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日常生活勞動(dòng)實(shí)踐范文第1篇

二十一世紀(jì)是一個(gè)競爭與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，二十一世紀(jì)需要人才是具有“開拓型”的人才，我們肩負(fù)的任務(wù)是培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)和創(chuàng)造者，在幼兒期，我們不僅要培養(yǎng)幼兒具有合作精神、競爭意識(shí)外，還要培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要，為將來成為合格的勞動(dòng)者奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

那么，在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)該從哪方面入手去培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力呢？

一、激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的興趣和愿望

興趣是最好地老師，幼兒最喜愛的活動(dòng)是游戲，利用游戲來和愿望，可以收到事半功倍的效果。豐富多彩的游戲活動(dòng)，給幼兒提供操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（1）角色游戲中的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。幼兒在游戲中所扮演的角色是通過動(dòng)作來表達(dá)的，如用身體的搖晃表達(dá)在“船上”,再如“娃娃家”游戲中扮演爸爸媽媽幼兒自然在游戲中去模仿成人的勞動(dòng)，給孩子穿衣服、喂飯、洗臉、梳頭，學(xué)習(xí)疊被子，炒菜、洗碗，打掃衛(wèi)生等，游戲結(jié)束后，還要學(xué)習(xí)收拾整理玩具材料等。

（2）體育游戲中的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。如在體育游戲中開展拍皮球練習(xí)，跳繩練習(xí)，還有轉(zhuǎn)呼啦圈，跳皮筋、踢毽子、騎自行車等，都能很好地促使幼兒動(dòng)手、動(dòng)眼、手腦并用，以及肌體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

（3）科學(xué)角中的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。如在科學(xué)角或科學(xué)室中做小燈泡接通干電池的實(shí)驗(yàn)，物體的沉浮實(shí)驗(yàn)，虹吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，彈力球，磁鐵玩具等，都能深深地吸引幼兒去動(dòng)手操作實(shí)踐，去探索科學(xué)的奧秘。

二、為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的條件

提供多種類、多層次的操作實(shí)踐材料，是幼兒動(dòng)手的物質(zhì)條件。

（1）教師要充分利用成品的玩具和材料，讓它們?cè)诓僮髦邪l(fā)揮作用。

（2）要多給幼兒提供半成品以廢舊物品為主的原材料，可供不同能力水平地幼兒需要，如提供紙工活動(dòng)后的各色紙屑、紙盒、飲料瓶、易拉罐、雞毛、雪糕棍棒、線軸、彩色舊毛線、各色布頭等。

（3）作品展覽活動(dòng)，將幼兒平時(shí)所做得泥工、繪畫、折貼、插塑、自制玩具等作品收集起來，供幼兒參觀學(xué)習(xí)，去激勵(lì)幼兒積極動(dòng)手的熱情。

三、鼓勵(lì)幼兒積極參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教育觀。

一年四季的墻壁畫得更換，節(jié)日活動(dòng)的環(huán)境布置，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)過程。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，由于幼兒身心愉悅，無過多的束縛與規(guī)定，幼兒能充分動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)操作學(xué)習(xí)的積極熱情。由于幼兒參與環(huán)境布置的收集、布置和整理工作，最終幼兒看到和享受勞動(dòng)所帶來的收獲與成果。

四、強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手實(shí)踐技能，并轉(zhuǎn)化為基本的勞動(dòng)技能

實(shí)踐技能的熟練程度，將直接影響到勞動(dòng)的效率。在日常生活中，我們要用多種途徑和方法強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手實(shí)踐技能，使之轉(zhuǎn)化為基本的勞動(dòng)技能，將來更好地為自我和他人服務(wù)。

（1）多加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，如利用泥工活動(dòng)、折紙、剪貼等，訓(xùn)練幼兒的手指肌肉的發(fā)展及手指的協(xié)調(diào)能力，利用打擊樂 促進(jìn)幼兒敲擊節(jié)奏的協(xié)調(diào)，利用拼拼、折折活動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)作的靈活性。

