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激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文第1篇

一、提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中，教師要從整體出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成良性循環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材囊括許多優(yōu)秀文章，十分注重學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，如《奶奶的白發(fā)》等文章教會(huì)學(xué)生親情的可貴，《高爾基和他的兒子》教育學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。教師要充分發(fā)揮教材的作用，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上盡量增加課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生到課堂外去觀察，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教師要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)

教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能在課堂中將創(chuàng)新意識(shí)灌輸給學(xué)生，用春風(fēng)化雨的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師需要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要在課堂上與課外實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)，在潛移默化中提升創(chuàng)新能力。

三、提高教學(xué)方式的靈活性

教師不能一味地使用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，要注意提高教學(xué)方式的靈活性。具體措施如下。

第一，用自身的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在工作中要加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中，用人格魅力與淵博的知識(shí)去感染學(xué)生，用創(chuàng)新的思維方式與教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

第二，用積極的情緒感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師需要用真誠(chéng)和熱情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所營(yíng)造的情境中，實(shí)現(xiàn)自身與作者感情的交融。教師的高昂情緒不僅能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感參與度，還能渲染課堂氣氛。

第三，使用新穎的教學(xué)方式。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲強(qiáng)，同時(shí)對(duì)富有趣味的事物充滿興趣。語(yǔ)文學(xué)科具有較大的知識(shí)量，包含豐富的情感，教師要認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中注意提升教學(xué)方式的靈活性，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

四、使用情境教學(xué)方式

適當(dāng)?shù)那榫衬軌驗(yàn)閷W(xué)生提供良好的思維環(huán)境，在思考中促進(jìn)智力的發(fā)育與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。若教學(xué)中缺少感情，只使用機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)失去想象空間，影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更不用說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)新了。由此可見，在教學(xué)中發(fā)揮想象的力量，有利于教材或者文本中的人物、事件再現(xiàn)，適當(dāng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，情境會(huì)更加逼真，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

五、創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，大膽提出問題。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)會(huì)研究，使用多種途徑獲取知識(shí)能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)中，教師不僅要將整個(gè)故事講授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生探究小女孩的死因，并進(jìn)行延伸，探索我們身邊是否還存在有這樣的悲劇，造成這種悲劇的原因是什么，作者創(chuàng)造這個(gè)故事的用意何在等問題。這些問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生從中學(xué)到美好的東西，有利于?W生樹立正確的價(jià)值觀。

六、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力,是人類最有活力的行為。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們現(xiàn)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新精神、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)?；A(chǔ)教育的重要組成部分,所以,在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在新課改的大背景下,教育改革的重要目的就是要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面要注重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而初中化學(xué)作為初中教學(xué)的一門重要的主要基礎(chǔ)課程,在學(xué)生的求學(xué)生涯中起著重要的承前啟后作用。而目前,在初中化學(xué)教學(xué)中,普遍存在一個(gè)誤區(qū)――即重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng)。殊不知,這與我們現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育觀念背道而馳。在知識(shí)爆炸的今天,科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,為了培養(yǎng)出21世紀(jì)具有挑戰(zhàn)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的科學(xué)技術(shù)人才,教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能,還必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明能力。為適應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,必須深化教學(xué)改革,創(chuàng)造條件從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可能性

創(chuàng)新意識(shí)就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識(shí)或理念。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì),是具有創(chuàng)新能力的前提,只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。初中化學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面,它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種探究性的活動(dòng),它具有鮮明的實(shí)踐性,這就為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì),這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在化學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。只有這樣,學(xué)生才勇于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,渴望解決問題。這樣,他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然而然得到培養(yǎng)。教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,重視學(xué)生的主體地位,把情感態(tài)度、價(jià)值觀放在首位。良好的學(xué)習(xí)氛圍是催人奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在和諧愉悅的環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種積極表達(dá)自我的沖動(dòng),每個(gè)學(xué)生的這種欲望和沖動(dòng)匯集起來(lái),便使課堂充滿活力,讓學(xué)生品嘗到成功的樂趣。

