)工商管理研究》辦成工商行政管理系統(tǒng)的理論成果展示平臺(tái)、方針政策宣傳平臺(tái)、難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題交流平臺(tái)。要做好《中國(guó)工商管理研究》等理論學(xué)術(shù)類刊物發(fā)行工作，使之成為工商行政管理干部學(xué)習(xí)理論、研究理論的重要讀物。

四、加強(qiáng)各級(jí)工商學(xué)會(huì)建設(shè)，為工商行政管理理論研究提供組織保障

(十四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)要高度重視理論研究工作，改領(lǐng)導(dǎo)方式，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，為豐富、發(fā)展工商行政管理理論創(chuàng)造良好的環(huán)境。要切實(shí)履行業(yè)務(wù)主管單位的職責(zé)，指導(dǎo)工商學(xué)會(huì)按照章程、宗旨和業(yè)務(wù)范圍開(kāi)展工作并給予必要的財(cái)力、物力支持，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)作為學(xué)術(shù)性社團(tuán)在理論研究方面的作用和優(yōu)勢(shì)，委托其開(kāi)展工商行政管理理論研究和創(chuàng)新。要加強(qiáng)各級(jí)工商學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子和專、兼職工作人員隊(duì)伍建設(shè)，向各級(jí)學(xué)會(huì)積極推薦那些肯鉆研、有能力、會(huì)管理的理論研究骨干，把工商學(xué)會(huì)作為人才使用和鍛煉的重點(diǎn)基地之一，按照政策規(guī)定妥善解決工作人員的編制、待遇等問(wèn)題。

(十五)注重研究成果運(yùn)用

各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)要經(jīng)常向理論研究機(jī)構(gòu)提出一些需要研究的重大問(wèn)題，把理論研究?jī)?yōu)秀成果運(yùn)用于各項(xiàng)決策中，運(yùn)用于解決影響和制約工商行政管理服務(wù)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題中，使理論研究機(jī)構(gòu)成為工商行政管理部門的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”。要把參與理論研討、完成理論成果情況，作為工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一。

(十六)造就高素質(zhì)研究隊(duì)伍

要按照政治上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上過(guò)硬、作風(fēng)上過(guò)硬的基本要求，按照“十二五”時(shí)期工商行政管理人才隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，造就一批理論功底扎實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人；造就一批年富力強(qiáng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、銳意取的理論骨干特別是青年骨干；造就一批敬業(yè)愛(ài)崗、甘于清貧、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)會(huì)干部隊(duì)伍，為推動(dòng)工商行政管理理論創(chuàng)新提供強(qiáng)大的組織保障。

(十七)加強(qiáng)理論研究隊(duì)伍的思想道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)會(huì)工作者要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立服務(wù)會(huì)員、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的“三個(gè)服務(wù)”工作理念，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，積極投身于工商文化建設(shè)。要深入基層，從實(shí)踐工作中提煉研究題材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，行理論提升，創(chuàng)造優(yōu)秀成果。要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)理論工作者的良好形象。

工商管理的理論范文第5篇

在短短的幾十個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)，如何能把這么多的知識(shí)教好學(xué)透，確實(shí)存在很大困難。②實(shí)踐性較強(qiáng)增大了教與學(xué)的難度，《運(yùn)營(yíng)管理》是典型的實(shí)操性課程，其內(nèi)容多圍繞企業(yè)生產(chǎn)/運(yùn)營(yíng)一線，涉及到與產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)創(chuàng)造密切相關(guān)的各項(xiàng)管理工作，比較偏重于方法和實(shí)踐，教與學(xué)的難度相比工商管理其他課程更大。從教的方面看，教師缺乏企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)極大影響了授課效果。目前高校教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，不了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際狀況，教學(xué)中理論講解偏多、聯(lián)系實(shí)際較少，極易造成理論和實(shí)踐脫節(jié)、枯燥、不生動(dòng)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不佳。從學(xué)生方面看，目前高校大學(xué)生多為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，由于沒(méi)有生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)運(yùn)作實(shí)際，對(duì)企業(yè)運(yùn)作內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，阻礙了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和掌握，致使學(xué)習(xí)這門課程的熱情不是很高。③學(xué)習(xí)功利主義下的選擇性忽略，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的狀況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)的功利性。很多學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，不重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，而是忙于考取計(jì)算機(jī)、駕照、會(huì)計(jì)等各種資格證書，對(duì)正常的課程學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，只要能夠畢業(yè)，能拿到文憑就行。因此包括《運(yùn)營(yíng)管理》在內(nèi)的基礎(chǔ)性、理論性較強(qiáng)的專業(yè)課都被有意無(wú)意地忽略了。而且從就業(yè)取向看，工商管理本科專業(yè)人才大多希望將來(lái)能到政府機(jī)關(guān)、金融行業(yè)、國(guó)有企事業(yè)單位從事理財(cái)、營(yíng)銷、人力資源或戰(zhàn)略管理等所謂白領(lǐng)工作，而作為組織最基本職能的生產(chǎn)和作業(yè)管理崗位則備受冷落，也使得學(xué)生對(duì)于與生產(chǎn)管理相關(guān)的課程不夠重視。