（2）強(qiáng)化值日生工作

對(duì)值日生的工作要提出具體要求，如當(dāng)好老師的小幫手，幫助老師整理圖書、玩具、餐具、桌椅、清掃地面，照顧自然角的動(dòng)植物等。

（3）開展園地勞動(dòng)，經(jīng)常帶幼兒到班級(jí)種植園地在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種種植活動(dòng)，如整理田地、拔草、澆水、選種、播種、觀察、記錄生長等，這些勞動(dòng)都有利于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)、持久細(xì)心地勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜和愛護(hù)勞動(dòng)成果。

五、密切家園聯(lián)系，保持教育的一致性

強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須和家庭取得教育上的一致，幼兒園或班級(jí)可通過“家園之窗”專欄，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，想家長介紹有關(guān)培養(yǎng)動(dòng)手能力的有效經(jīng)驗(yàn)和方法，另外，教師和家長之間還可以采取便條交換，信息反饋等途徑，保持教育上得一致。

日常生活勞動(dòng)實(shí)踐范文第2篇

費(fèi)；表現(xiàn)；重要性；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

24―0036―01

幼兒節(jié)約教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，教育工作者要站在一定的高度，對(duì)幼兒的一生負(fù)責(zé)，要從幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴抓起，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視幼兒節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

一、日常生活中幼兒浪費(fèi)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

鏡頭一：幼兒上完廁所擰開水閘后不關(guān)上，任其流淌，置之不理，造成水的嚴(yán)重浪費(fèi)；幼兒在洗手間長時(shí)間逗留，本來已經(jīng)洗完手了，但卻還是戲水玩耍，有時(shí)甚至還互相灑水、打水戰(zhàn)，造成了水的浪費(fèi)。

鏡頭二：幼兒自帶的小食品、水果過多，食用時(shí)撒的滿地都是；有的幼兒還將吃不完的食品或者不喜歡吃的食品直接投入垃圾箱，造成食品的極大浪費(fèi)。

鏡頭三：幼兒普遍有隨意撕扯練習(xí)本的現(xiàn)象。有的幼兒一片紙寫一個(gè)字或幾個(gè)字就撕下扔掉了，甚至整個(gè)本子也寫不了幾個(gè)字就撕扯完了，既造成了浪費(fèi)又影響了環(huán)境衛(wèi)生。

二、培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)的重要性

就個(gè)體而言，節(jié)約是一種長期養(yǎng)成的行為習(xí)慣，是一種品質(zhì)修養(yǎng)，是正確的人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，是對(duì)社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展有積極促進(jìn)作用的力量。一個(gè)人一旦形成了好的節(jié)約習(xí)慣，就不會(huì)因時(shí)、因事而改變節(jié)約習(xí)性，這種節(jié)約習(xí)性是在從事一切生產(chǎn)生活活動(dòng)中不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的習(xí)慣。而這個(gè)習(xí)性的養(yǎng)成必須經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和修煉才能夠逐漸養(yǎng)成，絕非一朝一夕之功，需要人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)，不斷提高，更需要從幼兒教育抓起。

三、培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)的主要途徑

1.建立家園共育機(jī)制，形成教育合力。首先要建立長遠(yuǎn)的、行之有效的家園聯(lián)系制度和定期座談交流等制度。定期開辦家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，告知家長近期開展節(jié)約教育的活動(dòng)主題和教育目標(biāo)指向，建議家長做什么或者怎樣做以及如何配合教師的工作等。幼兒園工作還要定期向家長開放，讓家長深入全面了解幼兒園的教育和教師的工作情況，家園聯(lián)合起來共同培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。