2.密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué),它與實(shí)際生活的聯(lián)系十分密切。在化學(xué)教學(xué)中,我們要充分利用這一特點(diǎn),用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題。讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如教材中“金屬材料”、“生活中常見的鹽”、“水的凈化”、“愛護(hù)水資源”、“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”、“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”等。除教科書上提供的素材外,我們還可結(jié)合實(shí)際來(lái)尋找合適的內(nèi)容,如很多地方礦產(chǎn)資源豐富,但開采利用的科技水平較低,導(dǎo)致礦產(chǎn)資源利用較低,更重要的是破壞了生態(tài)環(huán)境,可以帶著學(xué)生到礦山去實(shí)地感受。在化學(xué)教學(xué)中,多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究并獲取有關(guān)知識(shí),挖掘素材優(yōu)化資源,最終上升為理論,再?gòu)睦碚摶貧w生活,加強(qiáng)創(chuàng)新,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.設(shè)置問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

設(shè)置情境就是創(chuàng)設(shè)探究問題情境。心理學(xué)研究表明,在人的思維過程中,問題情境占有十分重要的地位。在此情境下,思維過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點(diǎn),更是思維的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情景是探究式教學(xué)方法的關(guān)鍵,教師既要注意在關(guān)鍵處設(shè)疑,在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑,同時(shí),還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生質(zhì)疑,要善于組織學(xué)生相互設(shè)疑、相互探討、相互啟發(fā)、相互辯論,勇于發(fā)表不同見解,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新事物最重要最可靠的手段。實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力,它能滿足學(xué)生的好奇心,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。幾乎所有的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn),并喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在初中階段,首先,要注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教材中大多是驗(yàn)證件實(shí)驗(yàn),我們可以通過這些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。除此之外,教師要盡可能設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn),挖掘?qū)嶒?yàn)的創(chuàng)新功能,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),訓(xùn)練創(chuàng)新技能,創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才能,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作,是現(xiàn)階段教育發(fā)展的一種必然要求。只有這樣,才能創(chuàng)造出充滿活力的課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)有興趣,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中擦出思維的火花,使學(xué)生的思維達(dá)到極大的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要求我們教師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。只有這樣,我們才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,才能為學(xué)生提供積極思考與探索的創(chuàng)新空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,使其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體作用,主動(dòng)自覺地去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意思、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有用人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周少英.初中化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(增刊):88.

[2]楊秀華.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新之我見[J].素質(zhì)教學(xué)論壇,2008,(10):110.

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文第3篇

[關(guān)鍵詞]政治 教學(xué) 創(chuàng)新

1初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)

1.1興趣教學(xué)。興趣讓人產(chǎn)生求索的欲望，也能開發(fā)出學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性。在初中政治教學(xué)中想讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，最終達(dá)到學(xué)以致用的關(guān)鍵則應(yīng)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)，教師應(yīng)采用一些新型的教學(xué)手段，如：巧妙的課堂設(shè)計(jì)、趣味的材料運(yùn)用以及能夠引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等；也可以通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)起到讓學(xué)生耳目一新的感覺，如：提問、閱讀與討論等。

1.2激勵(lì)教育。在教學(xué)中，學(xué)生的思考必須通過教師的良性引導(dǎo)步入正軌，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就闡明了這個(gè)道理。在教學(xué)當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，樂于“較真”的精神。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，并敢于質(zhì)疑，才能進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在思考當(dāng)中的真實(shí)反應(yīng)。面對(duì)學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)加以肯定的鼓勵(lì)，這樣才不至于打消學(xué)生的探索積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)有的褒獎(jiǎng)。