二、對(duì)策建議

要提高《運(yùn)營(yíng)管理》課程的教學(xué)效果，除了提高學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識(shí)，更要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，不斷提高教學(xué)水平。

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而課程內(nèi)容是課程建設(shè)的核心。企業(yè)運(yùn)營(yíng)涉及面廣，因而《運(yùn)營(yíng)管理》教材所涵蓋的內(nèi)容廣泛、知識(shí)繁雜，與其他課程內(nèi)容重復(fù)交叉的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)目的不明確、重點(diǎn)不突出，是學(xué)生對(duì)本課程缺乏認(rèn)可度的重要原因。因此應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化《運(yùn)營(yíng)管理》的課程內(nèi)容，將運(yùn)營(yíng)管理的基本思想、方法和技能作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。建議將運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的生命周期作為主線，將運(yùn)營(yíng)管理課程的內(nèi)容分為運(yùn)營(yíng)決策與戰(zhàn)略、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建、系統(tǒng)運(yùn)行于控制和系統(tǒng)維護(hù)與改善四大部分，重點(diǎn)講授本課程的核心內(nèi)容，包括運(yùn)營(yíng)管理基本概念、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與技術(shù)選擇、設(shè)施選址與布置、工作設(shè)計(jì)、能力與生產(chǎn)計(jì)劃、庫(kù)存控制、物料需求計(jì)劃、作業(yè)排序、維修管理及可靠性以及準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)制、敏捷制造等新型生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式，取消有一定難度的工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)以及比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型。對(duì)于“需求預(yù)測(cè)”、“供應(yīng)鏈管理”、“項(xiàng)目管理”、“質(zhì)量管理”等與其他課程重復(fù)設(shè)置內(nèi)容，可以選擇不講或概述?！哆\(yùn)營(yíng)管理》是管理科學(xué)中最具有包容性的一門科學(xué)，但是不能期望學(xué)生通過(guò)一門課的學(xué)習(xí)就能掌握所有內(nèi)容，關(guān)鍵是讓他們理解相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師將由知識(shí)的傳授者逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者?！哆\(yùn)營(yíng)管理》的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向灌輸方式，采取研討式、啟發(fā)式教學(xué)，努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，逐步形成“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)模式。教師要從原來(lái)的課堂主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，關(guān)鍵要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)《運(yùn)營(yíng)管理》課程的重要性，從而愿意投入精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)管理。為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收能力，可將運(yùn)營(yíng)管理的基本理念和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。比如，在講授多品種小批量生產(chǎn)方式時(shí)，可以讓學(xué)生分析思考這樣的現(xiàn)象：電視、手機(jī)、汽車等很多產(chǎn)品更新?lián)Q代越來(lái)越快，品種日益增多，價(jià)格不斷降低，企業(yè)是如何做到的？傳統(tǒng)的大量流水生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)是什么？有何弊端？結(jié)合生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生思考，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生思維，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與實(shí)踐相結(jié)合是提高《運(yùn)營(yíng)管理》教學(xué)效果的重要途徑。但是在目前條件下，由于學(xué)時(shí)有限、企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性不高以及大學(xué)生自身因素，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐是非常困難的?？尚械姆椒ň褪歉咝Ｍㄟ^(guò)自身努力，開(kāi)發(fā)多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源，比如沙盤模擬、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)案例、現(xiàn)場(chǎng)錄像、現(xiàn)場(chǎng)參觀以及多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。其中沙盤模擬是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新教學(xué)，在高校企業(yè)管理類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多。沙盤模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在一定程度上真實(shí)地模擬了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，具有實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，使學(xué)生不離校園就能接觸公司管理的全過(guò)程，而且實(shí)施成本低廉。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬軟件、仿真優(yōu)化軟件越來(lái)越多，質(zhì)量也越來(lái)越高，學(xué)校應(yīng)該增大投入加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于沙盤模擬系統(tǒng)是一套比較復(fù)雜的、大規(guī)模業(yè)務(wù)集成軟件，很多老師也不能熟練操作，因此也要搞好師資力量培養(yǎng)。