2.挖掘教育資源，進(jìn)行情景感化教育。幼兒園可利用廣闊的田野條件和附近各種中小企業(yè)、經(jīng)營攤點(diǎn)等教育資源，給幼兒提供看得見、摸得著的生產(chǎn)生活勞動(dòng)場景，以情感人，增強(qiáng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。如，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，教師可建議家長帶孩子或教師帶領(lǐng)幼兒到附近村莊去觀察農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)，必要時(shí)讓幼兒親自參與簡單的勞動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)民伯伯種地的艱辛，知道糧食的來之不易。教師還可教幼兒學(xué)習(xí)唐詩：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讓幼兒能隱隱地體味到此詩的深刻思想內(nèi)涵，對(duì)勞動(dòng)人民有粗淺的認(rèn)識(shí)和由衷的尊敬之情，從思想深處樹立節(jié)約糧食的意識(shí)。

3.設(shè)定特定環(huán)境，讓幼兒在挫折中接受教育。依據(jù)幼兒的需求心理，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)受挫環(huán)境，使幼兒通過親身感受，建立節(jié)約的思想意識(shí)。如，在幼兒玩抓沙、捏泥人活動(dòng)后，教師把水管的總閘關(guān)掉，讓幼兒沒有水洗手，這時(shí)教師就可以問：“小朋友的小手還沒有洗干凈，水怎么突然沒有了？是不是剛才有小朋友把水龍頭開的過大，水浪費(fèi)掉了？以后我們應(yīng)該怎么用水呢？”幼兒答：“把水龍頭開小一點(diǎn)，用完后立即關(guān)掉水龍頭，節(jié)約用水?！?/p>

4.加強(qiáng)語言學(xué)科教學(xué)，豐富語言內(nèi)容，堅(jiān)定幼兒的節(jié)約意志。教師可充分利用幼兒喜歡聽故事和喜歡看圖畫書的特點(diǎn)，多給幼兒講節(jié)約類的小故事，并給他們提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。幼兒在自由寬松的語言環(huán)境中，能增強(qiáng)理解能力，做出正確的判斷和選擇，堅(jiān)定節(jié)約意志。如，教師可經(jīng)常開展故事演講活動(dòng)，給幼兒講的節(jié)儉故事：他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次，穿了20年。在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他還自己主動(dòng)要求減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉和水果。

日常生活勞動(dòng)實(shí)踐范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)；美；體育美學(xué)

在人們的日常生活勞動(dòng)中，人們通過自身的智慧以及力量所進(jìn)行的自由的創(chuàng)造性為就是美的表現(xiàn)形式，因此，我們可以說，美是在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的。早在人類社會(huì)產(chǎn)生的時(shí)候我們體育運(yùn)動(dòng)也就隨之產(chǎn)生了，在悠久的歷史過程中為我們充分的展示了存在于體育運(yùn)動(dòng)中的自然之美以及藝術(shù)之美。羅丹曾將講到過，“自然界中沒有任何東西比人體更美”。透過任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，我們都能夠從多個(gè)方面清晰的欣賞到人體的美感，或速度、或力量、或活力以及激情，每一項(xiàng)都是體育運(yùn)動(dòng)做所帶給我們的視覺沖擊以及藝術(shù)美感。所以，我們說，體育運(yùn)動(dòng)中包含著美，體育運(yùn)動(dòng)能夠我們無限的美的享受。

一、美的含義

美的含義是什么呢，美在我們漢語中的解釋是指頭戴羽毛或者羊角等配飾載歌載舞的人。從解釋中我們很容易能看出，美就來自人的形象。有觀點(diǎn)認(rèn)為，美存在著關(guān)系，而關(guān)系越為復(fù)雜，在不斷的變化過程中，美也就會(huì)隨著改變，從而引起人們呢精神層面上的和愉悅，這種快歌以及愉悅感就是我們通常所說的美感。美不單單跟隨關(guān)系的改變而變化，同時(shí)還可以用嚴(yán)格的數(shù)量或者概念來表示，例如：均衡、和諧、對(duì)稱等都可以用來形容美。我們之所以說我們的人體是最具美感的，也是因?yàn)槲覀內(nèi)梭w的個(gè)部分都遵循著比例對(duì)稱的原則。早在古希臘時(shí)期，人們就為了能夠擁有強(qiáng)健的體魄以及風(fēng)度，在青年時(shí)期都必須進(jìn)行健美的訓(xùn)練。胸部寬廣、肌肉發(fā)達(dá)、四肢有力的男士就是西方美男子的代表特征，戰(zhàn)爭中勝利者的裸象接受者人們的朝拜。東西方的文化差異會(huì)使他們的審美觀念不同，但卻都認(rèn)為我們的人體是最具美感的。