1.3滿足學(xué)生需求。在教育教學(xué)過程中，因?qū)W生的個(gè)體差異，會(huì)出現(xiàn)見解有別于其他人的時(shí)候。在這樣的情況下，學(xué)生都希望教師對(duì)自身的創(chuàng)造性見解有所首肯、認(rèn)可，都希望自身的創(chuàng)造性需求得以滿足，這便要求教師在教學(xué)過程中對(duì)活動(dòng)課的新問題以及情境創(chuàng)設(shè)中的新思路加以理解并實(shí)際應(yīng)用，滿足學(xué)生的主體需求。

2初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

2.1情境創(chuàng)設(shè)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，首屈一指的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是情境教學(xué)。最近幾年，情境教學(xué)逐步在素質(zhì)教育當(dāng)中得以普及，并以其主要思維作為教學(xué)內(nèi)容的依憑，政治教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中融合進(jìn)名人故事、趣事以及寓言等實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的提高，讓學(xué)生進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性，能在自然、舒緩、愉悅的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體措施。在初中政治教育教學(xué)過程中，通常教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式均為枯燥乏味的灌輸性教學(xué)，加之對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性的思想規(guī)范，使學(xué)生很難有創(chuàng)造性的思維。其實(shí)這種方法已經(jīng)不具備對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)要求，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索、思考、求真，竭力去開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。比如：在進(jìn)行《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，筆者便通過一則故事作為教學(xué)開端。故事的大意為：“有個(gè)工人下班回家，在歸家途中途經(jīng)一片墓地，因?yàn)樘焐淹淼缆菲閸?，不慎掉進(jìn)了一處墓穴當(dāng)中，他奮力掙扎，希望能夠盡力出來(lái)，但因?yàn)槟寡ㄝ^深，怎么努力都無(wú)濟(jì)于事，最終他放棄了，決定在墓穴中等待，第二天天亮?xí)r再想辦法。在他昏昏沉沉的半睡半醒之際，一個(gè)醉漢也掉了進(jìn)來(lái)，與自己一樣，同樣希望通過自己的努力爬出去。于是，他告訴那個(gè)醉漢，沒用的，再怎么努力也出不去，我已經(jīng)試了好多回了。但是話音剛落，醉漢便驚愕的大吼了一聲：有鬼??！竟然毫不費(fèi)力地就沖出了墓穴。”通過這樣的一則略帶幾分詼諧的故事，將場(chǎng)景設(shè)定為生活當(dāng)中真實(shí)存在，處之可及，又能引起學(xué)生興趣的墓穴，充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，筆者采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“醉漢在聽到工人說(shuō)話之前與之后有什么不同？”答案顯而易見。學(xué)生回答：“聽到工人說(shuō)話前，用盡力氣也爬不出的墓穴，在聽到工人說(shuō)話之后，誤以為有鬼，竟然輕易爬了上來(lái)?！惫P者接著問：“那這又是什么原因呢？”學(xué)生又回答：“因?yàn)槭艿酱碳ず?，潛能可以被激發(fā)出來(lái)。”此時(shí)，筆者便點(diǎn)明這就是潛能，并對(duì)積極發(fā)言、勇于表達(dá)的學(xué)生提出鼓勵(lì)。

2.3全面結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段并加以創(chuàng)新利用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，通常以教師提問，學(xué)生討論與教師總結(jié)貫穿課堂始終。在新型教學(xué)中，使用此種方法并加以新穎的應(yīng)用則會(huì)起到更好的作用。首先，在課堂伊始提出問題，目的在于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并以此為前提進(jìn)一步提出相關(guān)問題。只有提問，才能讓學(xué)生思考，提問的過程也是引導(dǎo)、啟發(fā)的過程，問題問得能否讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)掌握知識(shí)的渴望是教師所需要掌握的重要方法。提問能對(duì)學(xué)生遇見相關(guān)能力加以提升，并隨著學(xué)生欲望的不斷增強(qiáng)，為其培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的能力。其次，讓學(xué)生展開討論。討論是思想與思想的碰撞，也是培養(yǎng)師生、生生之間感情的重要渠道。筆者通過分組討論的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批討論，并參與到討論當(dāng)中，作及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然在這思想碰撞之間進(jìn)發(fā)。最后，總結(jié)部分即是由教師對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，并對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性陳詞，對(duì)錯(cuò)誤予以糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而讓學(xué)生在今后的教學(xué)過程中能夠不斷提升創(chuàng)新意識(shí)。