人體進(jìn)行體育活動(dòng)最為根本的材料，體育運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的線條，發(fā)達(dá)的肌肉都給與人們視覺的美感。而當(dāng)他們呢做出奔跑、跳躍、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作時(shí)，人們則感受到了更為深刻的韻律美、節(jié)奏美。尤其是在花樣游泳以及體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，我們可以看到運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美身姿最完美的展示，強(qiáng)烈的身體美感以及藝術(shù)美感都沖擊著我們的觀賞神經(jīng)。所以我們說體育的藝術(shù)美總是在人體美的基礎(chǔ)上從而表現(xiàn)出來的。

二、體育美學(xué)

早在原始時(shí)期，體育活動(dòng)就已經(jīng)產(chǎn)生于人民的生活勞動(dòng)以及軍事活動(dòng)中，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育事業(yè)也逐步被人們所重視，逐漸得到了發(fā)展。伴隨著體育實(shí)踐的不斷完善、發(fā)展，體育也逐漸被人們賦予了更多的藝術(shù)色彩。運(yùn)動(dòng)員作為體育的實(shí)踐者，不斷地完善體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作、技巧以及體態(tài)、神韻，在表演風(fēng)格上也進(jìn)行了很大的改進(jìn)，體育審美也就由此產(chǎn)生。又通過對(duì)存在于體育中的美感以及藝術(shù)成分進(jìn)行分析、整合，就為體育美學(xué)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。

體育美學(xué)的任務(wù)主要包含以下幾個(gè)方面：首先，體育美學(xué)要能夠科學(xué)的解釋體育美的本質(zhì)以及根源，能夠科學(xué)明確的闡明不同的體育項(xiàng)目具有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)以及審美層次；其次，能夠服務(wù)于人類體育審美學(xué)的提高，通過體育美學(xué)豐富人們自由想象的能力，從而為人們心理健康的發(fā)展提供幫助；最后，能夠在之前體育美學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)、完善我們的體育美學(xué)，為體育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體育運(yùn)動(dòng)中的美

在體育運(yùn)動(dòng)中，人們總是能夠朝著制定的目標(biāo)有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，一方面，體育運(yùn)動(dòng)能夠很好地增強(qiáng)人們的身體健康，提高身體素質(zhì)，發(fā)展人的個(gè)性；另一方面，通過體育運(yùn)動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞存在與體育運(yùn)動(dòng)中的美。體育運(yùn)動(dòng)具有一定的功利性價(jià)值和理性目的，尤其是對(duì)于競技比賽其功利性就更為顯著，因?yàn)楦偧急荣惥哂忻鞔_的目的性，并且與國家、自身的榮耀緊密聯(lián)系。所以，運(yùn)動(dòng)員所展示給觀眾的正是這種自然與社會(huì)的結(jié)合，最后達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，給觀眾帶來美感的同時(shí)獲得心情的愉快。每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都獨(dú)具特色，因此，每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)吸引著觀眾的審美視線。

在眾多項(xiàng)目中，體操運(yùn)動(dòng)時(shí)眾多體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它不單單能夠提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，還能在一定程度上增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)肢體的協(xié)調(diào)性以及柔韌性，對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有很大的幫助。體操運(yùn)動(dòng)能夠更充分的為觀眾展示自然的協(xié)調(diào)以及人體體態(tài)的美感，藝術(shù)體操更是備受青睞。藝術(shù)體操在音樂的伴奏下，通過運(yùn)動(dòng)運(yùn)手持簡單器械或者徒手進(jìn)行演繹，是健美、音樂、舞蹈的綜合體現(xiàn)，是觀眾的美感享受需求得到最好的滿足。

田徑運(yùn)動(dòng)在所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中由來已久，它是對(duì)速度、遠(yuǎn)度、高度最為直接的體現(xiàn)，它是爆發(fā)力的體現(xiàn)，要求運(yùn)動(dòng)員能夠在極短的時(shí)間內(nèi)做到速度、力量、耐力的爆發(fā)，是“更高、更遠(yuǎn)、更快”奧運(yùn)精神的代表。在田徑運(yùn)動(dòng)中，參與者能夠盡情的揮灑和釋放，觀眾的高聲吶喊同樣是情感的宣泄，田徑是最能帶動(dòng)觀眾情緒的運(yùn)動(dòng)，或讓觀眾高聲吶喊、或讓觀眾熱淚盈眶。田徑運(yùn)動(dòng)之美由此可以體現(xiàn)的淋漓盡致。（作者單位：1. 河北工業(yè)大學(xué)體育部；2. 河北金融學(xué)院）

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參考文獻(xiàn)：

[1] 劉豐.享受運(yùn)動(dòng)之美[J].新世紀(jì)周刊，2008，（23）.

[2] 金大陸.體育美學(xué)：人·運(yùn)動(dòng)·未來[M].上海：上海人民出版社，2008.

日常生活勞動(dòng)實(shí)踐范文第4篇

【關(guān)鍵詞】音樂；啟蒙；奧爾夫；興趣

一、抓住奧爾夫原本性的思想核心，使音樂啟蒙回歸自然

奧爾夫原本性思想探究的是如何通過音樂教育使音樂回歸于人的生命。原本音樂不只是單純的音樂，它是一種人們必須自己參與的音樂。孩子們通過親身體驗(yàn)，在輕松愉快的情緒中沒有困難和壓力自然獲得。因它接近大自然，所以是適合兒童的。而在教育行為上則是將語言、動(dòng)作、音樂融為一體，在教師的指導(dǎo)下，由幼兒親自參與，甚至自行設(shè)計(jì)，即興地去進(jìn)行表現(xiàn)，這種表現(xiàn)的產(chǎn)生是內(nèi)心需要，即是從本能中被誘發(fā)出來的。

1.將語言富于音樂的節(jié)奏，體現(xiàn)奧而夫音樂原本性的原則

當(dāng)孩子有了模仿的愿望之后，就鼓勵(lì)孩子去模仿，并帶領(lǐng)孩子做一些模仿游戲。 可以充分利用每次唱歌、念兒歌的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，發(fā)展嬰幼兒的律動(dòng)能力。 如：模仿小動(dòng)物?！靶▲B飛呀，飛呀飛呀飛；小魚游呀，游呀游呀游；小蟲爬呀，爬呀爬呀爬；小兔跳呀，跳呀跳呀跳?？梢赃呎f邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作盡量和寶寶的節(jié)拍一致，鼓勵(lì)寶寶一起做，并且在讀時(shí)，語言速度要跟著孩子的動(dòng)作速度，再如，在唱“小手拍拍”時(shí)，邊唱邊鼓勵(lì)寶寶一起指五官，寶寶們?cè)谶@種律動(dòng)游戲中不僅認(rèn)識(shí)了五官和身體其它部位，而且又好玩又鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力和節(jié)奏感。