2.4思考與不足。在新課程理念不斷深入教育教學(xué)的當(dāng)前，初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位從原有的主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)移，逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，在教學(xué)當(dāng)中將主體地位歸還給了學(xué)生，以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍為目標(biāo)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及安排上必須要具備針對(duì)性與計(jì)劃性，還要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)以及知識(shí)基礎(chǔ)，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的個(gè)性化能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及對(duì)個(gè)性化需求加以滿足。同時(shí)，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中教師應(yīng)當(dāng)公正的為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，注意對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，不傷害學(xué)生，樹立其自信心，從而促使其創(chuàng)新能力與精神的大幅度提升。

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；林業(yè)院校；機(jī)電專業(yè)

作者簡(jiǎn)介：谷志新（1977-），女，黑龍江牡丹江人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授；徐凱宏（1969-），男，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150040）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBD1212004）、黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBD1212002）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0036-02

創(chuàng)新是華夏民族進(jìn)步的靈魂，是我國(guó)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中指出，要“堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注意能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推行素質(zhì)教育”[1]。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以林業(yè)院校行業(yè)發(fā)展需要為主，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)入手，探討機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，在教學(xué)中具體實(shí)施，檢驗(yàn)其實(shí)踐的效果，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下的創(chuàng)新型人才非常重要。

一、適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新人才的需求分析

國(guó)內(nèi)高校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被完全激發(fā)，致使學(xué)生尤為缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后缺乏適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)和實(shí)際工作所需的各種技能。

我國(guó)1998年頒布的《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”[2]培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識(shí)、建立創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)新人才需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，把實(shí)踐性創(chuàng)新性結(jié)合到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，充分結(jié)合理論實(shí)踐教學(xué)體系與就業(yè)前景。

近年來(lái)，例如復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)一些知名的研究型重點(diǎn)大學(xué)都相繼建立機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并且根據(jù)自己的培養(yǎng)模式和課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主科研能力的培養(yǎng)；如江蘇科技大學(xué)等學(xué)校提出以競(jìng)促學(xué)的學(xué)習(xí)模式，這些經(jīng)驗(yàn)都值得借鑒。而近年來(lái)林業(yè)行業(yè)技術(shù)相對(duì)落后，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)人才是振興林業(yè)行業(yè)的關(guān)鍵，這就越來(lái)越需要具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。

二、機(jī)械電子工程專業(yè)的特征

機(jī)械電子工程專業(yè)是以為機(jī)電行業(yè)的現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才為宗旨，融合機(jī)械、控制、電子、信息技術(shù)于一體的寬口徑重基礎(chǔ)工程教育。[3]要求培養(yǎng)出具備堅(jiān)實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造、控制技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本技能，具有工程應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，可以從事機(jī)電工程領(lǐng)域系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及系統(tǒng)維護(hù)等方面高級(jí)專門人才。

1.培養(yǎng)目標(biāo)高

培養(yǎng)具有機(jī)械電子工程專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事機(jī)電技術(shù)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力和良好的創(chuàng)新意識(shí)，并能適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。[4]

2.要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)

具備全面系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本知識(shí)與技能、較強(qiáng)的機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力。面向當(dāng)今社會(huì)人才需求與林業(yè)機(jī)械歷史背景相結(jié)合，要求學(xué)生具有機(jī)械動(dòng)手能力與機(jī)電控制能力相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)技能和跨學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式。

3.需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、改革教學(xué)體系，完善創(chuàng)新教學(xué)模式

深入學(xué)生就業(yè)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研，調(diào)研分析目前社會(huì)需求的機(jī)械電子工程人才應(yīng)具備的素質(zhì)。開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，分析適合培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的全新模式。[5]