2.將孩子日常生活的動(dòng)作，融入音樂啟蒙中去，體現(xiàn)原本性原則

孩子生性好動(dòng)，精力充沛。他們對(duì)外界和自身的認(rèn)知，主要是通過感官直覺的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲得，這是幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)決定的。因此，結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是很適宜和重要的。而人本身所具有的動(dòng)作，無論是簡單的走跑和日常生活勞動(dòng)中的動(dòng)作，都具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，這些為音樂教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的素材。結(jié)合動(dòng)作的音樂教學(xué)包括聲勢、身體各部的動(dòng)作，以及這些動(dòng)作在時(shí)間、空間中的運(yùn)動(dòng)，身體的造型活動(dòng)、配合游戲、形體表演、即興的民族民間集體舞等等。聲勢是用身體作為樂器，通過身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段，它是人類宣泄、表現(xiàn)、交流情感最原始、最直接的方式。每個(gè)兒童都能自然地使用。它是由拍手、跺腳、拍腿、捻指等動(dòng)作組成的。0-3歲左右的孩子喜歡運(yùn)用全身的動(dòng)作去體驗(yàn)音樂，能隨音樂作一些無規(guī)律的動(dòng)作。這種無結(jié)構(gòu)、無規(guī)律的隨樂而動(dòng)是形成音樂動(dòng)作技能和音樂節(jié)奏感的準(zhǔn)備。對(duì)于正處在感覺運(yùn)動(dòng)階段的兒童，感受音樂和獲取其他經(jīng)驗(yàn)一樣，都需要感覺與運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)配合。

二、在日常教育中，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的音樂啟蒙，體現(xiàn)奧爾夫教育的即興性原則

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在0-3歲進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的是培養(yǎng)孩子終生興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，而不是培養(yǎng)“音樂家”“舞蹈家”，因此，培養(yǎng)孩子聽音樂的興趣就顯的尤為重要。

1.定時(shí)播放固定的音樂

在穩(wěn)定情緒的時(shí)候，播放歡快的音樂，有助于調(diào)動(dòng)寶寶積極的、樂觀的情緒。并且在潛移默化中傾聽音樂，讓孩子逐漸熟悉并初步有了感受。如在早晨播放《高高興興上幼兒園》、《寶寶哭了》等歌曲，讓孩子在逐漸傾聽中懂得其中的含義，并且孩子們會(huì)在不經(jīng)意中會(huì)哼唱出來。

2.不同的情景聽不同的音樂

寶寶們一開始傾聽音樂，他們并不懂得音樂的含義，更沒有感受，可是當(dāng)你結(jié)合不同的情景傾聽不同的音樂。寶寶們就會(huì)有不同的感受，如：在寶寶們玩耍、嬉鬧時(shí)播放歡快的兒童歌曲；在下雨時(shí)唱《大雨小雨》；在洗手時(shí)唱《洗手歌》；在寶寶們睡覺時(shí)候我唱《搖籃曲》……這樣不同的情景聽不同的音樂，寶寶們心中的感受到音樂的不同。

3.定期播放古典名曲

在每天起床后可播放古典音樂，每首名曲都要連續(xù)播放一個(gè)星期，使寶寶們能隨著音樂旋律在心中默唱直到記熟，如舒伯特的圣母頌，莫扎特的土耳其進(jìn)行曲，海頓的小夜曲，舒曼的小夜曲……這些名曲的欣賞如同對(duì)寶寶講故事一樣，能引起寶寶的許多想象，雖然他現(xiàn)在不會(huì)說出什么，但是美的音樂能使人陶醉產(chǎn)生腦肽，對(duì)孩子的身心成長都十分有益，每天到這個(gè)時(shí)刻，是寶寶們最安靜的時(shí)候，他們都在認(rèn)真地聽，有的甚至?xí)蒙眢w動(dòng)作感受音樂，如在聽勃拉姆斯的《搖籃曲》時(shí)，寶寶們有的閉上眼睛做入睡狀，有的干脆躺在地上做入睡狀。

三、將各領(lǐng)域內(nèi)容與音樂啟蒙相互滲透，體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的原則