分析本校在校的四個(gè)年級(jí)機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況，針對(duì)學(xué)生科技能力培養(yǎng)的現(xiàn)有模式，分析優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合本校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特色及學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，采用科技創(chuàng)新長(zhǎng)效激勵(lì)方法。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，如何和科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合，可以使學(xué)生更充分理解理論，提高其動(dòng)手能力，這個(gè)過程是不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己掌握專業(yè)知識(shí)的欠缺部分，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，使其完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生在大一時(shí)就參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，可以及時(shí)深入到科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高其創(chuàng)新能力。

只有具有完備的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，專業(yè)知識(shí)過于單一，所以需要更新拓展學(xué)生知識(shí)的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建完善合理的課程體系。鼓勵(lì)學(xué)生選其他專業(yè)的專業(yè)課，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度。其次，人才培養(yǎng)的全過程貫穿學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

建立適合林業(yè)院校的機(jī)械電子工程學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，完成每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，并在教學(xué)中實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。[6]以在校低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)方法及動(dòng)手能力等，使學(xué)生能成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才，以開放實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系為核心建立課程體系，即：創(chuàng)新理念教育—互動(dòng)式創(chuàng)新課程設(shè)置—開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)—作業(yè)作品展—進(jìn)行各種競(jìng)賽。

四、具體措施

深入學(xué)生就業(yè)的企業(yè)中進(jìn)行廣泛調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前在校的機(jī)械電子工程專業(yè)4個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體教學(xué)過程中開展深入研究。研究途徑采取“收集資料—社會(huì)調(diào)查—教學(xué)實(shí)踐—學(xué)生反饋—?dú)w納總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)”的形式。

在具體操作方法上采用課題組教師分工負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)分別實(shí)施，并針對(duì)2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)研究學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效激勵(lì)方法。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)

機(jī)械電子工程專業(yè)是通用性專業(yè)，立足林業(yè)行業(yè)，面向社會(huì)。融會(huì)貫通機(jī)械工程、自動(dòng)化和電氣工程等基礎(chǔ)課程，選用國(guó)家優(yōu)秀教材，建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)和控制理論與工程等基礎(chǔ)課程為主的精品課程等一系列措施，以加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重機(jī)電融合，拓寬專業(yè)知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，嘗試研究性教學(xué)模式改革，采用增加進(jìn)階式設(shè)計(jì)，開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境方式，適量增加實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)數(shù)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，數(shù)量上達(dá)到70%以上。

為了提高學(xué)生解決實(shí)際動(dòng)手能力，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)加大力度鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽機(jī)制，與其他優(yōu)秀院校的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，提高能力，開闊眼界，增強(qiáng)自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向和設(shè)想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)并不斷完善的過程。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題—再解決問題不斷重復(fù)的過程。這個(gè)過程提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是以科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研究為載體，以各層次、各學(xué)科有著共同興趣愛好的學(xué)生組成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)為主要形式，參加課堂以外的科技競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[7]

4.整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展

機(jī)械電子工程專業(yè)融合性強(qiáng)，便于利用有限資源和資源整合共享。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生科技活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研、工程項(xiàng)目緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與科研項(xiàng)目結(jié)合，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)國(guó)家走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的首要條件，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新人才要充分結(jié)合就業(yè)前景和理論實(shí)踐教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐性創(chuàng)新性融入培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展需要、具有更高素質(zhì)更高技能的機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴旭明，馮振偉.深化機(jī)電類教學(xué)與實(shí)踐改革促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國(guó)輕工教育，2008，（4）.

[3]杜紅文.面向中小企業(yè)高技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2010，（3）：82-83.

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[6]祁志生，姚小敏，黃民.機(jī)電應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)電力教育，2008，106（2）：58-59.