奧爾夫說過：“嘗試和做在這里意味著一切。因?yàn)檎Z言文字的解釋，只有對(duì)以體驗(yàn)過一切的人，才能真正被理解?！边@句話充分體現(xiàn)了奧爾夫的實(shí)踐性原則。寶寶必須通過自己實(shí)際唱奏甚至作曲來體驗(yàn)音樂并接受音樂教育，而不是說教、傳授和示范?？梢酝ㄟ^游戲來培養(yǎng)，而在活動(dòng)中，如選擇一個(gè)《報(bào)紙的游戲》，讓寶寶先找到自己的“座位”{報(bào)紙}，在引導(dǎo)下再發(fā)揮想象以“報(bào)紙”做表演的樂器并探索報(bào)紙能發(fā)出怎樣的聲音？是如何發(fā)出的？寶寶可以通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。然后即興創(chuàng)編出節(jié)奏來，最后利用報(bào)紙玩各種游戲。活動(dòng)中通過空間移動(dòng)、記憶、探索、即興創(chuàng)編等方面的訓(xùn)練和培 養(yǎng)，使寶寶的實(shí)踐和綜合能力得到鍛煉和發(fā)展。而在上面的例子中也充分體現(xiàn)了實(shí)踐性和綜合性的原則。

日常生活勞動(dòng)實(shí)踐范文第5篇

關(guān)鍵詞：吸引力；意義內(nèi)容；實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0219-02

《幼兒教育學(xué)》是職業(yè)學(xué)校幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)理論課，雖然是專業(yè)課，但因?yàn)槭抢碚撜n偏文字性，因此許多學(xué)生仍然對(duì)它的興趣不濃。如何增加這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，就成為相關(guān)教師教學(xué)中的一大重點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是初中階段學(xué)習(xí)的失敗者，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，文化基礎(chǔ)較差，理解力不強(qiáng)。對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生，雖然其專業(yè)技能：如唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、手工、講故事等的培養(yǎng)很重要，但相關(guān)理論的學(xué)習(xí)也是必要的，尤其是今天的幼兒教育，教師既要面對(duì)幼兒家庭角色、地位的變化，還要面對(duì)父母教養(yǎng)方式的多元化，父母對(duì)孩子期望的普遍過高，全面科學(xué)的幼兒教育理念，相比過去更顯得重要。為此，老師必須采取措施，增強(qiáng)《幼兒教育學(xué)》這門學(xué)科的吸引力，提高幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、從學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

幼師專業(yè)的女同學(xué)未來都要扮演母親這一重要的社會(huì)角色，對(duì)母親而言對(duì)未成年孩子的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，如果沒有正確的教育理念指導(dǎo)，則很難成功完成這一任務(wù)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競爭的日趨激烈，今天的家長在子女教育上的支出已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)家庭支出的絕大部分，未來還會(huì)更高，從孩子進(jìn)入幼兒園開始到小學(xué)初中高中再到大學(xué)，哪一級(jí)教育有閃失則意味著要為下一階段的教育支付比同期別的孩子更多的成本。而家長自身的素質(zhì)，尤其是正確的教育觀念，則與孩子教育的成功失敗息息相關(guān)，并可以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的積極性。

二、教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

職業(yè)學(xué)校雖然會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生的見實(shí)習(xí)，但很多學(xué)生為了增加自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，她們會(huì)先于學(xué)校安排，自己到幼兒園見實(shí)習(xí)。因此，她們希望早些掌握相關(guān)的一些操作性知識(shí)，在《幼兒教育學(xué)》中，“幼兒園游戲”、“幼兒園教學(xué)活動(dòng)”、“幼兒園日常生活勞動(dòng)及娛樂活動(dòng)”，這些偏重于操作性的內(nèi)容被安排在后面，實(shí)際教學(xué)中，這些內(nèi)容應(yīng)該安排在前面進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，職校學(xué)生和家長也很看重學(xué)習(xí)的實(shí)用性，通過這些章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生到幼兒園就能馬上成為指導(dǎo)老師的助手，給幼兒上課、組織幼兒玩游戲、安排照顧幼兒的日常生活，而不是只能看而摸不著，指導(dǎo)老師滿意，學(xué)生也能找到自己的位置和價(jià)值，增強(qiáng)她們從事幼兒教育的信心，增添學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》的興趣。學(xué)生的理解和掌握有限。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的需求，在操作中出現(xiàn)的問題更會(huì)促使學(xué)生思考，對(duì)相關(guān)理論的理解更深刻，掌握更牢固。