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；探究；意識(shí)；創(chuàng)新；能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-106-01

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，然而，審視當(dāng)前課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)其并未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。時(shí)代呼喚新型的課堂教學(xué)，需要通過課堂教學(xué)的重建，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

一、喚醒學(xué)生的探究天性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

1、讓星星之火照亮學(xué)生

好奇與探究是學(xué)生的天性，我們有責(zé)任將這種天性喚醒。在學(xué)習(xí)過程中有自己的見解與發(fā)現(xiàn)，能把心得和體驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的學(xué)生，都應(yīng)獲此殊榮，這也是他們?cè)谌松缆飞咸骄縿?chuàng)新的初步嘗試。我們?cè)趯W(xué)生身上哪怕只發(fā)現(xiàn)一星兒思維的火花，也要去喚醒它。

2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

為了在課堂上打破“思想的沉默”，我印發(fā)了“學(xué)生質(zhì)疑報(bào)告表”，在班級(jí)公布學(xué)生的質(zhì)疑，表?yè)P(yáng)“最佳質(zhì)疑小組”和“最佳質(zhì)疑個(gè)人”……慢慢的，終于形成了學(xué)生主動(dòng)探究質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)；在課堂上，頻頻出現(xiàn)學(xué)生向課本和我“發(fā)難”的精彩鏡頭。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從“有疑必問”到“自疑自解”，這些都為提高學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的水平奠定了基礎(chǔ)。

3、確保學(xué)生的主體地位

我們都知道教學(xué)是雙向的，是互動(dòng)的，而不是單向的，師授生受式的。在探究式教學(xué)中，我們要通過“討論”、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組活動(dòng)打破這種沉靜，給學(xué)生充分的自主探索的時(shí)空，使學(xué)生成為課堂的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

探究式教學(xué)的第一步即提出問題，將問題作為探究的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成“認(rèn)知沖突”，從而激起學(xué)生的探究興趣。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。我所采取的具體措施有：第一：初期讓學(xué)生每天提一個(gè)問題作為作業(yè)，再由教師經(jīng)過評(píng)比，公布高質(zhì)量問題予以表?yè)P(yáng)。第二：在課堂上應(yīng)大膽放手讓學(xué)生提問，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。。第三：教師高質(zhì)量的提問是對(duì)學(xué)生最好的“示范”。

我們要為學(xué)生開辟探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成“問題”意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成以探究為樂，以創(chuàng)新為榮的良好意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。物理世界是一個(gè)充滿神奇的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茱@現(xiàn)各種奇妙的物理現(xiàn)象，并且物理與人們的生產(chǎn)生活緊密相連，能夠使學(xué)生感到學(xué)有所用；物理學(xué)史又是一塊兒能夠激發(fā)學(xué)生探究熱情的熱土，在教學(xué)中要充分利用物理實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生探究興趣的來(lái)源，往往是從學(xué)生親身體驗(yàn)中予以激發(fā)，而學(xué)生體驗(yàn)又需從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

如我在上高一物理《超失重現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容之前，事先安排學(xué)生去乘電梯，并帶上體重秤，要求學(xué)生觀察電梯從一樓到五樓過程中秤的讀數(shù)變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這一變化，這樣能給學(xué)生留下很深的印象，不僅能使他們很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)物理學(xué)科的興趣更濃了。

三、增強(qiáng)載體力度，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

1、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

物理教學(xué)改革的主要目標(biāo)是要構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的課堂教學(xué)模式。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑之一。在教學(xué)中要改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，放開手腳，大膽嘗試，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)過程中，輕松獲取知識(shí)，還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)意。

2、用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生“理論”探究能力

在高中階段，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要是通過實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)為主，但“理論”探究也不能忽視，這時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和滲透科學(xué)方法教育的關(guān)鍵期。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)大量資料及信息的獲取和處理能力，根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)推理、合理的猜想和假設(shè)，并提出自己設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案，在實(shí)驗(yàn)與反思后提出新的想法。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)體系是怎樣構(gòu)成的，科學(xué)知識(shí)是如何獲得的，并獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)研究盡管只是初步，但對(duì)于在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)無(wú)疑是全新的起點(diǎn)。