三、加強(qiáng)與專業(yè)技能學(xué)科的銜接

職校生的專業(yè)選擇完全是在尊重個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，每一專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)課都很重視，尤其是專業(yè)技能學(xué)科，因?yàn)樯婕暗降亩际且恍W(xué)生的實(shí)際操作，因此興趣更濃厚。如果把《幼兒教育學(xué)》與專業(yè)技能學(xué)科有效銜接，就能把學(xué)生對(duì)專業(yè)技能學(xué)科的興趣遷移到《幼兒教育學(xué)》上，而幼兒園游戲和教學(xué)活動(dòng)的組織，又恰好融進(jìn)了學(xué)生的角色扮演、手工制作、音樂演奏、故事講述等活動(dòng)。剛好能把學(xué)生在音樂、舞蹈、美術(shù)等課堂上專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與《幼兒教育學(xué)》課堂上專業(yè)技能的展示有機(jī)的聯(lián)系在一起，給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，滿足了她們表現(xiàn)的欲望，既能增加《幼兒教育學(xué)》的動(dòng)感，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

四、增加學(xué)生的參與，注重知識(shí)的具體化和運(yùn)用

《幼兒教育學(xué)》的知識(shí)體系完整，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生理解的難度不是特別大，但作為理論性學(xué)科，知識(shí)在實(shí)踐層面的運(yùn)用講得不夠細(xì)、不夠具體，因此，在教學(xué)中應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在如何教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上。課堂上老師少講，而是讓學(xué)生多討論在實(shí)踐中如何具體操作。例如，講授“幼兒園教育目標(biāo)”和“幼兒園教育原則”這部分知識(shí)時(shí)，就直接選擇幼兒園教育目標(biāo)的具體內(nèi)容，討論如何落實(shí)。以“培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度”為例，讓學(xué)生通過討論后明白，這一目標(biāo)就是要求學(xué)生在課堂上專心聽老師講課，積極回答老師的問題，遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教家長和老師。將知識(shí)變成學(xué)生頭腦中直觀而形象的具體操作，把籠統(tǒng)的知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到《幼兒教育學(xué)》能學(xué)有所用、學(xué)以致用、學(xué)能其用。

五、靈活安排見實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)情景中增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的案例情境和學(xué)生活動(dòng)，始終是一種假想和模擬，學(xué)生完成活動(dòng)始終與現(xiàn)實(shí)有一定差距。在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，老師可能就要花好幾分鐘的時(shí)間，以多種形式，如背兒歌、唱歌、做手指操等來組織，我們的同學(xué)在課堂上更多的是在練習(xí)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，但在面對(duì)實(shí)際的幼兒時(shí)，她們所欠缺的營造課堂氛圍、靈活處理突發(fā)事件、形成有效課堂秩序的綜合組織能力就會(huì)充分表現(xiàn)出來，這些會(huì)極大地?fù)p傷她們從教的信心。因此，我們要把過去那種集中的見實(shí)習(xí)，分散的、經(jīng)常的進(jìn)行，讓學(xué)生置于幼兒園中，更全面、詳細(xì)、具體的了解幼兒的實(shí)際情況，以便在學(xué)校中的演練更接近幼兒園的真實(shí)情形，增加她們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，便于到幼兒園工作能盡快上手。

六、改變考試方式，消除學(xué)生的畏懼心理